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《黃山奇松》的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-02-26 16:44:50 教案大全 我要投稿
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《黃山奇松》的優(yōu)秀教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《黃山奇松》的優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

《黃山奇松》的優(yōu)秀教案

《黃山奇松》的優(yōu)秀教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)

  生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固,引入情境

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),

  我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

 。ǘ┘で閷(dǎo)讀,感受奇松

  1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

  2、 同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

  (指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)

  3、你喜歡哪一棵,找出句子,大聲朗讀幾遍。

  4、交流

  5、聽出來了,同學(xué)們都把松樹當(dāng)作自己的朋友,那么的親切、友好!請你也像作者一樣,展開豐富的想象力,介紹你喜歡的朋友,說說它長得怎么樣?生活得怎樣?友情提示:選擇自己喜歡的方式:1、加上自己的想象語言復(fù)述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式

  四人小組,合作交流

  迎客松:

  1、出示句子:“迎客松……生機(jī)!

  A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

  B、是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹啊!你能把它讀好嗎?

  C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

  2、出示句子:“它有一叢……象征了!

  A、同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)

  B、正因?yàn)樘窳,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動(dòng)作)

  C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”

  D、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到

  黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。(出示:人們提到黃山就會(huì)想到_____ ,看到迎客松就會(huì)想起_____ 。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

  E、學(xué)到這兒,同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?

  (指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

  過渡:聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

  陪客松

  1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,讀著,讀著,你最想對(duì)陪客松說些什么呢?(學(xué)生自由練讀、感悟)

  2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”,感受它的高大。

  3、綠色的巨人:把陪客松比作“----”, 板書:綠色的巨人 這樣寫好在哪里?出示課件(去掉“綠色的巨人”):邊讀邊想,如果沒有“綠色的.人”,效果有什么不同?誰來讀好這句話?讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。

  4、朗讀訓(xùn)練

  送客松

  1、(課件)瞧,這就是送客松,覺得它長得怎樣?能介紹介紹嗎?看看書,再看看圖,先練說一下。

  2、請同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松,要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽,覺得好的地方要夸夸他,覺得哪兒不足提出來幫助他。(在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中,重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,或展開想象說些告別的話)

  3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?

  4、小結(jié):迎客松,郁郁蒼蒼,枝干斜伸,如同好客的主人;陪客松屹立山頂,如同巨人;送客松枝干蟠曲,如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧。ㄅ錁防首x第二段)

  (三)欣賞畫面,馳騁想象

  1、 同學(xué)們,在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外,還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象

  2、這么多的奇松翠柏,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——。

  3、游戲激趣。

  接下來,我們輕松一下。做一個(gè)游戲,游戲規(guī)則:選擇自己喜歡的一棵松,配上一段解說詞,聽了你的介紹,讓大家猜猜是哪棵松?

  學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。

  黃山松千姿百態(tài),造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂,像——————————;

  有的從山腰斜出,像————————————————;

  有的彎曲在兩峰之間, 如同————————————————;

  有的仰望天空, 像在————————————————————;

  有的臥在山間, 似乎———————————————————————

  4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

 。ㄋ模、總結(jié)全文

  黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!同學(xué)們,把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽,也讓他們分享一下。說不定,聽了你介紹,他們暑假帶你黃山游玩呢。

  教后反思:

  現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí),并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體,培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  一、以畫想象 催化感知

  利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn),拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),利用課件出示三大名松的圖像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  二、 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象

  針對(duì)課文的重點(diǎn),用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢,還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì)到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。

  三、以實(shí)引虛 放飛想象

  課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容,再用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象,補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,開啟了思維的閘門,情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,任思維涌動(dòng),任想象飛翔”的高潮。

《黃山奇松》的優(yōu)秀教案2

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

  能正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦課文的第二自然斷。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  第一課時(shí)

  揭示課題

  板書課題。

  簡介黃山。

  初讀課文

  自學(xué)課文。

  1,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2,自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

  3,理解詞語。

  陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

  賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

  巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

  檢查自學(xué)情況。

  指名試讀課文。

  指導(dǎo)寫字。

  第二課時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  聽寫詞語。

  指名讀課文。

  細(xì)讀課文

  指名讀第1自然段。

  奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

  聞名于世是什么意思?

  為什么情有獨(dú)鐘?

  黃山松奇在什么地方?瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?

  能說說黃山松的.瀟灑挺秀嗎?

  齊讀第1自然段。

  指名讀第2自然段。

  第一句說了什么?

  這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同?

  第二句說了什么?

  迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?

  陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?

  送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?

  寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象,這是為什么?

  齊讀第二自然段。

  指名讀第3自然段。

  這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?

  分別說了什么?

