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童年的發(fā)現(xiàn)教案

時(shí)間:2023-03-01 19:23:00 教案大全 我要投稿

童年的發(fā)現(xiàn)教案精選15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的童年的發(fā)現(xiàn)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

童年的發(fā)現(xiàn)教案精選15篇

童年的發(fā)現(xiàn)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):認(rèn)識本課7個(gè)生字,會寫12個(gè)字,理解“澄澈、困窘、天賦”三個(gè)詞語的意思;體會含義深刻的句子的意思。

  2.過程與方法:讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片,問:“同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?”(生自由回答)師:“這叫做胚胎,我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂,但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么,又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)!保ò鍟n題)

  二、初讀課文,認(rèn)讀字詞

  1.自由朗讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字。

  指名讀詞語,正音。

  澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)

  困窘(jiǒng)

  理解“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的意思

  2.帶問題默讀課文,找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么,畫出相關(guān)句子。

  生匯報(bào):“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段

  三、循果查因,理解“發(fā)現(xiàn)”的過程

  1.師:“作者為什么會得出這樣的結(jié)果呢?是誰告訴他的呢,還是他自己想出來的?”

  2.仔細(xì)閱讀第三到十三自然段,畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論,通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。(10分鐘)

 。ㄔ谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時(shí)間的把握)

  3.推選小組代表自由回答得出的答案,老師根據(jù)學(xué)生的回答,整理出一個(gè)清晰的過程

 、 我做夢總回夢到自己在飛翔,而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣,于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的`好奇心。

 。ń柚n文中優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷,大膽想象)

  ② 我們一起請教老師,請老師回答我們的問題

 。ā盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。)

 、 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎,我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動(dòng)進(jìn)行探究。

  ④ 通過自我思考,終于找到的答案。

  流程圖:我和同學(xué)都夢中飛翔,產(chǎn)生好奇

  請教老師,老師解答問題

  我渴望知道人是怎么來的

  對九月懷胎進(jìn)行思考,得出“發(fā)現(xiàn)”

  從圖中的信息得出這樣的結(jié)論:“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心,對知識的渴望和對生活的細(xì)致觀察,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問題,發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個(gè)道理。

  板書設(shè)計(jì):

  8.童年的發(fā)現(xiàn)

  我和同學(xué)都夢中飛翔,產(chǎn)生好奇

  請教老師,老師解答問題 勇于發(fā)現(xiàn)問題

  我渴望知道人是怎么來的 大膽思考問題

  對九月懷胎進(jìn)行思考,得出“發(fā)現(xiàn)”

童年的發(fā)現(xiàn)教案2

  二 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與能力:認(rèn)識本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  2. 情感態(tài)度價(jià)值觀:尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  3.過程與方法:有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課7個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。

  2.感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

  2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

  二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

  1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

  2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

  3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

  人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的'時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

  4.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

  5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

  6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。

  三、循果查因,了解過程

  1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)計(jì)劃:

 。1)找出有關(guān)的句段。

  (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

 。3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

  3.小組匯報(bào),課堂交流。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

 。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

  四、作業(yè)

  1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

  2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

  二次備課

  板書設(shè)計(jì):

  8.童年的發(fā)現(xiàn)

 。1)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)是怎么發(fā)現(xiàn)的?

童年的發(fā)現(xiàn)教案3

  【教材簡析】本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí),“我”情不自禁地笑出了聲,結(jié)果被老師誤解受到處分,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣,語言風(fēng)趣幽默,并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫,真實(shí)展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會心理活動(dòng)描寫對塑造人物形象的重要作用,能真實(shí)表達(dá)自身的內(nèi)心感受。

  【設(shè)計(jì)理念】

  課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問,然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí),了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  【教學(xué)建議】

  1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時(shí)有所想,有所思,有所悟,教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。

  2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯得真實(shí)可感,又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評價(jià),教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  2、感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的'危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  【教學(xué)過程】

  一.組織教學(xué),鼓勵(lì)質(zhì)疑。

  1.古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,要想學(xué)習(xí)好該怎么做?(有疑問向老師請教)

  2.是的古語有云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進(jìn)步大?

  二.板書課題,質(zhì)疑學(xué)問。

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題,說說你讀了課題后有何疑問?

