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《綠葉》教案15篇
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的《綠葉》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《綠葉》教案1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
探究綠葉能否在光下制造淀粉。
實(shí)驗(yàn)用具
材料：盆栽天竺葵。
器具：不透光的卡片紙，曲別針，酒精，小燒杯，大燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，火柴，清水等。
試劑：碘酒。
課前準(zhǔn)備
1．培養(yǎng)生長(zhǎng)健壯的天竺葵數(shù)盆：把盆栽天竺葵放在陽光比較充足、不受雨淋、空氣流通的場(chǎng)地養(yǎng)護(hù)。注意定期追肥，適當(dāng)控制澆水，使其生長(zhǎng)健壯。
2．培訓(xùn)小組長(zhǎng)：指導(dǎo)小組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)用盆栽天竺葵進(jìn)行選葉遮光和暗處理工作。并向小組長(zhǎng)介紹實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。
3．準(zhǔn)備好示教用的酒精脫色后的天竺葵葉片和脫色后用碘酒染色處理的天竺葵葉片，并放在培養(yǎng)皿內(nèi)加少量清水保護(hù)，備用。
方法步驟
教師首先指出：探究綠葉在光下制造淀粉的`實(shí)驗(yàn)過程分為八小步，其中前四步已經(jīng)在課前由小組長(zhǎng)協(xié)助老師完成。課堂上繼續(xù)進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)是從第五步開始。
1．取材:選取生長(zhǎng)健壯的盆栽天竺葵數(shù)盆，放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)備用。
2．選葉遮光：在天竺葵植株上選出大小適中，生長(zhǎng)健壯，不受遮擋的葉片數(shù)個(gè)。將不透光的卡片剪成圓形或其他形狀的小片，在所選葉片靠近邊緣部分的上下都用剪好的紙片遮蓋起來，注意上下紙片要對(duì)齊，然后用曲別針將紙片固定。啟發(fā)思考：只將完整葉片的一部分遮光的作用是什么？
3．暗處理：將經(jīng)過遮光處理的盆栽天竺葵，在實(shí)驗(yàn)前1一2天放在黑暗處，不使它見光。
啟發(fā)思考：為什么在試驗(yàn)前要對(duì)天竺葵進(jìn)行暗處理？
4．進(jìn)行光照：在實(shí)驗(yàn)課當(dāng)天，把經(jīng)過暗處理的盆栽天竺葵移到光下，照射2—3個(gè)小時(shí)（光線不強(qiáng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間）
5．酒精脫色：對(duì)盆栽天竺葵進(jìn)行光照后，課上由學(xué)生將植株上實(shí)驗(yàn)用的葉片摘下，去除遮光物。然后將葉片放進(jìn)裝有酒精的小燒杯中（使葉片完全浸沒在酒精中），再將裝有葉片的小燒杯放進(jìn)盛有熱開水的大燒杯中，繼續(xù)用酒精燈加熱，使葉片逐漸脫去綠色。此時(shí)，教師可以出示課前準(zhǔn)備好的酒精脫色葉片進(jìn)行示范。
啟發(fā)思考：為什么不用水煮的辦法進(jìn)行綠葉脫色？用酒精進(jìn)行綠葉脫色時(shí)為什么要隔水加熱？
6．清水漂洗：當(dāng)綠葉在酒精中被脫色至黃白色時(shí)，停止加熱脫色。用鑷子把葉片從酒精中取出，放在盛有清水的燒杯中進(jìn)行漂洗。
7．滴加碘液：用鑷子把葉片從清水中取出，放在培養(yǎng)皿中展平。用吸管吸取少量碘酒滴在葉片上，注意觀察葉片的顏色變化。
啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘酒的作用是什么？
8．清水沖洗：滴加碘酒后，稍候片刻。用鑷子把葉片從碘酒中取出，放在盛有清水的小燒杯中，用水沖去葉面上的碘液，使葉面染色情況清晰可見。
問：經(jīng)碘液處理后，葉片上遮光部分與未遮光部分的顏色有什么不同？
學(xué)生回答后，教師出示課前準(zhǔn)備的經(jīng)碘液處理后著色不同的天竺葵葉片。并指出，天竺葵葉片上見光部分被碘液染成藍(lán)色，而未見光部分呈現(xiàn)棕黃色，使遮光用圓形紙片的痕跡顯現(xiàn)出來。
問：遇碘變藍(lán)，這是什么物質(zhì)的特性？
學(xué)生回答后，教師指出：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，綠葉在光下能制造淀粉。
淀粉是一種有機(jī)物。綠葉在光下制造有機(jī)物的生理活動(dòng)，我們稱為光合作用。綠葉進(jìn)行光合作用，除了需要光以外，還需要什么原料、什么條件，光合作用是在綠葉細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的？下一節(jié)課我們將要對(duì)綠葉進(jìn)行光合作用的生理活動(dòng)進(jìn)行更深入的研究。
《綠葉》教案2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.了解頓號(hào)的用法。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)。
2.課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
3.帶來自己童年的照片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2.師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。
揭題：綠葉的夢(mèng)
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字詞：
�、艡z查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
三、范讀課文，初步感受：
�、胚吢犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
�、坡犠x思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu))
四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。)
第二課時(shí)
一、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。
�、蒲菔緢D片，提出質(zhì)疑：
�、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。
②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?