  第三課時(shí)

  .總結(jié)課文

  這篇課文,重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀,形象獨(dú)特,千姿百態(tài),把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

  指導(dǎo)背誦。

  聽錄音。

  利用板書提示,串聯(lián)背誦。

  各自輕聲試背。

  全班齊背。

  練習(xí)

  用屹立、郁郁蒼蒼造句。

  默讀課文,說說黃山奇松奇在哪里?

  板書設(shè)計(jì):

  處處都有瀟灑挺秀

  優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

  迎客枝干斜伸如同迎接

  黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

  觀松獨(dú)特蟠曲

  送客深出好象告別

  屹立斜出彎曲

  千姿百態(tài)仰俯臥

  狀如形似

《黃山奇松》的優(yōu)秀教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析:

  教學(xué)中的安排:首先,通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著,以黃山奇松奇在哪兒?這個(gè)問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后,精讀這段,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。

  重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,對(duì)于學(xué)生授之于魚,不如授之于漁。因此,本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中,給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:

  一、設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。

  1、回憶課文,體味美感。

  昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎,太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受?誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?

  2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。

  [多媒體演示:黃山四絕錄像]

 。ń柚n件演示和老師的解說,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象,激起學(xué)生想了解黃山的'興趣。)

  3、請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受?

  4、看來,黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情,文中哪句話最能說明?

  過渡:通過欣賞,我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

  5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析,確定研究方向:黃山奇松奇在哪?

  二、自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)奇特。

 、濉⑿〗M研讀課文,討論:黃山奇松奇在哪?

  ㈡交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)

  1、位置奇

 。ㄌ嵝眩狐S山松的家都安在哪?)

  2、形態(tài)奇

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)

 、缬^看錄象,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

  1、觀看黃山奇松的錄象,談?wù)劯惺堋?/p>

  2、小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作自我介紹。

  3、交流匯報(bào):

 。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句,加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。)

  迎客松

 、拧⒊鍪揪渥樱

  迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  ⑵大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?

  [多媒體出示迎客松的圖片]

  說話想象訓(xùn)練:怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客,假如你是迎客松,你會(huì)說些什么?

 。ㄖ该f)

 、切〗Y(jié):是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

  出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。)

  同法相機(jī)學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語句。

  三、抒情表達(dá),發(fā)揮想象,豐富情感。

  1、發(fā)揮想象:黃山只有這幾種松樹嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。

  四、拓展延伸,創(chuàng)造生活,積淀情感。

  1、五一長假快到了,溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的游覽線路,請你寫一句廣告詞。

 。▽W(xué)生寫廣告詞,教師巡視指點(diǎn))

  2、交流匯報(bào)。

 。ㄔu(píng):讓學(xué)生走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體,使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。)

  3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)?我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。

  [多媒體演示:黃山四絕的另一個(gè)風(fēng)景片]

  五、布置作業(yè):

  同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!

《黃山奇松》的優(yōu)秀教案4

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

  2、能背誦課文的第二自然斷。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  二、教具準(zhǔn)備:

  投影儀錄音機(jī)

  三、教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  自我過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

  賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

  2、指名讀課文。

  二、細(xì)讀課文

  1、第1自然段

  A、指名讀問:

  奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

  B、聞名于世是什么意思?為什么“情有獨(dú)鐘”?那么黃山的.奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書

  瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

  C、齊讀第1自然段。

  總結(jié):第一自然段寫了黃山的四絕,突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。

  2、指名讀第2自然段。

  A、指名讀

  B、第一句說了什么?(板書:玉屏樓觀松)教師簡介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個(gè)詞語的意思相同(最好),請齊讀這一句

  C、第二句說了什么?

  迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

  陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

  送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句

  D、寫三大名松用了兩個(gè)“如同”和一個(gè)“好象”,這是為什么?點(diǎn)示:可以從中看出人們的想象力

  小結(jié):第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松,用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

  讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

  3、第3自然段。

  A

  A、指名讀

  B、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?

  分別說了什么?

  教師點(diǎn)示:第1個(gè)分句寫了黃山送的姿勢,第2句寫了黃山松的動(dòng)態(tài),第3個(gè)分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說了什么?(板書;裝點(diǎn)黃山更神奇秀美)這句話回應(yīng)了課題,點(diǎn)出了一個(gè)奇字

  C、讀這一自然段,要讀出贊嘆的口氣,請齊讀3自然

  D、總結(jié)課文:

  這篇課文,重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀,形象獨(dú)特,千姿百態(tài),把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

  三、指導(dǎo)背誦。

  1、聽錄音。

  2、利用板書提示,串聯(lián)背誦。

  3、各自輕聲試背。

  4、全班齊背。

  四、布置作業(yè);

  1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

  2、默讀課文,說說黃山奇松奇在哪里?

  五、板書設(shè)計(jì):

  處處都有瀟灑挺秀

  優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

  迎客枝干斜伸如同迎接

  黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

  觀松獨(dú)特蟠曲

  送客深出好象告別

  屹立斜出彎曲

  千姿百態(tài)仰俯臥

  狀如形似

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