《稱贊》教案通用15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教案，希望對大家有所幫助。

《稱贊》教案1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析。

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學(xué)法：

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程：

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的'好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）游戲激趣、鞏固識字。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　（三）讀文理解、感悟道理。

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。

　　“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂。

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計。

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱贊》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會抓住重點詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。

　　3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。

　　學(xué)法：

　　1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　2、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。

　　板書：

　　好心情 有自信

　　刺猬圖 稱贊 小獾圖

　　蘋果椅子板凳圖

　　教學(xué)過程：

　　課前：

　　1、我來說：介紹刺猬、獾。

　　2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個）

　　師：我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟稱贊

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　我來說：

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

　　預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。

　　不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

　�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認(rèn)真）

　　開心劇場：

　　師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。

　�。◣�上笑容，豎起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。

　　“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”

　　挑兩名學(xué)生演。

　　師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易。對小刺猬的這個優(yōu)點，你想說些什么？

　　2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

　　我來說：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

　　剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動。現(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

　　思考：你會抓哪些詞來演？為什么？

　　預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？

　　“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

　　理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

　　師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

　　開心劇場：

　　我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）

　　3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

　　師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

　　開心劇場：

　　同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）

　　二、超越教材，用心稱贊

　　贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的.人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

　　1、朗誦過渡

　　配樂朗誦《愛的聲音》。

　　剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）

　　聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

　　相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

　　2、遷移課外

　　剛才老師稱贊你，你有什么感受？

　�。�1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

　　（2）挑一個同學(xué)，互相稱贊，體會快樂。

　　（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

　�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！

　　推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

《稱贊》教案3

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！�

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的.，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學(xué)生讀，教師及時正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露�稱贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊�稱贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙�明白好不好�?/p>

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻保�給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！

　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為稱贊能__________________________________

　　(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話。

　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習(xí)說話：

　　1、舉例：

　　***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大��！”

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　　()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

《稱贊》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話：

　�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

　　二、趣味導(dǎo)入：

　　老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？

　　學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”

　　老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？

　　學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？

　　老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。

　　老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧！

　　生自讀。

　　2、認(rèn)讀生字

　　老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

　　生讀。

　　老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

　　3、教師檢查自學(xué)情況。

　　老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？

　　（課件出示生字）奇讀。

　　老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）

　　老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢�。ǔ鍪菊n件）你認(rèn)識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1——4段

　　老師：生字認(rèn)識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！

　�。ㄉ�自讀課文）。

　　老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

　　老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？

　　學(xué)生：清晨。

　　老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）

　　老師：（指名）你來讀一下第二段。

　　老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？

　　學(xué)生：我覺得它是一個做事認(rèn)真的孩子。

　　學(xué)生：我覺得它很能干!

　　……

　　老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）

　　老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）

　　老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）

　　2、學(xué)習(xí)5——10段

　　老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。

　　老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

　　學(xué)生：分角色讀！

　　老師指名進行分角色讀。

　　老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）

　　老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）

　　老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

　　學(xué)生：歡迎！

　�。ㄅ�生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）

　　五、拓展延伸

　　老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的.這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）

　　老師：當(dāng)聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)

　　板書：

　　18、稱贊

　　有了信心消除疲勞

《稱贊》教案5

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并主動地稱贊別人”的意識。

　　設(shè)計意圖：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1．老師夸獎學(xué)生。(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2．學(xué)生夸獎老師。

　　3．小結(jié)：夸獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。

　　４．正音“稱贊”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)

　　2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。

　　3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()

　　4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。

　　5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機稱贊。)

　　三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”

　　1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。

　　2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？

　　3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱

　　(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧�！�)讓學(xué)生說鼓勵的話，學(xué)生可以說自己的或者是書上的句子。

　　4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

　　5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

　　6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個字。

　　7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見小刺猬時，它是這樣說的，出示句子：

　　在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的'一點兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。

　　第二課時

　　一、談話引入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學(xué)會了做椅子。

　　二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”

