聯(lián)片教研總結(jié)(15篇)

　　總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的聯(lián)片教研總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

聯(lián)片教研總結(jié)1

　　為了全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)效率，充分利用各校的教學(xué)資源，開展同伴合作、互動(dòng)教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師群體交流合作的平臺(tái)。經(jīng)片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，在靖民、全安、龔家中心校各開展一次聯(lián)片教研活動(dòng)。經(jīng)教師的課堂展示后與聽課教師評(píng)課以及交流學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高教師們的教學(xué)能力。為片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)。我校積極地參加了此次聯(lián)片教研活動(dòng)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進(jìn)課外教學(xué)資源，在一節(jié)課的教學(xué)中，引進(jìn)一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時(shí)文、四首詩(shī)歌，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并刪繁就簡(jiǎn)，以核心問題做引領(lǐng)，讓學(xué)生駕輕就熟的融入課堂學(xué)習(xí)之中。

　　二、教法與學(xué)法靈活多樣，以讀為主，充分體現(xiàn)了在讀中品其文、學(xué)其法、悟其理。針對(duì)不同的體裁，設(shè)置不同的讀法，長(zhǎng)文速讀、短文品讀、詩(shī)歌誦讀。整個(gè)課堂洋溢著濃濃的.語文味，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)有的特質(zhì)。

　　三、習(xí)題的編排獨(dú)具匠心。長(zhǎng)文設(shè)置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設(shè)置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓(xùn)練，詩(shī)歌則以音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀導(dǎo)向。既傾向于中考題型的演練，又注重陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)其語感。

　　四、存在的不足主要體現(xiàn)在課堂四十分鐘的時(shí)間局限與海量?jī)?nèi)容的引進(jìn)上，新的思路總需要有個(gè)適應(yīng)的過程，我們的學(xué)生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，學(xué)生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對(duì)文章的挖掘能力和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)水平也有待于進(jìn)一步的完善。

　　在課后的研討活動(dòng)中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對(duì)此種教學(xué)模式起到改進(jìn)和完善的作用。

　　通過這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我校教師受益匪淺，同時(shí)也堅(jiān)定了我們進(jìn)一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進(jìn)中，我們的教育教學(xué)工作會(huì)開創(chuàng)出新的局面！

聯(lián)片教研總結(jié)2

　　——以“同課異構(gòu)”的方式開展參與式教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的總結(jié)

　　為進(jìn)一步推進(jìn)新課程的改革，激勵(lì)教師鉆研教材、加強(qiáng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力、積極開展參與式教學(xué)。本學(xué)期我聯(lián)片教研組根據(jù)《涼州區(qū)20xx年教育工作要點(diǎn)》結(jié)合我片區(qū)學(xué)校具體教學(xué)工作實(shí)際，開展了“以‘同課異構(gòu)’的方式開展參與式教學(xué)觀摩研討”的聯(lián)片教研活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)為片區(qū)各學(xué)校開展參與式教學(xué)搭建了一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。參與活動(dòng)的教師們表示，通過此次觀摩、研討活動(dòng)受益良多。3月x日下午，隨著各學(xué)科組的研討在熱烈的氣氛中結(jié)束，本次活動(dòng)也圓滿降下帷幕。下面將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、精心準(zhǔn)備，全員參與

　　作為此次活動(dòng)的承辦學(xué)校，我校對(duì)這次活動(dòng)非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，靈活調(diào)度，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。

　　1.高度重視充分動(dòng)員

　　開學(xué)不久，各校就已進(jìn)入此次活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。為了讓全體教師對(duì)本次活動(dòng)有全面充分的了解，各校校召開了全體教職工大會(huì)。希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，借此次活動(dòng)進(jìn)一步提高自身的課堂教學(xué)能力和科研能力，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)技能，可持續(xù)性地進(jìn)行課堂教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新。

　　2.認(rèn)真?zhèn)湔n齊出精品

　　各校教師帶著科研探究的精神與高度的熱情精心備課，就每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)反復(fù)揣摩推敲，精益求精。學(xué)科組的老師們進(jìn)行了多次集體備課，每個(gè)老師都提供教學(xué)資料或建議，共同打磨一堂好課。在精備教材的同時(shí)，老師們也認(rèn)真地“備學(xué)生”，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，做到細(xì)致的“雙備”。不僅如此，各校選拔推薦的教師們對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)要求非常高，力求在教學(xué)上體現(xiàn)出“實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性、示范性”，上出新課標(biāo)的理念與精神。由于有了這樣的精心準(zhǔn)備，在本次活動(dòng)中4位授課教師的課各具特色，整體效果好，得到了聽課教師的.好評(píng)。

　　二、交流研討更上層樓

　　研討按照授課老師介紹教學(xué)思路－聽課老師交流－各校骨干教師和學(xué)科帶頭人的點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　在研討中，授課老師介紹了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，比較詳細(xì)地談到對(duì)教材的理解，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度，教學(xué)切入點(diǎn)的選擇，對(duì)新課標(biāo)的理解及滲透于教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育理念等內(nèi)容。聽課老師在發(fā)言中暢談自己的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并將在教學(xué)中遇到的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)與同行交流探討。老師們的交流不囿一課一書如何講好，而是在整個(gè)學(xué)科文化及培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造其思想、陶冶其精神等更高的層次進(jìn)行探討交流，大家踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。

　　隨后，各校骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行了整體點(diǎn)評(píng)。大家一致指出:

　　(一)“同課異構(gòu)”研討課的特點(diǎn)：

　　1、新：教者方法新；學(xué)者表現(xiàn)新；聽者耳目新。

　　2、活：?jiǎn)�發(fā)思維活，質(zhì)問設(shè)疑活，培養(yǎng)能力活。

　　3、動(dòng)：探究式互動(dòng)，合作式互動(dòng)，交流式互動(dòng)。

　　(二)、本次活動(dòng)取得的成績(jī)：

　　通過聽課，講課教師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，課下收集了大量的資料。在講課中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)明確，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有明顯體現(xiàn)。內(nèi)容準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，注重雙基的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，富有啟發(fā)性、靈活性，體現(xiàn)了各學(xué)科的特點(diǎn)。在交流中，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。它既解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，又打開了教師的思路，有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是教師們求同存異、共同提高課堂教學(xué)能力的平臺(tái)。本次“同課異構(gòu)”課堂觀摩活動(dòng)得到各校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的廣泛關(guān)注。表現(xiàn)出了以下的亮點(diǎn)：

　　1、展現(xiàn)了我校每位教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，推廣、學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了參與式教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)踐。

　　2、通過本次活動(dòng)促進(jìn)了教師對(duì)教材教法的鉆研，在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性方面取得了較大的收獲。

　　3、深入探尋了新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范。為新的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索。

　　4、通過對(duì)同一課題的對(duì)比研究開展了實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了反思和實(shí)踐的優(yōu)化，對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。

　　5、通過同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，反思了我校集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀，在探索提高課堂教學(xué)的實(shí)效性上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也給我們教師“個(gè)人自備、分頭施教”提供了一個(gè)參考的模式、學(xué)習(xí)的范本。

　　6、促進(jìn)了教師在課堂中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。它切實(shí)提高了集體備課的效益及公開課研討活動(dòng)的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。

　　三、反思不足，不斷發(fā)展

　　活動(dòng)中值得借鑒的東西很多，但留下的反思更多，因此也就想到了存在的一些問題。

　　1、個(gè)別課堂老師的激情不足。學(xué)生非常期盼你多給她一些笑容一些鼓勵(lì)，哪怕是一句話會(huì)讓她終身難忘。

　　2、、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收?qǐng)觯�有的學(xué)生根本還沒有來得急思考，未免有些流于形勢(shì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差沒有及時(shí)指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

　　4、有的教師不夠重視板書設(shè)計(jì)，一堂課缺乏有效的板書導(dǎo)航或點(diǎn)題。

　　5、有的教師只注重學(xué)生舉手發(fā)言的多，熱熱鬧鬧一堂課，而忽視了學(xué)生一節(jié)課的真正收獲是多還是少。

　　有人曾這樣評(píng)價(jià)我們的老師：“平凡的老師在敘述，稱職的老師在講解；優(yōu)秀的老師在示范；偉大的老師在啟發(fā)�！甭�(lián)片教研組的每

