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黃山奇松教案 15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的黃山奇松教案 ，歡迎閱讀與收藏。
黃山奇松教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是�。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞�。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語(yǔ)言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的'朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣�，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫出來(lái) 。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)
2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書：奇松）
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
�。ǘ┳宰x課文：（出示自學(xué)要求）
（三）檢查學(xué)習(xí)狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
�。�1）課文中介紹了黃山的'那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫的？
�。�3）每小節(jié)主要寫了什么？
第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
�。ㄎ澹┮x迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、品讀迎客松的部分。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫黃山松樹(shù)的。
教學(xué)誰(shuí)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板
書黃山
師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō)：“感受黃山，天下無(wú)山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。
3、師：這里的.“奇”你是怎樣理解?(生回答)
4、師：帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評(píng)議，齊讀)
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫什么?請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì)看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說(shuō)。
四、品讀“迎客松”
1、過(guò)渡：看來(lái)這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松
2、師：請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì)迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語(yǔ)句中看出?在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)?
b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì)迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來(lái)?你還讀懂了什么?
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì)怎么介紹自己?(指名說(shuō))
c正是因?yàn)槲易藨B(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來(lái)，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì)迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書象征。
b師介紹在中國(guó)南海大廳，人民大會(huì)堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達(dá)。但我相信大家會(huì)讀好這句話。(生齊讀)
d師：所以人們?nèi)S山就會(huì)去看( )，想起黃山就會(huì)想起( )。
小結(jié)，對(duì)著板書理清脈絡(luò)。
五、全文總結(jié)
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì)給你帶來(lái)怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。
黃山奇松教案 4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
�。�1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
備課日期：4月18日
星期三
授課日期：4月24日
星期二
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）
�。�2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描寫迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、谥罏槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的.情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”（投影出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”），可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后習(xí)題3）
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦第二自然段。
提示順序：
最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松
學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。
三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼
1、讀原句，理解詞義及用法。
屹立：可以說(shuō)山、樹(shù)、人，還可以說(shuō)建筑物。
郁郁蒼蒼：形容樹(shù)木蒼翠茂盛的樣子。
2、例句引路：
屹立——舉目遠(yuǎn)眺，云中山巍然屹立，在陽(yáng)光照耀下，峰頂銀光閃閃。
屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，樹(shù)下一片陰涼。
郁郁蒼蒼——雪松的樹(shù)枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開(kāi)來(lái)，如同孔雀打開(kāi)它那美麗的羽毛。
郁郁蒼蒼——柏樹(shù)一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點(diǎn)得更加美麗。
3、學(xué)生口頭造句交流。
四、仿寫片斷。
例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
1、朗讀、背誦。
2、觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說(shuō)說(shuō)雪松的特點(diǎn)。
3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點(diǎn)寫下來(lái)。
把下列詞語(yǔ)寫進(jìn)去：
郁郁蒼蒼
青翠
如同
裝點(diǎn)
秀美
五、作業(yè)：
1、造句。
2、仿寫片斷。
陡崖
屹立
飽經(jīng)風(fēng)霜
姿態(tài)優(yōu)美
盆景
賓客
情有獨(dú)鐘
郁郁蒼蒼
枝干
遵勁
枝干
蟠曲
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
人們提到黃山，就會(huì)想到______，看到迎客松，就會(huì)想起____。
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
黃山奇松教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)
生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ┘で閷�(dǎo)讀，感受奇松
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流
5、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都把松樹(shù)當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請(qǐng)你也像作者一樣，展開(kāi)豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語(yǔ)言復(fù)述 2、通過(guò)有感情地朗讀3、用表演的方式
四人小組，合作交流
迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機(jī)�！�
A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
B、是��！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹(shù)啊！你能把它讀好嗎？
C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
2、出示句子：“它有一叢……象征了�！�
A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞�，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____ ，看到迎客松就會(huì)想起_____ 。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
�。ㄖ该f(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）
2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓(xùn)練
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說(shuō)一下。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀第二段）
�。ㄈ┬蕾p畫面，馳騁想象
1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來(lái)了。播放錄象
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
接下來(lái)，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說(shuō)詞，聽(tīng)了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？
學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；
有的仰望天空， 像在————————————————————；