　　1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。

　　2．出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　三、分角色表演讀課文。

　　1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）

　　2．指名小組表演，評議。

　　3．集體表演。

　　四、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是�。≈灰�是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1．出示6個生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）

　　2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。

《稱贊》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學(xué)難點

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識刺猬、小獾。

　　2、讀準(zhǔn)猬。

　　二、我會讀

　　1、讀課題

　　2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　　3、讀課文

　　①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

　　4、展示讀

　�、俪鍪編�生字的句子，指名讀。

　　②選擇自己喜歡的`其中一句自由讀。

　　三、我會認(rèn)

　　1、出示生字（會認(rèn)的字）。

　　2、同位互讀,正音。

　　3、開火車讀。

　　4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　（一）、稱贊的話

　　1、用找出互相稱贊的話。

　　2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

　　3、指名讀，再評議。

　　（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

　　1、小組合作，用找出有關(guān)的句子。

　　2、匯報交流。

　　3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　4、說說你讀懂了什么？

　�。ㄈ�、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

　　1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

　　2、出示有關(guān)句子。

　　3、朗讀感悟。

　　4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演。

　　1、分角色讀對話。

　　2、分角色演一演。

　　六、拓展活動。

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

　　七、實踐活動。

　　回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

《稱贊》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。

　　2、認(rèn)識10個字。

　　3、體會稱贊帶來的作用和快樂。

　　重點：目標(biāo)1、2 難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

　　什么叫“稱贊”？ （表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？

　　二、整體感知：

　　1、播放錄音 仔細(xì)聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

　　2、小組討論

　　3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個故事，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

　　三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學(xué)二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。

　　過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

　　1、學(xué)習(xí)2.3.段

　　A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）

　　B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

　　C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的.同桌聽。誰能把他讀好。）

　�、虐宓首龅煤艽植�。但是看得出他做得很認(rèn)真。

　�、菩〈题�走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。

　�、悄阏婺芨�，小板凳一個比一個做得好！

　　①小組合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

　�、谌�班展示讀。

　　質(zhì)疑：

　　小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為。。。。所以來。。。。。回答。）

　　是��！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優(yōu)點。小刺猬做得多好哇！

　　D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。

　　2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

　　A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？

　　B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。

　　C、品讀。

　　①在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）

　�、谇疲�我已經(jīng)會做椅子了。

　�、壑该�讀、 齊讀、

　　小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

　　小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

《稱贊》教案8

　　【設(shè)計理念】

　　在語文教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀感悟，通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。引入評價機制，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的`興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固生字詞，會寫板、椅兩個字。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、能學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，試著稱贊別人。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　采用多種形式進行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀詞語卡片。

　　2、出示圖片，說說課文講了什么故事?

　　二、談話

　　這節(jié)課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱贊帶來的歡樂。那請同學(xué)們趕快讀讀課文吧。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體上體會課文表達(dá)的情感。

　　三、朗讀感悟

　　1、精讀1～4自然段：

　�、� 讀一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊小獾呢?

　�、� 畫一畫你找到的詞句。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出重點詞句，有利于問題的解決。

　�、� 幻燈出示重點句，隨機指導(dǎo)朗讀：

　　板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認(rèn)真。

　　他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好。

　　換說法：

　　一( ) 比 一 ( ) ( )

　�、� 指名3人讀，學(xué)生評價。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與評價，進一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　2、自讀5～10自然段：

　�、� 幻燈出示問題：

　�、� 小獾為什么送給小刺猬椅子?

　�、� 當(dāng)小刺猬送給小獾大蘋果時，小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

　�、� 小刺猬得到小獾的稱贊后是怎么說的?

