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《小苗與大樹的對(duì)話》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼摹缎∶缗c大樹的對(duì)話》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁�。（板書課題）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
�。�2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
�。�3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對(duì)讀書有哪些見解？
（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
�。�、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
�。�1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
�。�2）、我會(huì)用其中的一些詞語造句。
�。�3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。
�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。
�。�、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對(duì)中差生）
�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對(duì)讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.（文章寫好，要多看書……）
生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）
生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）
生4：古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的`年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由。
生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）
“閑書”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)收獲展示
1、通過讀《小苗與大樹的對(duì)話》，你有哪些收獲？
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
《小苗與大樹的對(duì)話》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課生字。
★朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
★收集有關(guān)季羨林先生的資料。
★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理。
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d.古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的`要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
拓展活動(dòng)：
向大家介紹自己喜歡的書。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，能概括說出季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。
3、能組織語言用一段話語說出自己對(duì)讀書的感受
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把握談話的主要內(nèi)容，概括地說出小苗和大樹對(duì)讀書的見解。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，識(shí)字讀通課文
師：今天我們要學(xué)的課文
生：小苗和大樹的對(duì)話。
師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。
生：小苗和大樹其實(shí)都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大樹是指季羨林。
師(出示課文插圖)季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢?
生：(讀課件上的文字)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,精通12國(guó)語言。
師：他們?cè)?999年8月21日北京大學(xué)季羨林家有一番特別有意義的對(duì)話。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫，相互檢查有沒有把每個(gè)字音讀通順。
(同學(xué)之間相互讀課文)
師：檢查這些字的認(rèn)讀(出示課件)
水滸傳、綠林好漢、嗯、三俠五義、彭公案
二、自主學(xué)習(xí)，交流概括見解
(一)靜心自主學(xué)習(xí)
師：全文就圍繞讀書的話題展開真誠(chéng)的對(duì)話。在對(duì)話中對(duì)讀書都有自己的見解。分別是怎樣的見解呢?需要靜下心來才能捕捉到。
.學(xué)生靜靜讀書10分鐘，老師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
(二)引導(dǎo)交流概括
1、-突破難點(diǎn)----關(guān)于讀閑書
師：我們交流交流。
生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點(diǎn)閑書。自己小時(shí)候看的三本閑書是清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題的'。
師：我們繼續(xù)補(bǔ)充。為什么主張看閑書呢?
生：因?yàn)榭撮e書對(duì)于作文能力提高特別有幫助。
師：季羨林爺爺?shù)囊娊馊菀酌靼祝敲缑绲囊娊饽?
生：喜歡讀閑書，也認(rèn)為多讀課外書能幫助提高作文能力。
2、其他觀點(diǎn)
生：苗苗說自己偏科，只喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)等。季老先生的看法是喜歡語文是一件好事，但是僅僅喜歡語文是不夠的。不管喜歡不喜歡數(shù)學(xué)，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)?1世紀(jì)的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通，文理貫通。
師：這個(gè)“貫通”指什么呢?
生：“貫通”就是要把中國(guó)的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。
師：我補(bǔ)充一點(diǎn)。中西方文化，古今文化，文理知識(shí)要融合在一起學(xué)習(xí)，全面的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。為什么季老先生倡導(dǎo)“三貫通”呢?國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。他們的第三個(gè)見解是什么?
生：苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。認(rèn)為是早學(xué)英語，過了十二歲就不容易說準(zhǔn)了。
生：季羨林先生還認(rèn)為可以早學(xué)習(xí)英語，早學(xué)要比晚學(xué)習(xí)要好。還認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很重要。一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。
3、歸納各個(gè)觀點(diǎn)，讓我們的表達(dá)更有條理。
師：這些觀點(diǎn)都零碎于各個(gè)段落中，也零碎于我們的表達(dá)中�，F(xiàn)在歸納各個(gè)觀點(diǎn)，用上“一、二、三”讓我們的表達(dá)更有條理。先同桌練一練。
學(xué)生練習(xí)后交流。
生：一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力;二是喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，偏科;三是覺得是在12歲以前要把英語學(xué)好。
生：季羨林的見解一是要多看閑書;幫助作文水平提高;二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通;三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。
師：表達(dá)很清晰，我們也向他學(xué)習(xí)，與同桌相互說一說。
相互交流。
三、朗讀課文，分享讀書體會(huì)。
師：從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。
學(xué)生分角色讀課文
師：(根據(jù)板書總結(jié))季羨林爺爺對(duì)讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通;三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。你們有自己的看法嗎?