有的臥在山間， 似乎———————————————————————
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的'千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象
針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
黃山奇松教案 6
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
出示投影，聽(tīng)音樂(lè)，談話導(dǎo)入
師：我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過(guò)大興安嶺，來(lái)感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天，我?guī)銈儊?lái)到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？
�。ㄔu(píng)析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對(duì)比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì)迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺(jué)中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）
二、整體感知課文
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
�。ㄔu(píng)析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。）
2、初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄔu(píng)析：葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開(kāi)以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂(lè)中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）
生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
�。ㄔu(píng)析：學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
3、提出疑問(wèn)：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
�。ㄔu(píng)析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表?yè)P(yáng)學(xué)生問(wèn)題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。
2、帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）
�。ㄔu(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的`培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著問(wèn)題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）
3、匯報(bào)交流自讀自悟情況
4、自主解決問(wèn)題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)
�。ㄔu(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）
5、教師范讀第二段
6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦
7、盡量運(yùn)用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的三大奇松。
�。ㄔu(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多樣的朗讀方式，來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)要求：背誦。）
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸
師：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩(shī)
�。ㄔu(píng)析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愉快之情。）
五、小結(jié)
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松��！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。
黃山奇松教案 7
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，合作探究法等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
1、出示黃山圖片，師：面對(duì)這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹(shù)木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨：（幻燈出示）
2、▲ 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。----（明）徐霞客
3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)黃山有哪些了解？生自由說(shuō)，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。）
4、▲ 板書課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
�。阕x懂了什么？你還想知道些什么？）
今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。
設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示生字：
譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥
①小組合作學(xué)習(xí)。
�、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音
2、指導(dǎo)寫字。
�。�1）出示生字投影。
�。�2）觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)：臥、譽(yù)（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）
�。�3）師范寫，學(xué)生描紅。
�。�4）聽(tīng)寫檢查，評(píng)講。
3、由詞入句，指導(dǎo)朗讀。
（幻燈出示）情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美
飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)
千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美
�、俑餍问阶x，及時(shí)糾正。
�、谧x了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4、我們?cè)囍鴮⒃~語(yǔ)放回課文，一起來(lái)朗讀課文。
分節(jié)賽讀課文（及時(shí)正音，指導(dǎo)讀難讀的句子）。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。
三、通讀全文，整體感知。
1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。
2、師指導(dǎo)朗讀。
3、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫了什么？（概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）
師邊聽(tīng)回答邊板書：
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
4、再讀課文。
四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。
1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。
2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。
板書設(shè)計(jì)：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
【教學(xué)方法】
情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進(jìn)一步了解黃山奇松。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對(duì)黃山有哪些了解？指名說(shuō)。
2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親�！弊髡邔懳恼�，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習(xí)課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。
3、看來(lái)，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢？大家知道嗎？
出示課題，引出“黃山奇松”
這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請(qǐng)齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說(shuō)。
今天就讓我們走進(jìn)黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！
4、出示第一段，齊讀
你讀出了什么？
出示四絕圖片。
設(shè)計(jì)意圖：展示黃山“四絕”圖片，復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有了具體、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。
理解詞語(yǔ)：情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等
讓我們美美地讀讀第一段。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。
2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說(shuō)
3、 小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）品味迎客松
�、傩〗M代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。
�、谟退善嬖谀睦�？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。”，品讀。
�、垡黄嬖谧藨B(tài)，理解 “遒勁 ”
�、芏嬖跉v史悠久、生命力強(qiáng) ，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ)，對(duì)于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對(duì)詞語(yǔ)的印象，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。
