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《清澈的湖水》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《清澈的湖水》教案，希望對大家有所幫助。
《清澈的湖水》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
一、淡話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典。
2、指名讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話你怎樣理解?
(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文，討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的`哪個生字?
學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、 鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
四、 作業(yè)設(shè)計
1、比一比，再組成詞語。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學(xué)寫句子。
( )的樹上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
《清澈的湖水》教案2
設(shè)計意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運用結(jié)合語言環(huán)境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
重點：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
難點：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會人物的心情變化。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
面包紙
教學(xué)流程：
一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的`湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！
2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。
3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)。看課件。隨著課件出示第一課時學(xué)的重點句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！�
4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！
二、品讀第三自然段
1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？
2、學(xué)習(xí)重點句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。
（1）讀正確句子：正音“山巒”
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。
�。�3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？
“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。
三、品讀第四、五自然段
1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游。”大自然的景像太美了！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)
板塊一：小魚的可愛
生：我覺得湖里的小魚很可愛。
師：你從哪句看出來的？
生：我從這句看出來的�！皢眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
重點句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。�1）喜愛小魚的幾個學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。
（2）句子朗讀指導(dǎo)。
師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚。可是，當(dāng)一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）
重點句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。
�。�1）句子朗讀指導(dǎo)
（2）說話練習(xí)：
小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。
小魚逃走了，湖水皺著眉頭說——————————————————。
板塊二：小潔愛湖水
生：我讀懂了小潔愛湖水。
師：你從哪句話讀懂的？
生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
重點句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里�！�
（1）你讀得這么好，能不能做個“攥著”的動作，大家一起做一做。
�。�2）你一定知道小潔心里在想什么?
�。�3）順勢學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會小潔的心情。
生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的�！靶嵒剡^頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！�
重點句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！�
（1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2）“企盼”可以換哪個詞？（盼望）
（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）
3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護(hù)它們的小潔的美好行為。板書：美
四、課外拓展：
1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。
2、欣賞《母親河，我要用真心保護(hù)你》（課件出示）
母親河，我要用真心保護(hù)你
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護(hù)你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！
作業(yè)（可選擇一題做）
1、讀詩歌
2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————
《清澈的湖水》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)難點：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖
2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課
4、板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”
5、生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的.后鼻音要讀到位等。）
3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)�？吭诎哆吜�，小組長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受，賞讀體會
1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。
5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？
6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。
7、齊讀寫美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
10、引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。
14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字
1、出示生字“失、覺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？
4、重點強調(diào)：“覺”字的下面不要寫成“貝”。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。
《清澈的湖水》教案4
教材分析：
本文是一篇具有實際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點難點：
重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強環(huán)保意識。
難點：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件
教時：2課時
教學(xué)過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這局部，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的.山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué)，教教俺，行嗎?
同學(xué)自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀：說，其他同學(xué)補充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結(jié)全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
《清澈的湖水》教案5
一、感悟自得，激發(fā)情感
指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過朗讀把體會表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。
二、文圖轉(zhuǎn)換，情境再現(xiàn)
本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對課文的獨特感受，強化記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。
板書中文圖結(jié)合，既符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。
三、讀議結(jié)合，深化主題
抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語，并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。
