《稱(chēng)贊》教案(精選15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《稱(chēng)贊》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《稱(chēng)贊》教案1

　　一、教材及學(xué)生分析：

　　愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、 制作溫馨卡；

　　2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？

　　2、激情表?yè)P(yáng)：瞧�。�你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。�（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。�（你們的精神飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們�。�

　　3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　稱(chēng)贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）

　　我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

　　二、初讀感悟

　　1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話(huà)。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

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　　指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的`耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

　　5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。

　　生互讀稱(chēng)贊。

　　6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。

　　7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。

　　學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。

　　10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？

　　11、想不想當(dāng)面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱(chēng)贊他們倆。

　　生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。

　　設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一句稱(chēng)贊。

　　1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

　　2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？

　　4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？

　　6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？

　　7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾呢？

　　8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

　　師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？

　　9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二句稱(chēng)贊。

　　1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。

　　2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？

　　3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小刺猬？

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話(huà)吧。

　　6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

　　（設(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）

　　2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

　　3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

　　4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。

　　5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　6、生寫(xiě)，互送溫馨卡

　　五、小結(jié)：讓我們?cè)谏�活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

《稱(chēng)贊》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�、制作課件。

　�。病�準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

　�。场�學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ�：小刺猬，你好！……）

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開(kāi)火車(chē)讀）

　　隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　�。ㄖ该�讀——開(kāi)火車(chē)讀）

　　隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　　4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

　　師講故事（略）。

　　5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）

　　三、朗讀感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　相機(jī)板書(shū)課題——稱(chēng)贊。

　�。�1）句中的你、我分別指誰(shuí)？

　�。�2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？

　�。�3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）

　　（4）小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的`內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）

　　4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎？

　　相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）

　　引讀——小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

　　6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

　�。�1）在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話(huà)。出示：

　�。ㄇ宄浚�

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾高興極了——“真的嗎?”

　�。ò�晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　�。�2）師生合作讀對(duì)話(huà)：師讀旁白，生讀對(duì)話(huà)。

　�。�3）按這樣的對(duì)話(huà)演，行嗎？

　�。�4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

　　7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

　　贊美

　　小小刺猬心意誠(chéng)，

　　板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽(tīng)了更自信，

　　傍晚時(shí)分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發(fā)大，

　　暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛，

　　自信涌，疲勞除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周?chē)�人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二復(fù)習(xí)生字

　　師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認(rèn)讀生詞。）

　　三邊讀邊悟，讀懂課文。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）

　�。�2）學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

　�。�3）學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　�。�4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　�。�5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

　�。�6）讀小刺猬的話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）

　�。�7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。

　�。�8）學(xué)生讀小刺猬的話(huà)，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

　�。�9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

　�。�10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱(chēng)贊）

　�。�11）學(xué)生齊讀7自然段。

　　四練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　老師多媒體展示：

　　我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！

《稱(chēng)贊》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道稱(chēng)贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。

　　2、體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　師：你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!

　　師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也稱(chēng)贊你!

　　師：你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!

　　師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?

　　生：……

　　教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧!

　　生：……

　　2、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

　　2、教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。

　　3、教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　4、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧!

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么?

　　師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么?

　　生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2、師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)呢?大家能從課文中找出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)

　　師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)

　　生：從小刺猬的稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗�做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱(chēng)贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會(huì)想些什么呢?

　　生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢?

　　生：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。

　　生：我對(duì)他的話(huà)有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

　　師：你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。)

　　3、師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo))

　　師：討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

　　生：我知道了小刺猬的`稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心!一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。

　　生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

　　師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

　　生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步!(師板書(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步)

　　師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢?(生自由朗讀，分角色讀)

　　師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎?

　　生：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢?

　　生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题�一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。

　　生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题�是�?tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

　　4、教師總結(jié)：

　　是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè))

　　5、教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、課后拓展

　　1、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　2、小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果?

　　3、回家?guī)透改缸隽λ�能及的家�?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

《稱(chēng)贊》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q(chēng)贊你!)