　　一次活動(dòng)，其實(shí)都是在檢驗(yàn)我們的工作態(tài)度，教學(xué)能力和自身素質(zhì)是否在提高。相信通過這次專項(xiàng)研究活動(dòng)，我們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在原有的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)努力。

聯(lián)片教研總結(jié)3

　　為了強(qiáng)化以教研興校，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的交流與了解，強(qiáng)化不同學(xué)科教師間的教學(xué)交流，充分發(fā)揮我校骨干教師的積極示范作用，切實(shí)提升教師的教學(xué)水平和駕權(quán)課堂的能力，我學(xué)區(qū)根據(jù)《隴南市武都區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)初中開展聯(lián)片教研活動(dòng)的安排意見》（武教辦發(fā)【20xx】28號(hào)）文件精神，在全學(xué)區(qū)深入扎實(shí)地開展了聯(lián)片教研活動(dòng)，并取得了滿意的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期效果，受到了師生和社會(huì)的一致好評(píng)。現(xiàn)就本次工作活動(dòng)總結(jié)如下:

　　為了本次工作活動(dòng)有效、有序全面扎實(shí)開展，我校作為本年度五庫(kù)、三倉(cāng)、月照三個(gè)學(xué)校聯(lián)片教研的責(zé)任校，對(duì)本項(xiàng)工作高度重視，成立了以五庫(kù)九年制學(xué)校校長(zhǎng)李風(fēng)華同志為組長(zhǎng)、三倉(cāng)九年制學(xué)校尹愛國(guó)、月照九年制學(xué)校談天明為副組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了詳盡的分工，做到了各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人。在具體的工作過程中首先在五庫(kù)九年制學(xué)校召開了相關(guān)學(xué)校的聯(lián)片教研研討會(huì)，制定了本年度聯(lián)片教研方案，然后依據(jù)方案按照不同的階段分別在五庫(kù)、三倉(cāng)、月照三所九年制學(xué)校進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，通過同課異構(gòu)、公開課、觀摩課等不同的形式加強(qiáng)了教師的交流兄弟學(xué)校的聯(lián)系，我校部分小學(xué)教師和月照、三倉(cāng)九年制學(xué)校教師相互對(duì)調(diào)，讓他們積極主動(dòng)參加聽課、評(píng)課等活動(dòng)，既加深了了解又增強(qiáng)了互補(bǔ)性；另外我學(xué)校安排以趙軍祥、李海霞、韓婷、杜紅軍、楊勇等不同學(xué)科的骨干教師分別和月照學(xué)校的卯珍、趙紅新、杜思平馬元珍等老師對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物等課采用了同課異構(gòu)的形式進(jìn)行了示范教學(xué)，每一節(jié)示范課都有不同學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和各自學(xué)校的教師參與了聽課評(píng)課活動(dòng)，參加聽課的教師詳細(xì)填寫聽課記錄單，舉行集體評(píng)課活動(dòng)六次，分組評(píng)課十余次，所有教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)交流、聽課、評(píng)課等活動(dòng)形式切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平；同時(shí)我們以這次教研活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)兄弟學(xué)校的管理方法、教學(xué)理念、校本教研、新課改實(shí)施、校園文化等各個(gè)方面進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)也汲取了其他學(xué)校寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提升我校的辦學(xué)水平積累了大量的信息和材料。聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組還對(duì)各校的作業(yè)及教案進(jìn)行了隨機(jī)抽查，全面檢查了各任課教師教學(xué)進(jìn)度情況并督促各科教師保質(zhì)保量完成自己的教學(xué)任務(wù)。為了確保教師全面參加并順利完成本次教研活動(dòng)，聯(lián)片教研方案制定了嚴(yán)格管理制度，對(duì)所有參加聯(lián)片教研的老師進(jìn)行階段性考核，并將本次考核結(jié)果納入年終考核�；顒�(dòng)結(jié)束后我們?cè)u(píng)出了先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。

　　通過本學(xué)年的聯(lián)片教研活動(dòng)的順利開展，給我們營(yíng)造了一個(gè)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓我們探索到一條適合本校的校本教研制度建設(shè)的有效途徑，極大地推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作積極健康向前發(fā)展。

　　（一）、通過聽課、評(píng)課、交流教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使教師零距離的接觸，既能激發(fā)了他們的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，又能讓他們看到自己的差距，從活動(dòng)中吸收了新鮮血液，總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，整體帶動(dòng)了教師綜合素質(zhì)的提升，并且為我們以后搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流和溝通的平臺(tái)。

　�。ǘ�）、加強(qiáng)了校與校、教師與教師間的合作與交流。這次教研活動(dòng)起到了橋梁和紐帶作用，不僅加強(qiáng)了我校與兄弟學(xué)校的聯(lián)系增強(qiáng)了相互了解，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的對(duì)接；而且通過我中心學(xué)校和各教學(xué)點(diǎn)的資源共享，極大促進(jìn)了基層教師向?qū)�業(yè)化發(fā)展，提高了教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)水平，為我學(xué)區(qū)今后教學(xué)整體水平再上一個(gè)新臺(tái)階點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外教師的合作與交流拉近彼此間距離，通過積極發(fā)言、充分討論，增強(qiáng)了凝聚力和親和力，為以后相互借鑒互相學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

　�。ㄈ�）、骨干教師起到了應(yīng)有的帶頭示范作用。每一位骨干教師在上自己的示范課之前都做了扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真琢磨反復(fù)研究，備教法學(xué)法，備重點(diǎn)難點(diǎn)，使自己的課真正起到了示范作用，不僅提高了自己教學(xué)能力，還讓其他教師受益匪淺。

　　（四）、本次教研活動(dòng)極大地激發(fā)了部分教師的緊迫感和責(zé)任感。以前個(gè)別教師對(duì)自己的工作缺少熱情，抱著應(yīng)付和得過且過的態(tài)度，沒有進(jìn)取性和上進(jìn)性，通過這次活動(dòng)深入開展，他們走出了誤區(qū)，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度再次全身心投入到自己的工作中。

　�。ㄎ澹┍敬谓萄谢顒�(dòng)的成功開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扭轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的良好氛圍，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性，全面促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的良性發(fā)展。

　　通過聯(lián)片教研活動(dòng)盡管提升了教師的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)了校與校的交流和溝通的同時(shí)也讓我們深刻感受到農(nóng)村教育和城區(qū)教育的差距和不足。

　　盡管國(guó)家對(duì)貧困山區(qū)的農(nóng)村教育予以了大力的支持，但由于自然環(huán)境和其他因素，大部分教師很難再農(nóng)村學(xué)校安下心來為教育付出，教師的外流比較嚴(yán)重，導(dǎo)致教師力量嚴(yán)重缺乏，極大地影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師結(jié)構(gòu)也不夠合理。在崗的大部分教師都是通過民辦教師轉(zhuǎn)正的形式取得教師資格的，這部分教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，教育理念不新，年齡老化，專業(yè)不對(duì)口等原因很難勝任新課改的教學(xué)任務(wù)，但仍然在學(xué)校承擔(dān)著主要教學(xué)任務(wù)。

　　經(jīng)過兩基國(guó)檢各校的功能室得到了健全，但農(nóng)村學(xué)校好多實(shí)驗(yàn)器材和藥品不齊全，缺少專業(yè)對(duì)口的老師，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)和演示的課的正常進(jìn)行，未能更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)設(shè)施不全。在具體的聽課評(píng)課過程中教師普遍反映就是缺少多媒體教室，很多課都需要以課件的形式通過多媒體來展示，但農(nóng)村學(xué)校教室?guī)缀鯖]有這種教學(xué)設(shè)備，這不僅影響到本節(jié)課的教學(xué)效果，更重要的沒有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　為了鞏固教研活動(dòng)成果，強(qiáng)化教學(xué)管理，繼續(xù)深入探索校本培訓(xùn)與教研有效途徑，使我校教育教學(xué)工作穩(wěn)步向前發(fā)展，并且在不久的將來使教育教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)區(qū)決定教研聯(lián)�；顒�(dòng)結(jié)合本校實(shí)際制度化、常規(guī)化，并寫入學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，作為一項(xiàng)重要工作，常抓不懈，使該項(xiàng)活動(dòng)在以后的教學(xué)中發(fā)揮積極重要作用，為我校全面發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聯(lián)片教研總結(jié)4