2.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
�、艦g覽課文。
�、平涣髯约旱囊庖姟�(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
�、抢砬迮c其它各段的關(guān)系�！偡�
3.根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诔鍪驹~語練習(xí)：
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
�、圩宰x課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
�、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
�、谀x思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
�、劢涣黧w會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、芫毩�(xí)有感情朗讀。
�、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容，隨即解決與本段有關(guān)的問題。
�、谥笇�(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
�、墼嚤痴b本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)
�、鹊诹匀欢危簩懤蠋熥尅拔覀儭庇^察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诔鍪疽恍┤~子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)
�、蹖W(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說出其它(課外補(bǔ)充部分)葉子的用途。
④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。
4.總結(jié)：是啊!我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。
二、總結(jié)全文：
1.結(jié)合自己對(duì)課文的'理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”
2.對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
三、課堂練習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，鞏固知識(shí))
閱讀短文，回答問題。
(一)、星期天，我們跑遍_____的樹林、____的墓地、_____的河邊、_____的田野和一道道_____。_____大樹、_____叢林，_____驚飛了_____的小鳥兒。籃子里_____了各種綠葉，_____，_____，把元寶樹葉_____成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草_____成戒指和手鐲，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____滿了小辮兒……在_____的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的_____。
(二)、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們_____著筐，_____著筢，_____著，_____著，_____樹葉，_____成垛，_____在上面_____，_____跟頭，_____下來_____出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……
(三)、樹葉用處可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清熱明目，_____可治感冒頭疼。我還知道_____。
1.根據(jù)原文填空。
2.你發(fā)現(xiàn)第二段所填的詞語都是_____詞，通過這些詞語你能感受到什么?
3.畫出文中的比喻句。
4.文中的省略號(hào)有什么作用?
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。(結(jié)合生活體驗(yàn)童年快樂，練習(xí)語言表達(dá))
結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
野葡萄
石頭老人不相信地?fù)u搖頭，說：
“你小小的年紀(jì)，沒友沒伴兒，怎么認(rèn)識(shí)到我這兒來的路呢?它可不是容易找到的�！�
白鵝女害怕地說：
“我不認(rèn)識(shí)路。因?yàn)榭匆娨蝗壶B從這里飛出去，一群獸從這里跑出去，我朝著這個(gè)方向翻過幾個(gè)山頭，就找到了�！�
石頭老人笑了笑，說：
“好伶俐的小丫頭，你來找我要什么呢?”
這時(shí)候，白鵝女就大膽地說：
“我本來不是來找你，只是想看看，這是什么地方。現(xiàn)在求你送我回家吧!”
“回家?”老人望望白鵝女，望望她手里的籃子說：“你的家在哪兒呢?為什么你一個(gè)人跑到山里來?”
白鵝女見他很和氣，就不再害怕，把自己的遭遇，從頭到尾說了一遍，還舉起籃子里的葡萄給老人看。
石頭老人聽了，拍拍她的頭說：“好孩子，你真聰明，真勇敢。我很喜歡這樣的孩子!跟我留下吧，我愿意收養(yǎng)你作我的女兒�！卑座Z女望望他，奇怪地問：“不知你的名，沒問你的姓，你是誰呢?”老人哈哈大笑說：“我么?我就是這山里的神。你看吧……”他抱起白鵝女，往前一指，就見各種的果樹：野蘋果啦，山里紅啦，一片片紅的、黃的、紫的，永遠(yuǎn)也吃不完。他往洞里一指，就有無數(shù)的灰鼠皮啦，貂皮啦，掛滿了洞。他又往山上一指，山就裂了開來，里邊的寶石啦，綠玉啦，比天上的星星還多。看完了，老人把她放到地上問道：“怎么樣?留下吧!林里鳥獸聽你的話，山里財(cái)寶盡你玩兒�！卑座Z女想了想，問老人說：“我留下做什么呢?”老人說：“幫我看守寶石。你可以守著彩色寶石玩，也可以爬到樹上采果子，還可以看小兔子跳舞，聽小鳥唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鵝女說：“不!我不愿意呆在這兒。我要回家。”石頭老人奇怪地問：“為什么?”白鵝女說：“我要把這野葡萄，帶給磨房里作工的瞎老頭兒。讓他不再摸著墻根走路，把頭撞在門上。讓他也看看天上的星星，是多么亮。也帶給那吹笛子的盲藝人，讓他不再跌進(jìn)泥坑里。讓他看看路邊的草，是多么綠。還帶給我的小妹妹，讓她也能從屋里走出來。到河邊看看那可愛的白鵝……他們會(huì)多么高興啊!”
