- 《綠葉的夢》教案 推薦度：
- 《綠葉》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《綠葉》教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《綠葉》教案，希望能夠幫助到大家。
《綠葉》教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2.了解頓號的用法。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)。
2.課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
3.帶來自己童年的照片
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1.學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2.師：其實(shí)，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。
揭題：綠葉的夢
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字詞：
�、艡z查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
�、墙庠~：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
三、范讀課文，初步感受：
�、胚吢犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
⑵聽讀思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu))
四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。)
第二課時
一、品析朗讀，感悟語言，體會真情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。
�、蒲菔緢D片，提出質(zhì)疑：
�、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時的玩具。
�、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?
2.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
�、艦g覽課文。
�、平涣髯约旱囊庖姟�(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
�、抢砬迮c其它各段的關(guān)系�！偡�
3.根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
�、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诔鍪驹~語練習(xí)：
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、苤笇�(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
�、葜该x本段課文，齊讀本段最后一句。
�、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
�、频谒淖匀欢危簩懖杉G葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
�、谀x思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
�、劢涣黧w會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、芫毩�(xí)有感情朗讀。
�、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容，隨即解決與本段有關(guān)的問題。
�、谥笇�(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
③試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)
�、蹖W(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說出其它(課外補(bǔ)充部分)葉子的用途。
�、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。
4.總結(jié)：是啊!我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
二、總結(jié)全文：
1.結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2.對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
三、課堂練習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：及時反饋，鞏固知識)
閱讀短文，回答問題。
(一)、星期天，我們跑遍_____的樹林、____的墓地、_____的河邊、_____的田野和一道道_____。_____大樹、_____叢林，_____驚飛了_____的小鳥兒�；@子里_____了各種綠葉，_____，_____，把元寶樹葉_____成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草_____成戒指和手鐲，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____滿了小辮兒……在_____的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的_____。
(二)、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們_____著筐，_____著筢，_____著，_____著，_____樹葉，_____成垛，_____在上面_____，_____跟頭，_____下來_____出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……
(三)、樹葉用處可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清熱明目，_____可治感冒頭疼。我還知道_____。
1.根據(jù)原文填空。
2.你發(fā)現(xiàn)第二段所填的詞語都是_____詞，通過這些詞語你能感受到什么?
3.畫出文中的比喻句。
4.文中的.省略號有什么作用?
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。(結(jié)合生活體驗(yàn)童年快樂，練習(xí)語言表達(dá))
結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
野葡萄
石頭老人不相信地?fù)u搖頭，說：
“你小小的年紀(jì)，沒友沒伴兒，怎么認(rèn)識到我這兒來的路呢?它可不是容易找到的�！�
白鵝女害怕地說：
“我不認(rèn)識路。因?yàn)榭匆娨蝗壶B從這里飛出去，一群獸從這里跑出去，我朝著這個方向翻過幾個山頭，就找到了。”
石頭老人笑了笑，說：
“好伶俐的小丫頭，你來找我要什么呢?”
這時候，白鵝女就大膽地說：
“我本來不是來找你，只是想看看，這是什么地方�，F(xiàn)在求你送我回家吧!”
“回家?”老人望望白鵝女，望望她手里的籃子說：“你的家在哪兒呢?為什么你一個人跑到山里來?”
白鵝女見他很和氣，就不再害怕，把自己的遭遇，從頭到尾說了一遍，還舉起籃子里的葡萄給老人看。
石頭老人聽了，拍拍她的頭說：“好孩子，你真聰明，真勇敢。我很喜歡這樣的孩子!跟我留下吧，我愿意收養(yǎng)你作我的女兒�！卑座Z女望望他，奇怪地問：“不知你的名，沒問你的姓，你是誰呢?”老人哈哈大笑說：“我么?我就是這山里的神。你看吧……”他抱起白鵝女，往前一指，就見各種的果樹：野蘋果啦，山里紅啦，一片片紅的、黃的、紫的，永遠(yuǎn)也吃不完。他往洞里一指，就有無數(shù)的灰鼠皮啦，貂皮啦，掛滿了洞。他又往山上一指，山就裂了開來，里邊的寶石啦，綠玉啦，比天上的星星還多�？赐炅�，老人把她放到地上問道：“怎么樣?留下吧!林里鳥獸聽你的話，山里財寶盡你玩兒�！卑座Z女想了想，問老人說：“我留下做什么呢?”老人說：“幫我看守寶石。你可以守著彩色寶石玩，也可以爬到樹上采果子，還可以看小兔子跳舞，聽小鳥唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鵝女說：“不!我不愿意呆在這兒。我要回家�！笔^老人奇怪地問：“為什么?”白鵝女說：“我要把這野葡萄，帶給磨房里作工的瞎老頭兒。讓他不再摸著墻根走路，把頭撞在門上。讓他也看看天上的星星，是多么亮。也帶給那吹笛子的盲藝人，讓他不再跌進(jìn)泥坑里。讓他看看路邊的草，是多么綠。還帶給我的小妹妹，讓她也能從屋里走出來。到河邊看看那可愛的白鵝……他們會多么高興啊!”