  2.學(xué)生匯報(bào):(重點(diǎn)問題:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)

  三、再讀課文,理解感悟

  組織學(xué)生討論以下問題:

  1.童年時(shí)的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑴讀課文第1、2自然段。

  ⑵體會:①“幾歲的時(shí)候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語無不顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說起來還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。

 、诘2自然段中說,“你大概會忍不住哈哈犬笑”,這是為什么呢?(一個(gè)九歲的兒童,竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題,這簡直是常人無法相信的。)

  又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”,他又為什么當(dāng)眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設(shè)下懸念,激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

 、切〗Y(jié):第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國生物學(xué)家,他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。而“我”小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

  2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

 、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段),然后小組內(nèi)討論。

 、迫嘟涣鳌

 、僦攸c(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  ②這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個(gè)階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個(gè)問題的大膽猜想,也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

 、切〗Y(jié):夢中飛行引出了“我”對這個(gè)現(xiàn)象的好奇,老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”,從而更加激發(fā)了“我”的想象力!拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點(diǎn),同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。

  3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?

 、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段),

 、茪w納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

  ⑶理解句子:

 、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn),就情不自禁地笑出了聲音。”

  是因?yàn)椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,而且與進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致而格外高興,F(xiàn)在知道了當(dāng)時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了。

 、凇靶姨澦龥]有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論,還不笑塌了房頂!”

  這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信,人們絕對不可思議:一個(gè)九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看,這句話是“我”慶幸自己沒有解釋,而實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)椤拔摇蹦菑?qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。

 、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  這句話含有雙重的意思,一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn),跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn),這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話里也表達(dá)了自己對老師當(dāng)時(shí)處理方法的不滿。

  4.結(jié)合課文內(nèi)容說說:“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

  四、總結(jié)全文

  你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?

  五、拓展延伸

  談?wù)勗谀愕纳、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)?

童年的發(fā)現(xiàn)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,體會作者童年的探索趣味。

  2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

  3.了解課文童真童趣的特點(diǎn)。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

  2.了解課文是怎么做到真實(shí)反映童趣的。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  1.大家邊聽范讀,邊想一想我為什么那么癡迷于幻想?

  2.大家來讀一讀你了解的情況。

  3.打開書,預(yù)習(xí)生字。

  二、學(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。

  1.指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

  凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

  衰絹僑眷

  2.指名給這些字加上拼音。

  3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

  4.正音、正字。

  三、理解詞語。

  1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。

  3.理解其它詞語。

  4.出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

  四、指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。

  2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

  3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  4.教師指導(dǎo)讀難句。

  (1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

 。2)哈哈!這跟畫地圖差不多到這一段的結(jié)尾。這一推理語句,要讀出氣勢來,折字要重讀。

 。3)我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

  語速稍快,應(yīng)讀得活潑,突出驅(qū)逐、迫害等詞語。

  5.再練練難句的`朗讀。

  五、作業(yè):抄詞、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  讓學(xué)生默讀全文,思考:

  1.課文圍繞梅花寫了哪幾件事?

  2.判斷:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。()課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(√)

  3.小組討論哪五件事?

  (1)我常常做夢,老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

 。2)我得出結(jié)論,人如何由小魚進(jìn)行成人的。

 。3)在生物課上被老師罰出教室。

  二、深入重點(diǎn)段,揭示中心思想。

  1.讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

  2.從第一件事中,你懂得了什么?

  3.從第二件事中,你明白了什么?

  (1)小組輪流讀一遍,討論。

  (2)發(fā)言。

 。3)打出投影:仔細(xì)讀這句話,你能體會出什么含義來?

  我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎?

  4.自由讀第三件事,你體會出什么?

  5.通過你的朗讀,讀出這份天真來。

  6.指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

  三.作業(yè)

  熟讀這篇課文。

  板書設(shè)計(jì):

  童年的發(fā)現(xiàn)

  夢中飛行――>人的進(jìn)化

  地理課上――>胚胎發(fā)育

  生物課上――>驅(qū)逐迫害

童年的發(fā)現(xiàn)教案5

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、學(xué)會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)想象能力。

  過程與方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  2、感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  能夠通過理解課文、朗讀課文領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

  3.教學(xué)用具

  課件

  4.標(biāo)簽

  鄂教版

  教學(xué)過程

  釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

  1.難忘的童年生活中,我們不知不覺得成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。

  2.出示課題。

  3.師質(zhì)疑:從課題中,你最想了解什么?