老人勸她說：“你跟我留下，有享不完的幸福，說不盡的快樂。哪有這樣好的地方呢?”但白鵝女搖搖頭，堅(jiān)決不肯。老人有意要試試這個(gè)小姑娘的膽量，他撅著胡子，吹出一大口氣，白鵝女便被吹到半空中。風(fēng)聲在她耳邊呼嘯，吹得她睜不開眼睛。等她落下地來，老人問她：“怎么樣?愿意跟我留下嗎?”但她還是搖搖頭：“不!我不愿意留在這里。”
老人更生氣了。他哼了一聲，一口氣把白鵝女吹到云層上邊。風(fēng)卷著她，翻上翻下，她緊緊地抱著籃子，不住地折跟頭。當(dāng)她落下地來，老人問她：“怎么樣?還要回家么?”白鵝女仍舊回答：“我要回家。”
老人張開大嘴，直著胡子吹了一口氣。立刻刮起漫天漫地的大風(fēng)。沙石在空中亂飛，發(fā)出嚇人的呼嘯聲，白鵝女被風(fēng)卷上去，翻下來，不住地在半空里打轉(zhuǎn)。但她落到地上來時(shí)，仍舊堅(jiān)決地說：“不!我不愿意留下。我要回家�！�
她以為石頭老人一定要更嚴(yán)厲地懲罰她了。但老人卻把她抱在懷里，摸著她的頭親切地說：“你真是個(gè)勇敢、善良的好孩子。誰接待了你，都會(huì)幸福的�！彼樖终哿艘桓G樹枝，放在白鵝女手里，說：“拿著它吧!回家的路遠(yuǎn)著呢!有了它，你就不會(huì)累了�！卑座Z女剛要向老人道謝，老人把手一揮，一陣輕輕的風(fēng)，就把她飄送到了山腳下。
《綠葉》教案3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用時(shí)，可以產(chǎn)生淀粉。
背景資料
葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。沒有葉綠體，綠色植物就不能進(jìn)行光合作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵
讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
實(shí)驗(yàn)器材
盆栽天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架、黑紙片、曲別針。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
師：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。動(dòng)物也是如此。那么人和動(dòng)物的最根本的食物從何而來？難道綠色植物就不需要食物嗎？非也。綠色植物每天也需要一定的營(yíng)養(yǎng)，它不僅能自己供給自己食物，而且同時(shí)還給地球上其他幾乎所有生物制造了食物，養(yǎng)活著我們。可以這樣說：沒有綠色植物，就沒有地球上其他的生物，包括我們自己在內(nèi)�？梢�，綠色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？制造的有機(jī)物是什么？我們能不能用實(shí)驗(yàn)來探究一下？
2.實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物
師：昨天讓大家按P119實(shí)驗(yàn)步驟1、2操作的盆栽天竺葵，做了沒有？
生：做了。
師：好，今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟3、4、5進(jìn)行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時(shí)要注意安全。
生：完成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生甲摘下葉片，去掉遮光的紙片，并把葉片放入盛有酒精的小燒杯中。
學(xué)生乙將酒精倒入小燒杯中。
學(xué)生丙準(zhǔn)備酒精燈，并點(diǎn)燃酒精燈。
學(xué)生丁準(zhǔn)備清水，并漂洗葉片。
學(xué)生戊滴加碘液。
師：通過實(shí)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象，下邊大家來共同討論在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的一些問題及細(xì)節(jié)。教師同時(shí)用投影打出小組討論提綱：
1．為什么把盆栽的天竺葵在實(shí)驗(yàn)之前要在黑暗處放一晝夜？
2．為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？
3．為什么把葉片放在酒精中并隔水加熱？其目的是什么？
4．加碘液的目的是什么？用來什么成分？其結(jié)果說明什么？
生：小組討論，并選出代表回答問題。
小組1回答問題1：實(shí)驗(yàn)前把盆栽的.天竺葵放在暗處是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的，而不可能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存的。
小組2回答問題2：用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來是為了與其他葉片作對(duì)照�？纯凑展獾牟课缓筒徽展獾牟课皇遣皇嵌寄苤圃斓矸�。
小組3回答問題3：把葉片放在酒精中并隔水加熱，是因?yàn)榫凭姆悬c(diǎn)比水低，如果直接放在火上加熱，不僅酒精蒸發(fā)得太快，造成浪費(fèi)，而且溶解葉綠素的效果也不太好，尤其易引燃酒精發(fā)生危險(xiǎn)。這一步驟的目的是使葉片中的色素溶解于酒精中，起到脫色的作用，便于淀粉的顏色觀察。
小組4回答問題4：向葉片中加碘液是因?yàn)榈庖河龅矸劭勺兂伤{(lán)色，故可用碘液來葉片中是否能生成有機(jī)物淀粉。通過實(shí)驗(yàn)可知：葉片的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，而遮光部分未變藍(lán)色，說明葉片見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物淀粉。
�。ǜ餍〗M可相互補(bǔ)充、完善）
3.課堂
師：通過實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么結(jié)論？
生：結(jié)論1：葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。
結(jié)論2：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
作業(yè)布置
完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)
探究綠葉在光下制造有機(jī)物
結(jié)論1：葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。
結(jié)論2：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
教后反思
1.先講大的步驟，再分述小的原理效果較
《綠葉》教案4
【想一想】
1、朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是藍(lán)天上的縷縷白云？是蒼翠的座座山峰？是香味四溢的奇花異草？還是碧潑蕩漾的湖水……至于我，我卻向綠葉獻(xiàn)上一片癡情。
“我”為什么要像綠葉獻(xiàn)上一片癡情？綠葉都有哪些作用？
提示：
�。�1）“我愛綠葉，因?yàn)樗谴笞匀蛔顚檺鄣膬号�？……葉綠素和太陽光結(jié)合起來，把陽光變成化學(xué)能……共給人類和動(dòng)物生命的需要。”
�。�2）“我愛綠葉，因?yàn)樗巧鷳B(tài)環(huán)境最勇敢的維護(hù)這。當(dāng)狂風(fēng)撲來……當(dāng)暴雨打來……當(dāng)驕陽無情的炙烤大地時(shí)……”
（3）“我愛綠葉，還因?yàn)樗麨槿祟惖纳孀龀隽藢氋F的貢獻(xiàn)�！薄耙惶熘畠�(nèi)，1公頃的樹林可以放出700多千克的氧氣……”“……一公頃樹林可吸附、阻滯30噸粉塵；10米厚的書墻可使噪音減少一半以上�！�
2、這篇課文通篇運(yùn)用了擬人手法，把綠葉當(dāng)作一個(gè)有生命的人，這樣寫有什么好處？
提示：
�。�1）形象生動(dòng)�！爱�(dāng)狂風(fēng)撲來時(shí)，綠葉挺直身軀，阻擋肆虐的流沙。當(dāng)暴雨打來時(shí)，綠葉緊緊的抱住大地……”……
（2）吸引讀者�！啊劣谖�，卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情�！薄�
（3）有親切感。
【做一做】
1、綠葉制氧實(shí)驗(yàn)
課文中說綠葉是一位“制造氧氣的專家”。一天之內(nèi)，1公頃的樹林可以放出700多千克的氧氣；城市中每50平方米的綠化區(qū)就可供一個(gè)人呼吸和生活的全部氧氣。
你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明綠葉的制氧能力？
要求先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案；再根據(jù)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析思考，得出結(jié)論，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
附：實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣式（僅供參考）
關(guān)于綠葉制氧實(shí)驗(yàn)的報(bào)告
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（可附圖）
實(shí)驗(yàn)過程紀(jì)錄