第一課時
一、復(fù)習(xí)回憶，整體感知
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。
分小組認(rèn)讀詞卡：
�。�、讀了課文后，你最深的感受是什么？
生１：我覺得小潔是個愛護(hù)環(huán)境的孩子。
生２：覺得小魚兒很可愛。
生３：我覺得課文寫的景色很美。
生４：我覺得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
�。�、生自由讀課文，看哪些句子寫得景很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再在小組里對同學(xué)說一說。
�。◣熛鄼C板書：讀畫說）
�。�、全班交流，師相機點撥
�、女�(dāng)學(xué)生說到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時：
①讀著這句話，你好像看到了什么？感覺到了什么？指名說。
②這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學(xué)們再邊讀寫山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。
�、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞駡D引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！
�、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧！生齊讀。
⑵當(dāng)學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時：
湖水像一面鏡子，湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
�、僬n間出示比較句子。
�、谶@里還有一句話，誰來讀一讀？
�、壅埻瑢W(xué)們再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好，為什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，能帶著你們體會到的美美讀一讀嗎？
指名讀，評價，再指名讀。
�、葑屛覀円沧哌M(jìn)這美麗的畫面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。
師創(chuàng)設(shè)情境：
假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的.湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時你的感受怎樣？
⑥引讀。小潔和我們的感受相同，她也覺得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。
�、叨嗝疵匀说娘L(fēng)景啊！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達(dá)我對這美景的無限喜愛，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。
⑧指名讀、評價，再指名讀。齊讀。
�、钱�(dāng)學(xué)生說到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”時：
�、倌銥槭裁聪矚g這句話？體會讀、評價、再指名讀。
②想讀的同學(xué)一起來讀。齊讀第四自然段２、３句話。
３、小結(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：
⑴同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著把它畫下來？
�、疲场得麑W(xué)生合作完成板畫：清澈的湖水。
�、钦w欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。
三、讀議結(jié)合，深化主題
�。�、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說。
�。�、師相機板畫：生氣了的湖水。
�。�、看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小組討論。
４、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會讀第四自然段４、５、６句話。
�。�、船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請同學(xué)們默讀第五自然段后回答。
四、總結(jié)全文
�。�、課文學(xué)到這兒，你想說點什么？
出示課件：我想對小潔說
對小男孩說──
對自己說──
�。病⑾鄼C板畫：笑了的湖水。
�。�、總結(jié)：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。
《清澈的湖水》教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
�。保私庥斡[時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。
２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價值觀
１．通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：27清澈的湖水。
今天，我們來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查課前學(xué)習(xí)
昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來檢查一下。
1、出示帶有本課生字的詞語 ，先讀字，再讀詞
清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步
2、同位分段檢查課文背誦
三、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫事的，還是寫景的呢？說出自己的觀點，亮出自己的證據(jù)（課文中的句段）
2、生：我認(rèn)為是寫事的。
師：寫事一般有幾個點是必須的，你們知道這幾個點是什么嗎？（時間、地點、誰、干什么）
生：地點是湖面——只游船在湖面上行駛。
人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。
事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
師：哦，看來真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰還能補充。
生：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
師：這個小孩做的事好不好��？為什么？（小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）
出示：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。
師：我請一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看自己能從這句話中聽出什么。
生讀。
師：你們聽出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的。）
師：我想，小潔一定看過這湖水平靜時的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）
3、小潔到底看過怎樣美麗的景色��？剛才，有不少同學(xué)說課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！
�。�1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
師：這段描寫，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》（回顧）
黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！（指學(xué)生讀）
師：這些山石的有趣，離不開作者生動形象的描寫。（指幻燈片）你看，他把這塊山石比作——正要跳起來的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫法叫做什么？（比喻）本來枯燥的山石，在作者生動的比喻下，就像活了一樣，充滿著生機，充滿著童趣，真好。（再指學(xué)生讀，齊讀）
你能試著寫寫嗎？
出示補充句子：
那邊的`山石像 ；這邊的山石像 ；上邊的山石像 ；下邊的山石像 ；靠近小樹的山石像 ；靠近水邊的山石像 ，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。
這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點，真讓人目不暇接。（板書：山石趣）
�。�2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）
師：你們?yōu)槭裁础巴邸�？（太美了）好，讀出你心中的美。指生讀。
美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，讀出你的向往。指生讀。
作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫卷，讓我們不由贊嘆，不由向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。
僅僅通過幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？
生：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。
看來這湖水的景色真是美�。。ò鍟汉溃�
（3）生：喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚）
師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀
好一幅生機勃勃的景色��！這是你就在魚群附近的船上，你想怎么做？（拍下來）
就在你按下快門的時候，一個小孩扔到湖里一個香蕉皮，（指生依次回答）小魚——嚇跑了，平靜的湖水變得——滿是皺紋，藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）你會怎樣？（很生氣，很想批評那個孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回來……）
小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（生齊讀）
美麗的景色，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一段）
3、這篇課文是寫景的，你看作者把湖水的景色寫的這么美，讓我們都心生向往；這篇課文也是寫事的，通過寫小潔游湖時的所見所想所做，讓我們看到了小潔美好的心靈（板書心靈美），讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。
四、課外延伸
美麗的景色需要用心來欣賞。課下，請你們的家長帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來，在寫下來。老師期盼著你們用自己獨特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。