用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
這棵迎客松在成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，真是一棵奇樹(shù)！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客
出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢，它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動(dòng)作。
同學(xué)一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。
�、抻退啥嗪每蜔崆榘�！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化--好客）
�、邔W(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩(shī)歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”
設(shè)計(jì)意圖：課外詩(shī)歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面，增加了詩(shī)詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。
�。�2）感受陪客、送客松
�、傩〗M代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。
讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點(diǎn)？
“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？
“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。指名讀，全班讀。
看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光， 如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話）
�、谛〗M代表匯報(bào)，出示“送客松文段”，齊讀。
送客松 ——小組代表匯報(bào)，出示送客松文段
出示圖片，觀察一下送客松有什么特點(diǎn)？
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗讀體會(huì)它的`美，小組讀，全班讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松��！
相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)僮x一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。
4、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游：介紹三大奇松。
設(shè)計(jì)意圖：本次小導(dǎo)游練習(xí)，既是對(duì)前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié)，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。
三、總結(jié)拓展
1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。
2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢？誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。
3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？
播放松樹(shù)圖片，邊展示圖片，師邊解讀。
4、看完了圖片，再來(lái)讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。
指名讀，全班齊讀。
5、這段話里有一個(gè)符號(hào)，（手指省略號(hào)）它有什么作用呢？ （省略了松樹(shù)的其他形態(tài)）
6、那你還能想到松樹(shù)的哪些形態(tài)呢？指名說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹(shù)圖片，師解讀。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況，另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。
這些松樹(shù)可真是千姿百態(tài)��！讓我們?cè)僮x一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）
8、出示課堂小練
關(guān)于黃山，真有說(shuō)不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“中山——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來(lái)。
全班交流。
9、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國(guó)山河的美。
板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松
千 迎客松 優(yōu)美遒勁
姿
百 陪客松 綠色巨人
態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學(xué)們，這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳的感嘆。
出示徐霞客詩(shī)句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)辄S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌?duì)黃山松樹(shù)特別偏愛(ài)呢？（指名回答）
用因?yàn)樗哉f(shuō)話
這就叫情有獨(dú)鐘
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)提綱課件。
�。�1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
�。�2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用
表示出來(lái)。
�。�3）這三大奇松
奇在哪里？在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。
3、交流學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）
過(guò)度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來(lái)學(xué)習(xí)
板書：奇？
學(xué)習(xí)迎客松部分
1、出示迎客松圖片
瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來(lái)，課文里是怎樣來(lái)描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問(wèn)題
�。ǔ鍪揪渥樱�
2、聽(tīng)了朗讀之后，你覺(jué)得迎客松奇在哪里（指名說(shuō)）
�。�1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)（枝干蒼勁有力）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
�。�2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)
想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？
*
請(qǐng)做下列的填空：
狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）
暴雨來(lái)了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）
請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說(shuō)一句話。
雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。從中你體會(huì)到了什么？（迎客松的生命力頑強(qiáng)）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)
指名讀，齊讀
�。�3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
這是一個(gè)什么句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。
指名讀，齊讀
�。▽W(xué)生做動(dòng)作、讀課文）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。
是啊，其實(shí)這就是迎客松（名稱的由來(lái)）
用之所以是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)一說(shuō)
想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學(xué)來(lái)演一演迎客松，說(shuō)說(shuō)在賓客到來(lái)時(shí)，迎客松會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松
，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛(ài)之情讀一讀描寫迎客松的句子。
�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)陪客松部分
黃山松真神奇��！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說(shuō)明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過(guò)度：是呀，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學(xué)習(xí)送客松部分
當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？
出示送客松圖文課件，
�。�1）姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲
剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？
�。ㄓ退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致，抓住枝干的特點(diǎn)來(lái)寫，我們讀讀送客松的.句子。
�。�2）理解天然盆景
為什么把送客松比作天然盆景？
什么是盆景？
�。ㄅ杈笆菆@丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢大自然
�。�3）指名回答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么叫他送客松？
送客松跟游客告別，多么依依不舍��！你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
指名讀，齊讀
配樂(lè)朗讀第二小節(jié)
同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？
出示描寫三松的文字課件
配樂(lè)齊讀
總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)