　　總結(jié)為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì)。主要成效如下

　　一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

　　六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

　　二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

　　本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。

　　更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

　　三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。

　　以往的課堂，教師們過多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。

　　通過學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。

　　教師的.導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現(xiàn)精彩。

　　數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡(jiǎn)單的方法？”一語激起千層浪，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。

　　四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開展的保證。

　　長(zhǎng)期以來我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長(zhǎng)在百忙之中也來參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。

　　五、存在的問題及攺進(jìn)意見。

　�。�1）年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

　�。�2）教學(xué)面對(duì)的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。

　　這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

聯(lián)片教研總結(jié)5

　　本次活動(dòng)為我們營(yíng)造了良好的校本教研氛圍，強(qiáng)化了教師之間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流、達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。同時(shí)，本次活動(dòng)還體現(xiàn)現(xiàn)出一下些特點(diǎn)：

　　一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

　　精彩的高效課堂辯論會(huì)剛剛結(jié)束不久，辯論會(huì)所激起大家對(duì)于“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”思想的交鋒和智慧的碰撞讓我們?nèi)滩蛔≡谶@樣的比賽中拭目以待。本次參賽的18位教師中，有8位教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上嘗試采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，取得了很大的成功，我們也再一次印證了：在我們的數(shù)學(xué)課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，沒有一種“萬能的教學(xué)模式”通用于我們所有的小學(xué)數(shù)學(xué)課型，因此結(jié)合我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，針對(duì)不同的課型、不同的內(nèi)容應(yīng)該靈活采取教學(xué)模式。

　　二、各級(jí)單位高度重視，是活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。

　　吳忠市教研教培中心把同課異構(gòu)活動(dòng)作為本學(xué)期最重要的一項(xiàng)工作來抓；各學(xué)校高度重視，都抽調(diào)出最強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)成立研究團(tuán)隊(duì)，與參加說教材、上課教師一起研究；本次活動(dòng)是在各學(xué)校開展“校級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)”，基礎(chǔ)上推選產(chǎn)生參評(píng)教師，促進(jìn)了學(xué)校教研活動(dòng)的有效開展，提升了教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、各位教師盡心盡力，是活動(dòng)順利開展的保證。

　　廣大參評(píng)教師，把參加此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，視為豐富發(fā)展人生的一次難得機(jī)遇。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

　　——20xx年是朝陽小學(xué)“教育質(zhì)量提高年”，突出以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，也為進(jìn)一步加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教育局20xx年教學(xué)工作要點(diǎn)，結(jié)合我校本學(xué)期聯(lián)片教研工作計(jì)劃，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學(xué)校、郭橋中心學(xué)校、巴浪湖學(xué)校、黃沙窩學(xué)校組成聯(lián)片教研組，我校承辦的以“構(gòu)建和諧課堂，追求有效教學(xué)”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)如期進(jìn)行了。本次活動(dòng)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心部署，從活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、場(chǎng)地的布置到教學(xué)內(nèi)容的制定、做課教師的選拔等都進(jìn)行周密地策劃、細(xì)致地安排，使本次活動(dòng)有序、高效、圓滿。

　　本次活動(dòng)開設(shè)的學(xué)科主要是語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂與信息技術(shù)，各聯(lián)誼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師二百多位齊聚一堂，共同聆聽了十二節(jié)課，其中，青銅峽四小開課兩節(jié)。這12位做課教師大都是教學(xué)第一線的年輕教師，他們精力旺盛，資質(zhì)較深，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨(dú)特的風(fēng)格，各具特色的精彩教學(xué)給與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶來啟發(fā)和美的享受。評(píng)課與交流將由各校組織教師在“吳忠教育信息網(wǎng)”“朝陽小學(xué)博客圈”進(jìn)行。課后，青銅峽四小的領(lǐng)導(dǎo)及教師在我校領(lǐng)導(dǎo)的'陪同下參觀了我校的校園文化建設(shè)及教育教學(xué)成果展室，兩家領(lǐng)導(dǎo)親切交談，共同商討了下一步交流研討的計(jì)劃。

　　四、本次聯(lián)片教研活動(dòng)凸現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。

　　十二位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。董芳老師通過算式卡片和教學(xué)掛圖、練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，被大家贊為---“實(shí)用”；楊文姬老師將信息技術(shù)與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點(diǎn)突出，語言流暢，教學(xué)功底扎實(shí)；楊蓉老師用多媒體課件讓學(xué)生看到了一只只美麗的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動(dòng)人畫面等等�？傊�，幾位老師的課顯示了教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

　　2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

　　本次活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建和諧課堂，追求有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期教研室開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

　　3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

　　以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

　�、�、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

　　②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；比如五、六年級(jí)語文的兩個(gè)教師都布置了“根據(jù)課文動(dòng)手寫一寫”的小練筆作業(yè)；四年級(jí)英語都把英語單詞與實(shí)物課件對(duì)稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。

　�、邸⒔滩牡摹吧�活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師們都為學(xué)生創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　通過聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！

聯(lián)片教研總結(jié)6

　　12月21日上午，以“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性”為主題的西片聯(lián)片教研活動(dòng)在桃林中心小學(xué)舉行。來自桃林小學(xué)、雙店小學(xué)、洪莊小學(xué)、李埝小學(xué)和山左口小學(xué)五所學(xué)校近30名英語教師參加了本次教研活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”形式，活動(dòng)分為課堂教學(xué)觀摩、上課教師說課和互動(dòng)研討三個(gè)環(huán)節(jié)。桃林中心小學(xué)呂如意老師、雙店中心小學(xué)錢思文老師、桃林中心小學(xué)馬可老師都執(zhí)教了五年級(jí)Unit 8 At Christmas的Story time板塊。三位老師都能抓住高年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的.教學(xué)特長(zhǎng)就同一教學(xué)板塊設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程，讓老師們欣賞了不同老師的不同教學(xué)理念，更引發(fā)了自己對(duì)教學(xué)的思考，桃林中心小學(xué)呂如意老師的課件制作精美，教學(xué)樸實(shí)自然，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。雙店中心小學(xué)錢思文老師課的開始就播放了有關(guān)圣誕節(jié)的一些視頻，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。桃林中心小學(xué)馬可老師，用圣誕樹裝扮了教室，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景，讓學(xué)生仿佛置身于圣誕情景中，做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。接著三位老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行說課，最后，聽課教師就三節(jié)課紛紛闡述了各自的見解，也提出了一些有效的意見和建議。

　　最后大家就“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性”展開討論：要抓好閱讀教學(xué)，采用適合本年級(jí)段的教學(xué)方式方法，進(jìn)一步研讀教材，多思考，勤反思。

　　本次活動(dòng)收到了預(yù)期效果。

聯(lián)片教研總結(jié)7

　　領(lǐng)導(dǎo)、老師、嘉賓朋友們，大家下午好！熱忱歡迎各位各位的到來！同時(shí)也非常感謝縣教育局、教研室為我們提供這樣的教研平臺(tái)。

　　這次活動(dòng)，各位的到來，我們招待不周，活動(dòng)籌備得不充分，耽擱了大家的時(shí)間，損失了你們的財(cái)力，萬望各位多多包涵。

　　在此，我謹(jǐn)代表尚重鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們的到來表示最熱烈的歡迎。

　　20xx年是黎平縣劃區(qū)聯(lián)片教研開局之年�？h教育局將老三、九區(qū)七校劃為北片區(qū)，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。我們北片區(qū)根據(jù)教育局的具體部署安排，確定開展以“聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。

　　本著以服務(wù)教師教學(xué)、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展為本的思想，積極營(yíng)造教研氛圍，努力創(chuàng)設(shè)教研環(huán)境，創(chuàng)新教研管理體系，立足實(shí)際，著眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的交流互動(dòng)，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各校教育同步發(fā)展，尚重鎮(zhèn)中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動(dòng)。

　　一：在本次活動(dòng)中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合”、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合的原則，以課例研究為載體的主題聽評(píng)課活動(dòng)的主要形式，形成了“上課——研討——說課、評(píng)課——反思”的教研流程，主講教師在授課時(shí)顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)