老人勸她說：“你跟我留下，有享不完的幸福，說不盡的快樂。哪有這樣好的地方呢?”但白鵝女搖搖頭，堅(jiān)決不肯。老人有意要試試這個小姑娘的膽量，他撅著胡子，吹出一大口氣，白鵝女便被吹到半空中。風(fēng)聲在她耳邊呼嘯，吹得她睜不開眼睛。等她落下地來，老人問她：“怎么樣?愿意跟我留下嗎?”但她還是搖搖頭：“不!我不愿意留在這里�！�
老人更生氣了。他哼了一聲，一口氣把白鵝女吹到云層上邊。風(fēng)卷著她，翻上翻下，她緊緊地抱著籃子，不住地折跟頭。當(dāng)她落下地來，老人問她：“怎么樣?還要回家么?”白鵝女仍舊回答：“我要回家。”
老人張開大嘴，直著胡子吹了一口氣。立刻刮起漫天漫地的大風(fēng)。沙石在空中亂飛，發(fā)出嚇人的呼嘯聲，白鵝女被風(fēng)卷上去，翻下來，不住地在半空里打轉(zhuǎn)。但她落到地上來時，仍舊堅(jiān)決地說：“不!我不愿意留下。我要回家�！�
她以為石頭老人一定要更嚴(yán)厲地懲罰她了。但老人卻把她抱在懷里，摸著她的頭親切地說：“你真是個勇敢、善良的好孩子。誰接待了你，都會幸福的。”他順手折了一根綠樹枝，放在白鵝女手里，說：“拿著它吧!回家的路遠(yuǎn)著呢!有了它，你就不會累了�！卑座Z女剛要向老人道謝，老人把手一揮，一陣輕輕的風(fēng)，就把她飄送到了山腳下。
《綠葉》教案2
這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點(diǎn)記敘了她和同學(xué)們在啟蒙老師的引導(dǎo)下，采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達(dá)了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。
課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!”一句，就可以充分看出作者對童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內(nèi)容，同時設(shè)置了一個懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢?
第2—6自然段是文章的重點(diǎn)部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們采集綠葉標(biāo)本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。
第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因?yàn)椤拔覀兣鼙槊苊艿臉淞�、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、耳環(huán)，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達(dá)了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。
第4自然段寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。
第5自然段寫秋天的收獲更大。“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切，描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標(biāo)本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標(biāo)本的珍愛。
最后一個自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識�！啊S著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。
課文作者在諸多童年的記憶中，重點(diǎn)寫了采集綠葉標(biāo)本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識�；貞浧鹉嵌谓�(jīng)歷，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達(dá)了作者的這種情感。
選編本課的意圖是學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。同時學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。這些正是本課本單元的教學(xué)重點(diǎn)。[
1.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3.本課要求會認(rèn)的字有：粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶;要求會寫的字有：匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶;要求掌握的詞語有：匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶。
1.課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備各種樹葉的標(biāo)本，有條件的還可以組織學(xué)生搜集樹葉，制作標(biāo)本或做成樹葉貼畫;還可以查閱資料，搜集一些有關(guān)樹葉的知識。
2.識字寫字
識字：“搜”字要讀“
sōu”，不能讀成“shōu”。
寫字：本課會寫字中有幾個筆畫筆順容易寫錯的字，要引發(fā)學(xué)生注意;“匯”最后一畫“豎折”是一畫，不能寫成“豎、橫”兩畫;“刺”的左半部中間是“木”而不是“朩”�！敖洹钡墓P順是戒，不要丟掉里面的“丨”。