學(xué)習(xí)課文寫作方法
文中描寫的三種松樹(shù)，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡(jiǎn)單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒(méi)有迎客松長(zhǎng)得好呢？
�。�(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、其實(shí)黃山松數(shù)量成千上萬(wàn)，形態(tài)不一，用一個(gè)詞那就叫千姿百態(tài)。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛(ài)之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）
黃山松都有哪些姿態(tài)？
出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，
3、發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹(shù)取名字，并說(shuō)說(shuō)理由
三、總結(jié)全文，升華情感。
全文圍繞一個(gè)奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來(lái)贊美一下黃山奇松！
五、布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。
2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。
�。ǹ梢允屈S山的來(lái)歷；
關(guān)于黃山的傳說(shuō)；有關(guān)黃山的詩(shī)詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）
板書設(shè)計(jì)：
迎客松
16、黃山奇松
陪客松
奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團(tuán)結(jié)松的簇?fù)硐啾�，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團(tuán)松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨(dú)釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們?cè)陲L(fēng)雨中碧如大海，在陽(yáng)光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨(dú)立的風(fēng)景，以各自獨(dú)有的本色展示其個(gè)性的魅力。
黃山奇松教案 9
教案背景
本教案是我為評(píng)選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)我多次講課、備課、反復(fù)修改，我校語(yǔ)文教研組集體多次聽(tīng)課、評(píng)課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。
教學(xué)課題
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話。
3、通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？
生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好�。�
師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
�。úシ拧包S山風(fēng)景”動(dòng)畫圖片）
師：（相機(jī)配樂(lè)解說(shuō)）我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松——
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫下這四個(gè)字——（板書：黃山奇松）
過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、
師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。
2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì)，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。
3、生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹(shù)？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書。
過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、精讀感悟
（一）品味迎客松
師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！薄按怼笔裁匆馑�？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
1、姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的'句子）
2、堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
師：點(diǎn)擊課件（
“飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。
�。ㄒc(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活，尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
師：讀了剛才這段資料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長(zhǎng)在1700多米高的懸崖上800多年了，你經(jīng)歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：這不正如課文中所說(shuō)——“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）奇不奇？
誰(shuí)來(lái)完整地把這句話再讀一遍？你從中體會(huì)到迎客松？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈
生命力頑強(qiáng)
過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
同學(xué)們請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，做一做動(dòng)作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地——?dú)g迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)？你想到什么歡迎詞？
生：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！歡迎光臨
生：黃山歡迎您！
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，可以加上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？
師：這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)��！由此可見(jiàn)，稱它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
正如有一首詩(shī)這樣稱贊它（范讀或齊讀）
出示：
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。
請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，出示要求。
師：按照我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法自學(xué)描寫“陪客松”“送客松”的句子，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)它奇在哪里？
1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
生：把陪客松比作了綠色巨人
生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。
2、交流
“送客松”
師：再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…
師：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯�，園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？
生：（黃山、大自然）
你來(lái)夸一夸送客松？
生：送客松真是大自然的杰作！
生：送客松真是“天然盆景”！
師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？
生：“它向山下……”
師：
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？
生：再見(jiàn)了，歡迎下次光臨！
師：誰(shuí)來(lái)做一做送客松？加上動(dòng)作（多么好客的送客松�。。┱�(qǐng)一位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一遍。男生讀
女生讀
�。ㄈ┙巧硌�，爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，并提供了如下導(dǎo)游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”
請(qǐng)任選一種你喜歡的松樹(shù)向游客介紹。（老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。把課文讀透）
2、師：有沒(méi)有勇氣來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游？誰(shuí)先來(lái)？生踴躍舉手表演。師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實(shí)，黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┢纷x最后一段
1、生配樂(lè)自讀。
2、師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)這位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹(shù)圖片。）
3、師：你想用什么詞來(lái)夸一夸黃山松的奇？
生：它們千姿百態(tài)！（師趁機(jī)板書“千姿百態(tài)”）
生：神奇秀美！
生：姿態(tài)萬(wàn)千。
�。柦�(jīng)風(fēng)霜
瀟灑挺秀
郁郁蒼蒼
充滿生機(jī)……）
四、遷移練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！
六、教學(xué)反思