《清澈的湖水》教案7
教材分析
《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)�！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實保護(hù)環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．認(rèn)12個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價值觀
1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)難點
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件《清澈的湖水》。
教學(xué)流程
課前談話：
老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。
�。ㄍㄟ^談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美
1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。
3、板書《清澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。
二、初讀課文，感知美
1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！
2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報）
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識詞語。
4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情況，教師正音。
5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機指導(dǎo)師生共同評價。
三、品讀課文，欣賞美
1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：
�。�1）請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。
2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？
預(yù)設(shè)1：山石奇特
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
�。�1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）
師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）
師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞�。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真�。±蠋熯�找到了一些山石，大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）
�。�4）說話訓(xùn)練。
這邊的山石像 ，那邊的`山石像 。（生反饋）
這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美
�。�5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？
預(yù)設(shè)2：湖水平靜
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。
3）想象說話�，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）
5）課件演示：變幻的山巒
6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？
預(yù)設(shè)3：小魚活潑
出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書：小魚）
2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？
3）指導(dǎo)朗讀�？凑l把小魚讀得最活潑、最可愛？
師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧�。R讀）
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試著背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧！（再次齊讀課題）
四、再讀課文，體會小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來，和小組里說說你讀懂了什么？
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，
教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
五．拓展作業(yè)，延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。
板書設(shè)計：
《清澈的湖水》
景美 人美
《清澈的湖水》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點：
★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時：
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
�。�2）以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的.優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習(xí)：
小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
《清澈的湖水》教案9
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�、秤斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)難點
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、背鍪静鍒D，師范讀
⒉提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課
�、窗鍟n題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
�、材惆l(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
�、承〗M學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
�、礄z查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）
三、細(xì)讀感受，賞讀體會
�、闭n件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？
�、策@么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽。
�、粗该x，并說說為什么要這樣讀？
�、蹬渖弦魳�，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。
�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
�、芬l(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
�、感〗Y(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導(dǎo)書寫
�、背鍪旧�，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？
�、仓笇�(dǎo)示范
⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？
�、戎攸c學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈復(fù)習(xí)生字詞
�、沧x自己喜歡的課文
二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）
�、弊x讀說說
�、懦鍪揪渥樱�
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�、浦该x句子
�、且龑�(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？
�、扔谩跋瘛眮碚f一句話
⒉自己試著有感情朗讀課文前四個自然段
�、持该懈星槔首x課文前四個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。
�、磁錁防首x課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
三、學(xué)習(xí)課文
�、眴l(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？
⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……
⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。
⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？
�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
�、稄倪@兒你體會到什么？
�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）
�、赋鍪揪渥樱�
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
指名讀這兩句話。（教師隨機指導(dǎo)）
�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的.目光望著湖水。“他“指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？
�、合胂笥懻摚簽槭裁葱嵮劬σ涣�，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
�、粍�(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？
四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文
�、闭f說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。
五、擴展交流
�、苯涣髡n前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�
�、吃囍鴮懸痪浔Ｗo(hù)自然的公益廣告詞。
附：資料袋
�、薄赌赣H河，我要用真心保護(hù)你》
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護(hù)你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!