　　1、思想重視，態(tài)度端正，謙虛認(rèn)真。從每位教師的說課材料，教案以及課堂表現(xiàn)，課后評(píng)課的一系列過程中都可以感覺到這兩位青年教師在這次活動(dòng)中確實(shí)做了充分的準(zhǔn)備，他們謙虛認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，老師的贊揚(yáng)，學(xué)生的喜愛。

　　2、教態(tài)自然得體，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，富有親和力。比如，嬴海英老師在上《猜猜它是誰》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原理》這兩堂課時(shí)，他倆對(duì)學(xué)生親和幽默的評(píng)價(jià)，拉近了和學(xué)生們的距離，使課堂顯得那么生動(dòng)有趣，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課堂理念。這節(jié)課，是開放的課堂，是能針對(duì)孩子的具體情況而定，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，或動(dòng)手、或討論，而且能把孩子最直觀的認(rèn)識(shí)上升到理論的高度。

　　3、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位教師非常謙虛善學(xué)，課堂教學(xué)的40分鐘可以看出他們專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)，充分體現(xiàn)了青年教師樂于學(xué)習(xí)，善于思考，積極上進(jìn)的熱情。

　　二、解讀“高效課堂”教研主題內(nèi)涵課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探索合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的'變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

　　三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補(bǔ)”。

　　聯(lián)片教研加強(qiáng)了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自上而下與自下而上的雙向互補(bǔ)，聯(lián)片教研以問題為中心，以教學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動(dòng)、教師間互動(dòng)、中心輻射，以強(qiáng)帶弱的校本教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　交流研究、共同成長(zhǎng)。聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的目的。

　　聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開放校園、開放課堂、開放研究，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。

　　最后祝大家心想事成，工作順利。謝謝大家！

聯(lián)片教研總結(jié)8

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和聯(lián)片教研的不斷深入，為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開拓校本教研新模式，努力實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)區(qū)教研室的安排，我校和榆次八中、榆次什貼中學(xué)、榆次東趙中學(xué)四個(gè)學(xué)校組成教研第三活動(dòng)組，由我校牽頭，開展聯(lián)片教研活動(dòng)。將近一學(xué)期，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

　　一、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

　　本學(xué)期初，我校根據(jù)區(qū)教研室的指示，和片區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，研討了各校在校本教研中的特色和片區(qū)教研活動(dòng)如何開展，達(dá)成了在教研的時(shí)間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，成立了由各學(xué)校校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)組成的片區(qū)聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由片區(qū)內(nèi)的名師組成13個(gè)教研組長(zhǎng)的聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)組。各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導(dǎo)組以一學(xué)期一次的片區(qū)例會(huì)形式對(duì)整個(gè)片區(qū)聯(lián)片教研工作統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助教研組制訂聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)具體的片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃的制定，要求對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、管理制度及措施等幾方面予以明確。

　　二、夯實(shí)聯(lián)片教研活動(dòng)的內(nèi)容

　　（一）、明確了教研活動(dòng)內(nèi)容：

　　9月主要活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、確定本活動(dòng)組的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、進(jìn)行合理的.分工。

　　3、制作本學(xué)科組的簽到表。

　　4、本組內(nèi)下次活動(dòng)做課的兩位老師。

　　5、進(jìn)行集體備課。

　　10月主要活動(dòng)內(nèi)容：進(jìn)行聽課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)。

　　11月主要活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)本活動(dòng)組進(jìn)行本學(xué)科的課例研究。

　　12月主要活動(dòng)內(nèi)容：出講本學(xué)科的公開課的活動(dòng)，進(jìn)行開放日的展示。

　　1月主要活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、考核。

　�。ǘ�）、明確各學(xué)科組組長(zhǎng)職責(zé)

　　聯(lián)絡(luò)組職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好各個(gè)學(xué)校教師的活動(dòng)情況。

　　學(xué)科組長(zhǎng)職責(zé)：根據(jù)聯(lián)絡(luò)組的安排，組織學(xué)科的副組長(zhǎng)，共同研制聯(lián)片教研活動(dòng)的計(jì)劃、根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃確定每次活動(dòng)的主題、根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃確定每次活動(dòng)的主題。在活動(dòng)時(shí)提前通知教研室王俊萍和武彩鳳老師。

　　副組長(zhǎng)一職責(zé)：和組長(zhǎng)共同制定研討內(nèi)容，作好記錄文字，學(xué)期末在成果整文。進(jìn)行資料收集整理，形成文本資料。把活動(dòng)情況，進(jìn)行反饋。

　　副組長(zhǎng)二職責(zé):做人數(shù)統(tǒng)計(jì)，考勤制度，做好考勤評(píng)價(jià)。

　　副組長(zhǎng)三職責(zé):負(fù)責(zé)收集整理相關(guān)活動(dòng)的影視圖片資料，包括學(xué)科組活動(dòng)使用的和活動(dòng)時(shí)的資料，形成圖文資料。

　　在每次聯(lián)片教研活動(dòng)中，都對(duì)教師的參與進(jìn)行考勤，要求教師帶著問題參與活動(dòng)，為參與交流作好準(zhǔn)備，活動(dòng)之后要回到各自學(xué)校進(jìn)行傳達(dá)等，通過這些機(jī)制為保證聯(lián)片教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教師參與活動(dòng)后有收獲有提高。

　�。ㄈ�）、開展聯(lián)片教研的特點(diǎn)

　　1、總體設(shè)計(jì)、總體安排活動(dòng)

　　2、協(xié)調(diào)學(xué)校、使效果最大化

　　3、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、提煉活動(dòng)內(nèi)容

　　4、資料收集、形成聯(lián)片的文化

　　三、開展聯(lián)片教研的收獲與反思

　　1、通過一學(xué)期的活動(dòng)，我們通過互相的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的四個(gè)學(xué)校的共贏，同時(shí)以給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。不僅加強(qiáng)了校校的聯(lián)系的溝通，學(xué)習(xí)到了在本校學(xué)習(xí)不到的東西，而且還使我們片中的名師效應(yīng)更大化，擴(kuò)大了教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。

　　2、充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動(dòng)地與上級(jí)教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)。邀請(qǐng)各科教研員深入片學(xué)校，組織和引導(dǎo)片學(xué)校和教師有效開展教研活動(dòng)。

　　3、各個(gè)學(xué)校必須高度重視，為實(shí)施聯(lián)片教研提供制度與政策保障。片區(qū)學(xué)校必須注重對(duì)教師參與片區(qū)教研的思想引領(lǐng)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為聯(lián)片教研提供服務(wù)，把教師的研究工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。同時(shí)，建立教研活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做好評(píng)價(jià)，把聯(lián)片教研的實(shí)施與學(xué)校及教師考核、評(píng)估結(jié)合起來，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。因此聯(lián)片教研關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。

　　4、聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對(duì)教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

　　5、聯(lián)片教研活動(dòng)要與校本有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，避免時(shí)間上的矛盾和教師負(fù)擔(dān)的加重，切實(shí)能調(diào)動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。

　　通過聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，我們還將在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，促進(jìn)片區(qū)全體教師的專業(yè)水平，各校的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！

　　榆次五中教研室

　　二〇20xx年x月

聯(lián)片教研總結(jié)9

　　今天，全區(qū)小學(xué)英語教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了小學(xué)英語聯(lián)片教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主要是對(duì)復(fù)習(xí)課的探討。

　　會(huì)議開始由三位骨干教師為我們做了精彩的說課，讓我們對(duì)復(fù)習(xí)課的授課方式有了全新的認(rèn)識(shí)。然后，教師們分小組討論了復(fù)習(xí)中的一些方法和困惑，大家共同研討。最后，邵老師對(duì)三位老師的課給出了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)給提出了獨(dú)到的見解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)收獲：

　　首先，我們要確定復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，做到有的放矢。所謂的復(fù)習(xí)課就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化的過程。從而加深理解、增強(qiáng)記憶，并培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生各有收獲。所以在上課前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把要復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)到什么程度確定好，這是上好復(fù)習(xí)課的前提和保證。

　　其次，我們要讓學(xué)生成為課堂的小主人，教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要把課堂放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樂于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。