這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭(zhēng)做到高效、實(shí)用、有魅力。為此，導(dǎo)入新課時(shí)，我就直奔主題引導(dǎo)學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟，在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體，圖文并茂，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂(lè)中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)再次反復(fù)朗讀、感悟，看著圖片“做小導(dǎo)游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹(shù)圖片，在欣賞中學(xué)生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，激發(fā)了其對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得，而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每每想起就覺(jué)得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我還須要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多磨練，爭(zhēng)取做一個(gè)更合格的人民教師。
黃山奇松教案 10
一、教材簡(jiǎn)析
課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、對(duì)象分析
本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫一段話。
四、教學(xué)策略
1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地，感受黃山松樹(shù)的奇美。
3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。
4、化語(yǔ)為畫。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹(shù)試著寫一寫。
五、媒體設(shè)計(jì)
在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？
[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]
2、今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入黃山旅游
觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
3、黃山四絕聞名于世，而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）
[據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。]
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
�。�2）三個(gè)自然段分別寫了什么？
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文
3、讀后檢測(cè)交流
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)四絕、情有獨(dú)鐘的.意思，有困難的可以訪問(wèn)說(shuō)文解字。
[訪問(wèn)說(shuō)文解字，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]
2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)
3、同桌討論
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流
�。�1）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。
[語(yǔ)文姓語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]
�。�2）讀好第二句
�。�3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系說(shuō)文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。
�。�4）打開(kāi)說(shuō)文解字，理解情有獨(dú)鐘的意思。
�。�5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：
�。�1）讀讀描寫三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。
�。�3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。
[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語(yǔ)感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪內(nèi)心視像，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。]
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
�。�1）感受迎客松之奇
A、學(xué)生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受陪客松之奇
A、學(xué)生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì)，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
C、讀好這句話。
�。�3）感受送客松之奇特。
A、學(xué)生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。
B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
[展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
C、讀好這段話
�。�4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。�5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
五、精讀第三節(jié)
1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
�。�2）理解屹立并造句，有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？
[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]
2、學(xué)生自學(xué)
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流
[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]
�。�1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。
（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。
�。�3）讀好這一節(jié)。
六、總結(jié)全文
1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。
黃山奇松教案 11
設(shè)計(jì)理念：
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描寫。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山它被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，即（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對(duì)它更是（跟說(shuō)：“情有獨(dú)鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就帶大家一起走進(jìn)黃山，我們齊讀課題，注意老師用紅筆寫的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？我們一起去感受一番。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡
1、這一自然段寫了哪些奇松？
�。ㄖ该卮�，板書：迎客松、陪客松、送客松）
2、你印象最深的是什么？想不想看一看？
�。ㄒ唬�、迎客松
（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪呢？
句一：
�、佟白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、凇爸Ω慑賱拧苯柚蜗罄斫狻板賱拧�，體會(huì)迎客松的雄健有力，
�、邸坝粲羯n蒼，充滿生機(jī)”體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
�、堋帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？用這個(gè)詞我們還能形容什么對(duì)象呢？（指名說(shuō)：建筑、人物……）瞧！從老爺爺?shù)哪樕�，你看到了什么？體會(huì)到了什么？是��！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是那么的頑強(qiáng)，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀齊讀。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）
�、龠@句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）從這兒你感受到了什么呢？
�、凇盁崆榈臍g迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。是��！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人��！
�、圻h(yuǎn)方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢？請(qǐng)四人小組討論一下，由一位同學(xué)主筆，幫迎客松擬一份歡迎詞，并想一想，它會(huì)以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。（小組討論交流），現(xiàn)在你就是迎客松，你會(huì)怎樣來(lái)歡迎賓客呢？（表演）
�、芏嗝礋崆榈挠退裳�，我們能把它讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)們先練一練，呆會(huì)兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。（指名讀齊讀）
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”
②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。
�、勰隳苡谩安粌H……而且……”把它的意思也表達(dá)出來(lái)嗎。（指名說(shuō)）
�、苓@句話你理解了嗎？你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎？（指名讀）
迎客松小結(jié)：1、看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美�。�
2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）
�。ǘ�、陪客松
過(guò)渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
�、佟熬G色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛
�、谑前。憧退筛叽笸Π�，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
�。ㄈ�、送客松
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