　　(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

　　聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

　　2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！ |

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

　　4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　　這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）

　　刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)

　　多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　�。ㄗR(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）

　　四、朗讀感悟

　　你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。

　　看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

　　反饋：A”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出

　　123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因?yàn)樗�很認(rèn)真）

　　你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

　　3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）

　　4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的'一個(gè)比一個(gè)好！”

　　A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（齊讀）

　　照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

　　___了___一____比一_____

　　___了___一____比一____

　　___了___一____比一____

　　課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。

　　6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�

　　理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

　　當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊��！

　　小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！

　　出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)，互相稱(chēng)贊。

　　五、學(xué)一學(xué)，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）

　　總結(jié)：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

　　（最后一環(huán)節(jié)是對(duì)故事的感悟?qū)φZ(yǔ)言的運(yùn)用，可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè)，讓學(xué)生課后制作成卡片寫(xiě)上稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，送給要稱(chēng)贊的人，這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當(dāng)中，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又增進(jìn)同學(xué)間的感情。）|

　　板書(shū)

　　18稱(chēng)贊

　　小刺猬小 獾

　�。ㄏ�除疲勞）（帶來(lái)自信）

《稱(chēng)贊》教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．媒體出示：“稱(chēng)贊”，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

　　（2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。

　　2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字。

　　3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1．仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

　　交流，媒體出示：小獾小刺猬

　　課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　三、研讀課文

　　1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的句子。

　�。�1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

　�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　�。ㄖ该�讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的作用：

　　小獾拉著小刺猬的.手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　出示：讓小獾有了自信

　　小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞

　　說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

　�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？

　�、倮斫狻靶箽狻钡囊馑�

　　出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。

　　指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解“泄氣”的意思。

　�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？

　　粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　�。�4）理解稱(chēng)贊的作用

　　出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

　　指明說(shuō)一說(shuō)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、朗讀課文

　　1．師生配合讀課文。

　　2．小組分角色讀課文。

　　二、說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。

　　2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？

　　媒體出示：

　　稱(chēng)贊能__________________

　　稱(chēng)贊可以________________

　　稱(chēng)贊帶給我們____________

　　請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂(lè)稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　媒體出示：

　　稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

　　2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里：

　　采 踩睬彩

　　春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　練習(xí)寫(xiě)字

《稱(chēng)贊》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱(chēng)贊別人。

　　3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《稱(chēng)贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入活動(dòng)。

　　（1）教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)？

　�。�2）你們知道表?yè)P(yáng)還可以說(shuō)是什么嗎？（稱(chēng)贊）稱(chēng)贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，

　　2.幼兒嘗試稱(chēng)贊別人。

　�。�1）幼兒回憶別人的稱(chēng)贊。

　　有人稱(chēng)贊過(guò)你嗎？是怎么說(shuō)的？

　�。�2）對(duì)別人的稱(chēng)贊。

　　3.聽(tīng)故事《稱(chēng)贊》，了解怎樣去稱(chēng)贊別人。

　　（1） 聽(tīng)故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱(chēng)贊的，并學(xué)習(xí)。

　　（2） 明知做得不好還要稱(chēng)贊？

　�。�3） 你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？你是怎么說(shuō)的？

　　小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱(chēng)贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂(lè)，獲得成功。

　　4.幼兒間的.互相稱(chēng)贊。

　�。�1）請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱(chēng)贊。

　�。�2）自選活動(dòng)。

　�。�3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱(chēng)贊。

　　5.游戲《交朋友》。

　　幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，稱(chēng)贊同伴，然后輪換朋友。

　　6. 小結(jié)。

《稱(chēng)贊》教案7

　　課前談話(huà)：

　　小朋友，你們愛(ài)看《喜羊羊和灰太狼》嗎？里面有哪些小動(dòng)物？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)喜羊羊的優(yōu)點(diǎn)？沸羊羊的優(yōu)點(diǎn)是什么，誰(shuí)來(lái)夸一夸？暖羊羊的優(yōu)點(diǎn)呢？

　　像這樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并且夸獎(jiǎng)他，就是稱(chēng)贊。（老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生）知道老師剛才說(shuō)的話(huà)叫什么？能給稱(chēng)贊換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？受到別人的稱(chēng)贊，你的心情會(huì)怎么樣？（稱(chēng)贊能給人帶來(lái)快樂(lè)呀。）

　　一、故事設(shè)疑，引入新課

　　1、師：剛才我們?cè)谡勗?huà)中感受到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間互相稱(chēng)贊的故事，題目就是稱(chēng)贊。（板書(shū)課題）點(diǎn)名讀課題。齊讀。