⒉詞語
清 澈—清而透明。
欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。
變 幻—不規(guī)則地改變。
企 盼—盼望。
張 望—向四周或遠(yuǎn)處看。
《清澈的湖水》教案10
設(shè)計理念：
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，增強環(huán)保意識，體會課文表達(dá)的意思。
本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“澈、側(cè)”等12個生字，學(xué)寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。
教學(xué)過程：
一、直接入題：
1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。
2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！
二、初讀識字
1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點，讀準(zhǔn)字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語，學(xué)習(xí)生字：
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
三、讀中感悟
1、當(dāng)你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：
�、拧翱�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？
�、谀阌X得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話
�、劬毩�(xí)朗讀。
這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。
�、啤昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的'山巒”。
�、僮x讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒
②湖水還會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈。
③指導(dǎo)朗讀句子。
3、練習(xí)用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。
�、抛x句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？
�、凭毩�(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"��！
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。
四、書寫生字：眼睛
1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師范寫：眼
3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
27清澈的湖水
景美（山石湖水）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。
2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？
1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：
喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�、抛x句子，說說你體會到了什么？（動態(tài)美）
�、谱约哼�有什么感受？小魚很悠閑、快樂。
�、蔷毩�(xí)朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
�、拍阏J(rèn)為小男孩的做法對嗎？
�、颇阆雽π∧泻⒄f什么？
3、此時小潔的心情如何？
學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
�、抛x句子，理解：企盼
�、剖前。嵉男睦镆蚕襁@起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。
4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：
句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
�、抛x句子，說說你從中體會到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著
�、扑伎迹盒嵖绮缴习�，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？
�、侵笇�(dǎo)讀句子。
4、連起來讀第4—5自然段。
三、朗讀升華
1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？
2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？
師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機一片。
五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船
1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？
2、師范寫生字：扔、船。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。
板書設(shè)計：
27清澈的湖水
景色
美（保護(hù)環(huán)境）
心靈
《清澈的湖水》教案11
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課14個生字和要求學(xué)會的生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。
2、 有感情朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。
二、 教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、 重、難點突破：
1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點語句。
2、通過多媒體演示
四、 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、 師：上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認(rèn)讀詞卡，教師抽查。
2、 師：讀了這篇課文以后，你最深的感受是什么？
生1：我覺得小潔是個愛護(hù)環(huán)境的好孩子
生2：我覺得小魚兒很可愛。
生3：我覺得課文寫的景色很美。
生4：我覺得那些山石很奇怪。
（二）師生對話
師：看來大家對這篇課文都有了初步的認(rèn)識，下面請同學(xué)們自讀課文，看哪些句子寫得景色很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再讀給同桌聽一聽。
生：讀、畫、說。
�。�1） 生說到我喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’時
師：讀著這句話，你好像看到了什么？感受到了什么？
生：略
師：這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學(xué)們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。
生：到電腦前找、認(rèn)奇怪的山石。
師：請同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石，一起來讀一遍這句話。（出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。）這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——
生：讀
師：這樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心情來讀這句話吧！