3.感悟理解
課文思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想范例。課文字里行間流露出作者對童年生活，尤其是對采集綠葉活動的深深留戀之情，濃濃喜愛之情。讀了這篇文章，會把作者的同齡人帶入對童年的美好回憶中去，也定會使今天的少年兒童產(chǎn)生羨慕和向往的感情。教學(xué)時，要讓學(xué)生把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。先讓學(xué)生充分、自由地讀，感悟搜集綠葉活動的歡樂，感悟收獲綠葉的喜悅，感悟獲取知識的滿足，有了身臨其境的感覺，才能更好地與作者產(chǎn)生共鳴。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課后練習(xí)2：“童年的‘我’為什么對綠葉那樣著迷?”這是一個整合性很強(qiáng)的思考題，要引導(dǎo)學(xué)生從課文的'重點(diǎn)句入手，根據(jù)課文每一部分的內(nèi)容，特別是重點(diǎn)部分的內(nèi)容去理解感悟。第1自然段從“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具”一句，可以看出作者對那些高粱稈兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘……是那么喜愛，那么留戀，“然而”一轉(zhuǎn)，“最使我著迷的還是綠葉”，這樣的語言表述，足以告訴我們，那綠葉對我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有關(guān)搜集綠葉的活動后，一句“那真是令人愉快的活動”使人進(jìn)一步感受到了“我”著迷的原因。繼續(xù)往下讀，下面具體寫了那令人“著迷”是因?yàn)?“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”——我們可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧……正因?yàn)椤爸浴倍盃帍?qiáng)和探險”不惜“留下傷痕”。秋天，那如彩蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶——標(biāo)本，更是令人“著迷”;那豐富有趣的關(guān)于樹葉的知識，也隨著一串串葉片留在 “我”的記憶里。學(xué)生在對這個問題的探究過程中，既理解了課文內(nèi)容，又體會到作者的思想感情，也悟出了文章先概括后具體的表達(dá)方法，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳效果。[
4.課文導(dǎo)學(xué)
課文中有三處泡泡框。第一、二兩處泡泡框分別在課文第1、2自然段，意在提示學(xué)生讀書時要注意上下文之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)順序。第三處泡泡框在第5自然段：“我仿佛看到了這樣的場面。”意圖有兩個：一是這段描寫得精彩，充滿童心童趣，只有用心感受，身臨其境，才能把作者的思想感情體會得更真切;二是本段要求學(xué)生背誦，提示學(xué)生通過理解語言，在腦海中展現(xiàn)語言所描繪的情境，是背誦的一種好方法。
5.課后練習(xí)
課后練習(xí)3是積累詞語的訓(xùn)練。首先要弄清題目中的例子“廣闊的田野”是一個搭配起來的詞組，“的”字前邊是修飾或限制成分，后邊是被修飾或被限制的事物的名稱(名詞)。課文中還有：愉快的活動、雜草叢生的河邊、覓食的小鳥、金黃色的菟絲子草、生活的樂章等等。
6.拓展練習(xí)
課后的★號題不要把它看做單純的說話訓(xùn)練，雖然是選做題，要做就要有目的有步驟。如果能要求學(xué)生仿照課文作者那樣，抓住重點(diǎn)說具體，并表達(dá)出自己的思想感情，就能達(dá)到與大家分享快樂的目的。
7.教學(xué)時間
三課時。
(一)審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。(懸疑)
(二)自讀課文，自學(xué)生字
1.邊讀課文邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。
2.在小組或全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟讀熟記生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
(三)默讀課文，整體感知
1.這篇課文重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事?哪些段落寫了這一重點(diǎn)內(nèi)容?(默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。)
2.把沒讀懂的地方記下來。
(四)細(xì)讀課文，理解感悟
1.從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那樣著迷。
2.討論交流：
(1)從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷?為什么綠葉會使“我”那么著迷?
(2)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?課文是怎樣一步一步地把這種感情表達(dá)出來的?
(3)解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題?