　　2、聽(tīng)到小朋友讀課題，可愛(ài)的小動(dòng)物迫不及待地跑來(lái)了，它們是誰(shuí)呢？舉出刺猬圖片，看，打個(gè)招呼吧。（小朋友很棒，把刺猬的輕聲也讀出來(lái)了）貼圖片。（出示字卡）猬本來(lái)讀第四聲，讀“刺猬”時(shí)變成了輕聲。點(diǎn)名讀，一起讀（刺猬）。認(rèn)識(shí)他嗎——舉出圖片，貼圖片。誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)他的名字？我們一起讀。

　　3、他們之間是怎么互相稱(chēng)贊的？讓我們一起讀讀課文吧。讀課文前請(qǐng)看一下小建議。（出示小建議）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生按“小建議”讀課文。

　　2、字詞闖關(guān)活動(dòng)——

　　師：小朋友讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢。

　　（出示：帶拼音的詞語(yǔ)。）自己試著讀一讀，開(kāi)小火車(chē)讀，跟著小紅點(diǎn)齊讀。

　　師：小刺猬把字寶寶的拼音藏起來(lái)了（出示：無(wú)拼音的詞語(yǔ)。）

　　把詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀吧。

　　3、小獾把字寶寶藏進(jìn)句子里，你會(huì)讀嗎？（出示句子）。各點(diǎn)名兩位讀。

　�。ㄓ凶x錯(cuò)的地方：誰(shuí)來(lái)幫幫他？）一起讀。（再出示另外兩句話(huà)），這兩句話(huà)里藏著小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再找出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，師：看他們長(zhǎng)得一樣，讀起來(lái)卻不一樣。跟老師讀“背著”、“背上”。齊讀。

　　三、研讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、師：我們班小朋友真能干，把句子都讀通順了！相信課文也難不倒你們，接下來(lái)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)故事。邊讀邊想：小刺猬稱(chēng)贊小獾什么，小獾又稱(chēng)贊小刺猬什么？（板書(shū)箭頭）生讀完，師指著圖片說(shuō)：小刺猬稱(chēng)贊小獾——，小獾稱(chēng)贊小刺猬——

　　2、過(guò)渡：那我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的。（出示段落）同學(xué)們讀課文1——4自然段，邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

　　誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？（一下子就找到了。）點(diǎn)名認(rèn)讀。

　　板凳做得怎樣呢？我們也來(lái)看看。（出示圖片）有的（不光滑），有的凳子腿（有長(zhǎng)短），有的凳子腿（一邊粗一邊細(xì)）。說(shuō)明這些板凳做得怎么樣？（出示粗糙）哎，粗糙說(shuō)明小板凳做得不精巧、不光滑。

　　師：可是小刺猬卻稱(chēng)贊小獾——出示句子，一起讀。你們有什么疑問(wèn)嗎？別著急，再讀讀課文1——4自然段，觀(guān)察圖畫(huà)，有了發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

　　預(yù)設(shè)一：認(rèn)真。

　　師說(shuō)：你能把課文中的句子讀一讀嗎？請(qǐng)把“認(rèn)真”圈出來(lái)。師：小獾是很認(rèn)真。瞧瞧，都已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，他還在忙什么？（多認(rèn)真的小獾啊，我們一起讀讀第二自然段。）做完了三個(gè)小板凳，他還在繼續(xù)做；

　　預(yù)設(shè)二：小刺猬看到這條小板凳有缺點(diǎn)，但是做第二條的時(shí)候已經(jīng)改正了；

　　引導(dǎo)：我們也學(xué)小刺猬仔細(xì)看看他做的小板凳。雖然粗糙，大家能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)嗎？這條和這條比一比？

　　所以小刺猬稱(chēng)贊他——

　　3、師：多好的小刺猬��！它善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，又及時(shí)把稱(chēng)贊送給了小獾。誰(shuí)來(lái)學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾？點(diǎn)名讀（兩三個(gè)）。

　　課件出示：我們能加上表情稱(chēng)贊小獾嗎？如果加上動(dòng)作呢？可以是什么動(dòng)作？帶上表情和動(dòng)作再稱(chēng)贊小獾。

　　4、師：小朋友讀得一次比一次有進(jìn)步。小刺猬用“一個(gè)比一個(gè)好”稱(chēng)贊了小獾做的板凳。（出示句子）我們也照樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（出示句式和圖片練習(xí)）

　　a、花。抓住美、紅、香的特點(diǎn)

　　b、出示句式：還能說(shuō)說(shuō)別的內(nèi)容嗎？（小朋友的知識(shí)可真豐富。）

　　c、說(shuō)話(huà)練習(xí)。有只小白兔也想得到稱(chēng)贊。（出示圖片）我們能學(xué)著小刺猬的話(huà)，把稱(chēng)贊送給這只小白兔嗎？（出示句子）