聲：齊讀
�。�2） 學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時：
師：這個句子的確很美，請看大屏幕，請同學(xué)再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好？為什么？（出示兩個句子）
生：讀，比較分析
師：能帶著你們體會到的美感讀一讀嗎？（指名讀，評價，再指名讀）
生：讀
師：讓我們走進(jìn)這美麗的畫面中去感受以下吧！（多媒體出示湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行，朵朵白云乘著風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時你的感受怎樣？
生：談感受
師：小潔和我們的感受相同，她也覺得……
生：齊讀“既像在天上飛，又像在水里游“
師：多么迷人的風(fēng)景�。±蠋熑滩蛔∠氚堰@段話讀一讀，表達(dá)我對這美景的無限喜愛，可以嗎？（師讀第三段2、3句）你們也想讀讀嗎？（指名讀、評價、再指名讀）
生：讀
�。�3） 當(dāng)學(xué)生說到“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”時
師：你為什么喜歡這句話？
生：體會、評價
師：想讀的同學(xué)一起來讀
生：齊讀第四自然段2、3句話
師：同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可的讀書的.好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著畫下來？
生：3-5名合作完成板畫。
師：既然湖水是這樣清澈、美麗，誰愿意來讀1-4段前3句。
生：指4名同學(xué)讀（配插圖、音樂）
（三）讀議結(jié)合，深化主題
師：正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么滿是皺紋？
生：自由說
師：（板畫：生氣了的湖水）看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿的看了小男孩
一眼，她的心里只有不滿嗎？她更多的是企盼，她到底企盼什么？
生：小組討論，體會第四段4、5、6句話。
師：船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望，她在張望什么？請同學(xué)們默讀第五段后回答。
（四）總結(jié)全文
師：課文學(xué)到這兒，你想說點什么？
生：可以對小潔說——，對小男孩說，也可以對自己說——。
師：（板畫：笑了的湖水）相信有了小潔，你、我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。
《清澈的湖水》教案12
教學(xué)設(shè)計
第一課時
學(xué)生分析:本組課是圍繞“環(huán)�！边@一主題編寫的。人生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，而學(xué)生環(huán)保意識還比較淡薄，對怎樣保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物理解還不深刻。因此，以本課教材為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識。而二年級的學(xué)生主要是隨文識字的教學(xué)，因此本課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法識字、學(xué)文。
教材分析:《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)�！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實保護(hù)環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字,會寫“船”字。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)使用“像。”的句式。
3、感受風(fēng)景的優(yōu)美，為明白行為美的重要性做鋪墊。
教學(xué)重點與難點：
重點:學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。難點:體會自然的美，為明白行為美的重要性做鋪墊。
教法和學(xué)法設(shè)計:
讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題、隨文識字。
教學(xué)媒體與資源選擇:
課件、詞卡、小船圖片
課時安排：
第一課時
教學(xué)實施：
課前談話：
1.你能猜出這是什么字嗎？
大屏出示謎語：“大王頭上長兩角�！贝蛞蛔郑海溃�
2.你知道生活中有什么美的東西嗎？
指名說：媽媽買了一件很美的衣服。這是衣服美。她給我借東西，我對她說謝謝。這是語言美。
3.生活中不僅只有這些美，還有語言和行為上的美。比如說你對他人的一句“謝謝”，你彎腰撿起地上的一張紙片。正是因為有了這些美，才讓我們的生活和環(huán)境更美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、引入課題：
1.瞧，你能發(fā)現(xiàn)這幅圖美在哪里嗎？（出示課文插圖）（指名說）2.是的，這幅圖最吸引我們眼睛的就是這美麗的山石和清澈的湖水。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.現(xiàn)在，請大家打開書129頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的自然段。
2.課文一共有幾個自然段呢？
3.請你讀讀這些詞吧。
�。ǔ鍪菊n件：帶拼音的詞語，開火車讀）
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔向跨步去掉拼音你還會讀這些詞語嗎？（請你們組開火車讀，其他同學(xué)跟讀一遍）（出示課件：去拼音的詞語）
4.我把詞語放到句子里了，你快讀讀吧。（生自由練讀）
我找四個同學(xué)來讀，其他同學(xué)請認(rèn)真聽。
句子一：船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
句子二：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
句子三：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
句子四：突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。咱們班孩子的傾聽能力真不錯。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.看，這清澈的湖水上行駛著的是什么呀？（船）（出示船卡、貼上）
課文是怎樣描寫這只游船的呢？請找到并讀一讀吧。誰愿意讀給大家聽？
�。ǔ鍪尽按保┱堄谩按苯M幾個詞吧。
仔細(xì)觀察一下這個“船”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、橫不出頭、橫折彎沒有勾）師范寫（舟字旁在左邊，橫上揚，不出頭，橫折彎，沒有勾）
請打開書131頁，注意你們觀察到的和老師提醒的地方，描一個寫一個。2.誰來指指船頭的兩側(cè)在哪？（請生上來指）你帶大家讀讀這個詞吧。（生跟讀，師貼詞卡）
看，這就是卷起的浪花。（出示詞卡）請大家跟我邊做動作邊讀讀這個詞。
3（貼詞卡）
“卷”還不止一個讀音呢（直接出示juǎnjuàn）讀拼音。
請你試著填一填吧。（出示句子）1.船頭兩側(cè)卷（）起白色的`浪花。2.這張卷（）子我做得很認(rèn)真。
3．多美的畫面呀，讓我們一起來讀一讀吧。注意重讀藍(lán)色部分的字，不拖長音。
4.請看著黑板上的這些詞，試著背一背第一自然段吧。
5.通過你們的讀，我感受到了這真是一池（師手指板書）生齊讀“清澈的湖水”。
四、品讀清澈：
1.(出示課文插圖)小潔穿著紅色上衣坐在船頭，她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她欣賞到了哪些風(fēng)景呢？請自由朗讀課文，用波浪線畫出你找到的句子。（出示詞卡：欣賞）2.生匯報：誰來匯報A：山石①（生讀句子）
②看，這邊的山石像什么？那邊的山石像什么？半山腰的石兔、石龜像什么？