生：我同意讀書要多讀很多的課外書，我的作文能力就是多讀書中提高的。上學(xué)期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來朗讀。
生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩八十首，還背了古詩名句。爸爸說上中學(xué)就能派上用處了。
生：我比較喜歡語文，老師老是表揚(yáng)我。覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了，成績(jī)退步很快。以后要相辦法把數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去
四、回顧文題，體會(huì)題目寓意
師：這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹”還是指某一個(gè)人嗎?
生：這個(gè)小苗的意思是小學(xué)生是祖國(guó)的苗苗，大樹意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。德高望重的老前輩
師“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。(課件出示季羨林先生與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)在一起的照片)
五、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)延伸學(xué)習(xí)
師：小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1．各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。
2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的'見解。（板書課題）
二、做采訪準(zhǔn)備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）
二、讀課文，找到自己的答案
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．在季老的話語中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）把文章寫好，要多看書；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；
（3）進(jìn)行古詩文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)
而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解
1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。
五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)
1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
2．兩名學(xué)生分角色一問一答。
3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。
如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！�
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年�！睂�(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；
采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
《小苗與大樹的對(duì)話》教案5
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？
2．板書課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的.見解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
4、課外拓展。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對(duì)讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對(duì)話) 生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文。師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。 屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。(師板書：苗苗 季羨林)師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。生互相交流。
(三)、深入感悟，明白道理 接下來，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)咱們一起解決。(屏幕出示)：在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
c.古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)
(四)、深入淺出，辯論交流。 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀，是——，為我————。 閱讀，是——，讓我————。
(五)、品味題目寓意�！� 比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題? 討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來，并影響后來人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。
(七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?教師小結(jié)：通過本堂課的'學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”
作業(yè)：
1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄�！�2、制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
【教學(xué)總結(jié)】
本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”， 全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式)，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。
課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的'表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
① 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
② 閱讀《我的童年》節(jié)選。。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)）
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）
《小苗與大樹的對(duì)話》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字。
２、朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑹占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
２、布置學(xué)生列出自己喜歡的`課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。
１、齊讀課題：
小苗與大樹的對(duì)話。
�。病①|(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�。�、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學(xué)
�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⑼阑ハ鄼z查讀課文，互相評(píng)議。
�。场⒅该首x課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
４、交流匯報(bào)：
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點(diǎn)講解）
１、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后）
２、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
３、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
⑵２１世紀(jì)的青年，要能文能理。
�、侨炌ǎ@才是２１世紀(jì)的青年。
⑷古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力（此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀）
�。薄炎约焊惺茏钌畹木渥赢嬒聛矶嘧x幾遍。
２、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）
學(xué)生自學(xué)完成表格：
苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法（感受）
《小苗與大樹的對(duì)話》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字、
朗讀課文
一、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、
二、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話、
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
三、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解、
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理、
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的.感受、
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、 b、21世紀(jì)的青年，要能文能理、
c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、
d、古文也很重要、我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)、
《小苗與大樹的對(duì)話》教案10
教學(xué)目的
知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；
過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。
一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡(jiǎn)介季羨林）
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）
�。ā靶∶纭敝该缑�，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容？
�。ň唧w談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。）
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)
（1）“閑書”問題：
�、僭诿缑鐚�(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？
③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
�。�2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。
�。�4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？
（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。）
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。
《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的`小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。
課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案11
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說。
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
2．詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
�、畚矣X得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的`要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
�。�2）對(duì)詞語的理解。
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
一百單八將：?jiǎn)危粋�(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)建議
1．本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
2．本文是訪談錄，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。
3．在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。
苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……
4．在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>
5．在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)口語交際能力。
5．把握訪談錄體裁。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對(duì)話）課文的`題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由朗讀，注意生字詞。
2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。
3、讓大家說說比較難記的字，老師幫助一起記。
4、用指定詞語造句。
4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）
2、想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？
3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問題，而季先生的見解分別如何。
4、文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。
5、學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒有更深的含義？
6、訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？
四、拓展延伸，小結(jié)
閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作�！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？
有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！彼裕绻阆雽W(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。
2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┱勗捯�，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的.句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題.質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀(jì)的'青年。
D、古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹的對(duì)話》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)知本課生字.
朗讀課文.
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單.
揭示課題.質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的`形式與俺們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見解
俺的感受
季先生的見解
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自身的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.俺覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).
拓展活動(dòng)
�、傧虼蠹医榻B自身最喜歡的書。
�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
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