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)
【讀一讀】
閱讀提示：
種子的力
有這樣一個(gè)故事。
有人問：世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多少氣力，當(dāng)然大家全不知道。
結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是超越一切的。
這兒又是一個(gè)故事。
人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，堅(jiān)固。生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了一切的`方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。后來忽然有人發(fā)明了一個(gè)方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給與溫度和濕度，使種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子力量之大如此。
這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解。那么，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎？它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它總要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊結(jié)果也被它掀翻。一粒種子力量之大如此。
沒有一個(gè)人將小草叫做大力士，但是它的力量之大，的確世界無比。這種力是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就要顯現(xiàn)，上面的石塊絲毫不足以阻擋它，因?yàn)檫@是一種"長(zhǎng)期抗戰(zhàn)"的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會(huì)悲觀，嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育的盆花嗤笑。
【寫一寫】
我愛……
“我”愛綠葉，是因?yàn)榫G葉能夠造福人類。其實(shí)在我們的生活中能夠造福人類的事物還有很多很多，比如森林、河流、樹木、草地等等。
《我愛綠葉》這篇課文最可貴之處在于運(yùn)用了擬人的手法，使這篇課文變得通俗易懂、親切生動(dòng)。其實(shí)這種方法并不難學(xué)，就是像童話一樣，把動(dòng)物、植物或其他東西當(dāng)作人來寫，讓他們有人的動(dòng)作、有人的語言、有人的裝飾打扮等。
現(xiàn)在，我們一起來仿照課文的習(xí)作方法，寫一寫生活中其他造福人類的事物。題目就是《我愛……》
《綠葉》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合積累詞語，會(huì)用“我愛-----因?yàn)?-----”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
3學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累詞句，會(huì)用前果后因句說話。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2統(tǒng)一分段，讀背第一段。
教學(xué)過程
1導(dǎo)入定向：從課外閱讀的書報(bào)談起。
2自學(xué)字詞。
學(xué)會(huì)字詞。（音重點(diǎn)，形重點(diǎn)）
自學(xué)互查指導(dǎo)音、形重點(diǎn)字自由選擇練習(xí)方式鞏固字詞全班試聽
自由讀通全文，劃出問題。
質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。
3統(tǒng)一分段。
課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾自然有什么特點(diǎn)，起什么作用？
獨(dú)立分段四人議論全班統(tǒng)一。
4學(xué)第一段。
這一段講什么？出示比較段落的燈片。
這燈片和課本中第一自然什么異同？你們喜歡哪一段？
書上提到的景物很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁，朗平，聶衛(wèi)平癡情的是什么？
5鞏固作業(yè)。
讀背第一段。
完成作業(yè)本第3題，書后第4題。
彈性作業(yè)題：模仿第一段，把下面句子寫完整。
親愛的小伙伴，在課余生活中，你最喜歡的是什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
教學(xué)過程
1目標(biāo)定向。
作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？
2研究課文。
學(xué)習(xí)第二段。
作者愛綠葉有哪三個(gè)原因？把最喜歡的詞用OO圈出，句用------劃劃出。
指導(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說說這節(jié)介紹綠葉什么功能？哪些詞句你很喜歡？
綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要”？出示葉綠素光全合作用示意燈片。
直接：綠葉類的蔬菜。
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用。。。。。。
嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第三自然段。
回憶學(xué)法：自由讀劃中心句找綠葉功能朗讀佳句。
學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片，進(jìn)行句子比較。
學(xué)習(xí)第4、5自然段。
按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生真空，交流評(píng)說。
讀背第三段。
強(qiáng)記后試背第三段。
用“我愛綠葉，因?yàn)?--”的`句式，說說綠葉的理由。
這一段在全文起什么作用？
3練習(xí)作業(yè)
完成作業(yè)本第4題。
背誦第1、6自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
2摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。
教學(xué)過程
1復(fù)習(xí)回顧。
出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。
獨(dú)立完成作業(yè)本第5題，當(dāng)堂校對(duì)訂正。
2深究總結(jié)。
《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
課文哪此文句特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛和美感來。
課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物�！�？
燈片上出上述問題，各自重讀準(zhǔn)備小組議論全班交流。
訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
3鞏固練習(xí)。
摘錄課文中的三個(gè)佳句。
在下列三題中任選一題作業(yè)。
在熟悉的人和物中選一件，模仿“我愛綠葉，因?yàn)?---”的句式，寫幾個(gè)句子。
依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛---》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。
《綠葉》教案6
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.感受“綠葉的夢(mèng)”就是作者童年的夢(mèng),是作者童年的快樂。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
綠 葉 的 夢(mèng)
我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當(dāng)傘……[句導(dǎo)讀:排比句及省略號(hào)表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具![句導(dǎo)讀:從這句話中可以看出作者對(duì)童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時(shí)的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]
第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時(shí)最著迷的玩具。
我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。[③“永遠(yuǎn)”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標(biāo)本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識(shí)和趣聞。[④第一、二句話有什么關(guān)系?]那真是令人愉快的活動(dòng)。[⑤這段話有什么作用?]
