《給予是快樂的》教案(通用15篇)

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《給予是快樂的》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《給予是快樂的》教案 篇1

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4．憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　教學重點難點

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1．同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）

　　2．同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。

　　3．是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去�？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的'保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

　　二、揭示課題，解題

　　1．板書課題：24給予是快樂的

　　讀題目，讀準字音

　　2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的” 就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字、生詞。

　　2．讓學生小組合作自學課文

　�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　　（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

　�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　3．檢查自學情況。

　�。�1）讀字詞，理解詞語意思。

　　（2）指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。

　�。�3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）

　�。�4）指名分節(jié)讀課文

　　四、再讀課文

　　1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

　　提示：看車時、坐車出去時。

　　2．板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　讓學生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學生討論。

　　3．教師提名小組學生回答，教師指導。

　　提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

　　(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

　　(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫詞語

　　2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　1．板書：課文中講了把……給予……

　　請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

　　2．學生討論黑板上的問題

　　3．教師提名學生回答，并把學生回答中有價值的內(nèi)容寫到黑板上

　　板書：

　�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　　（2）小男孩要把歡樂給予弟弟

　�。�3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

　　二、再讀課文。

　　1．課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

　　提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。

　　2．你是從哪些地方看出來的？

　　學生交流回答，教師指導。

　　（1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

　　A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思？

　　B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

　　板書：給予

　　C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？

　　提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　D、理解“不由自主”

　　這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　�。�2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

　　提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

　　B、小男孩在說這句話時心里在想什么？

　　提示：要把快樂給予弟弟。

　　C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

　　提示：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　D、聽了這句話后保羅知道了什么？

　　提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。

　　E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？

　　讓學生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

　　下了車抱進了

　　F、“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。

　�。�3）他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　A、三個人是誰？

　　提示：小弟弟小男孩保羅

　　B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。

　　提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

　　（4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

　　提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”

　　三、學了這篇文章你懂得了什么？

　　1．誰的話讓你感動了。

　　提示：小男孩

　　2．那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　四、拓展

　　1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

　　2．有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

　　板書設(shè)計

　　《給予是快樂的》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。重難點：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學準備：

　　幻燈片，“關(guān)心別人快樂自己”小短片

　　教學過程：

　　一、輕松導入，引發(fā)情感

　　今天和這么多老師一起上課，高興不高興？

　　大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）

　　你們會笑嗎？（會）

　　那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。

　　微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑

　　冷笑的高興的意思嗎？

　　同學們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）

　　（老師板書快樂）

　　你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學習的這篇課文，作者對快樂的感受卻是這樣的————（板書給予是）把課題補充完整。

　　誰知道給予是什么意思？（給付出）

　　理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

　　二、感悟課文，升華情感

　　這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

　　誰來說說，給大家讀讀原文。

　　你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

　　當你聽到這個小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？

　　保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？

　�。ǔ鍪荆罕Ａ_原以為—————————————————，沒想到————————————————。）

　　保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊！

　　小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？

　　小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的.正是這部分的內(nèi)容。（要把快樂給弟弟）

　　誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

　　保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會想些什么呢？

　�。ǔ鍪荆罕Ａ_原以為——————————————，沒想到—————————————————。）

　　小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）

　　為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（出示題目）

　　小弟弟感到難忘，是因為

　　小男孩感到難忘，是因為

　　保羅感到難忘，是因為

　　你可以選擇一句來說，想全部說更好。

　　小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

　　最后老師想請同學們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

　　看完之后請同學們談感受。

　　三、課堂總結(jié)，延伸情感

　　關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。

　　《給予是快樂的》教案 篇3

　　【學習目標】

　　〖認知目標

　　1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;

　　2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。

　　〖技能目標

　　1、學會運用“炫耀”、“懂得”;

　　2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　〖情意目標

　　在理解“給予是快樂的”過程中，學會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

　　【課前準備】

　　按常規(guī)預習課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂的”。

　　〖過程建構(gòu)

　　教師組織流程學生活動流程設(shè)計意圖：

　　一、批注入文，自主探求

　　1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的`語句或段落嗎?

　　(在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控。)

　　⑴ 自主閱讀;

　�、� 小組交流;

　　⑶ 全班反饋：

　�、� 學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。

　�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。

　　2、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成。

　　二、主動參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進。

　　三、聯(lián)系生活，體驗情感

　　1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?

　　2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

　　⑴ 好朋友交流;

　�、� 全班反饋：

　　① 對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

　�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

　　四、作業(yè)超市，拓展延伸

　　1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。

　　〖過程建構(gòu)

　　略。

　　《給予是快樂的》教案 篇4

　　教學要求：

　　1．讀通課文，學會本課生字新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會“給予是快樂的”含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學習能力和正確的評價觀。

　　4．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　5.通過閱讀《愛之鏈》進一步體會給予是快樂的深刻含義。

　　教學重點：

　　體會“給予是快樂的”這一人生哲理的過程。

　　教學難點：

　　從保羅的哥哥給予保羅新轎車，到保羅給予小男孩希望，再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關(guān)愛，從而理解他們之間在實現(xiàn)一種愛的傳遞，讓學生在這種愛的傳遞中體驗到給予是快樂的的真正含義。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入揭示主題

　　1、揭題讀題讀出不同的感受

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課給予是快樂的

　　通過上節(jié)課的學習我們知道這故事給予的過程中出現(xiàn)了幾個人物？

　　2、他們都給予了別人什么？你能填一填這樣的填空嗎？誰給予了誰什么

　　學生回答相機板書

　　保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（中間畫上箭頭）

　　他們在給予的過程中有一種特殊的感受？快樂

　　給予是快樂的快樂地讀一讀

　　二、學習課文體會快樂

　　1過渡：在這相互給予的過程中，你感覺到了誰的快樂？

　　2自讀課文，感受快樂

　　再一次讀讀課文，找出課文中你認為最快樂的人，劃出相關(guān)語句去感受到他們的快樂。

　　3品味文字，感情朗讀，表現(xiàn)快樂

　　最快樂的人：小男孩

　　A句車停后，小男孩順著臺階跑進了屋�！暗艿�，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”