3.朗讀課文，加強(qiáng)感悟。(也可以和討論探究結(jié)合進(jìn)行。)
(五)指導(dǎo)背誦
(六)拓展——講自己童年的故事
(七)指導(dǎo)寫字
1.作者介紹
葛翠琳：女，1930年生，河北樂亭人。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發(fā)表詩歌作品。20世紀(jì)50年代曾當(dāng)過著名作家老舍的秘書。除詩歌外，也寫小說、散文、報告文學(xué)、劇本、童話、文藝評論等，其中以童話創(chuàng)作成就和影響最大。50年代出版有童話集《巧媳婦》《野葡萄》和《采藥姑娘》;80年代以來先后有《比孫子還年輕的爺爺》《翻跟頭的小木偶》《進(jìn)過天堂的孩子》《最丑的美男兒》等童話集問世。選集有《葛翠琳童話選》《葛翠琳作品選》等�！兑捌咸选帆@第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎�！稌璧漠嬒瘛废群螳@中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物獎。
2.詞語解釋
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時參考用的植物、動物、礦物。
樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨(dú)立部分，一部交響曲一般分四個樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。
啟蒙：使初學(xué)習(xí)的人得到基本的、入門的知識。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
曠野：空曠的原野。
配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》(四年級上冊)中的《童年記趣》和《背篼》�！锻暧浫ぁ吠ㄟ^敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)了一個充滿童真童趣的童年。同時，這篇文章中小孩子對大自然中各種小昆蟲的喜愛，也體現(xiàn)了大自然是人類的好老師、好伙伴的道理�！侗丑穭t在一幅充滿鄉(xiāng)村氣息的勞動畫面中，刻畫了一個勤勞善良的孩子，描繪出一個溫馨、美麗、純凈、友愛的童年片斷。這兩篇文章后面的“讀一讀，想一想”都著重引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，從文章的具體事例中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。
《綠葉》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入：本節(jié)課我們先來學(xué)唱《歌聲與微笑》。
2、學(xué)唱歌曲
3、欣賞歌曲
�。�1）初聽《歌聲與微笑》的錄音。
�。�2）復(fù)聽。
�。�3）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
（4）再次欣賞，鼓勵學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)
【課后反思】
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2、欣賞合唱《歡樂頌》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。
2、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。
【教學(xué)過程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
�。�2）先隨錄音、學(xué)唱第一樂段的歌詞。
�。�3）隨錄音學(xué)唱第二樂段的歌詞，教師可用指揮動作提示。還應(yīng)注意該樂段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。
�。�4）學(xué)唱尾聲部分應(yīng)用指揮動作提示節(jié)拍。
�。�5）為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設(shè)計(jì)初兩個樂段的強(qiáng)弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。
2、欣賞合唱《歡樂頌》。
�。�1）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。
�。�2）復(fù)聽。
4、小結(jié)。
5、課后反思。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》
2、學(xué)唱《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
2、在學(xué)跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。
【教學(xué)過程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）學(xué)唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
（2）學(xué)唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
（3）二聲部合唱。
�。�4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。
（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
2、小結(jié)
《第二單元學(xué)曲藝》
第4課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱歌曲：《重整河山待后生》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入
1.本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的'特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
�。�2）聽幾遍錄音范唱。
�。�3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
3、欣賞《重整河山待后生》
4、小結(jié)：
5、課后反思
第5課時
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞蘇州彈詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂的愿望。
2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
1、欣賞，上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種．我國的曲藝種類實(shí)在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
放錄音兩遍。
�。崂蠋熀唵谓榻B后放錄音兩遍。
ｂ學(xué)生評說。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》，錄音放聲歌唱。
3、小結(jié)
師生共同總結(jié)曲藝音樂的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂風(fēng)格的不同。
【課后反思】
《綠葉》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用"我愛……因?yàn)椤?的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。
3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字表
音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙
2、認(rèn)讀詞語：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）
3、檢查朗讀
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程
三、統(tǒng)一分段，理清文脈
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）
3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
第三段（6）：寫"我"愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜淼�，目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢？）
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對綠葉的感情之深）
5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結(jié)
五、鞏固練習(xí)
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)定向
師：作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流
�。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當(dāng)作了人來寫，更好地表達(dá)了作者愛綠葉的思想感情）
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動物生命的需要"？
�。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）
直接：綠葉類的蔬菜
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……
c"據(jù)計(jì)算……制造４千億噸有機(jī)食物。"這句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說明了什么？
�。ňG葉能使世上萬物充滿生機(jī)。）
e指導(dǎo)朗讀
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進(jìn)行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）
d指導(dǎo)朗讀
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。）
b交流反饋
c指導(dǎo)朗讀
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評說。
我愛綠葉，因?yàn)樗�，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
ii. 讀背第三段
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
�。ú粌H照應(yīng)了開頭，而且表達(dá)了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？
2）強(qiáng)記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)
�。�、用"我愛綠葉，因?yàn)椤?的句式，說說愛綠葉的理由。
（個體自說--同桌互說--全班指名說--評價補(bǔ)說--自由學(xué)說。）
�。病⑼瓿勺鳂I(yè)本第4題
�。�、背誦1、6小節(jié)
第三課時
課時目標(biāo)：
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名背誦1、6小節(jié)
二、深究總結(jié)
�。薄ⅰ段覑劬G葉》的'寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）
�。�、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
�。�、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……"？
再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。
�。础⒂�(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因?yàn)椤?的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛**》寫一個開頭和結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛 因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類生存作貢獻(xiàn) 人類
總 分 總
《綠葉》教案5
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。
教學(xué)課時：兩課時
綠 葉 的 夢
我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當(dāng)傘……[句導(dǎo)讀:排比句及省略號表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具![句導(dǎo)讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]
第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最著迷的玩具。
我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。[③“永遠(yuǎn)”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標(biāo)本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什么關(guān)系?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什么作用?]