星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導(dǎo)讀:這句話不但列舉了“我們”活動(dòng)的范圍,還呈現(xiàn)給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點(diǎn)明了什么?]我們用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點(diǎn)明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]
段導(dǎo)讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢(mèng)。
我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險(xiǎn)呢?]
段導(dǎo)讀:寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。
秋天,樹葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準(zhǔn)確貼切的動(dòng)作描寫中,你體會(huì)到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長(zhǎng)長(zhǎng)的'彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶: [句導(dǎo)讀:由于這些標(biāo)本凝結(jié)著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]
段導(dǎo)讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。
老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細(xì)長(zhǎng)的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識(shí),也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]
段導(dǎo)讀:老師讓“我們”了解有關(guān)葉子的知識(shí)與藥用價(jià)值。
第二部分(第2~6自然段):寫“我”對(duì)綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標(biāo)本,講述它的知識(shí)和趣聞是令人非常愉快的活動(dòng)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解作者的童年生活。
一 導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會(huì)陪你度過每一個(gè)夜晚;也許威武的機(jī)器人會(huì)給你帶來快樂;也許四驅(qū)車會(huì)使你著迷……這節(jié)課,讓我們隨著作者的描繪走進(jìn)大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶
(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。
匯攏――匯 結(jié)合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。
土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。
樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學(xué)交流。
陳舊――陳 你曾經(jīng)在什么地方見過這個(gè)詞?
毒藥――毒 結(jié)合生活說說你對(duì)這個(gè)詞的理解,再用“毒”組詞。
記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?
(3)書寫指導(dǎo)。
�、俳�:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區(qū)別。 ③憶:注意“忄”的筆順。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。
比如碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢等。
在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。
三 自讀課文,整體感知
1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)
2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。
四 小結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生說說自己童年的趣事。
2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起感受作者的綠色童年。
《綠葉》教案7
這篇精讀課文是作家葛翠琳對(duì)自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點(diǎn)記敘了她和同學(xué)們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下，采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞的事情。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂生活和有益活動(dòng)的留戀之情。
課文共六個(gè)自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!”一句，就可以充分看出作者對(duì)童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢?
第2—6自然段是文章的重點(diǎn)部分。第2自然段是這一部分的總述：?jiǎn)⒚衫蠋熃涛覀儾杉G葉標(biāo)本，講述它們的知識(shí)和趣聞，真是令人愉快的活動(dòng)。同時(shí)也解釋了上文的懸念。
第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因?yàn)椤拔覀兣鼙槊苊艿臉淞�、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、耳環(huán)，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達(dá)了作者對(duì)這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。
第4自然段寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。
第5自然段寫秋天的收獲更大�！氨持⒖钢�、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動(dòng)作描寫用詞貼切，描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂的場(chǎng)面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標(biāo)本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對(duì)這些標(biāo)本的珍愛。
最后一個(gè)自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。“……隨著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動(dòng)，那綠葉帶給“我”的生活知識(shí)，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。
課文作者在諸多童年的記憶中，重點(diǎn)寫了采集綠葉標(biāo)本的活動(dòng)，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識(shí)�；貞浧鹉嵌谓�(jīng)歷，就如同來到美妙的夢(mèng)境一般。題目“綠葉的夢(mèng)”正是表達(dá)了作者的這種情感。
選編本課的意圖是學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。這些正是本課本單元的教學(xué)重點(diǎn)。[
1.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶;要求會(huì)寫的字有：匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶;要求掌握的詞語有：匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶。
1.課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備各種樹葉的標(biāo)本，有條件的還可以組織學(xué)生搜集樹葉，制作標(biāo)本或做成樹葉貼畫;還可以查閱資料，搜集一些有關(guān)樹葉的知識(shí)。
2.識(shí)字寫字
識(shí)字：“搜”字要讀“
sōu”，不能讀成“shōu”。
寫字：本課會(huì)寫字中有幾個(gè)筆畫筆順容易寫錯(cuò)的字，要引發(fā)學(xué)生注意;“匯”最后一畫“豎折”是一畫，不能寫成“豎、橫”兩畫;“刺”的左半部中間是“木”而不是“朩”�！敖洹钡墓P順是戒，不要丟掉里面的“丨”。
3.感悟理解
課文思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想范例。課文字里行間流露出作者對(duì)童年生活，尤其是對(duì)采集綠葉活動(dòng)的深深留戀之情，濃濃喜愛之情。讀了這篇文章，會(huì)把作者的同齡人帶入對(duì)童年的美好回憶中去，也定會(huì)使今天的少年兒童產(chǎn)生羨慕和向往的感情。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。先讓學(xué)生充分、自由地讀，感悟搜集綠葉活動(dòng)的歡樂，感悟收獲綠葉的喜悅，感悟獲取知識(shí)的滿足，有了身臨其境的感覺，才能更好地與作者產(chǎn)生共鳴。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課后練習(xí)2：“童年的‘我’為什么對(duì)綠葉那樣著迷?”這是一個(gè)整合性很強(qiáng)的思考題，要引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句入手，根據(jù)課文每一部分的`內(nèi)容，特別是重點(diǎn)部分的內(nèi)容去理解感悟。第1自然段從“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具”一句，可以看出作者對(duì)那些高粱稈兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘……是那么喜愛，那么留戀，“然而”一轉(zhuǎn)，“最使我著迷的還是綠葉”，這樣的語言表述，足以告訴我們，那綠葉對(duì)我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有關(guān)搜集綠葉的活動(dòng)后，一句“那真是令人愉快的活動(dòng)”使人進(jìn)一步感受到了“我”著迷的原因。繼續(xù)往下讀，下面具體寫了那令人“著迷”是因?yàn)?“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”——我們可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧……正因?yàn)椤爸浴倍盃?zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)”不惜“留下傷痕”。秋天，那如彩蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶——標(biāo)本，更是令人“著迷”;那豐富有趣的關(guān)于樹葉的知識(shí)，也隨著一串串葉片留在 “我”的記憶里。學(xué)生在對(duì)這個(gè)問題的探究過程中，既理解了課文內(nèi)容，又體會(huì)到作者的思想感情，也悟出了文章先概括后具體的表達(dá)方法，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳效果。[
4.課文導(dǎo)學(xué)
課文中有三處泡泡框。第一、二兩處泡泡框分別在課文第1、2自然段，意在提示學(xué)生讀書時(shí)要注意上下文之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)順序。第三處泡泡框在第5自然段：“我仿佛看到了這樣的場(chǎng)面�！币鈭D有兩個(gè)：一是這段描寫得精彩，充滿童心童趣，只有用心感受，身臨其境，才能把作者的思想感情體會(huì)得更真切;二是本段要求學(xué)生背誦，提示學(xué)生通過理解語言，在腦海中展現(xiàn)語言所描繪的情境，是背誦的一種好方法。
5.課后練習(xí)