　　方法：

　　讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。

　�、� 學(xué)生匯報：

　　隨機出示幻燈片，指名朗讀。

　　設(shè)計意圖：以提問的方式展開，讓學(xué)生有目的、帶著問題學(xué)，對感悟課文非常有好處。

　�、� 分角色朗讀5～10自然段。

　　3、分角色演讀(小組內(nèi)進行)。

　　設(shè)計意圖：提高學(xué)生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。

　　4、學(xué)生表演，同學(xué)們夸夸他們。

　　5、夸夸身邊的小伙伴。

　　設(shè)計意圖：學(xué)以至用，品嘗體會稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。

　　四、知道寫字板、椅

　　1、觀察后說說注意的地方。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、寫后同桌互相檢查。

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　找機會夸夸你的家人或朋友，觀察他們得到夸獎后的表現(xiàn)，寫成一則日記。

　　設(shè)計意圖：延伸到課外，體會稱贊別人的快樂，并把這美好的瞬間記錄下來。

　　【板書設(shè)計】

　　小刺猬：消除疲勞

　　18 稱贊 快樂

　　小獾：自信

《稱贊》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　分角色朗讀。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。

　　板書課題：18、稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的教師給予表揚鼓勵。

　　7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登 傍──旁

　　8、全班交流認(rèn)識生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。

　　2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　　⑴ 提示：

　　找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

　�、� 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　�、� 全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。

　　1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

　　2、上臺表演，生評議。

　　3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機正音。

　　3、開火車讀。

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴詞訓(xùn)練。

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的`關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。)

　　7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

　　一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學(xué)了課文以后，你將怎么做?

《稱贊》教案10

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　說教學(xué)重點、難點：

　　重點：初步 認(rèn)識10個生字，流利地朗讀課文。

　　難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊。

　　說教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認(rèn)識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對課題進行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

　　(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　�。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長，組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

　�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時，或者個別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽，可以讓學(xué)生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　�。墼诼犃酥�后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］

　　3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的'話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請學(xué)生來評一評。

　　(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

　　［在學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學(xué)生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學(xué)習(xí)第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習(xí)。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。

　　［讓學(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］

《稱贊》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。

　　3.反復(fù)朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

　　4.能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)揭題。

　　1.復(fù)習(xí)詞語。

　　板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧

　　2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說幾個這樣的詞語嗎?

　　3.昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢?

　　二、初讀課文，感受稱贊之熱情。

　　1.自由讀課文，思考：誰稱贊誰?

　　隨機板書：

　　刺猬 小獾

　　2.快速瀏覽課文，畫出他們相互稱贊的句子。

　　隨機出示兩句稱贊的話：

　　小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。

　　1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個小板凳圖)

　　師：請你仔細(xì)觀察小板凳的樣子，誰能來說說?想象一下，摸上去有什么感覺?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒釘進去、坐上去有點搖晃……)

　　師：是啊，小獾做的板凳很簡陋，書上用了一個詞，寫了這三個板凳的樣子?(粗糙)

　　指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)

　　預(yù)設(shè)：

　　做得很認(rèn)真。

　　①(出示圖)請仔細(xì)觀察小獾的動作、臉上的表情，你從哪兒看出來，小獾做得很認(rèn)真?

　　(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)

　�、谡l能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來。

　　小獾已經(jīng)作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　做得一個比一個好。

　�、�(出示3個板凳圖)師：你能說說哪一個是小獾第一個做的、哪一個是小獾第二次、第三次做的?

　　你真能干，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個比一個好。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)

　　小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰能加上動作再來夸夸?請同桌合作。

　　瞧，小獾聽了你的稱贊笑了，讓我們一起像他一樣來稱贊小獾。(齊讀)

　　3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?

　　出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　�、賻熌贸鰞蓚�又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

　　我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?

　　我聞到了，蘋果真香!

　　范讀強調(diào)“從來”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味

　　4.總結(jié)：小朋友，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。

　　四、精讀課文，感受稱贊之魅力。

　　1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會有什么神奇的作用呢?請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語句，然后多讀幾遍。

　　2.交流： (出示2個句子)

　　3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　隨機：

　�、偈裁词恰靶箽狻�?(換詞)

　　師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)

　　師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)

　�、诋�(dāng)他泄氣的時候，是多么需要別人的稱贊啊! 所以小刺猬稱贊小獾說——(生齊說)“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

　�、勐犃诵〈题�的.稱贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。)

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　引導(dǎo)說話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽了小獾的稱贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺得疼了……

　　(指圖)小刺猬一點也不覺得累了(板書：消除疲勞)這也是稱贊帶來的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。

　　4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)

　　這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。

　　5.總結(jié)：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!

