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《珍珠鳥》第二教時(shí)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《珍珠鳥》第二教時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《珍珠鳥》第二教時(shí)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^語言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
�。病⒗斫狻靶刨�，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
�。薄⒄n文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
２、從中你體會(huì)到了些什么？
�。�、明標(biāo)：
細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
�。�、整體感知內(nèi)容：
�、抛杂衫首x４～６句，簡(jiǎn)要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況。
�、瓢鍟�
籠子周圍屋里小桌上“我”的'窗口
２、細(xì)讀句４：
�、抛杂勺x句４：
導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“～”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用“──”劃出有關(guān)句子。
⑵關(guān)于珍珠鳥的可愛：
�。ㄒ跃渥訛閱挝�，交流圈劃的詞語、體會(huì)。）
①“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
Ａ、讀句交流詞語。
�。隆⑦M(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
Ｃ、１生進(jìn)行朗讀。
�。摹⒂嗌u(píng)價(jià)指名再讀。
Ｅ、齊讀：增加難度。
�、凇啊谷弧∽郎稀�
�、邸啊そ摹炔琛魄啤�
�、堋啊摹P尖……。”
�、荨啊摹种浮！�
�。ㄓ懻摲椒ㄍ洧�。）
�、橇髯髡邔�(duì)珍珠鳥的喜愛。
�、扰錁防首x。
�。场⑼▽W(xué)習(xí)句５：
�、胖缸x、圈劃。
⑵交流。
�、羌とぃ�
同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。
�。�、同法自學(xué)句６：
�、拍x圈劃；
⑵交流；
⑶想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
三、學(xué)習(xí)悟出道理
�。薄⑹揪洌�
“信賴……境界……”
�、拧靶刨嚒钡囊馑迹空l信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？
板書：
信信信
⑵珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”？
�、抢斫狻懊篮玫木辰纭�。
�。ǹ窗鍟卮�。）
�、扰錁焚p讀：
找出文中“美好的情景“朗讀。
⑸給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語。
�。�、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
【板書設(shè)計(jì)】
籠子四周屋里小桌上“我”的窗上
《珍珠鳥》第二教時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過語言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
2． 理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1． 課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
2． 從中你體會(huì)到了些什么？
3． 明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
�。ㄒ唬┱w感知內(nèi)容。
1． 自由朗讀4——6句， 簡(jiǎn)要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況
2． 板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 “我”的窗口
�。ǘ� 細(xì)讀句4
1． 自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關(guān)句子。
2． 關(guān)于珍珠鳥的'可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì)） （1） “……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
a 讀句 交流詞語。
b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C a生進(jìn)行朗讀。
D 余生評(píng)價(jià) 指名再讀
E 齊讀：增加難度
�。�2）“……竟然……小桌上……“
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
�。�4）“……啄……筆尖……�！�
�。�5）“……啄……手指……。”
�。ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲�
3、 流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛
4、 配樂朗讀
�。ㄈ� 同法學(xué)習(xí)句5
1． 指讀、圈劃
2． 交流
3． 激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。
�。ㄋ模� 同法自不句6
1． 默讀圈劃
2． 交流
3． 想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
三．學(xué)習(xí)悟出道理
1． 示句：“信賴……境界……”
a．：“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？
板書： 信 信 信
b．珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”？
板書：
c．理解“美好的境界”（看板書回答）
d．配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語。
2、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
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