星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導(dǎo)讀:這句話不但列舉了“我們”活動的范圍,還呈現(xiàn)給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥�；@子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點(diǎn)明了什么?]我們用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點(diǎn)明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]
段導(dǎo)讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢。
我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強(qiáng)和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險呢?]
段導(dǎo)讀:寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險,甚至受傷。
秋天,樹葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準(zhǔn)確貼切的動作描寫中,你體會到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶: [句導(dǎo)讀:由于這些標(biāo)本凝結(jié)著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的'、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]
段導(dǎo)讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。
老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]
段導(dǎo)讀:老師讓“我們”了解有關(guān)葉子的知識與藥用價值。
第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標(biāo)本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解作者的童年生活。
一 導(dǎo)入
每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機(jī)器人會給你帶來快樂;也許四驅(qū)車會使你著迷……這節(jié)課,讓我們隨著作者的描繪走進(jìn)大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶
(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。
匯攏――匯 結(jié)合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。
土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。
樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學(xué)交流。
陳舊――陳 你曾經(jīng)在什么地方見過這個詞?
毒藥――毒 結(jié)合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。
記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?
(3)書寫指導(dǎo)。
�、俳�:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區(qū)別。 ③憶:注意“忄”的筆順。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。
比如碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢等。
在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。
三 自讀課文,整體感知
1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)
2.請學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。
四 小結(jié)
1.請學(xué)生說說自己童年的趣事。
2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起感受作者的綠色童年。
《綠葉》教案6
教材分析：
這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。
學(xué)生分析：
讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的“夢”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學(xué)這一課，學(xué)生對看似平常的樹葉會充滿感情的。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。
�。ǘ┻^程與方法：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。
2、帶來自己童年生活的照片。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2、教師展示童年生活照片。
3、師：其實(shí)，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。
揭題：綠葉的夢
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、初讀時，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、采用多種方式去理解詞語。
如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。
1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
品讀時要讓學(xué)生入情入境，去美美地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。
4、在學(xué)生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。
5、總結(jié)：是��！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做到布局均勻、緊湊。
五、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.背誦第五自然段。
第二課時
一.復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二.品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。ㄈ纾壕G葉最使我著迷）
2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ窍挛牡目偸�，同時也解釋了上文的懸念）
3.同學(xué)們請看，多快樂的場面！
�。úシ配浵瘢�
4.通過看錄像，你們看到了什么？
�。ā拔覀儭辈杉G葉的快樂）
5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的.生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三.朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。
（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四、總結(jié)全文：
1.結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
2.對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五.拓展內(nèi)容，講述自我
1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
六.布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.小練筆：結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
《綠葉》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1。 認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2。 抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3。 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。
難點(diǎn)：體會文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)本。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1。出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2。師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二。 初讀課文自主識字
1。學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2。教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3。請同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4。指導(dǎo)識字。
�。�1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
�。�2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
�。�3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。
�。�4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三。 表情朗讀，整體感知
1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2。選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
3。播放配樂，齊讀課文。
四、作業(yè)
1。抄寫字詞。
2。背誦第五自然段。
第二課時
一。 復(fù)習(xí)引入
1。認(rèn)讀生字詞。
2。提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二。 品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1。 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2。 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