�、坌〈^續(xù)向前行駛，小潔還能看到怎樣的山石呢？請你也來想象一下吧。大屏出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙。
山石像____________的______。
除了書上的句子，你還能說什么像什么呢？
�、苓@么多奇形怪狀的山石，讓老師也想和大家一起讀一讀，請你讀紅色部分的字，我讀黑色部分的字。讓我們來交換讀
請和你的同桌也這樣讀一讀吧。
⑤請你根據(jù)老師的提示和畫面背一背這一句話吧。（自己背、指名背、齊背）這么有趣的山石，真值得我們好好欣賞（讀“欣賞”）
小潔還欣賞了怎樣的美景？
B：湖水①生讀句子
瞧，這湖水就是一面大鏡子。（出示詞卡：一面鏡子）
�、谶@面大鏡子有什么呢？（指名說）這就是“映出”，女生讀、男生讀。
�、圻@清澈的湖水還能映出什么呢？
大屏出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
湖水像一面鏡子，映出了__________________________。
多清澈的湖水呀，請女生來讀一讀吧。
�、苓@句話中有一個詞是“山巒”，你知道什么是山巒嗎？
�。ㄖ该f：一座山連著一座山）這么多的山形狀一樣嗎？（不一樣）這就是“變幻”（指名讀，全班讀）
“幻”還有一個形近字呢。請你給他們組個詞吧。（出示“幻”和“幼”）這真是一池（師指板書）清澈的湖水呀！讓我們再美美地讀一讀吧（出示句子：湖水像一面鏡子，……）
是啊，正是因為藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒都映在了這清澈的湖水中，所以小潔覺得——（大屏出示句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
五、總結(jié)升華：
孩子們，我們剛才欣賞（出示詞卡：欣賞）的這一池清澈的湖水真是太美了：船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云還有變幻的山巒。同學(xué)們，你們喜歡這樣的美景嗎？如果你在這美景中，你會怎么做？（指名說）
可是，這樣的美景卻被一塊香蕉皮破壞了，這到底是怎么回事呢？小潔又會怎么做？下節(jié)課讓我們再一起去尋找答案吧。
板書設(shè)計：
一面鏡子
欣賞清澈的湖水變幻
船
映出游船圖卷起
兩側(cè)
教學(xué)反思：
《清澈的湖水》是人教社教材第三冊第七單元的一篇閱讀文章,文章告訴我們清澈的湖水需要我們每個人的精心呵護(hù)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求中提出：1.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.借助讀物中的圖畫閱讀。3.學(xué)生要隨文識字。因此，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計：
1、設(shè)計過程,盡量簡潔
6在教學(xué)過程中，我注重在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書方法，創(chuàng)建孩子自主學(xué)習(xí),教師適時點撥,充滿生命活力的課堂。我盡量使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)盡量簡潔化，環(huán)節(jié)簡單了,就避免了多余的繁瑣的分析,取而代之是孩子自主的閱讀實踐。在自主感悟中,孩子才有機會,有足夠的時間通過傾聽,觀察,閱讀去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明白其中的意思,以及傾聽來自他人的聲音,互相學(xué)習(xí)。
2、積累運用
精美的課文,是學(xué)習(xí)語言的好材料，而內(nèi)化是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。而對課文語言的記憶是內(nèi)化語言的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)過程中采用板書中的詞卡讓孩子背誦第一自然段，根據(jù)填空進(jìn)行背誦。孩子們輕松愉快地背誦了兩部分的內(nèi)容，同時也交給了孩子們背誦課文的好方法。
3、整合詞語、隨文識字。
根據(jù)二年級孩子的年齡特點，我將這一課的生字反復(fù)出現(xiàn)在教案、詞卡、板書中，運用合適的方法適時引導(dǎo)孩子們進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)和記憶。這樣孩子不需要機械地去記憶這些生字，也能較好地記住它們。也在課文的句子中更深刻地記憶這些生字，降低了學(xué)習(xí)難度。
4、利用插圖理解課文、學(xué)習(xí)生字詞.課文插圖是一幅很美的畫，我在課件中重復(fù)出現(xiàn)使用，再結(jié)合其余圖片，既便于孩子理解“清澈的湖水”，又便于孩子對于事物和生字詞有一個形象的理解和認(rèn)識，如“映出”、“卷起”、“兩側(cè)”、“一面鏡子”、“變幻”等很抽象化的詞語孩子們就很容易理解了。
在教學(xué)過程中也存在不住，比如我的激情還是不夠感染力，孩子們的朗讀效果不是很好。對學(xué)生的回答還需要更多、更有效的評價語言。
《清澈的湖水》教案13
【教材簡說】
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫８個字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
�。场⒂斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
４、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
【教學(xué)重點】
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字詞卡片，課文插圖或課件。
２、輕音樂和課文錄音。
�。�、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，感知美
在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的`湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)２７課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美
�。�、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書１２９頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
�。病⒋蠹叶甲x得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
�。场z查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
４、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
�。�、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
《清澈的湖水》教案14
【課前準(zhǔn)備】
�。�、觀看電視里的公益廣告語。
２、觀看污染湖水的課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，引入課題
�。�、播放多媒體課件，引導(dǎo)欣賞湖光山色，給同學(xué)以強烈的美的享受。
�。�、請同學(xué)自由談?wù)劯惺�，美在哪里？引�?dǎo)用成語贊美湖水，激發(fā)同學(xué)對清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）
�。场⒁龑�(dǎo)美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。
二、初讀課文
課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚
四、美讀課文，再現(xiàn)美景
�。�、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認(rèn)真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實物展示臺上展示）
２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。練習(xí)讀３處