　　他將美好的希望種進弟弟的心里，感覺多快樂呀！能讀好這番話嗎？（指導朗讀：指導讀好“這樣”“親眼”等詞語。）

　　小男孩的弟弟腳有殘疾，不能象正常人一樣去行走，難免會自卑，小男孩這樣帶給給了弟弟生活的勇氣、生活的信心，多么幸福，多么快樂啊。

　　多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？

　�、谖覀円部吹搅艘粋�可愛更可敬的小男孩，讓我們再來讀讀小男孩說的這番話

　　讓我們用自己的聲音，傳達這份感動。齊讀小男孩的話

　　引導提示還有哪些地方寫出小男孩時時記掛關(guān)心著弟弟，以弟弟的快樂而快樂，表現(xiàn)出一種深深的愛的？

　　B句小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“這車是你哥哥白白送給你的`？天哪！我希望……”

　　你會認為小男孩希望什么？

　　保羅根你們一樣，然而你們都錯了。出示c句

　　C句“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

　　①補充說話：（現(xiàn)場加……）

　�、谥笇Ю首x

　　多么令人敬佩的男孩啊！弟弟的快樂就是他的快樂。你愿意做這樣的小男孩嗎？（自由讀）

　　哪個小男孩能強烈地表達自己的愿望

　　是啊，當這樣的哥哥就是他最大的快樂——（齊讀）

　　D句“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光……家門口嗎”

　　透過發(fā)亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？

　　這亮光是一種期盼，一種渴望，渴望帶給弟弟快樂

　　讀題給予是快樂的

　　小弟弟

　　假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？

　　練習圣誕節(jié)到了，弟弟坐在新車里看到了

　　此時他的心情怎樣？

　　小結(jié)由于保羅和哥哥的給予，弟弟心里時時感覺到一份快樂，讓我們再次感受到（讀課題）

　　保羅：

　　他從中懂得了一個道理：給予是快樂的。

　　引導他是旁觀者嗎？

　　不由自主問了一句，并且?guī)�小男孩兜風，

　　保羅下了車，把小弟弟抱進了車里

　　請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什么老師要在前面加上“連忙”？（被感動不由自主地幫助小弟弟）

　　小結(jié)：保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂，自己也會快樂。——（齊讀課題）

　　心里裝著別人的人，他們會從幫助別人的過程中體會到快樂！——（齊讀課題）

　　他們?nèi)巳诵闹卸枷硎苤�一份快樂所以覺得圣誕前夜這個夜晚非常難忘。

　　三、拓展升華深化主題

　　過渡：聽到這樣聲情并茂的朗讀，看到同學們有這么快樂，老師也感到很高興，是你們的給予讓老師感到了快樂，這樣的給予就是一種幫助，一種奉獻，一種人與人之間的相互關(guān)愛，現(xiàn)在讓我們把愛延伸到《親近母語》文章《愛之鏈》中吧。

　　1、自由讀課文，想一想文章中的主要人物是誰？

　　2、你從文章的什么地方能體會到給予是快樂的呢？

　　3、那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

　�。ǔ鍪荆┪乙苍�因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快樂。

　　四總結(jié)全文延伸“給予”

　　有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。讓愛之鏈越鏈越大，越鏈越廣！

　　最后請記住這愛的紅絲帶,永遠記住這世間最美的語言——(齊讀)“給予是快樂的”。

　　五、作業(yè)

　　1、填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂；保羅因為而感到快樂，因為而感到快樂，我曾經(jīng)因為而感到快樂。

　　4、搜集把“給予”當作“快樂”的名人軼事或名言，寫一篇讀后感。

　　《給予是快樂的》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學重難點：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　教學準備：

　　相關(guān)課件等。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　【課件出示：快樂】同學們，快樂經(jīng)�？M繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢？

　　是的，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅感覺特別快樂，因為他的哥哥送給他一輛嶄新的汽車，【課件出示：汽車的圖片】看，這是一輛怎樣的汽車呀？

　　是呀，得到這樣的一輛車當然快樂，可是，就在這一天，他明白了，快樂有很多種，給予才是最快樂的。【課件出示：課題】

　　二、初讀感知，用“心靈”體會。

　　讓我們拋除一切雜念，用心去細細品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？

　　三、精讀品味，抓“意外”品讀。

　　同學們都為小男孩感動了，當保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪里看出來？學習1、2、3小節(jié)，討論�！菊n件出示：從衣著看：家境不富裕。從動作看：非常喜歡保羅的汽車。從表情、語言看：可愛、直率�！�

　　就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

　　學習課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？

　　品讀第一次“意外”

　　【課件出示：句子】

　　【課件出示：當看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？】

　　保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的'反差讀出來。

　　品讀第二次“意外”

　　出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圈。這時，男孩提出【課件出示：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”】

　　【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】

　　保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。

　　車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……

　　【課件出示：句子】

　　反復讀，你感受到了什么？

　　多么堅定的，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想�！菊n件出示：你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？】

　　【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】

　　四、課后總結(jié)，感悟升華。

　　保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈人玫瑰，手有余香。”】

　　是啊，同學們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――【課件出示：給予是快樂的！】

　　這個世界因為有了愛，我們的心靈才會碧波蕩漾；因為有了愛，我們的生活才會洋溢著芬芳；因為有了愛，我們的學業(yè)才會步步高升；因為有了愛，我們的靈魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人�！菊n件出示】