　　五、對話互動，學(xué)習(xí)真誠稱贊。

　　1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

　　(出示2個稱贊的句子)師示范說。

　　2.你們也來夸夸班中的小伙伴。

　　先學(xué)生自由說，再指名說。(注意禮貌)

　　六、總結(jié)拓展，升華情感。

　　我知道小朋友肯定還想夸很多人，但課內(nèi)時間有限，我想，你不妨在課后寫個紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他，讓他看到或者聽到你的稱贊。我想，任何一個人都會因為有你的稱贊而快樂，希望通過稱贊讓我們之間沒有距離，親密無間，永遠(yuǎn)是朋友，永遠(yuǎn)是親人。

《稱贊》教案12

　　設(shè)計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１、制作課件。

　�。�、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　�。场�學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧�。ㄉ�：小刺猬，你好！……）

　　2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認(rèn)識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　�。ㄖ该�讀——開火車讀）

　　隨機指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　　4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎？

　　師講故事（略）。

　　5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）

　　三、朗讀感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�

　　相機板書課題——稱贊。

　�。�1）句中的你、我分別指誰？

　�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　�。�3）出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

　�。�4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�

　　朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當(dāng)時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

　　4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

　　相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　朗讀（誰來讀一讀？）

　　引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時候嗎？

　　6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎？

　�。�1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：

　�。ㄇ宄浚�

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾高興極了——“真的嗎?”

　�。ò�晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�

　　小刺猬連忙取下兩個大蘋果——“留下吧，這也是我的一點兒心意！”

　　小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的'蘋果�！�

　　小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　�。�2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。

　　（3）按這樣的對話演，行嗎？

　�。�4）補充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

　　7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧！

　　贊美

　　小小刺猬心意誠，

　　板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽了更自信，

　　傍晚時分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發(fā)大，

　　暖人的稱贊嘴邊掛，

　　自信涌，疲勞除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？

　　4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

　　二、教學(xué)難點

　　從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　三、教學(xué)過程

　　一齊讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二復(fù)習(xí)生字

　　師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

　　三邊讀邊悟，讀懂課文。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　�。�2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

　　（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　�。�4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　　（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

　�。�6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

　�。�7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。

　　（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

　�。�9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

　�。�10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

　�。�11）學(xué)生齊讀7自然段。

　　四練習(xí)，讀寫結(jié)合。

　　老師多媒體展示：

　　我會說：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

《稱贊》教案13

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)�來了兩只小動物，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊�。╬pt）請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰��？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細(xì)觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字�，F(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

　　4、展示學(xué)生書寫，評價，同桌交換互評。

　　三、識讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細(xì)觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！

　　1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳��？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標(biāo)點符號？應(yīng)該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。

　　3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！

　　4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的.心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結(jié)

　　孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

《稱贊》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫8個字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語。

　　2、通過多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。

　　3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來快樂。

　　教學(xué)重點；認(rèn)識生字 學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊

　　教學(xué)難點：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。

　　課時：2

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。

　　2、 在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。

　　3、 學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、 出示課題：稱贊，指學(xué)生讀

　　2、 “稱贊”就是什么？

　　3、 結(jié)合平時生活實際，用“稱贊”說話。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。

　　2、 在教師引導(dǎo)下，通讀課文

　　指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導(dǎo)學(xué)生連讀5——6自然段——四人組讀課文

　　3、 整體感知：

　　課文中指誰與誰之間的稱贊？——板：刺猬 認(rèn)讀，說說你認(rèn)識的“刺猬”——結(jié)合學(xué)生的回答，了解什么是“哺乳動物”——說一些其他哺乳動物———認(rèn)記“刺”，用“刺”說詞

　　板：小獾——到圖上認(rèn)識

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、 四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞

　　2、 檢查反饋

　　板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 留下

　�。�1） 學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)