3。 同學(xué)們請看，多快樂的場面�。úシ配浵瘢�
4。 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）
5。 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6。 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的.內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
7。 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
8。 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三。 朗讀課文，加深感悟
1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2。讀到這里，你想對老師說些什么？
四。 拓展內(nèi)容，講述自我
1。小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2。指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五。 布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句。
2。小練筆：寫寫自己童年有趣的事
《綠葉》教案8
教學(xué)內(nèi)容
綠葉的夢
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
情感目標(biāo) 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 宣布課題，設(shè)疑激趣。
每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、 仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2、 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、默讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)考慮：這篇課文重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪些段
1、學(xué)習(xí)生字推薦記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，協(xié)助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的`地方。
1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來考慮。）
2、然后議論 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
落寫了這個重點(diǎn)內(nèi)容？
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的
的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？
2、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達(dá)出來的？
3、解題：
課文為什么以“綠葉的夢”為題？
二、朗讀課文，加強(qiáng)感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)背誦第五自然段。
三、拓展練習(xí)。
講自身的童年故事。
四、指導(dǎo)寫字。
“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應(yīng)注意。 3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
1、找出相關(guān)的語句和段落，并根據(jù)自身的題解來敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
講自身的童年故事，要求突出“有趣”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自身說出。 熟讀課文不只有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動和教法 學(xué)生的活動和學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖
補(bǔ)充資料：
葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。
1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發(fā)表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。
《語文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)了一個充溢童真童趣的童年。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。 熟讀課文不只有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
最使“我”著迷的是綠葉
1綠葉的夢 啟蒙老師教我們采集綠葉標(biāo)本
采集綠葉的樂趣
采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險
秋天的收獲更大
關(guān)于葉子的知識
《綠葉》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2．了解綠葉的功能和對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。
3．學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國的書籍，準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。
教學(xué)時間 3課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2．統(tǒng)一分段，讀背第一段。
(二)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入 定向：從課外閱讀的書報談起。
2．自學(xué)課文。
(1)學(xué)會字詞。
(2)自由讀通全文，劃出問題。
3．統(tǒng)一分段。
課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫?開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用?
獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。
4．學(xué)第一段。
這一段講什么?出示比較段落的燈片。
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉�！�
這燈片和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?
書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用?“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么?
5．鞏固作業(yè) 。
(1)讀背第一段。
(2)完成作業(yè) 本第3題，書后第4題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2．訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1．目標(biāo)定向。
作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的?課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)?
2．研究課文。
(1)學(xué)第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因?把最喜歡的詞用○○圈出，句用劃出。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說說這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞句你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動物生命的.需要”?出示葉綠索光合作用示意燈片。
直接：綠葉類的蔬菜。
間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……
�、趪L試用第3自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
回憶學(xué)法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時出示下列燈片，進(jìn)行句子比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹理良田；阻擋暴兩，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子比有什么區(qū)別?
(課文中的句子擬人，形象兩萬人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。)
�、蹖W(xué)習(xí)第4、5自然段。
按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。(兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。)
(2)讀背第三段。
①強(qiáng)記后試背第三段。
�、谟谩拔覑劬G葉，因?yàn)椤钡木涫�，說說愛綠葉的理由。
(個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補(bǔ)說——自由學(xué)說。)
這一段在全文起什么作用?
3．練習(xí)作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第4題。
(2)背誦第1、6自然段。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
2．摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)回顧。
(1)出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。
(2)獨(dú)立完成作業(yè) 本第5題，當(dāng)堂校對訂正。
2．深究總結(jié)。
《我愛綠葉》的寫作目的是什么?這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究?
(總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。)
課文哪些文句特別精彩?請朗讀出喜愛和美感來。
課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”?