　　第三，注意復(fù)習(xí)課的趣味性。小學(xué)生有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要有趣味性。這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)課的機(jī)械操練不能過多，可以設(shè)計(jì)一些游戲來幫助記憶。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié)，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

　　第四，復(fù)習(xí)課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要做到能提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。針對(duì)學(xué)過的知識(shí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要有所提升。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設(shè)計(jì)小組練說環(huán)節(jié)，另外加入寫的環(huán)節(jié)，多動(dòng)筆，在書寫中加強(qiáng)記憶。

　　總之，此次聯(lián)片教研活動(dòng)，如同及時(shí)雨一般讓我對(duì)復(fù)習(xí)課的授課方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。希望以后能多組織類似的教研活動(dòng)，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語課堂而努力！

聯(lián)片教研總結(jié)10

　　一、教研活動(dòng)目的

　　1、為教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，著力改變教師傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教師教學(xué)觀念和理念。

　　2、主要通過“課”的形式，交流新課程下教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法創(chuàng)新以及新的教學(xué)理念，探討如何解決我們教學(xué)中的問題。

　　3、了解我學(xué)區(qū)各學(xué)校之間中年級(jí)組教學(xué)之間存在的差異，找出存在的共同問題，以求找到有效的解決方法。

　　4、掌握我學(xué)區(qū)各學(xué)校中年級(jí)組教師的備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作的開展情況。

　　二、教研活動(dòng)的流程

　　1、讓各校明確校本教研的基本要求，操作流程和要領(lǐng)。其流程為：上課→說課→反思→對(duì)話→討論→查教案→查學(xué)生作業(yè)。

　　2、以我學(xué)區(qū)六所學(xué)校中年級(jí)組教師各個(gè)教室所作示范課進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，研討操作層面上的相關(guān)問題。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)有中年級(jí)組負(fù)責(zé)人王新華、陳國(guó)鋒主持，討論研究主題的相關(guān)問題，討論、切磋、研究問題。

　　三、教研活動(dòng)過程

　　1、組織聽課：

　　中年級(jí)教研組六個(gè)學(xué)校分別開展了教研活動(dòng)，各學(xué)校教師也做了示范課，具體開展情況總結(jié)如下：

　　學(xué)校

　　時(shí)間

　　語文

　　數(shù)學(xué)

　　南 村小學(xué)

　　10月12日

　　3張 紅

　　4任金燕

　　南楊莊小學(xué)

　　10月19日

　　3康世平

　　4胡海穎

　　大豐屯小學(xué)

　　10月26日

　　3范俊婷

　　4范秀國(guó)

　　北五女小學(xué)

　　11月4日

　　4李 華

　　3張建峰

　　中塔口小學(xué)

　　11月9日

　　3張海玉

　　4彭亞肖

　　東塔口小學(xué)

　　11月16日

　　3董華捷

　　4王春芳

　　2、示范課研討情況：

　　本次活動(dòng)研討都在聽完課后進(jìn)行，所有的課都各具特色，都試圖從師生關(guān)系的平等、教學(xué)氛圍的民主、師生的互動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)的整合、教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的多元化、教學(xué)過程的多態(tài)化、教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)化等方面進(jìn)行操作，教師們都在努力實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話。所有參與研討的教師態(tài)度都十分中肯，時(shí)氣氛活躍，發(fā)言積極，都能說出自己的想法、看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也能接受別人給出的意見和建議。

　　3、具體教研活動(dòng)開展過程：

　�。ㄒ唬┠洗逍�學(xué)教研活動(dòng)情況:分別聽了張虹老師三年級(jí)語文《這條小魚在乎》、任金燕老師四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類》。

　�。ǘ�）南楊莊小學(xué)小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽了康世平老師三年級(jí)語文《這條小魚在乎》、胡海穎老師四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)》。

　�。ㄈ�）大豐屯小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽了范俊婷老師三年級(jí)語文《會(huì)變色的報(bào)春花》、范秀果老師四年級(jí)語文《和時(shí)間賽跑》。

　　（四）北五女小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽了張建峰老師三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形（正方形）周長(zhǎng)的計(jì)算》、李華老師四年級(jí)語文《爬山虎的腳》。

　�。ㄎ澹┲兴�口小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽了張海玉老師三年級(jí)語文《畫楊桃》、彭亞肖老師四年級(jí)數(shù)學(xué)《垂線》。

　�。�六）東塔口小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽了董華捷老師三年級(jí)語文《一株老樹和兩個(gè)怪人》、王春芳老師四年級(jí)數(shù)學(xué)《倍數(shù)》。

　　評(píng)課活動(dòng)由北五女小學(xué)教學(xué)主任王新華和南楊莊小學(xué)教學(xué)主任陳國(guó)峰主持。具體的評(píng)課與說課記錄如下：

　　十二位教師在本次教研活動(dòng)中都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，他們從教學(xué)理念、課標(biāo)理解、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教情學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)自己的`課進(jìn)行了全面展示與闡述，教學(xué)設(shè)計(jì)線索明晰、課堂語言表達(dá)清楚、授課時(shí)生動(dòng)形象。同時(shí)對(duì)自己所教課的設(shè)計(jì)和教學(xué)不足做出了認(rèn)真分析及反思。

　　閃光點(diǎn)：1、南村小學(xué)的張虹老師和楊家莊小學(xué)的康世平老師的語文課都講了《這條小魚在乎？》一課，同時(shí)采用了問題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過對(duì)課題的提問培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力；以讀貫穿始終，在讀中注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文；以讀促讀讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟；注重了有效評(píng)價(jià)；

　　2、北五女小學(xué)的李華老師講《爬山虎的腳》一課時(shí)，巧妙地利用多媒體輔助教學(xué)，在聲色并茂的動(dòng)畫課件引領(lǐng)下，把學(xué)生帶入了課文的情境之中，使學(xué)生通過讀與看進(jìn)一步感悟到輕風(fēng)拂過的壯觀場(chǎng)景，給學(xué)生以觀景生情的感覺，而且通過配音讀文及繪畫，使學(xué)生進(jìn)一步理解了爬山虎腳的形狀及作用。

　　3、胡海穎老師《認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)》一課利用了多媒體授課，課件制作演示很好，突出了本課的重點(diǎn)，而且簡(jiǎn)單明了，學(xué)生對(duì)于初次接觸較大的數(shù)有比較明確的認(rèn)識(shí)，并能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。

　　4、東塔口學(xué)校的王春芳老師講授的是《倍數(shù)》一課，這節(jié)課屬于概念教學(xué)，教師語言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生理解倍數(shù)的概念。通過了小游戲的環(huán)節(jié)使學(xué)生加深了對(duì)倍數(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并能很快的找出10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù)。

　　不足及探討：

　　A、張紅老師注意語言更精練些；應(yīng)更多的去發(fā)揮學(xué)生的主體性;機(jī)智的處理課堂生成的能力要提高；朗讀指導(dǎo)要加強(qiáng)。

　　B、任金燕老師數(shù)學(xué)的整體把握不夠；課堂組織教學(xué)力度欠佳；面向全體有些窄；在“導(dǎo)”的過程中，教師說的過多，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間；教師在示范鐘表的角度時(shí)，準(zhǔn)確性欠佳。

　　C、張劍鋒老師的講授的是《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但是讓學(xué)生準(zhǔn)備的教具較簡(jiǎn)單，不夠充分，學(xué)生練習(xí)度不夠。

　　四、教研活動(dòng)后的幾點(diǎn)反思：

　　1、聯(lián)片教研的開展必須要學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下及兄弟學(xué)校的大力支持，才能健康有序地進(jìn)行。

　　2、聯(lián)片教研的開展需要有一支與時(shí)俱進(jìn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和教師的熱情參與。

　　3、教師在平時(shí)教學(xué)中要堅(jiān)持積累教學(xué)中的問題，堅(jiān)持寫教后反思，要注重平時(shí)資料的收集和思想的總結(jié)。

　　4、在評(píng)課時(shí)教師能各抒己見，有自己的思考和想法，解決了部分教師在教學(xué)中遇到的急需解決的困難和問題，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的自身發(fā)展，也促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展。