�、僮藨B(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然”）從這兒我們感受的它的神奇。
�、谒蛏较律斐鲩L(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。
�、鬯涂退珊孟裨谡f(shuō)什么?指名說(shuō)
�、芏嗝春每偷乃涂退裳�！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）
�。ㄋ模�、玉屏樓
過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見(jiàn)到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說(shuō)）
“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
�、倏焖贋g覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）“玉屏樓”
②對(duì)！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也就說(shuō)此處是黃山松獨(dú)一無(wú)二的、最妙的觀松處。
第二自然段小結(jié)：現(xiàn)在，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊！我請(qǐng)一位同學(xué)帶我們?nèi)�，好嗎？（指名）�?qǐng)你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山，老師給你配上音樂(lè)。（配樂(lè)朗誦第2自然段）點(diǎn)評(píng)：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山，讓我們感受了黃山奇松無(wú)窮的風(fēng)采。
四、其他松
過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝幔空?qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）
2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
3、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？
4、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的`連成一句完整的話呢？指名說(shuō)（黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)�。。�
5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。
7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）
8、我覺(jué)得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）
五、總結(jié)全文
黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。（屏顯黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。
�、偻瑢W(xué)們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？
②我想，假如我是一位詩(shī)人，我會(huì)寫一首感情奔放的詩(shī)來(lái)贊美黃山，那么你呢？
練說(shuō)，出示：假如……我會(huì)……
六、作業(yè)。
過(guò)渡：相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會(huì)，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，下面就讓我們以作業(yè)的方式來(lái)表達(dá)自己的感情吧。
1、模仿文中“迎客松”的寫法，選擇自己喜愛(ài)的一種松樹(shù)寫下來(lái)。
2、把自己喜愛(ài)的松樹(shù)畫下來(lái)。
附：板書
20、黃山奇松
迎客松
三大奇松｛陪客松奇
送客松
湯雪萍
黃山奇松教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘（板書）。只要你來(lái)到黃山上，就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號(hào)）這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)黃山。
�。ǘ└惺苊�，學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文，去尋找一個(gè)最妙的觀松處，你會(huì)選擇什么位置？（玉屏樓）請(qǐng)你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認(rèn)的理想的觀松處，你能把這種非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
描寫順序能不能顛倒？
4、這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
�。ㄔ谄纷x語(yǔ)言文字時(shí)我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞感受特點(diǎn)）
5、品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）
�。�1）姿態(tài)奇
a、相機(jī)理解“遒勁”并讀好這個(gè)詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
同學(xué)們起立，請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)？
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見(jiàn)，稱它為迎客松那是名副其實(shí)的，讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
�。�2）精神奇
a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”
b、那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，誰(shuí)能結(jié)合搜集到的資料介紹一下？
�。ㄒc(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
c請(qǐng)大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長(zhǎng)，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？
�。ū┯耆缱�，雷電交加的時(shí)候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r(shí)候迎客松——）
據(jù)說(shuō)它已經(jīng)生長(zhǎng)了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，這不正如課文中所說(shuō)——飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？
d好，讓我們一起讀出它的頑強(qiáng)，讀出它的'活力！
�。ā帮柦�(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過(guò)渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強(qiáng)、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）
�。�3）正如有一首詩(shī)這樣稱贊它（范讀、齊讀）
�。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎�，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
�。�1）學(xué)到這兒，我們不妨輕松一下，來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它是那棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。
a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
�。ò雅憧退杀茸髁司G色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。
b“送客松”
再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
送客松有奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）
盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？（黃山、大自然）
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做一做送客松？（多么好客的送客松�。。�
c現(xiàn)在，你能完成這個(gè)填空了嗎？
因?yàn)椋ǎ�，所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ�，所以人們稱這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學(xué)們，剛才我們?cè)谟衿翗乔靶蕾p了黃山的三大名松，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風(fēng)采！
8、爭(zhēng)做小導(dǎo)游
�。�1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：口齒清楚，表達(dá)流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。
�。�2）準(zhǔn)備交流（導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——）
�。�3）學(xué)生介紹（出示名松圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實(shí)，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過(guò)看時(shí)老師還想請(qǐng)你們給它取個(gè)名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽(tīng)。
3、出示各種松樹(shù)圖。
4、文中的省略號(hào)表示什么？
5、完成填空：
想象說(shuō)話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松�！彪y怪人們對(duì)它——情有獨(dú)鐘（指板書）
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，此時(shí)老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！煜伎�。可見(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，模仿課文的寫作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)。
黃山奇松教案 13
《黃山奇松》課文原文
黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
《黃山奇松》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用工具書，自學(xué)生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?