　　讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因為我們大家都知道【課件出示：――給予是快樂的。】

　　五、快樂作業(yè)：【課件出示】

　　板書設(shè)計：

　　24給予是快樂的

　　男孩保羅

　　給予得到

　　他人自己

　　贈人玫瑰，手有余香

　　《給予是快樂的》教案 篇6

　　教學目標：

　　一、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的新愿，體會“給予是快樂的”的意思。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、在自己理解的基礎(chǔ)上熟讀自己有感悟的地方。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、課文導入

　　1、請學生說說自己最快樂的事。

　　2、理解“給予”的意思。

　　二、自學課文，交流匯報

　　1、齊讀課題。

　　2、布置自學課文的要求：遇到自己有感悟或感動的地方，跟我們平時自學一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會兒我們一起交流匯報。

　　3、用“開始……后來……”的句式說說課文的大意。

　　4、學生交流讓自己感動的地方。

　　男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

　　男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　�。�1） 你覺得男孩希望什么？他能實現(xiàn)自己的愿望嗎？

　　（2） 男孩說要當這樣的一個哥哥，你覺得容易嗎？你從哪看出來的？

　�。�3） 男孩在你的心目中是怎樣的一種形象啊？

　�。�4） 男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺得是哪個字？

　�。�5） 朗讀指導，加重音讀“當”字。

　　（6） 集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來。

　　他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�

　�。�1） 讀了這段話后，說說自己的感受。

　�。�2） 為什么男孩要送一輛車給自己的弟弟？

　�。�3） 這段話其實是男孩對弟弟的一個什么？他將來能實現(xiàn)這個承諾嗎？

　　（4） 朗讀指導：“將來，我也要送你一輛這樣的新車�！边@句話要讀得堅定些。

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。

　　（1） 理解“濕潤”這個詞的意思。

　�。�2） 保羅對男孩的感情一開始是怎樣的？找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內(nèi)心是怎樣想的。

　　（3） 在這個難忘的夜晚他們會干些什么呢？他們各自的心情會是怎樣的？

　�。�4） 與遇到男孩相比，保羅認為什么更快樂？

　　三、談親身經(jīng)歷

　　1、請學生說說自己給予別人而獲得快樂的經(jīng)歷。

　　2、結(jié)合課文的理解，再說說“給予”的意思。

　　3、給予更是一份真誠的愛——板書愛心。

　　四、閱讀詩歌

　　一束花

　　一句話

　　送去的是溫暖

　　表達的是關(guān)愛

　　伸出你的手

　　別人握住的就是力量

　　露出你的笑

　　別人感受到的就是陽光

　　1、老師朗誦詩歌

　　2、學生齊讀詩歌感悟

　　五、布置作業(yè)

　　自選作業(yè)：

　　1、把這個感人的故事講給伙伴、家長聽。

　　2、每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。

　　3、課外搜集“給予是快樂的”名人名言。

　　六、總結(jié)談話

　　師：同學們，其實老師覺得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂的”這句話。像文中的保羅、像文中的小男孩學習，像那些已經(jīng)實踐這句話的人學習。所以我希望我們405班同學們，在已經(jīng)做得不錯的基礎(chǔ)上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺得有的時候，哪怕是一句短短的問候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無比的快樂的，好不好？今天課文就上到這。

　　七、課堂反思

　　今天很有幸在上完了《給予是快樂的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導，并與陳老師交流了自己平時在上課過程中所遇到的一些教學方面的疑惑和問題。

　　在課后交流的.過程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過公開課。當時這篇課文還沒有被選入教材，她是在課外找來的。她在設(shè)計時，利用三個信封將文本進行了重組，讓學生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來展開教學。聽了陳老師的課堂設(shè)計，我覺得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學設(shè)計的話，學生在學習課文時思維的面會更廣，在學習課文內(nèi)容時也會充滿了新鮮感。同時，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個看法：一、在課堂教學的過程中，還應該更注重學生朗讀的訓練。在學生初讀課文時，應該讓學生讀出聲音來，而不是直接引導學生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利于學生的思考，但陳老師認為在語文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。二、當遇到課件操作上的問題出現(xiàn)時，要鎮(zhèn)靜，要學會運用教育機智，退出幻燈片的放映后，再直接點到自己需要的幻燈片。

　　聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時她也幫助我理清了一些教學思路。在平時的課堂教學時，我會更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢，為學生做一些示范朗讀，并加強朗讀方法的指導。同時在遇到學生回答問題偏離主題時，要進行適當而有效的指導，而不是一味耐心地等待學生回答完問題，要努力學會在學生還沒走入“岔口”時就及時地把學生拉回來。

　　《給予是快樂的》教案 篇7

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

　　2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學重難點:從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　教學過程：

　　一、“快樂”入文，揭示課題

　　1、探討“快樂”

　�、佟�板書“快樂”，學生匯報生活中快樂的事和原因。

　�、凇⒔處熆偨Y(jié)，梳理整合。

　　2、同學們，生活中我們因為得到很多而感到快樂，而今天我們要了解的這個故事，作者對快樂的感覺卻是這樣的。(板書：給予)學生齊讀課題

　　二、“給予”出題，朗讀悟情

　　師：這是一篇略讀課文，請同學們回憶一下學習方法。(出示大屏)

　　略讀課學習方法：讀文知內(nèi)容，思考不明處，圈圈重點詞，標注談感受。

　　1、讀文知內(nèi)容

　　①、請個別學生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。

　�、�、學生匯報預習情況。

　　2、思考不明處，圈圈重點詞，標注談感受。

　　師：請學生自由朗讀課文后試著提出幾個有價值的問題，我想對抓住文章的內(nèi)容，加深認識會起到很大的作用。(出示大屏)

　　發(fā)問的`方法：

　　(1)、從文章的題目處發(fā)問，

　　(2)、從課文的結(jié)尾處發(fā)問。

　　(3)、從課文的難點處發(fā)問。

　　(4)、從含義深刻的句子處發(fā)問。

　　(5)、從課文的原因處發(fā)問。

　　(6)、從課文的矛盾處發(fā)問。

　　3、學生討論從文章中提問題并交流自己的見解和感受。

　　4、學生匯報，教師做適當?shù)狞c撥。

　　5、師：文中有沒有令人感到意外的地方?(出示大屏)

　　保羅錯誤的想法：

　　(1)、保羅原以為_______________，沒想到_________________________。

　　(2)、保羅原以為_______________，沒想到_________________________。

　　(3)、誰能提一個和上面相反的問題。

　　保羅是不是沒有對的表現(xiàn)?