課后練習(xí)3是積累詞語的訓(xùn)練。首先要弄清題目中的例子“廣闊的田野”是一個(gè)搭配起來的詞組，“的”字前邊是修飾或限制成分，后邊是被修飾或被限制的事物的名稱(名詞)。課文中還有：愉快的活動(dòng)、雜草叢生的河邊、覓食的小鳥、金黃色的菟絲子草、生活的樂章等等。
6.拓展練習(xí)
課后的★號(hào)題不要把它看做單純的說話訓(xùn)練，雖然是選做題，要做就要有目的有步驟。如果能要求學(xué)生仿照課文作者那樣，抓住重點(diǎn)說具體，并表達(dá)出自己的思想感情，就能達(dá)到與大家分享快樂的目的。
7.教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
(一)審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢(mèng)》。(懸疑)
(二)自讀課文，自學(xué)生字
1.邊讀課文邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。
2.在小組或全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟讀熟記生字詞語，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。
(三)默讀課文，整體感知
1.這篇課文重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事?哪些段落寫了這一重點(diǎn)內(nèi)容?(默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。)
2.把沒讀懂的地方記下來。
(四)細(xì)讀課文，理解感悟
1.從課文中找出描寫“我”對(duì)綠葉著迷的句子和段落，讀一讀，體會(huì)“我”為什么對(duì)綠葉那樣著迷。
2.討論交流：
(1)從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷?為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷?
(2)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?課文是怎樣一步一步地把這種感情表達(dá)出來的?
(3)解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題?
3.朗讀課文，加強(qiáng)感悟。(也可以和討論探究結(jié)合進(jìn)行。)
(五)指導(dǎo)背誦
(六)拓展——講自己童年的故事
(七)指導(dǎo)寫字
1.作者介紹
葛翠琳：女，1930年生，河北樂亭人。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在北京《新民報(bào)》《北京兒童報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表詩歌作品。20世紀(jì)50年代曾當(dāng)過著名作家老舍的秘書。除詩歌外，也寫小說、散文、報(bào)告文學(xué)、劇本、童話、文藝評(píng)論等，其中以童話創(chuàng)作成就和影響最大。50年代出版有童話集《巧媳婦》《野葡萄》和《采藥姑娘》;80年代以來先后有《比孫子還年輕的爺爺》《翻跟頭的小木偶》《進(jìn)過天堂的孩子》《最丑的美男兒》等童話集問世。選集有《葛翠琳童話選》《葛翠琳作品選》等�！兑捌咸选帆@第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)�！稌�(huì)唱歌的畫像》先后獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物獎(jiǎng)。
2.詞語解釋
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的植物、動(dòng)物、礦物。
樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨(dú)立部分，一部交響曲一般分四個(gè)樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。
啟蒙：使初學(xué)習(xí)的人得到基本的、入門的知識(shí)。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
曠野：空曠的原野。
配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》(四年級(jí)上冊(cè))中的《童年記趣》和《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時(shí)生活中的趣事，展現(xiàn)了一個(gè)充滿童真童趣的童年。同時(shí)，這篇文章中小孩子對(duì)大自然中各種小昆蟲的喜愛，也體現(xiàn)了大自然是人類的好老師、好伙伴的道理�！侗丑穭t在一幅充滿鄉(xiāng)村氣息的勞動(dòng)畫面中，刻畫了一個(gè)勤勞善良的孩子，描繪出一個(gè)溫馨、美麗、純凈、友愛的童年片斷。這兩篇文章后面的“讀一讀，想一想”都著重引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，從文章的具體事例中體會(huì)童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。
《綠葉》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在唱唱跳跳中感受三拍子優(yōu)美的旋律特點(diǎn)、熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、喜歡春天，能欣賞感悟春天的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
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活動(dòng)過程：
一、春天知多少
我們一起跟著三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)再來跳一遍吧。
二、完整理解記憶歌曲
1、欣賞教師演唱
——聽到哪里時(shí)心里有特別的感覺？
——歌曲的'名字叫什么？為什么？
2、分句理解歌詞
——讓我們一起來聽一聽歌曲里是怎樣唱的？
3、游戲：歌詞大家猜
——請(qǐng)你猜猜小小舞蹈家跳的是哪一句歌詞？為什么？
4、播放歌曲mtv，幼兒完整演唱
三、小樂器演奏（延伸活動(dòng)）
——你能看著節(jié)奏譜演奏歌曲嗎？下次我們一起再來試一試吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時(shí)候，興趣很高，對(duì)用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進(jìn)行對(duì)比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會(huì)更好。
《綠葉》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1。 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確地把要求會(huì)寫的生字寫下來。
2。 抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3。 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。
難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)本。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1。出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2。師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二。 初讀課文自主識(shí)字
1。學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2。教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4。指導(dǎo)識(shí)字。
�。�1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。
�。�2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
�。�3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。
�。�4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如：搜、匯。
三。 表情朗讀，整體感知
1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事？
2。選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
3。播放配樂，齊讀課文。
四、作業(yè)
1。抄寫字詞。
2。背誦第五自然段。
第二課時(shí)
一。 復(fù)習(xí)引入
1。認(rèn)讀生字詞。
2。提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二。 品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。
1。 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2。 綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）
3。 同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面�。úシ配浵瘢�
4。 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的'快樂）
5。 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6。 秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）
7。 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
8。 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三。 朗讀課文，加深感悟
1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2。讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？
四。 拓展內(nèi)容，講述自我
1。小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2。指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五。 布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句。
2。小練筆：寫寫自己童年有趣的事
《綠葉》教案10
教材分析：
這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。
學(xué)生分析：
讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識(shí)、快樂，更收獲了美麗的“夢(mèng)”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學(xué)這一課，學(xué)生對(duì)看似平常的樹葉會(huì)充滿感情的。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解頓號(hào)的用法。
�。ǘ┻^程與方法：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。
2、帶來自己童年生活的照片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2、教師展示童年生活照片。
3、師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。
揭題：綠葉的夢(mèng)
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、采用多種方式去理解詞語。
如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。
1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
品讀時(shí)要讓學(xué)生入情入境，去美美地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。
4、在學(xué)生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。
5、總結(jié)：是��！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時(shí)要做到布局均勻、緊湊。