　　師：小白兔聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊可開(kāi)心了，它勞動(dòng)起來(lái)更有勁兒了。

　　5、師：小獾得到小刺猬的稱(chēng)贊后，會(huì)有什么進(jìn)步呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第5到7自然段。把小獾說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。出示幻燈：你看到了什么？比一比，小椅子和板凳有什么不一樣的`地方？

　　清晨，小獾做的板凳還那么粗糙，到了傍晚，小獾已經(jīng)學(xué)會(huì)做小椅子了，這是怎么回事呢？聽(tīng)聽(tīng)小獾怎么說(shuō)的（幻燈出示段落）。你讀懂什么了？小獾有了自信，他相信自己——（把“自信”圈出來(lái)）

　　小獾會(huì)做椅子了，他非常感謝小刺猬！誰(shuí)把整段話(huà)讀一讀？（老師也想讀，范讀）誰(shuí)還想來(lái)試試？

　　一起讀這段話(huà)。

　　四、小結(jié)談話(huà)：

　　因?yàn)橛辛朔Q(chēng)贊，小獾有了自信繼續(xù)努力，做出了漂亮的小椅子。稱(chēng)贊多神奇�。。ò鍟�(shū)：自信）小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的，又會(huì)有什么神奇的效果呢？（邊板書(shū)“？”）我們等到下次課去學(xué)習(xí)。

　　五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　這次，小刺猬和小獾來(lái)到我們課堂，還帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶請(qǐng)我們寫(xiě)一寫(xiě)。出示“采”、“背”。采果子的時(shí)候要把手指收攏，所以爪字頭的筆劃也要收一點(diǎn)。（師做手勢(shì)）觀(guān)察一下，爪字頭和木有連在一起嗎？喔，采果子的時(shí)候，我們不會(huì)把手指粘在樹(shù)上。我們一起書(shū)空一下。觀(guān)察它在田字格中的位置，寫(xiě)兩個(gè)。

　　背是個(gè)多音字，另外一個(gè)音讀什么？（大家記得很牢）在寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家的嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后和范例對(duì)照，看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)好，把它修改一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　稱(chēng)贊

　　刺猬圖片——————→小獾圖片

　　有自信

　　←——————

《稱(chēng)贊》教案8

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　課前組織

　　隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。

　　2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。

　　3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。

　　4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。

　　5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

　　7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）

　　8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。

　　你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

　　（一）、導(dǎo)入

　　看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　（二）、初讀課文

　　1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼. 故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

　　反饋:出示兩個(gè)句子。

　　3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　（三）、研讀文本。

　　過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)

　　備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

　　備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？

　　2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？

　　這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

　　備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)

　　3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

　　備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?

　　備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

　　備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

　　備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。

　　4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

　　誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）

　　5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题�的鼓�?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。

　　6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).

　　7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

　�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字

　　1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。

　　2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（五）小結(jié)

　　稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.

　　第二課時(shí)

　　《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的'朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

　　3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)

　　3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

　　二、讀一讀：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。

　　2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?

　　【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話(huà)

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？

　　4、指導(dǎo)讀小獾的話(huà)

　�。ㄖ该�讀、齊讀、同桌分角色）

　　【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷�(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話(huà)過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

　　1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

　　A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）

　　（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）

　　B、指一組分角色讀：

　　（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

　　【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�

　　2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的

　　進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）

　　3、稱(chēng)贊的力量多么神奇啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！

　�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）

　　4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）

　　【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】

　　五、演一演

　　同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　（指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。

　�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

　　【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】

　　六、談一談：

　　1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？

　　2、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人

《稱(chēng)贊》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

　　1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）

　　3．引出課題。

　　今天我們要學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》（板書(shū)：《稱(chēng)贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺(jué)得課文會(huì)講哪方面的'內(nèi)容？

　　二、初讀課文。

　　1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。

　　2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

　　3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

　　4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱(chēng)贊小灌、小灌稱(chēng)贊小刺猬），它們稱(chēng)贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？

　　三、布置作業(yè)。

　　讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

　　二、講解課文。

　　1．學(xué)習(xí)第l自然段。

　�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？

　�。�2）指名回答。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

　�。╨）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）

　�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

　�。�3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）

《稱(chēng)贊》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分角色朗讀。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。

　　板書(shū)課題：18、稱(chēng)贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登 傍──旁

　　8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。

　　2、觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　�、� 提示：

　　找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?

　�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　�、� 全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會(huì)。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。

　　1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

　　2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。

　　3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀(guān)眾獎(jiǎng)。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、讓生觀(guān)察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的`關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。

　　(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)

　　7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。

　　看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等

　　一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學(xué)了課文以后，你將怎么做?

《稱(chēng)贊》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等８?jìng)�(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文，正音。

　　３、認(rèn)讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

　�、� 自讀生字。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

　�、� 齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認(rèn)讀。

　　４、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　�。�、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。�、思考并回答問(wèn)題：

　　課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　�。�、圖文結(jié)合，讀中感知：

　�、� 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

　　請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　�、� 出示課件第二、三、四幅圖：

　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。

　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

　�、� 思考并回答：

　　稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　朗讀全文。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　�。础⑷�人小組分角色朗讀表演課文：

　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

　　評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　�。�、小結(jié)：

　　自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⒒丶疫x擇合適的`時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱(chēng)贊你的家人。

　�。�、回家?guī)椭�父母做力所能及的家�?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、課件出示本課生字：

　　刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

　　學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�。病⒂蒙�字?jǐn)U詞：

　　指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。

　　齊讀字詞。

　　學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　�。�、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　課件出示：

　　聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好

　　瞧了瞧 一棵比一棵壯

　　了 比

　　了 比

　�。�、讀一讀給出的短語(yǔ)。

　�。�、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　�。场⒄諛幼诱f(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　�。础⒓�體交流。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、寫(xiě)字

　�。�、課件出示詞語(yǔ)：

　　采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　⑴ 讀一讀。

　�、� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

　�、� 各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。

　　２、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�、� 學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵ 教師范寫(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。

　�、� 學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

　�、� 同桌互相評(píng)價(jià)，修改。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　稱(chēng)贊

　　小獾 小刺猬

　　做板凳 摘蘋(píng)果

　　一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。

《稱(chēng)贊》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

　　二、我會(huì)讀

　　1、讀課題

　　2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

　　3、讀課文

　　①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

　　4、展示讀

　�、俪鍪編�生字的句子，指名讀。

　�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　　1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

　　2、同位互讀，正音。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　（一）、稱(chēng)贊的話(huà)

　　1、用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。

　　2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

　　3、指名讀，再評(píng)議。

　�。ǘ�）、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？

　　1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。ㄈ�、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。

　　1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？

　　2、出示有關(guān)句子。

　　3、朗讀感悟。

　　4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演。

　　1、分角色讀對(duì)話(huà)。

　　2、分角色演一演。

　　六、拓展活動(dòng)。

　　假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

　　七、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱(chēng)贊你的家人。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、稱(chēng)贊

　　小刺猬 小獾

　　消除疲勞 有了自信

　　進(jìn)步了

　　（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

　　2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱(chēng)贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

　　3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。

　　4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白“要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人�！�

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱(chēng)贊

　　播放課文錄音并配圖片�？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）

　　二、朗讀課文，理解課文

　　1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱(chēng)贊而非�？鞓�(lè)或因受到稱(chēng)贊而受到了意想不到的收獲。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）

　�。�1）“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）

　�。�2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。（受到稱(chēng)贊而樹(shù)立了自信）

　　（3）“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的`疲勞！”（好心情帶來(lái)的奇效）

　�。�4）略。

　　4、找榜樣：

　　在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q(chēng)贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）

　　三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

　　1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱(chēng)贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）

　　2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)————————

　　3、在家里，我會(huì)這樣稱(chēng)贊家人。

　　當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)——————————

　　當(dāng)—————————時(shí)，我想說(shuō)——————————

　　三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、課堂小結(jié)

　　要想獲得別人的稱(chēng)贊，要先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　教后小結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄏ�除疲勞）刺猬———稱(chēng)贊————小獾（自信）

　　教后小結(jié)：

　　上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話(huà)，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等�？傊�，問(wèn)題很多很多。但是，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問(wèn)題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。

　　重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱(chēng)贊帶來(lái)的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問(wèn)題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱(chēng)贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

《稱(chēng)贊》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“但、傍”這2個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、小詩(shī)引入。

　　1、朗誦小詩(shī)。

　　世界上有一種奇妙的圣水，

　　它呀，簡(jiǎn)直比童話(huà)中的魔杖還要神奇!

　　它灑向哪里，

　　哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!