３、就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動他人。練習(xí)讀自身喜歡的一處。
�。�、指名同學(xué)美讀課文中寫景的句子。教師相機示范，同學(xué)賽讀，看看誰讀得最美。
�、� 山石處：喜歡這句話的小朋友請舉手，請站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。重點理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？
�、� 湖水處：
�、� 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來競賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（同學(xué)有感情地齊讀）
② 在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請在書上找出句子來讀。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進(jìn)這如畫的風(fēng)景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）
�、� 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個比喻句�！耙粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人扮演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。
５、其實，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示 （師生齊讀）出示課件
奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。
可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人扮演呢！
現(xiàn)在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（同學(xué)自由準(zhǔn)備背誦）
能行的.起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）
五、關(guān)注感受，體會心情
就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙怎么處置的？找出句子來讀讀。
１、攥，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去。怎樣才干把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。“緊緊攥著”要讀得重些。
２、后來她是怎樣處置掉這張面包紙的呢？齊讀５段。
�。场⑦@么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責(zé)，它在譴責(zé)什么？替湖水說說。是啊，美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看，湖水難過，我們的小朋友（也很難過）指導(dǎo)：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過
�。�、換詞理解“企盼”。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們保護(hù)湖水，都不亂扔）
六、設(shè)計廣告語
我們看到為了讓人們保護(hù)草坪，人們設(shè)計了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你保護(hù)”；為了讓人們保護(hù)鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。今天我們也來當(dāng)當(dāng)設(shè)計師，為這清澈的湖水設(shè)計一下公益廣告好嗎？出示課件。
七、總結(jié)
�。薄⒔裉�，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。
形容非常害怕──生怕
緊緊的抓著──攥著
東張西望，到處看──四處張望
形容非�？飑ぉわw快
形容慢慢的──緩緩
展開翅膀，準(zhǔn)備飛翔──展翅欲飛
形容水清而透亮──清澈
形容非常盼望──企盼
�。病⒊鍪菊n件：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)同學(xué)了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
３、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。
出示課件：湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
師生一起評價。
七、總結(jié)
《清澈的湖水》教案15
【設(shè)計內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊。
【設(shè)計思路】
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。
課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
【設(shè)計過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１２個生字，會寫８個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會自然之美。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
〖教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
１、出示圖片（配以美妙的輕音樂），師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的'湖水你喜歡嗎？”
今天，我們就一同來學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。
�。�、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）
面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
�。�、檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
三、初讀課文
�。�、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。
�。�、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？
�。�、匯報交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。
四、深入感知
�。�、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。
３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
４、嘗試把自己喜歡的背下來。
�。怠l(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
�。丁⒁l(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
�。�、小結(jié)：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、寫字練習(xí)
�。�、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？
�。病⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的理解，強調(diào)重點字的寫法。
�。场⒏髯赃B寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。础⒔M織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。
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