　　三、升華主題，快樂給予

　　師：為什么說這個夜晚對他們來說是難忘的?(討論)

　　教師小結(jié)：同學們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句話嗎?(出示：“給”永遠比“拿”愉快)

　　師:大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢?請同學們結(jié)合生活談一談自已的經(jīng)歷和感受。(出示大屏)

　　學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________而感到快樂，小男孩因為____________而感到快樂，保羅因為__________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________而感到快樂。

　　教師總結(jié)：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個人都深切地感受到了給予的快樂。是啊!關(guān)心別人快樂自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大家?guī)讞l名人名言與大家共勉。(出示大屏)

　　四、我的作業(yè)我做主：

　　1、快樂繁衍快樂，擴寫本文結(jié)尾處。

　　2、愛可以啟迪愛，閱讀主題相近的其他文章，如《給，永遠比拿快樂》、《一個蘋果》、《感恩之心》、《乞丐》。

　　3、將愛心和快樂進行到底，綜合自己的讀書的感受，以“愛”為主題辦一份手抄報。

　　師：同學們放飛愛心就是放飛快樂，給予是快樂的，快樂的給予。最后在一首小詩中結(jié)束我們這節(jié)課。

　　《給予》

　　你把愛給予小草，大地還你一片綠色!

　　你把愛給予云朵，藍天還你一片晴朗!

　　你把愛獻給大地，祖國和你攜手同行!

　　你把愛賦予奧運，世界與你共圓夢想!

　　板書設(shè)計：

　　給予是快樂的

　　(索取) (給予)

　　保羅-----小男孩-----小弟弟

　　希望有一個送給他 希望成為一個

　　汽車的哥哥 這樣的哥哥

　　一起過了一個難忘的夜晚

　　《給予是快樂的》教案 篇8

　　[情景說明]

　　《給予是快樂的》是義務教育課程標準人教版四年級上冊第24課教材。主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開始的誤解至最后的理解的過程，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。在教學過程中，我讓學生自主探究，自由表達，憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。讓學生在課堂中可以真正體驗到“我”的存在，讓學生擔當課堂的主人，“我”的課堂“我”做主，“我”大膽地探究，“我”勤奮地思索，“我”體驗成功的愉悅，“我”享受學習的快樂。

　　[教學實錄]

　　一、引入，揭示課題

　　師：考一考同學們的成語積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生齊：敢！

　　師：說說描述快樂的成語。

　　生1：滿面春風。

　　生2：神采飛揚、興高采烈。

　　生3：春風得意

　　師：這個詞多好。

　　生4：喜笑顏開。

　　生5：心花怒放。

　　師：同學們，有一種快樂不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應，如春風吹過，漣漪蕩開。這種快樂便是——（在課題“給予”下圈點）

　　生齊：給予。

　　師：給予是什么意思呢？用你的話說一說

　　生：把自己的東西給別人

　　生：為別人創(chuàng)造一些美好的東西、生活。

　　師：這句話含義太豐富了，包含好多呢。

　　生：給別人幫忙做事，送給別人需要的錢物，還有……

　　生補：還有精神上的，如陪老人說說話。

　　師：給予的反義詞呢

　　生：索取。

　　師：這個詞用得很準確。

　　師：我鄰居家有個上幼兒園的小朋友，我給她一塊巧克力時，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“阿姨好！阿姨好！”。（生笑）這時，來了個比她小的妹妹，也盯上那塊巧克力，我讓他分一半給小妹妹，你猜會怎么樣？

　　生：給了她。

　　師：你的境界很高。

　　生：我估計不會給，人都是自私的。

　　師：是的，這個小朋友還小，還不懂道理，無論我怎么說，他也不樂意把到手的東西送出去�？磥恚�課題“給予是快樂的”這句話說起來容易，真正懂得它的真義是不簡單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。

　　二、初讀，了解情節(jié)

　　[學生自由讀課文]

　　師：保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？（生搖頭）

　�。ò鍟�：……開始……后來……）

　　生1：保羅在圣誕節(jié)前夕收到了他哥哥送給他的新車，一天，遇上了一位小男孩，開始小男孩請求他把車停到他的家門口，小男孩背著他的腳有殘疾的弟弟下來了，后來，保羅開車與他們度過了一個難忘的夜晚。

　　師：我感覺中間是不是漏了個環(huán)節(jié)。

　　生2：開始，小男孩問保羅，這車是您的嗎，當保羅得知這車這他哥哥送給他的圣誕禮物時，他說希望……保羅以為是希望也有這樣的哥哥，而他卻說是希望自己也能像他哥哥一樣，這讓保羅十份驚訝。

　　師：后來——

　　生3：我來接著說。后來，保羅開車帶著他在大街上兜風的時候，小男孩請求保羅將車開到他的家門口，保羅以為這小男孩是想炫耀自己。

　　師：可這回保羅又——

　　生齊：想錯了。

　　生3（接著說）：哪知道小男孩是想讓他的弟弟也出來看看圣誕節(jié)的夜景。

　　生4：保羅感動了，把小弟弟抱進了車里，他們在一起度過了一個美好的夜晚。

　　師：從那天起，保羅真正懂得了——

　　生齊：給予是快樂的。

　　師：讓我們再來讀一次課文，感受那一個個動人的場景，體會那一個個場景里人物的內(nèi)心。咱們來開火車朗讀。

　　[一個接著一個分小節(jié)朗讀，整體效果很好。文章中最長也是最為動的場景描寫第11小節(jié)朗讀時有疙瘩，要求練讀，指導朗讀，齊讀，目的是將這個畫面通過朗讀“嵌”入學生的腦子里