　　（2） 選詞說話

　　四、學(xué)寫生字

　　學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評議、提高

　　五、作業(yè)

　　選詞說話，把它記在作業(yè)本上。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評價中感悟，朗讀，提升朗讀能力。

　　2、 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的`優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　1、 齊讀課題

　　2、 上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。

　　二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟

　　1、 自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。

　　2、 指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)

　　A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。�1） 學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀

　�。�2） 評價（抓住讀得好的地方，評價）——體會說這句話時小刺猬的心理——朗讀提升

　　（3） 小刺猬贊小獾什么？（板：一個比一個好、能干）

　　（4） 為什么小獾做得一個比一個好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會小獾做事的認(rèn)真。

　　（5） 學(xué)習(xí)“粗糙”

　　認(rèn)識“糙”——理解“粗糙”（平時見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個小板凳（ ），第二個小板凳（ ），第三個小板凳（ ）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡筆畫出示，使學(xué)生深刻體會“一個比一個好，感受認(rèn)真”

　�。�6）連讀2-3節(jié)

　　B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　練讀句子——體會小獾稱贊時的想法

　　C、互扮角色，互相稱贊

　　D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？

　　自由朗讀對話——填空：

　　小刺猬稱贊小獾讓小獾（ ），小獾的稱贊讓小刺猬（ ）

　　——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”

　　3、 組內(nèi)分角色讀，分角色演一演

　　三、總結(jié)

　　1、 今天課堂上，許多小朋友受到了來自老師、同學(xué)的稱贊，當(dāng)你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？

　　2、 出示句子，讀一讀。

　　稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

　　3、 既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）

　　四、作業(yè)：

　　1、 捕捉他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。

　　2、 有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。

　　附板書： 稱贊

　　小刺猬 一個比一個做得好、能干 小獾 （自信） （消除疲勞）

　　; 蘋果香極了

《稱贊》教案15

　　《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢姡�“稱贊”的功效是多么神奇。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當(dāng)今的獨生子女們有著現(xiàn)實的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．談話激趣。

　　同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的.“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。

　　（“刺猬”是本課要求會認(rèn)的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。）

　　2．揭示課題。

　　刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

　　二．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1．讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）同座位互讀生字。

　　老師請你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對了嗎？

　�。�2）老師用卡片抽讀生字，進一步正音。

　�。�3）生字認(rèn)的不錯�？墒�，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認(rèn)得嗎？快讀讀課文，試一試吧！

　　2．朗讀接力，讀準(zhǔn)課文。

　　一個人讀一個自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個同學(xué)讀的有不正確的，后面同學(xué)要重讀這一自然段，予以糾正。

　�。ɡ首x接力能調(diào)動學(xué)生的注意力，訓(xùn)練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。）

　　三．讀演結(jié)合，體悟?qū)�行�?/p>

　�。ㄒ唬┳x演“早上”部分。

　　1．指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對話。

　　（1）引出對話。（貼圖）這就是小獾做的三個板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個詞。誰

　　能記住這兩個字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你們這樣認(rèn)為，那刺猬是怎樣評價這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。

　�。�2）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實意的稱贊以及小獾的驚喜。

　　２．演一演，把這部分讀活。

　　（１）同學(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？

　�。ǎ玻┨釒�點要求：演員得記清臺詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對話之外的課文內(nèi)容。

　　（３）同桌兩個合作演一演。

　　（４）毛遂自薦在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，在情境中體悟刺猬真誠的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對話的機會。）

　�。ǘ�）讀演“傍晚”部分。

　　1．指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的對話。

　�。�1）傍晚時分，刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺

　　猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。

　　（2）自由練讀。

　　（3）比賽讀。在比賽的過程中引導(dǎo)體會感情和語氣。

　　2．演一演。

　�。�1）同位合作表演這一段內(nèi)容。

　　（2）自愿上臺表演，大家評議。評議的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。

　　四．結(jié)升華，落實行動

　　小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進步啊！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞�？梢姡�稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時記住這個故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑�試著稱贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計三,稱贊，希望對你有幫助！

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