  初讀課文整體感知

  1. 檢查預(yù)習(xí)的情況。

 。1)聽寫字詞。

  胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了

  (2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。

  B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。

 、佟芭摺弊x第一聲,“豈”讀第三聲。

  ②“草履蟲”的“履”和“覆蓋”的“覆”區(qū)分開。

  ③“盈”字中間的“又”不要忘記寫,“賦”字的鉤上面不要多寫一撇。

 。3)生練字本上練習(xí)書寫“盈”“履”。

 。4)齊讀詞語。

  2.默讀課文,想一想“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子,勾畫下來。

  CAI:人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

  相機(jī)板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律

  3.你知道什么是胚胎嗎?

  在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體,由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連,通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。簡單點(diǎn)說就是我們在媽媽肚子里的時(shí)候,就是從一個(gè)小小的.胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。

  4.關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實(shí)英國的生物學(xué)家達(dá)爾文專門進(jìn)行過研究,還得出了一個(gè)觀點(diǎn),你能在文中找到這句話嗎?

  CAI:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

  5.“我”的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,真了不起!再讀第一段,你體會到了什么?

  抓住九歲 完全獨(dú)立體會我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響,我高興,自豪的心情。

  6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。

  順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

  1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛约旱捏w會。

  2.生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

  3.交流反饋。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

  “只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里!

  [借這些優(yōu)美的詞句,閉上眼睛想象這段話描寫的情景,體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷,進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充,并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

 。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

  “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”

  [找出這些問題之間的關(guān)系,明白后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問,從一個(gè)又一個(gè)的追問中,感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀對話,讀出人物的心情,加深對人物的印象。]

 。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

  “我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征!

  [用心朗讀這句話,想象“我“研究一條魚的樣子,會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]

 。4)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  隨機(jī)板書:夢中飛行老師 想

  課堂小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生看著板書把這個(gè)過程連起來說成一句話。

  課后習(xí)題

  1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)

  2、寫出下列句子中省略號的用法。(體會省略號的用法)

 。1)我??我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。 ()

 。2)費(fèi)奧多羅夫??你立刻從教室里出去! ()

 。3)人還曾經(jīng)是草履蟲,是魚,是青蛙,是兔子??還曾經(jīng)是猴子?? ()

  3、讀課文,完成填空。(理解課文內(nèi)容。)

  “我”童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)是 。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是基于(1)夜里睡覺時(shí) ;(2)老師解釋 ;(3)

  “我”渴望弄明白。在我的大膽猜想,尋根就底之后,得出了這樣的結(jié)論。

  板書

  12 童年的發(fā)現(xiàn)

  胚胎發(fā)育的規(guī)律

  夢中飛行請教老師大膽猜想

  充滿幻想刨根問底善于觀察 思考

童年的發(fā)現(xiàn)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會14個(gè)生字,會認(rèn)7個(gè)生字,能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情。

  2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

  2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文、整體感知

  1、自讀課文,要求正確流利。

  2、找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。

  3、課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  三、再讀課文、理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

  課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

  2、激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

  四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、自讀課文一、二自然段:

  說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

  2、朗讀體會:

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

  讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

  五、開放拓展

  收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

  二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題:

 、 我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 、 我們一起找到老師,請他給我們解答。

 、 老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 、 我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 、 我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2、從我的.發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

  3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

  1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

  2、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、從課文中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  五、總結(jié)交流

  通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

童年的發(fā)現(xiàn)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙”兩個(gè)會認(rèn)的字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

  3.通過閱讀課文,幫助學(xué)生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

  1、認(rèn)識本課的'生字新詞,理解詞語,并加以積累。

  2、理解課文內(nèi)容,了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過程。

  3、體會文中最后的一句話的含義,從中獲得啟示。

  4、正確流利地、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟“我”童年時(shí)強(qiáng)烈的求

  知欲和豐富大膽的想象力。

童年的發(fā)現(xiàn)教案8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。會認(rèn)10個(gè)生字,能正確認(rèn)讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思。

  4。感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  [教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  童年是人一生中最天真浪漫的時(shí)刻,在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫的童年,去看看他的童年有怎樣有趣的發(fā)現(xiàn)吧。ò鍟n題)

  二、初讀課文,整體感知

  1。自讀課文,要求正確、流利。

  2。找出生字,注意讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

  3。了解課文主要內(nèi)容。

  4。再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,作者圍繞“童年的發(fā)現(xiàn)”先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

 。ㄕn文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。)

  5。激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

  三、閱讀理解,“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”

  1。自讀課文1、2自然段,說說知道了什么,還有什么不理解。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

  2。朗讀體會。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

 。2)在讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀,入情入景地體會作者的感受。

  四、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1。“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?