　　三、賞讀，體味真情。

　　師：聽你們朗讀時，我發(fā)現(xiàn)文中有一句話可謂意味深長，讓我想到了很多……

　　生1：第8小節(jié)“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長。

　　師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個細節(jié)，很好。從“閃著亮光”你能體會到什么？

　　生2：這是一種期盼的`眼神。

　　師：不錯。這亮光是一種期盼，一種渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？聯(lián)系前面，看看后面。

　�。ㄍ瑢W們在思考）

　　生3：他說，“先生，你能把車開到我家門口嗎？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來，我想，這亮光是他心中的一個激動的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車里欣賞著圣誕節(jié)的美景有多好哇，對，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車，他要告訴他的弟弟，他將來也會送一輛新車給弟弟的。

　　師：是的，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來的一幕，任你是鐵石心腸，也會被打動，輕輕地讀讀這個小節(jié)吧。（生朗讀）

　　師：“閃著亮光”這一句話確實意味深長，但還不是嚴老師心目中的那句。

　　生4：“他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚”

　　師：噢，說說看？

　　生4：保羅和小男孩偶然相遇，中間發(fā)生的事情讓保羅感受到給予是快樂的。

　　師：好，我們來讀讀這一小節(jié)。（生齊讀，讀中能體會到有情有義）

　　師：這是個什么樣的畫面，在書上用個詞語注注。

　　生5：感人肺腑。

　　生6：溫馨。

　　師：我喜歡這個詞兒。小男孩和他的弟弟也許沒有親人了，此時的保羅就是他們的長輩了，在這個圣誕節(jié)的夜晚，他們“一家人”驅(qū)車出游，這是多么溫馨的畫面啊。

　　生7：也許這個小弟弟從來就沒有出過遠門，從來沒有見到外面的世界是怎樣的，是保羅讓小弟弟的眼前出現(xiàn)了一絲亮光。（師插：是溫暖的亮光）

　　這樣的一個圣誕夜小弟弟將終身難忘。

　　師：是的，哥哥在身邊，好心人保羅為他駕車，外面也許冷風颼颼，但車廂里溫暖如春。

　　生8：這樣的夜晚對于小男孩同樣難忘。他遇上了好人保羅，他讓小弟弟獲得了幸福。弟弟快樂了小男孩自然也會十分的開心。

　　師：如果說小男孩遇上保羅是一種幸運，保羅遇上小男孩難道就不是一次幸運？

　　生9：同樣是幸運的。

　　師（情緒激動）：這個快樂的圣誕夜讓小男孩和他的殘疾弟弟難忘，難忘保羅就會忘記？

　　生齊：不會。

　　師：為什么？

　　生10：因為他從中懂得了一個道理：給予是快樂的。

　　師：“從中”怎么講？

　　生11：是保羅從小男孩對他的小弟弟的照料中，從他的話語里、行動中明白了這個道理。

　　師：保羅僅僅就是旁觀者嗎？

　　生12：不是，他自己也在對小男孩的照料中，對小弟弟的關(guān)心中感受到了快樂！

　　師：不簡單。具體說說。

　　生14：第6小節(jié)保羅“不由自主問了一句”，并且?guī)�小男孩兜風，這不也是給予嗎？想想，這是個圣誕之夜啊，他應該趕快回家的。

　　師：不錯，還有嗎？

　　生15：第12小節(jié)“保羅下了車，把小弟弟抱進了車里”。

　　師：是的，請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什么老師要在前面加上“連忙”？

　　生16：保羅被小男孩的話語感動了。就像前面不由自主帶小男孩兜風一樣，這回也是不由自主連忙下車去抱起那殘疾小弟弟。

　　師：說得多好啊。是眼前的真情讓保羅再一次受到感染。讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小男孩，為保羅感動。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀，齊讀11、12兩小節(jié)）

　　四、總結(jié)，升華主題

　　師（小結(jié)并引渡）：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟，五彩的櫥窗、夜景讓他難忘；對于小男孩，他送給了殘疾弟弟一個最好的圣誕禮物，他感覺自己成了大人；對于保羅，他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，他同樣不會忘記這個夜晚。對于在座的你呢？也是難忘的嗎？

　　出示小黑板：“整個夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是令人快樂的�！�

　　（學生讀最后一段，談體會）

　　生1：我從這件事里體會到了什么是人間至情。我會記住這個故事，記住小男孩、記住保羅的。

　　生2：我也會記住那個小弟弟的，我祝愿他早日康復。

　　師：好想法，讓我們在心里默默地祝福小弟弟能夠康復，站起來，享受生活。

　　生3：這個圣誕夜我也不會忘記。我為保羅得到一輛新車而高興……

　　師（插）：這個圣誕夜，保羅不僅有一輛新車，也擁有了一顆愛心，美好的愛心。我們?yōu)樗�高興。

　　生4：保羅和小男孩雖然沒有血緣關(guān)系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻出了令我們心碎的愛的溫暖。雖然我是個旁觀者，但也深深被打動了。

　　生5：這個夜晚會陪伴保羅一生，我想也會陪伴我一生……

　　生6：“給予”的意思是只求奉獻，不求索取。

　　生7：這個不尋常的圣誕夜前夜，保羅被小男孩深深地感動了。也將關(guān)愛送進了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。