　　5、開展聯(lián)片教研活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師合作交流起到了一定的作用，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

聯(lián)片教研總結(jié)11

　　隨著新課程改革向縱深推進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐中各種各樣的實(shí)踐性問題也隨之出現(xiàn)，這些問題的解決，僅靠課程專家和教研部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要激發(fā)學(xué)校與一線教師的積極參與。正是基于此，我校建立了聯(lián)片教研制度。山高小學(xué)有幸成為聯(lián)片教研牽頭學(xué)校，在這里，感謝片區(qū)學(xué)校的信任和大力支持。下面，我就我們片區(qū)的教研活動(dòng)的開展情況，匯報(bào)給在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，歡迎大家指正。

　　一、專家引路話教研，教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵

　　第一、聯(lián)片教研的目的要落在教師發(fā)展上，要求老師都是反思型老師，聯(lián)片教研要依托課堂教學(xué)為載體，校際交流為紐帶，打造學(xué)校特色。聯(lián)片教研應(yīng)該是互動(dòng)式教研，并建議我們抓好兩件事：強(qiáng)化集體研討式備課，突出信息技術(shù)的整合與運(yùn)用；積極探索老師自主交互式備課。通過聯(lián)片教研，善于形成一個(gè)教研共同體，并利用此載體，研究學(xué)校差異，促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展。第二，聯(lián)片教研如何開展，專業(yè)引領(lǐng)，在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院教研員指導(dǎo)下的骨干教師課例為引領(lǐng)，打造骨干老師隊(duì)伍；校際交流，通過課的形式探討教育理念，理解教育任務(wù)；專題研究，篩出各校共同存在的有價(jià)值的問題，搞好學(xué)科“開放日”活動(dòng)。讓老師走進(jìn)課堂，學(xué)有所獲。第三，當(dāng)前聯(lián)片教研存在的一些問題。特別是教研制度的建立，人員、經(jīng)費(fèi)等保障措施的落實(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，聯(lián)片教研的規(guī)范化和常態(tài)化的管理等多問題，需要在實(shí)踐過程中解決，建議我們將活動(dòng)目標(biāo)、計(jì)劃、方案制定出來，扎實(shí)有效地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期推廣。

　　二、特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次

　　結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)，根據(jù)西南大學(xué)專家和進(jìn)修學(xué)院專家的建議，我們確定了以“特色課堂”研究為主的本期聯(lián)片教研形式。

　　倡導(dǎo)老師個(gè)性化教學(xué)和形成教學(xué)特色是課程改革的需要，新課程為教學(xué)方式的多樣化留下了很大的空間，為各種教學(xué)特色的形成提供了更多的機(jī)會(huì)，更好的環(huán)境和更多的機(jī)會(huì)，它是新課程理念下對(duì)教師，對(duì)課堂的最高要求。教學(xué)特色的形成不是一蹴而就的，這是在“模課”、“磨課”、“悟課”的過程中螺旋上升的。我校的課堂研究經(jīng)歷了有效課堂優(yōu)質(zhì)課堂特色課堂的研究過程。在“模課”中磨出規(guī)范課；在“磨課”中磨出有效課、優(yōu)質(zhì)課，但磨課如果僅停留在積淀知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)和歷練教學(xué)技能的層面，缺少相關(guān)教育理論的支撐，不能從中“悟”出理論也實(shí)踐的銜接點(diǎn)，也不可能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的銜接；無論怎么努力都難以實(shí)現(xiàn)新的突破。因此，我們必須在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格。沒有“悟”的過程，就沒有教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科的特色。

　　我們山高小學(xué)在研究有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，又大膽的進(jìn)行了學(xué)科特色的研究。在校本教研中，我們提出了“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點(diǎn)”的高品位發(fā)展策略。在語文教學(xué)中我們提煉了“自主對(duì)話研究”特色，數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色，英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，藝術(shù)學(xué)科提出了“創(chuàng)意教學(xué)研究”特色。特色的打造是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它需要教師具有較高的教學(xué)技能的.基礎(chǔ)上，將經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合才能逐步形成。

　　三、各校教研扎實(shí)有效，備課研究各有特色

　　在我們片區(qū)的學(xué)校都是各有特色，備課研究都很有實(shí)效。我們認(rèn)為備課，是上課的準(zhǔn)備，它為課堂教學(xué)服務(wù)。備課，不等同于寫教案。書寫教案是備課，查閱資料是備課，了解學(xué)情是備課，甚至教師上課也是備課，教學(xué)后的反思、也更是備課的重要環(huán)節(jié)。因此，備課是一個(gè)在動(dòng)態(tài)中生成的系統(tǒng)工程，它應(yīng)使課堂教學(xué)更完備。從廣義上說備課就是為開展教學(xué)活動(dòng)所做的一切準(zhǔn)備工作。

　�。�1）以校為本，推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體

　　在各教研團(tuán)隊(duì)文化的影響下，教師的合作意識(shí)，相互理解、支持、共同發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)共同體中，教師們共同學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自己和同伴的幫助下不斷豐富自己，提高自己。

　　●在集體讀書和個(gè)體讀書中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校各教研團(tuán)隊(duì)均制定了讀書制度，也共同制定教師個(gè)人讀書計(jì)劃，在大家共同愿景下，積極開展了讀書活動(dòng)，在讀書沙龍、讀書交流活動(dòng)中讓讀到的知識(shí)流動(dòng)起來。本學(xué)年，學(xué)校向教師推薦了一些前沿的理論書籍，對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行了整理，教師以集體學(xué)習(xí)、自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論，學(xué)校組織了中青年教師教育理論增長(zhǎng)率，以提高教師理論素養(yǎng)。

　　●在集體備課中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。共同解讀教材，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，智慧在這里碰撞，視野在這里拓展。在同伴互助中，提高文本解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

　�。�2）在校本培訓(xùn)中，推進(jìn)培訓(xùn)

　　校本培訓(xùn)，必須滿足教師需求，服務(wù)于教師，只有這樣的培訓(xùn)才會(huì)被教師接受，才會(huì)有實(shí)效、有收獲。因此，學(xué)校每年都征集了教師的需求情況，

　　在我校，逐步形成了教育理論研究者，教育實(shí)踐工作得和管理人員三結(jié)合的研究團(tuán)隊(duì)。這不同知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同研究風(fēng)格組成的異質(zhì)互補(bǔ)、協(xié)同合作的實(shí)驗(yàn)制度，推動(dòng)了教育的深化研究和教育實(shí)踐變革互動(dòng)生成，有利于發(fā)揮群體研究的整體效應(yīng)。（有專家、名師來校培訓(xùn)日志）

　　同伴合作培訓(xùn)，是一線教師組成的共同體培訓(xùn)方式。我校除積極倡導(dǎo)校內(nèi)同伴合作培訓(xùn)外，還倡導(dǎo)與校外的同伴合作培訓(xùn)。

　　課例研究式培訓(xùn)，也是同伴合作的一種形式。我校極力主張開展此方式的培訓(xùn)。我們讓一教師上課，展示課堂，臺(tái)下教師觀察案例，做好記錄，根據(jù)案例，圍繞主題進(jìn)行評(píng)析，提問診斷式反思，大家充分發(fā)表意見，臺(tái)上臺(tái)下相互交流、切磋。通過互動(dòng)式極本培訓(xùn)，敦促教師圍繞著培訓(xùn)主題，認(rèn)真思考，進(jìn)行思維碰撞，引發(fā)腦力激蕩，產(chǎn)生思維火花，并在認(rèn)真審視自己教育教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，提出各自見解，提升教育理論，挖掘思想深度，擴(kuò)大思維空間，提高教育教學(xué)管理水平。

　　（3）以小題題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)研究共同體。

　　我校各教研團(tuán)隊(duì)都有自己的小課題研究。課題均焦距到了教育教學(xué)難題，課堂問題的研究上。研究難題，解決問題是小課題的宗旨。目前我校有9個(gè)小課題，各教研團(tuán)隊(duì)人人參與研究，合作完成研究任務(wù)。教師們不再對(duì)課題研究“望而生畏”，而是自覺地處在一種常態(tài)研究狀態(tài)下，除案例研究外，我們創(chuàng)新了研究的形式，以主題式研究、行為跟進(jìn)式研究，微格式研究等方式進(jìn)行。創(chuàng)造了“定類研討”、“定體研討”、“定向研討”等多種教研模式。團(tuán)隊(duì)合作，縮短的不僅教師差距，促進(jìn)了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)化，而且也促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向理論的提升，很好地展示出了教學(xué)過程中教師間互動(dòng)、互助、共同發(fā)展的機(jī)制，促進(jìn)了教師集體素質(zhì)的全面提高。