  分小組學(xué)習(xí),將找到的`句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

 。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,哪些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

  3。用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際,回憶、講述生活中探究秘密的小事。

  五、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

  1。學(xué)生自讀課文,說說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。

  2。引導(dǎo)理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思。(引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。)

  3。從課文中可以看出作者是個(gè)怎樣的孩子?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書、感悟、交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  六、總結(jié)交流

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是要有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

 。劢虒W(xué)反思]

  本課故事情節(jié)充滿童真童趣,令人忍俊不禁的同時(shí)又有所想、有所思、有所悟,教學(xué)中我放手讓學(xué)生緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。

童年的發(fā)現(xiàn)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  2感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題(齊讀),提出問題:老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天,他們告訴我,小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說,我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼,一會兒閉眼;有同學(xué)說,我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹;有同學(xué)說,我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來。同學(xué)們,你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?

  2、是呀!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

  二、析賞課文

  1下面,我們一起齊讀一遍課文,仔細(xì)的思考,課文講了一件什么事?

  (課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的`過程。)(出示課件)

  2作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

  (課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。)

  第一段(1—2):講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。

  第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰,以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

  3讀了課文你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。

  A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子

  “每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里!

  “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。”

  B“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子

  “那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時(shí)老師都會給你們講解!

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

  C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子

  “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

  “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  4你能說說對這句話的理解嗎?

  我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對……

  三聯(lián)系生活,總結(jié)交流

  1、總結(jié):生活中并不缺少美麗,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩,我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,就會有新的發(fā)現(xiàn),能有新的發(fā)現(xiàn)!

  2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

  [鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會,如:“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好,可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”……]

  四布置作業(yè)

  1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

  2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

童年的發(fā)現(xiàn)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文,了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學(xué)奧秘的精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“我明白了:世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個(gè)句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)人類進(jìn)化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類進(jìn)化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事,現(xiàn)在,我們一起來交流交流。

  2、學(xué)生交流。

  3、教師小結(jié)引出課題,并簡單介紹作者。

  二、整體感知,理清條理

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出喜歡的詞語。

  2、檢查生字讀音。

  3、快速瀏覽課文,思考:

  文章可以劃分為哪幾部分?依據(jù)是什么?各部分主要講了什么意思?哪部分是課文主要內(nèi)容?

  4、學(xué)生交流。

  5、教師小結(jié):全文可以分為三部分,依據(jù)是先概括敘述,然后具體敘述,最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

  三、理解感悟

  1、自由讀課文重點(diǎn)部分(第二部分),思考:

 。1)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?畫出相關(guān)語句,仔細(xì)讀一讀,用自己的話概括這些句子的意思。

 。2)作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個(gè)階段?(分為三個(gè)階段:夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。)

  2、再默讀這部分課文,思考:

  (1)作者在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中,產(chǎn)生過哪些問題?最想弄明白的問題是什么?畫出有關(guān)語句,仔細(xì)讀一讀,看看這些問題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會到什么?

 。2)為了弄明白這些問題,作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)?畫出有關(guān)語句,仔細(xì)讀讀,從中你體會到什么?

  3、學(xué)生交流。

  4、教師重點(diǎn)引導(dǎo)感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

  5、學(xué)生默讀課文,思考并畫出有關(guān)語句:

  你覺得作者是個(gè)怎樣的人?你從作者的身上學(xué)到了什么?

  6、學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,教師主要從以下方面指導(dǎo):

 。1)作者是個(gè)充滿幻想的孩子,如:

  “每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒!

  “哈!我總算弄明白了!……這樣推算下來,到變化成人,正好是十個(gè)月。”

 。2)作者是個(gè)愛尋根究底、勇于探索的人,如:

  “我們幾個(gè)人決定去見老師……等你們升入高年級,老師課上都會給你們講解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

  “我絞盡腦汁思考這個(gè)問題……嘿!終于想出了眉目!

 。3)作者是個(gè)幽默豁達(dá)的人,如:

  “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當(dāng)眾受到了懲罰!