　　生8：一個快樂給多少人分享，就變成了很多人的快樂。

　　生9：我也要做一個樂于助人，不求回報的人。

　　……

　　師提示：最后一段的作用是篇末點題，點明中心。

　　五、拓展，課外延伸。

　　師：最后讓我們以一首小詩結(jié)束這節(jié)課。

　　出示小詩：群星把光明送給夜空，

　　點點璀璨，

　　閃爍出永恒的美麗。

　　鮮花把芳香送給大地，

　　朵朵燦爛，

　　綻放出一春的明媚。

　　你聽，你聽啊，

　　它們在輕輕絮語——

　　給予，

　　是美好的；

　　給予，

　　是快樂的。

　�。�齊念）

　　課外作業(yè)：尋找身邊能體現(xiàn)“給予是快樂的”的故事。

　　[課后反思]

　　課堂教學中，如何讓學生可以真正體驗到“我”的存在，使我一直在探討的問題，這節(jié)課我從以下幾個方面來解決這個問題，達到了一定預期效果。

　　一、“我”的課堂。課堂開始的“說成語”環(huán)節(jié)，是“我”的積累，在此基礎(chǔ)上獲得“給予”的初識；“初讀”是“我”在讀書，用我自己的話說出事情的前因后果；“賞讀”是課堂的高潮，是“我”的情感與作者，與保羅、小男孩、小男孩的弟弟的交融與碰撞。

　　二、“我”很緊張。課堂是一個思維高度集中的智力活動場，要注重問題的設(shè)計，讓學生感到老師就那么一兩個提問卻足以讓“我”忙得不亦樂乎：

　　“保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？”為了這個問題“我”不得不好好讀書不然“我”無論如何也不能解決�！拔野l(fā)現(xiàn)文中有一句話可謂意味深長，讓我想到了很多……”老師閱讀得如此認真，“我”怎么能夠不用心讀書呢？為了能夠找到“意味深長”的一句話，“我”不僅要讀得細心，還得要用心體會呀！要不隨便說錯了多難為情？就這樣“我”知道了——

　　“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”的意味……

　　“他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚”

　　“保羅和小男孩雖然沒有血緣關(guān)系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻出了令我們心碎的愛的溫暖。

　　雖然我是個旁觀者，但也深深被打動了�！�

　　……

　　這都是“我”自己呀！

　　三、“我”很愉快。在課堂上，要讓學生充分地體會到學習語文的快樂。語文不再是枯燥乏味、沒有生氣與活力的文字符號。在老師充滿詩情畫意的語言中，“我”的語文學習也是那樣的生動活潑，語文原來是那樣的有趣，祖國的語言文字是那樣優(yōu)美，人原來就是要這樣活著。

　　《給予是快樂的》教案 篇9

　　【教學目標】

　　１、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场Ⅲw會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　【教學重難點】

　　從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　【課時劃分】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　�。�、板書“快樂”，同學們，你們什么時候最快樂？

　　２、今天我們也要學習一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：

　　給予是快樂的。

　�。�、那么，快樂是什么呢？請同學們齊讀課題。

　�。础⒆x了課題后，你有什么問題嗎？

　　生：什么是給予？

　　生：為什么說給予是快樂的？

　　……

　　５、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第２４課 給予是快樂的，請同學們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預習導讀，看看學習這篇課文有那些要求。

　　（指名回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒛敲凑n文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句子要讀流利。

　�。ㄖ该�回答，請同學補充。）

　�。病⒛敲催@件事讓保羅明白什么呢？

　　（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）

　　出示：

　　這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　生齊讀這個句子。

　�。场⑹鞘裁醋尡Ａ_如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學來復述這個故事。

　�。ㄖ该�同學講故事。）

　�。�、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

　�。�、交流：

　　⑴ 出示：

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

　　保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當這樣的哥哥�！�

　　體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。

　　小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

　�。ㄖ该�回答。）

　　是啊！保羅錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥，而是希望自身想當這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

　�、� “保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”

　　生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。

　　⑶ 還有哪些是讓你意想不到的呢？

　　生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

　�、� 教師引讀第十二自然段：

　　① 出示：

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。

　　請同學們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻�人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。

　�、� 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香。”在我們的日常生活中也不時能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學們在以后的生活中，多給他人一份關(guān)愛，一份協(xié)助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學反思】

　　今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學理念，能把時間和空間都還給同學，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學自身尋找學習目標并針對兩個目標進行教學。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻�人在一起做了什么”這里，讓同學先同桌說說再全班交流，充沛發(fā)揮了同學的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學充沛閱讀后，使同學體會到作者的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。

　　同時，這節(jié)課也存在著不少的.問題：

　　首先，在導入時沒有抓準切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

　　其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓練重點沒有體現(xiàn)到位。

　　第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，同學雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進行進一步的的知道。

　　最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進的教學手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進行聽說讀寫的訓練。實實在在的課才是最好的課。

　　【課后評議】

　　辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以同學為主的精神，堅持把課堂交給同學，文中的幾個局部設(shè)計讓同學自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學態(tài)度自然，教學層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短，沒有進行深入，只是帶過，可能比較匆促。

　　王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學更難以掌握，這也說明教學中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應在讀中感悟，而不應該過多涉和內(nèi)容。應從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應該說清晰，給予的含義是什么？

　　祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準備比較充沛，注重了以同學為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進入課堂，學完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標訂的過高，導致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學在開始的地方不理解，導致文中有些問題沒有深入，情感沒有達到目標要求。

　　熊順華：曹老師整堂課目標清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導入局部的你認為“什么是快樂的？”同學說的也很有興趣。缺乏的地方：教學本課時，似乎是為了使同學進入一個預設(shè)的課程中，沒關(guān)注同學的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學說說在生活中實際的例子，因為時間過短，同學沒有說到位，我認為，課堂氣氛的關(guān)注應該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學習在一種好的氛圍中結(jié)束。

　　《給予是快樂的》教案 篇10

　　文本解讀：

　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。給予是快樂的教案教學設(shè)計精品優(yōu)秀

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認本課幾個生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天我們學習一篇新的'課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：24 給予是快樂的

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求讀正確、讀通順、讀流利。

　　2、、再讀課文

　　課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

　�。�看車時、坐車出去時。）

　　在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　四、默讀課文

　　讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”