燈片出示上述問題，各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。
訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
3．鞏固練習(xí)。
(1)摘錄課文中的三個佳句。
(2)照AABC和AABB的樣子，各摘五個詞。
板書設(shè)計(jì) :
直接：綠葉類的蔬菜。
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……
綠葉 不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹理良田；
阻擋暴兩，不使肥沃的土地變成溝壑；
在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
《綠葉》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字新詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過初讀課文了解作者的童年生活。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情)
3交流體會：
�、賲R報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
�、趬簦嚎梢宰寣W(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。
�、劬G葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
�、怕犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？
�、坡犠x思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
(1)查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字
易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、
指導(dǎo)書寫：戒
�、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
�、墙庠~：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解）
⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的'認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
�、盘岢鲎宰x要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
�、茖W(xué)生按要求自學(xué)。
�、墙M織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡介：（有時間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
7布置作業(yè)：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
�、窃囍约航鉀Q課上提出教學(xué)反思
教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時，孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解課文。
《綠葉》教案11
一、教學(xué)構(gòu)思：
以“沒有綠葉是不是等于地球沒有生命”為爭議話題，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題，了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2 體會作品遣詞用語的準(zhǔn)確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。
3 培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然的意識。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬幾h話題，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
�。▽W(xué)生討論并交流）
�。ǘ┨接懺掝}，學(xué)習(xí)課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
�。▽W(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機(jī)指點(diǎn)。）
以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過程當(dāng)中完成目標(biāo)任務(wù)：
(1) 讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(2) 了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點(diǎn)。
(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。
(4) 在明白綠葉具有制造有機(jī)物、維護(hù)生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程當(dāng)中結(jié)合家鄉(xiāng)護(hù)綠的實(shí)際，進(jìn)而明確“沒有綠葉=地球沒有生命”。
（三）反饋話題，師生共鳴：
�。�1）師總結(jié)全文，完整板書。
�。�2）學(xué)生抒發(fā)對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。
五、范例簡介
本課在教案設(shè)計(jì)過程當(dāng)中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間整合，課本知識與實(shí)際生活的融合，在以學(xué)生為主體的.自學(xué)交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強(qiáng)學(xué)生愛綠葉、愛自然的意識和責(zé)任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛 。
《綠葉》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。
3、 熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗(yàn)大自然的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學(xué)會給生字組詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、各不相同的綠葉的標(biāo)本、多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
一 、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標(biāo)本，讓學(xué)生說說它們各自的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們都踴躍的講出綠葉的各自特點(diǎn)。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂。認(rèn)真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、 自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內(nèi)的漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2、 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3、 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。
2、 在老師的講述下，小朋友們學(xué)到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。。
四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
1、 同桌抽讀生字卡。
2、 有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ�、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的.方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3、 熟讀第五自然段。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)讀生字。
2、 擴(kuò)詞練習(xí)（順序組詞和逆字組詞）
3、 注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4、 學(xué)生練習(xí)。
�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習(xí)，完成課后的練習(xí)
要求
1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。
2、說說自己童年有趣的事件，跟同學(xué)們分享快樂。
五、作業(yè)布置
1、在作業(yè)本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。
2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。
六、實(shí)踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。
《綠葉》教案13
1、學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠葉》
2、通過二聲部演唱，學(xué)會在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。
《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求學(xué)生用抒情優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)小樹林的優(yōu)美。對于四年級的學(xué)生來說，有一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時，教師可以用一些不同時間、不同季節(jié)的小樹林的圖片或錄象，引導(dǎo)學(xué)生感受樹林之美，然后再跟著琴來哼唱歌曲的旋律，初步表現(xiàn)歌曲的意境。演唱時應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片
教學(xué)過程：
一、師生問好、發(fā)音練習(xí)
6 6 6 —｜5 5 5 —｜4 4 3 2｜1 — —｜
二、導(dǎo)入：
你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？
展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓學(xué)生近距離觀察，加深他們的印象，并對此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌：
歌詞中的'名詞解釋：
牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時用來宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。
茅舍：即茅屋。大多簡陋矮小。
拂：輕輕擦過。
溢：充滿而流出來。
1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部
3、有感情地演唱歌曲一聲部
4、學(xué)唱第二聲部，就一個樂句。
5、完整演唱第二聲部