　　被它澆灌的人啊，

　　會(huì)變得快樂(lè)、聰明、自信……

　　那播灑它的人，

　　是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬，

　　你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

　　它呀，就叫稱(chēng)贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，

　　又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

　　2、聽(tīng)懂了什么？

　　3、稱(chēng)贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ)，他帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　（齊讀：稱(chēng)贊）

　　4、理解稱(chēng)贊。

　　稱(chēng)贊還可以怎么說(shuō)呢？（表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)）

　　5、小結(jié)：對(duì)。稱(chēng)贊也是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。

　　6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱(chēng)贊為題的故事吧！

　　二、進(jìn)入文本，感受稱(chēng)贊的魅力。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感受稱(chēng)贊之熱情。

　　1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說(shuō)說(shuō)，課文講的是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　（相互稱(chēng)贊）（板書(shū)：小刺猬，小獾）

　　2、相機(jī)出示貼圖。

　　小刺猬（我們對(duì)小刺猬比較熟悉；渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺兒、圓滾滾的，可愛(ài)極了。）

　　小獾（對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(zhǎng)相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

　　3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

　　4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧�？纯此麄兪窍嗷シQ(chēng)贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱(chēng)贊的話(huà)。

　　5、生自由讀課文，交流。

　　他對(duì)小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，感受稱(chēng)贊之真誠(chéng)。

　　小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說(shuō)？（有本領(lǐng)，會(huì)做事……）

　　（2）哦，小刺猬說(shuō)小獾能干。就是說(shuō)小獾有本領(lǐng)，會(huì)做事呀！

　�。�3）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾（高興極了）

　�。�4）小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？

　　2、交流。

　　A、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？

　　做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好

　　B、小獾的板凳到底做得怎樣？

　�。�1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說(shuō)？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大��；……）

　　（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　�。�3） 是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱(chēng)贊��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，他帶來(lái)了稱(chēng)贊再讀這句話(huà)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�4） 誰(shuí)還想給泄氣的小獾加加油？

　�。�5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠(chéng)地稱(chēng)贊。讀

　�。�6） 采訪(fǎng)小獾：小獾。聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，你最想說(shuō)什么？做什么呢？

　�。ㄕn文中，小獾又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？）

　　3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

　�。�1）讀了這句，你明白什么呢？讀

　�。�2）是的，小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰(shuí)愿意當(dāng)小獾。充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。指名讀，

　�。�3）讓我們大家再一起來(lái)當(dāng)一回小獾，快樂(lè)，自信地再讀讀這句話(huà)。齊讀

　　4、是�。》Q(chēng)贊是一種多神奇的.圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂(lè)，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

　�。�1）讀后交流，出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來(lái)讀一讀吧！B、誰(shuí)還愿意。

　　C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

　�。�2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

　　出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　A、消除是什么意思？B、是啊！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說(shuō)。D、多神奇的稱(chēng)贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

　　齊讀

　　三、總結(jié)提升。

　　1、板書(shū)總結(jié)。

　　你看，神奇的稱(chēng)贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，再次來(lái)感受稱(chēng)贊所帶來(lái)的神奇的力量吧！分角色朗讀。

　　2、稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

　　3、稱(chēng)贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這首小詩(shī)。

　　4、稱(chēng)贊是多么神奇啊！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠(chéng)地把它灑向別人，讓快樂(lè)，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

《稱(chēng)贊》教案14

　　說(shuō)教材：

　　《稱(chēng)贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(板書(shū)：稱(chēng)贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》，齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　[學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問(wèn)題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

　　(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　　［在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀生字，或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì)在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專(zhuān)心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱(chēng)贊的話(huà)。

　�。墼诼�(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì)對(duì)自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］

　　3、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　(4)、老師也想來(lái)稱(chēng)贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

　�。墼趯W(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱(chēng)贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話(huà)的比較中，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要具體，稱(chēng)贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱(chēng)贊的方法。在后兩句的稱(chēng)贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀(guān)地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學(xué)習(xí)第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習(xí)。

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫(xiě)課后要求的“( )了(

　　)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊稱(chēng)贊。試著寫(xiě)下來(lái)。

　�。圩寣W(xué)生能通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊，并能把自己對(duì)別人的稱(chēng)贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的能力。］

《稱(chēng)贊》教案15

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析。

　　首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法：

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程：

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）游戲激趣、鞏固識(shí)字。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

　　（三）讀文理解、感悟道理。

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。

　　“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話(huà)肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！边@句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話(huà)為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂。

　　通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

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