　　討論、交流

　　五、學了這篇文章你懂得了什么

　　1、誰的話讓你感動了。（小男孩）

　　2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　3、交流。

　　《給予是快樂的》教案 篇11

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　[教學重難點]

　　獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　[教學過程]

　　課前談話：今天是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學送的禮物，我要進行采訪了：1、收禮物的同學談感想；2、送禮物的同學談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）

　　過渡：真巧，今天我們就繼續(xù)學習一篇關(guān)于圣誕禮物的課文。

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、通過上節(jié)課學習，誰來說說課文主要寫了什么？（表揚上節(jié)課學得很扎實）

　　3、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過渡）

　　二、新授1-5

　　1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什么？

　　2、學生討論。[相機出示兩段話]

　　[保羅認為小男孩的希望會是什么呢？（引導話可不說）]

　　A“保羅當然知道他希望……這樣的哥哥�！保ǔ鍪荆�

　　[但小男孩的希望是什么呢？]

　　B“我希望我也……哥哥那樣�！保ǔ鍪荆�

　�。�1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會呢？

　　[引導小組學習討論]

　�。�2）全班交流。[相機逐句理解]

　　A句：（1）說意思（2）談體會，結(jié)合學生你們會希望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）

　　B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]

　　3、小結(jié)過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當保羅發(fā)現(xiàn)自己誤解了小男孩后，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什么？

　　4、我們齊讀4-5節(jié)，體會小男孩和保羅的.不同感情。

　　5、同學們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習讀，該用怎樣的語氣讀呢？

　　6、指名分角色讀：（相機進行指導）

　�。�1）第二節(jié)應讀出自豪感。[師指導：先假裝示范當保羅，回答是“是的，是我的車�！弊寣W生評課文中保羅為什么是這么回答的，從中體會]

　�。�2）第三節(jié)A、小男孩的表情誰來示范一下；B、指讀“說話”[引導“吃驚的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。

　�。�3）小組分角色練讀第一大段

　　6、指名各小組感情朗讀

　　過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？

　　三、新授6-11

　　1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么？

　　2、生討論。

　　（1）“這回他知道……回家的�！保ǖ�9節(jié)）

　　A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會到了什么？[保羅為什么會這么想][獲得是快樂的。]

　　C、齊讀，體會保羅的感情。

　�。�2）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？

　　B、引導：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什么？

　　[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的�！盷

　　C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。

　　3、小結(jié)過渡：同學們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。

　　四、新授（12-13）

　　1、引導后指讀12節(jié)，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什么？（快樂）]

　　2、齊讀“他們?nèi)齻�人一起度過……夜晚�！保ǔ鍪荆�

　　3、分別說說，為什么這個夜晚是難忘的？

　　4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的。”[板書（用紅線標出箭頭）]

　　5、引讀：到現(xiàn)在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]

　　6、再讀13節(jié)

　　五、完成練習

　　《給予是快樂的》教案 篇12

　　課題：《給予是快樂的》

　　【學習目標】

　　〖認知目標

　�。�、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；

　　２、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。

　　〖技能目標

　　１、學會運用“炫耀”、“懂得”；

　�。�、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　　〖情意目標

　　在理解“給予是快樂的”過程中，學會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

　　【課前準備】

　　按常規(guī)預習課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示；理解“給予是快樂的”。

　　〖過程建構(gòu)

　　教師組織流程學生活動流程設(shè)計意圖：

　　一、批注入文，自主探求

　�。薄⒛隳茏x懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？

　�。ㄔ诮涣鬟^程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控。）

　　⑴ 自主閱讀；

　�、� 小組交流；

　　⑶ 全班反饋：

　　① 學生是學習的'主人，但不等于自主學習就是放任自流。

　�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。

　�。�、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成。

　　二、主動參與，探究方法

　　從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進。

　　三、聯(lián)系生活，體驗情感

　�。�、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？

　�。病⒃谀愕挠洃浿性�經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？

　�、� 好朋友交流；

　�、� 全班反饋：

　　① 對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

　�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

　　四、作業(yè)超市，拓展延伸

　�。�、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

　�。�、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。

　　〖過程建構(gòu)

　　略。

　　《給予是快樂的》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。

　　3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。

　　4、拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。

　　【教學重點】：

　　理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

　　【教學難點】：

　　領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

　　【教學安排】1課時。

　　【教學過程】：

　　一、導入課文

　　今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

　　這些汽車漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

　　老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心來聆聽這個感人的故事！(師配樂朗讀)

　　2、誰來說你此時的心情？

　　3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到113頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。

　　4、學生自學

　　5、全班討論

　　● 故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？

　　● 哪些內(nèi)容讓你感動？（學生自由說）

　　三、精讀課文

　　1、A、（出示）：

　　你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？哇！我希望……”

　　指名讀。

　　評價指導。（讀出“羨慕”）

　　女生齊讀。男生齊讀。

　　B、同學們認為小男孩會希望什么？

　　過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

　�。�1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……

　�。�2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

　　這里有兩個省略號，都是老師加的，你能分別說出省略號里的'內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

　　C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

　　D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？

　　分角色讀。

　　2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

　　A、（出示第二次對比）：

　　● 指名讀

　　● 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？

　　● 保羅錯在哪兒？

　　B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？

　　（出示“圣誕節(jié)”）

　　C、師： 圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

　　● 你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

　　● 自己練讀，讀出你對這段話的理解。

　　● 指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心�。�

　　● 挑戰(zhàn)讀。

　　D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？

　　E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。

　　3、A、（出示最后2節(jié)）

　　指名讀

　　● 同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

　　● 看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

　　● 請1--2個小組上臺表演

　　B、這真是一個令他們?nèi)�人都難以忘記的夜晚，

　　尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。

　　齊讀。

　　通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）

　　師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

　　三、總結(jié)深化

　　1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。

　　我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

　�。ǔ鍪荆�

　　2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、生書寫，小組交流。

　　4、選比較1－2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

　　再指名說說自己寫的。

　　5、師總結(jié)：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。

　　板書：

　　24、給予是快樂的

　　奉獻 幫助

　　……

　　《給予是快樂的》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　從文中人物的語言和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們在你們的生活中，你覺得什么是快樂的?[板書快樂]