6、分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。
7、進(jìn)行聲部的合成，做到均衡、統(tǒng)一，聲部進(jìn)行流暢，和諧。
四、課堂小結(jié)：
待定
五、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)音階各音。
《綠葉》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
3交流體會：
�、賲R報“讀懂了什么”。
�、谡f說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
�、趬簦嚎梢宰寣W(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。
�、劬G葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的.？給你留下怎樣的印象？
�、坡犠x思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
⑴檢查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
�、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵學(xué)生按要求自學(xué)。
�、墙M織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡介：（有時間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。
半個世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。
小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 7布置作業(yè)：
�、懦瓕懕菊n生字詞。
�、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
�、窃囍约航鉀Q課上提出的問題。
⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]
第二課時
教學(xué)過程：
一引入：
1板書課題，齊讀；
2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：
同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）
哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？
3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。
二默讀全文，思考問題：
1出示默讀要求：
�、拍x課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
�、颇銓δ遣糠肿罡信d趣，反復(fù)閱讀。
2學(xué)生自讀課文。
三深入學(xué)習(xí)課文：
1回答問題，梳理內(nèi)容：
作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）
2學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。
�、蒲菔緢D片，提出質(zhì)疑：
�、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時的玩具。
�、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
�、蹎l(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
�、艦g覽課文。
�、平涣髯约旱囊庖姟＃ǹ梢宰x一讀課文，可以用自己的話說一說）
�、翘幚怼芭菖菘颉保砬迮c其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]
4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
�、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诔鍪驹~語練習(xí)：
*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲
*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
�、圩宰x課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、苤笇�(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
�、葜该x本段課文，齊讀本段最后一句。
�、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）
�、频谒淖匀欢危簩懖杉G葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
�、谀x思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？
�、劢涣黧w會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、芫毩�(xí)有感情朗讀。
⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诮Y(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]
�、壑笇�(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
�、茉嚤痴b本段。（時間允許可以齊背或指名試背）
�、鹊诹匀欢危簩懤蠋熥尅拔覀儭庇^察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）
�、蹖W(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。
�、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]
四總結(jié)全文：
1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五布置作業(yè)：
1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2組織一次小組活動：（三選一）
3預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
�、谠O(shè)計(jì)一次活動，享受童年快樂。
�、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
《綠葉》教案15
然而，最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。
秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。
�、僬垖W(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
�、诶蠋熞m時引導(dǎo)。
你和小伙伴搜集過樹葉嗎？你見過這么多形狀的樹葉嗎？
“豐收的歡樂”指的是什么？文中的“我們”為什么把葉子當(dāng)成“珍寶”？小伙伴們在一起時會說些什么？
③作者對綠葉著迷，為什么還要寫落葉呢？
�、芟胂髽淙~在風(fēng)中飄落的情景，有感情地朗讀課文。
�。�3）第6自然段。
羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，祛痰止渴；細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……
�、賹W(xué)生談到這部分內(nèi)容時，要鼓勵學(xué)生去探索、搜集，從自然界中獲取更多的知識。
②葉子不僅可以觀賞，還能為我們的生活帶來這么大的益處，你還知道哪些有趣的生活知識呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。
整體感悟
1。課文題目是“綠葉的夢”，可是讀了全文好像跟“夢”并沒有關(guān)系。把題目改成“我愛綠葉”是不是更好呢？
學(xué)生甲：改的題目不好�！熬G葉的夢”就是作者童年的夢，代表快樂和幸福。
學(xué)生乙：“綠葉的夢”這個題目一讀就會使人產(chǎn)生美好的遐想。
學(xué)生丙：“綠葉的夢”這個題目讓人沉浸在淡淡的'回憶中。
2。生活中的很多快樂來自大自然，來自我們熟悉的生活，愿每一位同學(xué)都能細(xì)細(xì)品味童年生活的幸福與快樂。
1。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然，更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，學(xué)生會不由自主地沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作者的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作者一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
2。導(dǎo)入新課時，教師可準(zhǔn)備一張照片，給學(xué)生講自己小時候的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生隨著作者葛翠琳的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。
3。教師可安排學(xué)生在雙休日搜集各種各樣、不同顏色的樹葉，制作精美的標(biāo)本并在每一片葉子下面寫上詳細(xì)的介紹。然后結(jié)合綜合實(shí)踐活動課開展一次“樹葉展示會”，讓學(xué)生介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
1。認(rèn)真讀詞語，選擇正確的讀音，把序號寫在括號里。
�、� ②ó
磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）難
�、賚ōu ②lǒu
摟（②）抱 摟（①）樹葉 摟（②）住 摟（①）柴火
2。讀句子，照樣子，寫一寫。
例：秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。
（1）深秋，柿子掛滿枝頭，像 。
�。�2） 像 。
3。童年的“我”為什么會對綠葉那么著迷？
因?yàn)椤拔覀儭痹诓杉G葉時能爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧�！拔覀儭边�能用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈，用菟絲子草做成戒指和手鐲等；為了找到新奇少見的葉子，“我們”少不了爭強(qiáng)和探險，雖有刺傷，但常有意外的發(fā)現(xiàn)。秋天一到，“我們”背著筐，扛著筢，奔跑歡呼，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室；老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，豐富“我們”的生活知識。綠葉給童年的“我”帶來了很多快樂。
4。課文為什么以“綠葉的夢”為題？
作者簡介
葛翠琳，中國兒童文學(xué)女作家。1930年生，河北樂亭人�，F(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，半個世紀(jì)以來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品有《野葡萄》《會唱歌的畫像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等，曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
【《綠葉》教案】相關(guān)文章：
綠葉的夢教案02-04
《綠葉的夢》教案03-07
《綠葉》教案15篇03-02
綠葉年會主持詞開場白01-06
教案中班教案02-23
教案教案及反思04-18
教案幼兒中班教案02-15
小班教案小班教案03-10
小班教案安全教案03-16