  “幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害!保ㄟ@是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生舉例來理解:比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事。)

  以上這些句子,要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀,加深對課文的理解。

  四、聯(lián)系生活,激發(fā)熱情

  1、你在生活實(shí)踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎?說一說。

  2、學(xué)了這篇課文后,你今后在學(xué)習(xí)、生活中會有所改變嗎?會怎樣做呢?

  五、拓展練習(xí)

  搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、積累文中的.成語。

  《童年的發(fā)現(xiàn)》作者簡介

  費(fèi)奧多羅夫(1828—1903),曾寫過很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價(jià)值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。

  他是一位極富創(chuàng)見的思想家,一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館(列寧圖書館前身)幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。

童年的發(fā)現(xiàn)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

  2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  3、認(rèn)識本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

  2、體會“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神。

  教學(xué)方法和教學(xué)手段:

  1、情景教學(xué)法。

  2、自主、合作、探究法。

  教材分析:

  《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文,講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。選編本課的目的,是通過學(xué)生有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  學(xué)情分析:

  本課的重點(diǎn)是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議,讓學(xué)生明白,作者童年時(shí)之所以會有這個(gè)發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的,從而受到潛移默化的熏陶感染。

  學(xué)生活動(dòng):

  分組合作、探究學(xué)習(xí)。

  學(xué)法指導(dǎo),課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué);虬嗉):

  查找工具書或資;多媒體課件。

  課型:新授課

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

童年的發(fā)現(xiàn)教案12

  教材簡析:這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

  課文是以倒敘的形式寫的,共分三部分。先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

  課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個(gè)疑問的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!苯虒W(xué)本課,要把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。通過大膽質(zhì)疑,反復(fù)讀書,帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙”2個(gè)會認(rèn)字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書:“童年”,談話:童年是美好的,童年是天真爛漫的,童年是多姿多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無數(shù)個(gè)“為什么”,充滿著神奇的幻想與想象,在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!

  2、板書:“的發(fā)現(xiàn)”,齊讀課題:童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題:

  作者童年發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?

  【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的'驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴,讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題,質(zhì)疑課題。】

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、自由讀課文,思考同學(xué)提出的問題。

  2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分。

  第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

  第二段(3—13自然段)重點(diǎn)寫“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。由于“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,就去問老師,老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行的原因,“我”對這個(gè)問題大膽猜想,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

  【“把握文章的主要內(nèi)容”是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,在初讀課文時(shí),要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容!

  三、再讀課文,理解“發(fā)現(xiàn)”

  1、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、小組合作學(xué)習(xí),要求如下:

  (1)在課文中找出有關(guān)的句段,理解有關(guān)的句段。

 。2)把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來。

  3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

  人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是十個(gè)月。

  仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

  4、再讀課文,找一找課文中有一句話說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。

  母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

  5、歸納我的發(fā)現(xiàn)過程:

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

 。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

  (4)我對“十月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

  【緊扣“發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生找出課文中的句子、相關(guān)的語段,通過小組合作交流,朗讀體會我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程!

  四、研讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

  1、認(rèn)真讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容說說:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

  2、討論:“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)?敢于提問;不斷研究;大膽想象。

  3、課堂交流他是個(gè)怎樣的孩子時(shí),可根據(jù)學(xué)生的理解,預(yù)設(shè)如下:

 。1)“我”是一個(gè)喜愛幻想的孩子。

  “每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里!

  輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。然后帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

  “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是十個(gè)月!

  朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?(格外高興、得意……)

  (2)“我”是一個(gè)喜歡提問的孩子。

  “那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時(shí)老師都會給你們講解。”

  找一找“我”問了幾個(gè)問題?把問題畫出來。想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀這段話。

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征!

  你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

 。3)“我”是一個(gè)有幽默感的孩子。

  “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?舉例說說你對這句話的理解。

  教師引導(dǎo)學(xué)生舉例:

  哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

  意大利科學(xué)家伽利略,就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。

  談?wù)勀銓@句話的理解嗎?

  【教師先放手讓學(xué)生充分自讀自悟,因?yàn)橛星懊骈喿x的鋪墊,學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。教師以學(xué)定教,組織交流,適時(shí)引導(dǎo),扣住關(guān)鍵的詞句,幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力!

  五、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”。從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

  你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

  板書設(shè)計(jì):

  童年的發(fā)現(xiàn)

  達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律

  夢中飛行——請教老師——大膽猜想

  敢于提問不斷研究大膽想象

童年的發(fā)現(xiàn)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  在人長大或變老后,常常會回鄉(xiāng)起童年的'事情。美國作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價(jià),那么,俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?