　　2、在生活中我們一般認為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認識，他認為“給予是快樂的”。[板書課題]齊讀。

　　3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂的。)這就是我們今天要學習的24課，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。

　　二、溫故互查

　　1、小小變色龍(給多音字組詞)

　　給：gěi( )jǐ ( )樂：lè ( )yuè( )

　　看：kàn( )kān( )著：zhuó( zhe ( )

　　難：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )

　　三、設(shè)問導讀

　　(一)、整體感知

　　1、相信大家已經(jīng)讀過課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個人?[指生答，板書人物]

　　2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰找到的答案多。

　　3、指名說，并根據(jù)學生說的進行板書。

　　保羅的哥哥保羅

　　小男孩小男孩的弟弟

　　(二)、精讀感悟——“愛”

　　1、你覺得哪份給予最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。然后小組交流。

　　2、全班交流—— [小男孩把歡樂給予弟弟]

　　(1)第四、五自然段(指名小組回答)

　�、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

　�、谛∧泻⒊泽@僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎?讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。

　　③出示男孩驚嘆地說：“哇，我希望”

　　④你能想象出他說這句話時的心情嗎?誰愿意來當當這個小男孩。

　�、莓斈懵牭叫∧泻⒄f自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受?

　�、薇Ａ_跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎?

　　出示：保羅原以為，沒想到。

　　(保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。)

　�、弑Ａ_錯了。小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣一個哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。

　　(2)第十一自然段

　�、傩∧泻�把歡樂給予弟弟，你還從哪里感受到了?出示句子，說說原因。

　�、谛∧泻⒃谡f這句話的時候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內(nèi)容。(要把快樂給予弟弟)

　�、壅l愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。

　�、鼙Ａ_開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么?說話練習：保羅原以為，沒想到。

　　(保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的愿望。)

　　3、小結(jié)：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。

　　(1)于是(引讀課文12自然段)

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　(2)猜一猜，在這個難忘的夜晚，他們可能會去做些什么呢?

　　(3)為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的?(出示題目)

　　(小組討論)

　　小弟弟感到難忘，是因為

　　小男孩感到難忘，是因為

　　保羅感到難忘，是因為

　　你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。

　　(小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實現(xiàn)了自己的愿望。)

　　(小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在，他的愿望也實現(xiàn)了。

　　保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。)

　　過渡：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂的

　　(4)、思考：為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是快樂的”?

　　交流：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻，不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂的。

　　4、總結(jié)：這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻，人生才會更美好充實。有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。

　　四、鞏固練習

　　根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的'說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

　　1.課文主要是贊揚保羅助人為樂、無私奉獻的精神。 ( )

　　2.男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一個像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )

　　3.小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )

　　4.保羅面對素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動，被小男孩的精神所感染。 ( )

　　五、拓展延伸

　　(一)、閱讀鏈接(讀《給，永遠比拿愉快》一文，完成下列各題)

　　1、寫出“我”想的內(nèi)容：

　　________________________________________________________________

　　2、用兩個字的詞語形容“給”與“拿”的意思。

　　給就是( )，拿就是( )。

　　3、短文最后一句“給，永遠比拿愉快”是什么意思?

　　__________________________________________________________

　　(二)閱讀短文，完成下列各題

　　賺的是快樂

　　小鎮(zhèn)里有一對夫妻。男的在外面開了一家公司，生意紅火。他沒日沒夜忙碌，很少在家。兒子去很遠的地方讀書，幾個月才回來一次。①女人一個人呆在家里，終日無所事事，日子過得不快樂。

　　男人想讓她快樂起來，就對她說：“你去親戚朋友鄰居家串串門吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會開心的。”女人于是去親戚朋友鄰居家里串門，聊天，打麻將，果然開心了一段時間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開心了。

　　有一天，她對男人說：“我想開間花店。這里還沒有人開，一定能賺錢�！蹦腥苏f：“這主意不錯。”花店很快開張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來了。③來買花的人很多，女人干得很開心。可是過了幾個月，男人算了一筆細賬，發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營的花店不但不賺錢，還倒賠進去不少。

　　我問他：“你老婆的那間花店還開嗎?”他說：“還開。”“是賺是賠?”他說：“賺。”“賺多少?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問，他才悄悄告訴我：“錢是一分沒賺到，賺的是快樂�！�

　　1.找近義詞。

　　忙碌——( )神秘——( )料理——( )

　　2.照樣子，寫詞語。

　　串串門

　　3.結(jié)合句意，給藍色詞選擇正確的意思。

　　(1)男的在外面開了一家公司，生意紅火。 ( )

　　A.形容日子過得有滋有味。

　　B.指生意旺盛、興隆。

　　C.指場面熱鬧。

　　(2)女人每天去花店料理生意。 ( )

　　A.辦理;處理

　　B.整理;照顧

　　C.清理;打點

　　4.填空。

　　畫線句①中“不快樂”的原因是

　　畫線句②中“不開心”的原因是

　　畫線句③中“開心”的原因是

　　5.文中的女人經(jīng)營的花店不但不賺錢，還倒賠錢，那么她賺到了什么呢?

　　《給予是快樂的》教案 篇15

　　一、教學目標：

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、讀課題

　　○這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？

　　○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。

　　2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

　　3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

　　4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

　　5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　6、反饋，朗讀指導。

　　7、細讀，談談你的新感受，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　第二課時

　　1、說說船夫。

　　2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

　　3、表演。

　　4、威尼斯的.船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

　　6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　7、學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。

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