五、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.背誦第五自然段。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二.品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。ㄈ纾壕G葉最使我著迷）
2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ窍挛牡目偸�，同時(shí)也解釋了上文的'懸念）
3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面！
（播放錄像）
4.通過看錄像，你們看到了什么？
�。ā拔覀儭辈杉G葉的快樂）
5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）
7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三.朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。
�。ǹ梢赃呑x邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2.讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？
四、總結(jié)全文：
1.結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”
2.對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五.拓展內(nèi)容，講述自我
1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
六.布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.小練筆：結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
《綠葉》教案11
然而，最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。
秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。
�、僬�(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
�、诶蠋熞m時(shí)引導(dǎo)。
你和小伙伴搜集過樹葉嗎？你見過這么多形狀的樹葉嗎？
“豐收的歡樂”指的是什么？文中的“我們”為什么把葉子當(dāng)成“珍寶”？小伙伴們?cè)谝黄饡r(shí)會(huì)說些什么？
�、圩髡邔�(duì)綠葉著迷，為什么還要寫落葉呢？
④想象樹葉在風(fēng)中飄落的情景，有感情地朗讀課文。
�。�3）第6自然段。
羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，祛痰止渴；細(xì)長(zhǎng)的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……
�、賹W(xué)生談到這部分內(nèi)容時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、搜集，從自然界中獲取更多的知識(shí)。
�、谌~子不僅可以觀賞，還能為我們的生活帶來這么大的益處，你還知道哪些有趣的生活知識(shí)呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。
整體感悟
1。課文題目是“綠葉的夢(mèng)”，可是讀了全文好像跟“夢(mèng)”并沒有關(guān)系。把題目改成“我愛綠葉”是不是更好呢？
學(xué)生甲：改的題目不好�！熬G葉的夢(mèng)”就是作者童年的夢(mèng)，代表快樂和幸福。
學(xué)生乙：“綠葉的夢(mèng)”這個(gè)題目一讀就會(huì)使人產(chǎn)生美好的遐想。
學(xué)生丙：“綠葉的夢(mèng)”這個(gè)題目讓人沉浸在淡淡的回憶中。
2。生活中的很多快樂來自大自然，來自我們熟悉的生活，愿每一位同學(xué)都能細(xì)細(xì)品味童年生活的幸福與快樂。
1。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會(huì)特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然，更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢(mèng)》，學(xué)生會(huì)不由自主地沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的`共鳴。讓學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作者的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂于像作者一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
2。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可準(zhǔn)備一張照片，給學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生隨著作者葛翠琳的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。
3。教師可安排學(xué)生在雙休日搜集各種各樣、不同顏色的樹葉，制作精美的標(biāo)本并在每一片葉子下面寫上詳細(xì)的介紹。然后結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展一次“樹葉展示會(huì)”，讓學(xué)生介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識(shí)，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
1。認(rèn)真讀詞語，選擇正確的讀音，把序號(hào)寫在括號(hào)里。
�、� ②ó
磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）難
�、賚ōu ②lǒu
摟（②）抱 摟（①）樹葉 摟（②）住 摟（①）柴火
2。讀句子，照樣子，寫一寫。
例：秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。
�。�1）深秋，柿子掛滿枝頭，像 。
�。�2） 像 。
3。童年的“我”為什么會(huì)對(duì)綠葉那么著迷？
因?yàn)椤拔覀儭痹诓杉G葉時(shí)能爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧�！拔覀儭边�能用元寶樹葉串成項(xiàng)鏈，用菟絲子草做成戒指和手鐲等；為了找到新奇少見的葉子，“我們”少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，雖有刺傷，但常有意外的發(fā)現(xiàn)。秋天一到，“我們”背著筐，扛著筢，奔跑歡呼，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室；老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，豐富“我們”的生活知識(shí)。綠葉給童年的“我”帶來了很多快樂。
4。課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？
作者簡(jiǎn)介
葛翠琳，中國(guó)兒童文學(xué)女作家。1930年生，河北樂亭人�，F(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，半個(gè)世紀(jì)以來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品有《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等，曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
《綠葉》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過初讀課文了解作者的童年生活。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情)
3交流體會(huì)：
①匯報(bào)“讀懂了什么”。
�、谡f說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。
2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
�、趬�(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。
�、劬G葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
�、怕犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？
�、坡犠x思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的`童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
(1)查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字
易讀錯(cuò)的字：崗、戒、棗、刺、
指導(dǎo)書寫：戒
�、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
�、墙庠~：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解）
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
�、盘岢鲎宰x要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵學(xué)生按要求自學(xué)。
⑶組織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
7布置作業(yè)：
�、懦瓕懕菊n生字詞。
�、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出教學(xué)反思
教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對(duì)字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測(cè)，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時(shí)，孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解課文。
《綠葉》教案13
一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。
默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀，說說讀懂了什么。
2、大自然提供給我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至六自然段。
1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）
2、從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷？為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。
（學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）
�。�1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動(dòng)詞，認(rèn)真讀一讀。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我們”采集綠葉的快樂及對(duì)生活的熱愛。
�。�2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？
�。�3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
自讀本段，想象文中描述的場(chǎng)面。
指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
試背誦本段。
⑷自讀第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識(shí)。
說說自己對(duì)最后一句話的理解。
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？
2、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的.一雙小手。會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、說說自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。