  二、按閱讀提示自學(xué)課文。

  三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

  2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?

  3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  四、全班交流

  重點(diǎn)交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

  引導(dǎo)學(xué)生體會:作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會,有感情地朗讀第3——13自然段。

  2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  (1)結(jié)合作者的故事,談對這一句話的理解。

  (2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫。如:哥白尼、伽利略的故事等?/p>

  五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

  先自己練讀,再讀給同伴聽。

  六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

  七、總結(jié)

  童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

  第二課時(shí)

  一、比一比,再組詞。

  {鉤( ) 構(gòu)( )

  {防( ) 妨( )

  {競( ) 竟( )

  {嬰( ) 櫻( )

  {遙( ) 搖( )

  {軀( ) 驅(qū)( )

  二、把下面的歇后語補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語在課本中找。

  唐憎念佛——

  傻子堆積木———

  孫猴子耍金箍棒——

  走路摔胳膊——

  三、寫近義詞。

  奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )

  四、縮句。

  1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。

  ——————————————————

  2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  ——————————————————

  3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。

  __________________________________

  五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

  1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會。

  ——————————————————

  2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。

  ——————————————————

  3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。

  ——————————————————

童年的發(fā)現(xiàn)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自學(xué)生字新詞,理解并積累“迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語。能用比較的方法,體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用,并能運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容,感受作者的探索精神。

  3、引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的發(fā)現(xiàn),在訓(xùn)練表達(dá)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探索的興趣,并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!边@句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師

  多媒體課件。

  學(xué)生

  1、 讀課文,并理解下列詞語:迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。

  2、 查找資料(任選其一):a有關(guān)人類起源的資料b有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  美好的童年生活中,我們在不知不覺地成長著,我們的小腦袋中會有奇思妙想,會有層出不窮的問題,我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費(fèi)奧多羅夫的天文學(xué)家回憶起自己的童年,寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》,今天我們就來學(xué)習(xí)。(齊讀課題)從課題中,你最想了解什么?

  說明

  從課題入手,學(xué)生提出自己最想了解的問題,然后確定有探討價(jià)值的問題,如:“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、初讀課文 理清脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。根據(jù)提示給課文分段

  提出問題——請教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)

  2、聯(lián)系課文第1、2節(jié),理解“幾乎”,并說說“我”探究了一個(gè)什么問題?

  說明

  借助全文的線索整體進(jìn)入課文,理清課文的脈絡(luò),明確“我”所提出的疑問,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,了解探究過程

  1、默讀課文,思考:“我”是怎么一步步探究的?我對人體起源這個(gè)問題的認(rèn)識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2、集體探討交流。

  (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。(第1節(jié))

  “只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里!(隨機(jī)理解 “似乎”)

  說明

  讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句,想象這段話描寫的情景,體會“我”在夢中飛行的快樂。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷,啟發(fā)他們進(jìn)行大膽的`想象和補(bǔ)充。

  (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。(第2—9節(jié))

  “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”

  說明

  讓學(xué)生想一想,這些問題之間有什么關(guān)系,明白后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問,從一個(gè)又一個(gè)的追問中,感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景,師生分角色朗讀對話,讀出人物的一次次提問的語氣,加深對人物的認(rèn)識。

  (3)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。(第10-11節(jié))

  我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案,想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“這就跟……正好九個(gè)月。”(隨機(jī)理解“絞盡腦汁”)

  說明

  理解“絞盡腦汁”使學(xué)生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執(zhí)著探索的精神。

  四、抓住“發(fā)現(xiàn)”, 精讀深究

  1、學(xué)習(xí)第11節(jié),明白“發(fā)現(xiàn)”的具體內(nèi)容

  (1)指名讀第11節(jié),理解“眉目”,劃出“眉目”的具體內(nèi)容。

  (2)交流所劃的句子,想想童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么?

  (3)引讀相關(guān)句子,了解“我”是如何進(jìn)行推算的。

  “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!