師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，感悟松之奇美。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛(ài)?你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)情有獨(dú)鐘的意思嗎?
過(guò)渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。
3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰(shuí)來(lái)讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī))迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)
師：說(shuō)得真好。
(出示投影)同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。其實(shí)，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會(huì)堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國(guó)之瑰寶啊!你能用讀來(lái)表現(xiàn)它的奇嗎?
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺(jué)，陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)
師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)
師：(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊�。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?
生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨(dú)特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來(lái)，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細(xì)，找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的`句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
生：(練讀后，指名讀)
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。
生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽(tīng)老師配樂(lè)背誦)師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好，老師也給他配上音樂(lè)。
6、師：黃山處處有松樹(shù)，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹(shù)都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)
(指一生讀)
(生齊讀)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)
教后記：不讀書的語(yǔ)文課，不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動(dòng)學(xué)生之心，使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
黃山奇松教學(xué)反思
《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文，在教學(xué)一開(kāi)始提出主問(wèn)題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫法。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習(xí)要求，要求孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點(diǎn)，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，體會(huì)松樹(shù)的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話的能力，通過(guò)他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時(shí)，拓寬了語(yǔ)文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。
課后習(xí)題中要求背誦和用詞語(yǔ)造句等，這在教學(xué)過(guò)程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過(guò)程順暢流利，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞主問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞一條主線進(jìn)行開(kāi)展，教學(xué)脈絡(luò)清晰，在教學(xué)過(guò)程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來(lái)品悟課文，提升學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)內(nèi)容主次分明，在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中都非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)閱讀中產(chǎn)生的見(jiàn)解或思想，
課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過(guò)程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過(guò)程因?yàn)榈木窒�，按照教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，沒(méi)有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動(dòng)性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。
黃山奇松教案 14
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教具準(zhǔn)備：
投影儀錄音機(jī)
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、第1自然段
A、指名讀問(wèn)：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
B、聞名于世是什么意思?為什么“情有獨(dú)鐘”?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
C、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
A、指名讀
B、第一句說(shuō)了什么?(板書：玉屏樓觀松)教師簡(jiǎn)介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思相同(最好)，請(qǐng)齊讀這一句
C、第二句說(shuō)了什么?
迎客松的'姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
D、寫三大名松用了兩個(gè)“如同”和一個(gè)“好象”，這是為什么?點(diǎn)示：可以從中看出人們的想象力
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來(lái)。
讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛(ài)的語(yǔ)氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
A
A、指名讀
B、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說(shuō)了什么?
教師點(diǎn)示：第1個(gè)分句寫了黃山送的姿勢(shì)，第2句寫了黃山松的動(dòng)態(tài)，第3個(gè)分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說(shuō)了什么?(板書;裝點(diǎn)黃山更神奇秀美)這句話回應(yīng)了課題，點(diǎn)出了一個(gè)奇字
C、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然
D、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
三、指導(dǎo)背誦。
1、聽(tīng)錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里?
五、板書設(shè)計(jì)：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案 15
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
二、檢查預(yù)習(xí)
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求
�。�1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
�。�2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡
�。�3）抽查預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的.問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請(qǐng)你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有
�。ǎǎǎ┤竺�。迎客松
�。ǎ�，枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對(duì)（），如同
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。
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