3、簡(jiǎn)介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》等作品。
《綠葉》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語，會(huì)用“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2．了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
3．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語句，會(huì)用前果后因句說話。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國(guó)的書籍，準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2．統(tǒng)一分段，讀背第一段。
(二)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入 定向：從課外閱讀的書報(bào)談起。
2．自學(xué)課文。
(1)學(xué)會(huì)字詞。
(2)自由讀通全文，劃出問題。
3．統(tǒng)一分段。
課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫?開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用?
獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。
4．學(xué)第一段。
這一段講什么?出示比較段落的`燈片。
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉。”
這燈片和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?
書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用?“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么?
5．鞏固作業(yè) 。
(1)讀背第一段。
(2)完成作業(yè) 本第3題，書后第4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2．訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1．目標(biāo)定向。
作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的?課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)?
2．研究課文。
(1)學(xué)第二段。
作者愛綠葉有哪三個(gè)原因?把最喜歡的詞用○○圈出，句用劃出。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說說這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞句你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要”?出示葉綠索光合作用示意燈片。
直接：綠葉類的蔬菜。
間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……
�、趪L試用第3自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
回憶學(xué)法：自由讀——?jiǎng)澲行木洹揖G葉功能——朗讀佳句。
學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片，進(jìn)行句子比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹理良田；阻擋暴兩，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子比有什么區(qū)別?
(課文中的句子擬人，形象兩萬人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢(shì)。)
③學(xué)習(xí)第4、5自然段。
按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。(兩段圍繞一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。)
(2)讀背第三段。
�、購�(qiáng)記后試背第三段。
②用“我愛綠葉，因?yàn)椤钡木涫�，說說愛綠葉的理由。
(個(gè)體自說——同桌互說——全班指名說——評(píng)價(jià)補(bǔ)說——自由學(xué)說。)
這一段在全文起什么作用?
3．練習(xí)作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第4題。
(2)背誦第1、6自然段。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
2．摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)回顧。
(1)出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。
(2)獨(dú)立完成作業(yè) 本第5題，當(dāng)堂校對(duì)訂正。
2．深究總結(jié)。
《我愛綠葉》的寫作目的是什么?這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究?
(總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。)
課文哪些文句特別精彩?請(qǐng)朗讀出喜愛和美感來。
課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”?
燈片出示上述問題，各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。
訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
3．鞏固練習(xí)。
(1)摘錄課文中的三個(gè)佳句。
(2)照AABC和AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì) :
直接：綠葉類的蔬菜。
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……
綠葉 不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹理良田；
阻擋暴兩，不使肥沃的土地變成溝壑；
在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
《綠葉》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確地把要求會(huì)寫的生字寫下來。
2.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語句去理解感；體會(huì)文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、各種樹葉。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察文中插圖：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二.初讀課文自主識(shí)字
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導(dǎo)識(shí)字。
�。�1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。
�。�2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
�。�3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。
�。�4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如：搜、匯。
三.表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的.什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
四、作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二.品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？
3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
4秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）
5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三.朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）
2.讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？
四.拓展內(nèi)容，講述自我
1.同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五.布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。
2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
板書設(shè)計(jì)：
增添樂趣
搜集標(biāo)本綠葉譜寫樂章童年的夢(mèng)想
豐富知識(shí)
2蘆葉船
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，揭示課題
二.初讀課文，整體感知
1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組員輪讀課文。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。
4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：
�。�1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
�。�2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？
�。�3）我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？
三.自讀自悟，想象畫面。
1.學(xué)生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
2.小組互相交流
四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.交流認(rèn)字方法。
2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。
五.布置作業(yè)
1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評(píng)互改。
二.研讀品味，感受作者的童年生活
1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。
2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。
�。�1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
�。�2）我們做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說說我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）
（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？
三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)
1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？
2.有感情的朗讀最后一段。
四.讀背說寫，積累語言
1.朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？
五.拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
六.作業(yè)
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。
板書設(shè)計(jì)：
載著歡樂
蘆葉船駛向遠(yuǎn)方
載著理想
3一只貝
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