 、倮斫饩渥右馑,并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

  (從生物最簡單的單細(xì)胞開始,我將每一百萬年折合成一個(gè)月,從細(xì)胞變成小魚,大概經(jīng)過一百萬年,這是胚胎在母體中的第一個(gè)月;從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年,這是胚胎在母體中的第二個(gè)月,以此類推,到變成人正好是九個(gè)月,這就是我的發(fā)現(xiàn)。)

 、诼(lián)系整段話,反復(fù)朗讀,體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí),是怎樣的心情。

  (格外高興、得意……)

  說明

  引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來理解,抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發(fā)現(xiàn)的來之不易,從而更能體會到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情,才會發(fā)出“竟如此簡單明了”的感慨。

 、塾懈星榈乩首x這段話。

  2、學(xué)習(xí)第12節(jié),明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實(shí)。

  (1)聽了生物老師的講課,我為什么情不自禁地笑出聲來?(當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí),“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)

  (2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的理論有哪些異同之處?(可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起源的資料談一談)

  說明

  關(guān)于人的起源進(jìn)化論的知識,“我”作為一個(gè)兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和有限的知識去推論、去思索,得出的結(jié)論難免幼稚、簡單化、絕對化,那位低年級的老師為了讓9歲的學(xué)生聽懂,對這個(gè)問題作了通俗化的解釋,有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達(dá)爾文的話是比較縝密的、科學(xué)的,學(xué)生通過比較應(yīng)該可以感受到。

  3、學(xué)習(xí)13節(jié),引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!边@句話的意思。

  (1)結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,用自己的話舉例說說對這句話的理解。

  (3)通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。

  說明

  “我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話一語雙關(guān),讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和科學(xué)家的故事從兩個(gè)角度去理解:其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思是說,世界上的大科學(xué)家尚且如此,我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀(jì)念。

  五、聯(lián)系課文內(nèi)容,感悟人物形象

  從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。

  1、“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子

  “每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

  “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!

  2、“我”是一個(gè)富有好奇心、求知欲強(qiáng)、執(zhí)著探索的孩子

  “那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時(shí)老師都會給你們講解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。”

  六、概括主要內(nèi)容 總結(jié)課文

  1、根據(jù)板書,把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。

  說明

  要求學(xué)生思維縝密,條理清晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度,在表達(dá)時(shí)讓學(xué)生借助板書進(jìn)行概括,可以使他們在邏輯上更有條理,表達(dá)更準(zhǔn)確。

  2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

  說明

  鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會,如:“童年很美好,可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、 “我們也要對身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因?yàn)樽髡吒矣谔釂、留心觀察、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)”……

  3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。

  板書設(shè)計(jì):

  提出問題 夢里飛行

  童年的發(fā)現(xiàn) 請教問題 追問探究

  胚胎發(fā)育的規(guī)律 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 折合推算

  得到證實(shí) 達(dá)爾文的觀點(diǎn)

童年的發(fā)現(xiàn)教案15

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生詞

  2、聽寫,訂正。

  3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過程。

  二、精讀“我是一個(gè)怎樣的孩子”。

  學(xué)到這兒,你覺得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子?請你再次讀課文,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ●“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

  1、交流讀句子。

  2、輕聲地讀讀第三自然段,把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

  3、交流畫了哪些詞語?

  4、讀著這些詞語,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  5、老師也來讀讀這段文字,請大家閉上眼睛,想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇)范讀——指名讀——配樂齊讀。

  6、不僅“我”會在夢中飛行,我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。多么快樂的一群孩子!讀到這兒,一個(gè)怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前?(指名板書:充滿幻想)

  ●“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

  1、同桌讀讀我和老師之間的對話,你感受到了什么?(追問,急切,打破沙鍋問到底)

  2、師生分角色朗讀這段對話。(指名板書:打破沙鍋問到底)

  ●“我”是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。

  1、是呀,我想得是那樣癡迷,以至于在田野里抓到一只青蛙,我就會——;以至于看到猴子,我就會——;我就這樣絞盡腦汁地想,想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:哈!

  2、一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前?(指名板書:善于觀察,勤于思考)

  ●“我”是一個(gè)幽默的孩子。

  1、交流,讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

  2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮腵發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!边@句話的意思嗎?(教參:哥白尼、布魯諾、伽利略......)

  3、小結(jié):我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對一切。

  三、拓展延伸,向往“發(fā)現(xiàn)”

  1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

  2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

  四、總結(jié)。

  童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人!

  五、板書設(shè)計(jì)

  8.童年的發(fā)現(xiàn)

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實(shí)

  仔細(xì)觀察 大膽創(chuàng)新 堅(jiān)持不懈 勤奮鉆研

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