聯(lián)片教研總結(jié)12

　　為了更好地整合校際間的教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)的作用，提高學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)效，本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科在區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排下開展了聯(lián)片教研活動(dòng)。以老師們普遍困惑的問題為聯(lián)片教研的研討專題，以同題課堂教學(xué)展示為載體，深入研讀教材，內(nèi)化課標(biāo)理念、提升專業(yè)素質(zhì)。

　　本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科共進(jìn)行了6次聯(lián)片教研，即三個(gè)片區(qū)4月份、5月份每月進(jìn)行了一次集中研討活動(dòng)，在5月底進(jìn)行了跨片區(qū)的兩次全區(qū)范圍的同題研討活動(dòng)。各片區(qū)涉及的主題有：“觀察和比較在概念教學(xué)中的重要性”、“關(guān)于算法多樣化的教學(xué)策略”、“如何引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用中位數(shù)、眾數(shù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量”、“如何應(yīng)用現(xiàn)有資料突破《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)重難點(diǎn)？”“如何通過動(dòng)手操作引出概念？”、“如何喚起與提升學(xué)生‘認(rèn)識(shí)時(shí)間’的生活經(jīng)驗(yàn)？”、“《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)應(yīng)注意些什么？”、“《解決問題》應(yīng)注意些什么？”圍繞主題對(duì)8個(gè)課題進(jìn)行了的研討。下面從以下幾個(gè)方面反思聯(lián)片教研及同題研討活動(dòng)。

　　一、聯(lián)片教研促進(jìn)了促進(jìn)了校際交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

　　各學(xué)校之間發(fā)展是不平衡的，那么在異質(zhì)結(jié)組的聯(lián)片組內(nèi)，各校間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。其中各校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師在活動(dòng)中發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用，在教材的解讀、課堂教學(xué)的把控、問題的解決等方面發(fā)揮了積極的作用。

　　尤其是，農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模都比較小，各校一般都是單一制，教師沒有平行班的同伴，那么對(duì)于教材中的一些具體問題，教師交流起來會(huì)受到阻礙，教師間缺乏有針對(duì)性的交流，聯(lián)片教研讓各校同年級(jí)教師的同伴多了起來，相同的年級(jí)，可交流的內(nèi)容會(huì)更多，解決問題的措施更具體、更可行�？梢哉f“‘研’的群體增大了，‘研’的條件提高了�！�

　　二、借助網(wǎng)絡(luò)，讓聯(lián)片教研的研討向前拓展、向后延伸。

　�。�1）集中教研活動(dòng)前,網(wǎng)上研討，讓主題研討向前拓展各聯(lián)片校搜集有關(guān)主題的資料在網(wǎng)上上傳，供老師們學(xué)習(xí)。各校組織老師們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。使老師們對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)向前拓展，同時(shí)講課教師在講課前上傳自己講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，片區(qū)內(nèi)的同年級(jí)教師及時(shí)上網(wǎng)查看，以便更好的理解講課教師的設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，為研討時(shí)發(fā)言做好準(zhǔn)備。

　�。�2）集中教研活動(dòng)時(shí),觀摩研討，讓主題研討得以深入觀摩同課題的兩節(jié)課，講課教師盡量用課來詮釋自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，課后先進(jìn)行反思。聽課老師再結(jié)合同題的兩節(jié)課例面對(duì)面研討，使老師們對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)得以深入。在渝東街片區(qū)進(jìn)行的第二次聯(lián)片教研，主題是“算法多樣化的教學(xué)策略”，結(jié)合三節(jié)課《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》大家對(duì)“為什么提倡算法多樣化、怎樣讓學(xué)生在多樣的算法中不迷失，而有所獲？”進(jìn)行了比較深入的研討，通過這次活動(dòng)，老師們對(duì)“算法多樣化的理解”認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確更深刻了。

　�。�3）集中研討結(jié)束后,網(wǎng)上研討，讓主題研討向后延伸在集中研討活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行整理，在網(wǎng)上上傳自己的活動(dòng)反思或課例研究報(bào)告，大家互相瀏覽彼此的反思，對(duì)主題及課會(huì)有更深一層的認(rèn)識(shí)。

　　這樣在聯(lián)片教研活動(dòng)中，講課教師經(jīng)過“校內(nèi)備課、講課、反思修改片區(qū)內(nèi)二次講課”的過程得到鍛煉。

　　其他參與教師經(jīng)過了自我學(xué)習(xí)集中交流學(xué)習(xí)反思后，在認(rèn)識(shí)上也有一個(gè)提升。

　　三、融教材培訓(xùn)于同題研討活動(dòng)中

　　本學(xué)期各組的第一次聯(lián)片教研均為區(qū)規(guī)定的五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，以新課程第一次推進(jìn)年級(jí)中的新內(nèi)容、教師普遍認(rèn)為不好把握的內(nèi)容為課題，以課例為載體解決教師的困惑，在具體的課堂實(shí)踐中進(jìn)行教材培訓(xùn)。其中《公因數(shù)和最大公因數(shù)》與舊教材相比，變化非常大，不僅概念的名稱由“公約數(shù)和最大公約數(shù)”變成了“公因數(shù)與最大公因數(shù)”，而且概念的引出方式也發(fā)生了很大的變化，通過鋪地磚引入，最大公因數(shù)的求法也由過去的短除法改成了列舉的方法，教師面對(duì)這樣的新內(nèi)容，不知該如何把握，片區(qū)內(nèi)選取這一教師普遍困惑的`內(nèi)容非常有意義，在研討中教師了解了教材的編排意圖，找到了突破此概念教學(xué)的方法�！侗姅�(shù)》是新教材新增加的內(nèi)容，一些教師都沒有聽過眾數(shù)這個(gè)名詞，在備課研討中補(bǔ)了這一課。這樣的需要教師積極參與的培訓(xùn)，教師的收益更大。

　　四、存在問題

　　1、各學(xué)科之間的聯(lián)片教研缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

　　本學(xué)期各科都進(jìn)行了聯(lián)片教研活動(dòng)，“語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合實(shí)踐、音樂、美術(shù)”基本上每學(xué)科都是每月一次，這樣使學(xué)校負(fù)擔(dān)很重，學(xué)校反映主抓的領(lǐng)導(dǎo)忙不過來，相關(guān)的教師也很疲憊。比如農(nóng)村學(xué)區(qū)教師教語數(shù)雙科。今后我們教研中心將做好相關(guān)規(guī)劃，協(xié)調(diào)各科的聯(lián)片教研活動(dòng)，以保證各校有充分的經(jīng)歷參與活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

　　2、教研研討還需深入。

　　研討時(shí)，一些教師面對(duì)不熟悉的面孔，出現(xiàn)了“失語”現(xiàn)象，心理負(fù)擔(dān)重，擔(dān)心自己說不好被別人“笑話”，只是“謙虛的聽”，另外，研討前一些教師準(zhǔn)備不充分，致使研討深度不夠。尤其對(duì)主題的認(rèn)識(shí)很淺，一般不結(jié)合主題談，評(píng)課也出現(xiàn)了說套話、針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。我想一方面要給教師松綁，讓教師“敢說”。同時(shí)，要引導(dǎo)教師研討前充分準(zhǔn)備，沒有充分的準(zhǔn)備便不敢說、不會(huì)說，所以讓教師在研討前的做充分的準(zhǔn)備，以便“會(huì)說”。

聯(lián)片教研總結(jié)13

　　本學(xué)期的教育教學(xué)工作在繁忙中順利結(jié)束，在教研室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下、在所屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，圓滿完成了各項(xiàng)研討和研究任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在對(duì)組內(nèi)的工作情況進(jìn)行總結(jié)如下:

　　一、認(rèn)真聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)建議，努力提高組內(nèi)教研能力為提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)教研能力，老師們經(jīng)常自覺學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，用新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用新標(biāo)準(zhǔn)度量科學(xué)探究活動(dòng)，用新教法實(shí)施教學(xué)過程，真正做到心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生。

　　二、依據(jù)教研室下達(dá)的教研活動(dòng)具體任務(wù)，組員積極務(wù)實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)

　　本學(xué)期，教研室倡導(dǎo)“導(dǎo)、學(xué)、議、練”踐行課堂教學(xué)新模式的活動(dòng)，本組成員結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，組織了一次別開生面的聯(lián)片教研活動(dòng)，確定了題目為《在探究活動(dòng)中踐行科學(xué)課的“導(dǎo)、學(xué)、議、練”》的活動(dòng)內(nèi)容。為了鍛煉新任科學(xué)教師的課堂駕馭能力與指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的能力，在經(jīng)驗(yàn)豐富的老科學(xué)教師們的指導(dǎo)幫助下，組內(nèi)徐老師和張老師兩位新任科學(xué)教師成功執(zhí)教了兩堂科學(xué)活動(dòng)課，同時(shí)，組員于老師、蔡老師、王老師、李老師以此為契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，執(zhí)教老師誠(chéng)懇反思，并整理出有效的活動(dòng)材料，為今后的`教學(xué)活動(dòng)積累了成功經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)徐老師的支持和幫助，使活動(dòng)在誠(chéng)懇、熱烈、有效、務(wù)實(shí)的氣氛中圓滿完成。

　　三、積極參加聽課活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研互動(dòng)學(xué)期開始，片內(nèi)老師去聽取優(yōu)質(zhì)課，期中之后，積極聽取市教學(xué)能手們的選拔課，把自己的聽課感受、聽課心得通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅互相學(xué)習(xí)，而且突破了空間的限制，使相互學(xué)習(xí)變得輕松快捷。

　　四、組員盡職盡責(zé)，營(yíng)造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍不論遇到什么樣的活動(dòng)，組內(nèi)老師都能夠互幫互助，盡心盡責(zé)，誠(chéng)懇無私。為了學(xué)生，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的成長(zhǎng)，具有多么重大的意義。

　　總之，一個(gè)組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，是一個(gè)前進(jìn)的組織，本學(xué)期的工作已經(jīng)成為過去，希望我們組能夠在新的學(xué)期銳意進(jìn)取，孜孜不倦、努力收獲更大的成績(jī)。

聯(lián)片教研總結(jié)14

　　今天來自第五片區(qū)六所學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們?cè)谖倚Ｓ袟l不紊地拉開了第一輪教研的帷幕，收獲頗多。

　　一、“聯(lián)片教研”有利于減小學(xué)校之間教育質(zhì)量的差異。

　　《意見》中指出“在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，應(yīng)著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。本次大教研在片區(qū)內(nèi)學(xué)校的分配上，著力體現(xiàn)幫帶扶的目的。

　　大營(yíng)盤小學(xué)和沙河小學(xué)兩個(gè)大校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和教學(xué)課改方面無疑走在片區(qū)前列，在本次活動(dòng)中能起到很好的示范和引領(lǐng)作用。今天沙河小學(xué)劉敬老師展示的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義》無疑是一個(gè)好的典范；大營(yíng)盤小學(xué)學(xué)生課堂生命力也為大家在課堂管理和評(píng)價(jià)方面呈現(xiàn)出了積極的引領(lǐng)作用，特別是六年三班的同學(xué)們，不論是參與狀態(tài)還是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣都是顯而易見的，所以從課堂管理的角度來看，是對(duì)《意見》中指出的“人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求供給不足的矛盾依然突出，要全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”一個(gè)很好的回答。

　　與此同時(shí)遺憾的是，大班容量的教學(xué)對(duì)今天講課的育杰小學(xué)和煤機(jī)學(xué)校的老師來說更是一種挑戰(zhàn)。不論在課堂的'駕馭還是評(píng)價(jià)等方面的把握都比小班容量困難得多，也很難面向全體達(dá)到平衡�！兑庖姟分刑岬降摹皩W(xué)校班額符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，消除‘大班額’現(xiàn)象”更是教育面臨的難題。

　　二、推動(dòng)課程改革，提高課堂教學(xué)的效率。

　　優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。解決教師教學(xué)中存在的突出問題，如教育教學(xué)方法問題、課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效率的方法。值得一提的是，本次活動(dòng)不僅注重課堂教學(xué)的交流，也將教學(xué)常規(guī)管理納入的展示項(xiàng)目中，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)本、聽課本、學(xué)生作業(yè)本也進(jìn)行了交流與測(cè)評(píng)，有此學(xué)校在常規(guī)管理上也大膽嘗試了精減高效的創(chuàng)新改革，比如沙河小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不過有的環(huán)節(jié)的刪減還是應(yīng)當(dāng)斟酌的。

　　三、聯(lián)片教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的目的。

　　四、反思與建議。

　　與會(huì)教師的共同感覺一定是搞得很好，課堂展示雖也算是順風(fēng)順?biāo)�，但總是覺得不夠過癮，總?cè)秉c(diǎn)什么。缺什么？缺乏生命力。這也就反映出了課改力度的薄弱，課改意識(shí)的淡薄，課改勇氣的虛無。正像教研員劉冬梅老師點(diǎn)評(píng)的課前預(yù)設(shè)、課堂評(píng)價(jià)與生成、課后管理的高效等方面提出的建議一樣，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教育思想的提升迫在眉睫，只有意識(shí)提升了，才能拿出課改的魄力，拿出改革的行動(dòng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，這樣才能談得上真正去探索和形成自己的教學(xué)模式，市“三四三”，區(qū)“一三三”課改模式才不會(huì)成為一句空話。

　　此外，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)因加強(qiáng)課堂評(píng)議的意識(shí)，調(diào)動(dòng)交流的積極性，讓評(píng)議不僅成為一種引領(lǐng)，更是一種交流，引發(fā)更多的思考，甚至可以納入考核教師的議程。更希望聯(lián)片教研能像今天一樣堅(jiān)持落到實(shí)處，讓大家都明確聯(lián)片教研的目標(biāo)，提升聯(lián)片教研的品味

　　所以聯(lián)片教研要講究實(shí)際和實(shí)效，教研可確定主題，不需面面俱到，只需把教師們認(rèn)為難度較大的，對(duì)教材把握不準(zhǔn)的內(nèi)容列出來，比如模式探究要以哪方面的改革為抓手、目標(biāo)的制定與落實(shí)（結(jié)合預(yù)設(shè)與生成）、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式與有效性等進(jìn)行研討，定出處理方法，再統(tǒng)一交流。

聯(lián)片教研總結(jié)15

　　20xx年x月x日上午，（大屯、馬頭）鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂教學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)在我們王屯小學(xué)順利舉行。（大屯、馬頭）鎮(zhèn)中心教研組成員和大屯鎮(zhèn)全體語文教師積級(jí)參加了本次活動(dòng)。 本次活動(dòng)為同課異構(gòu)觀摩課研討，分（三、四年級(jí)）兩組同時(shí)進(jìn)行。由我鎮(zhèn)三曙光老師和馬頭鎮(zhèn)解俊卿老師上蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》;我鎮(zhèn)三美玲老師和馬頭鎮(zhèn)三偉麗老師上蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》。

　　活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。擔(dān)任三年級(jí)課的老師聽三年級(jí)的課，擔(dān)任四年級(jí)課的老師聽四年級(jí)的課，其他老師自由選擇一組聽課。接著進(jìn)行評(píng)課研討交流活動(dòng)。活動(dòng)中，大家發(fā)言熱烈，針對(duì)今天兩節(jié)課教學(xué)情況和新課程教學(xué)要求各抒己見，共同探討了小學(xué)語文閱讀課課堂教學(xué)的'方向、目標(biāo)和教法。張運(yùn)群副主任、邱梅金和王鋒老師都做了精彩的指導(dǎo)發(fā)言。大家一致認(rèn)為，今天上的兩節(jié)課都特別精彩，教師都特別注重學(xué)生朗讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，也特別肯定了我校語文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。最后，張運(yùn)群副主任給兩位授課老師頒發(fā)了證書。

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