《四季》教案(集合15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《四季》教案，歡迎大家分享。

《四季》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

　　教法學(xué)法：

　　誦讀法、自主合作探究法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。

　　2、引入新課。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、生簡(jiǎn)介作者。

　　2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。

　　2、生思考：

　�。�1）四季的.雨各有什么特點(diǎn)？

　　（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　3、師生交流。

　　4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀。）

　　5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話(huà)作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

　�。ǘ嗝襟w出示）我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……

　　我最喜歡的一種聲音……

　　我最喜歡的一種氣息……

　　我最喜歡的一種氣氛……

　　我最喜歡的一種感覺(jué)……

　�。ㄋ模┢肺蛸p評(píng)

　　1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。

　　我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……

　　我認(rèn)為最美的句子……

　　我認(rèn)為最巧的修辭……

　　我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

　　我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……

　　2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)。

　　3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。

　　（五）學(xué)以致用

　　運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雨的四季

　　劉湛秋

　　美麗

　　喜歡

　　春雨：新鮮、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜愛(ài)戀贊美

《四季》教案2

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征，知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類(lèi)和作用、

　　2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語(yǔ)言、并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒用書(shū)，錄音機(jī)，多媒體。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)故事<多媒體出示圖片>

　　1、老師出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘圖片，引出故事、

　　2、教師講述故事一遍，然后提問(wèn)：故事里講了一件什么事？

　　3、教師第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)，掌握其中的描述季節(jié)特征的語(yǔ)匯、

　　4、幼兒觀看幼兒用書(shū)p20—21。

　　5、游戲：春、夏、秋、冬鉆出來(lái)、把幼兒分成春夏秋冬四組，當(dāng)老師說(shuō)一句話(huà)或一個(gè)詞，表述的是哪一個(gè)季節(jié)的`特征，代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來(lái)。

　　如：老師說(shuō)“春風(fēng)和殉”，代表“春”的那一組就站起來(lái)�！熬G樹(shù)成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來(lái)。

　　二、故事表演

　　1、講故事

　　老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話(huà)、

　　2、分角色，分段學(xué)習(xí)表演、

　　引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春、夏、秋、冬互不服氣的神情、

　　3、幼兒分組分角色表演、

　　請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演、

　　三、說(shuō)一說(shuō)

　　1、提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)？教師鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)、

　　五、教師小結(jié)、

《四季》教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線(xiàn)，讀中悟，悟中讀;讀中說(shuō)，說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。

　　2 、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。

　　3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

　　4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 、課件

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示目標(biāo)

　　1 、揭示課題

　　(1) 小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)( 板書(shū)：四季) 。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4 個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。

　　(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎?

　　2 、學(xué)生自學(xué)

　　(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　　(2) 自學(xué)檢查

　　A. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。

　　B.4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。

　　(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

　　二、提出問(wèn)題

　　1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

　　什么是草芽?

　　草芽長(zhǎng)什么樣?

　　為什么說(shuō)草芽尖尖是春天

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?

　　什么是谷穗?

　　谷穗為什么是彎彎的?

　　為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?

　　一挺是什么意思?

　　頑皮是什么意思?

　　2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。

　　三、探究問(wèn)題

　　根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的`問(wèn)題。

　　1 、春部分：

　　A. 通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2 、夏部分：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3 、秋部分

　　A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

　　B. 通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　C. 反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4 、冬部分：

　　1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

　　2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。

　　四、解決問(wèn)題

　　1 、小結(jié)學(xué)法。

　　2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　五、檢測(cè)目標(biāo)

　　每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對(duì)蜜蜂說(shuō)：

　　我是春天。

　　你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多，編得好。

《四季》教案4

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。 這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]

　　二、溫故知新：

　　教 師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

　　學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

　　學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

　　學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。

　　三、自讀研討：

　　教 師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，來(lái)自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）教 師：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的'種種感悟。

　　學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。

　　老 師：這位同學(xué)說(shuō)的非常好，還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的作者的另一篇嗎？學(xué)生說(shuō)：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　學(xué)生6：作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

　　學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

　　學(xué)生8：我從文中感覺(jué)到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得靠自己。

　　學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤�！霸谡业剿�源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。

　　學(xué)生10：我對(duì)文中這句話(huà)印象很深“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路�！痹谧髡叩娜松�夏季里，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

　　教 師：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

　　學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒(méi)有灰心喪氣。文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對(duì)人生。記得有這樣一句話(huà)：“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！蔽蚁朐诮窈�，我的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。

　　教 師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們?cè)谛燎诘母�耘過(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

　　學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　　學(xué)生14：從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。

　　四、創(chuàng)造、展示

　　教 師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書(shū)的形式展示出來(lái)。

　　[學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書(shū)，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書(shū)]

　　五、自由朗讀

　　同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的板書(shū)形式多樣，有文字式，有圖畫(huà)式，還有對(duì)聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書(shū)能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以看出同學(xué)們對(duì)課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂(lè)、配畫(huà)面）

　　六、挖掘主旨

　　同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話(huà)，你又有何理解呢？

　　[大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話(huà)，你又有何理解呢？]

　　學(xué)生15：這句話(huà)告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯�命屬于我們只有一次�?/p>

　　學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一

　　番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。過(guò)去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開(kāi)始，我想我不會(huì)再盲目，更不會(huì)拿自己的一生開(kāi)玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教 師：對(duì)于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來(lái)試著齊背一遍。

　　[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。]

　　七、[大屏幕：人的成長(zhǎng)經(jīng)歷圖]（配樂(lè)）

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

《四季》教案5

　　大班科學(xué)：四季的樹(shù)

　　活動(dòng)背景：

　　初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥，樹(shù)葉挺拔地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是，不久之后，有的樹(shù)葉漸漸泛黃掉落，而有的樹(shù)葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。

　　樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？于是，我詢(xún)問(wèn)了孩子們，他們告訴我：“春天，樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)葉子；夏天，樹(shù)葉長(zhǎng)大了；秋天，樹(shù)葉落下了；冬天，樹(shù)變得光禿禿的�！甭�(tīng)了孩子們的回答，我順手指著一棵樹(shù)問(wèn)：你們能不能告訴我，這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái)？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。

　　思考一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

　　基于二期課改教師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設(shè)計(jì)，我將本次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間設(shè)在初秋，即所收集到的樹(shù)葉大部分還沒(méi)有變色，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們?cè)诒容^樹(shù)葉的不同的過(guò)程中，掌握一些觀察方法，通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察，判斷出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。

　　思考二：各種樹(shù)在一年四季中變化是相同的嗎？

　　只有對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生好奇。所以，我重點(diǎn)選擇周?chē)�生活中常�?jiàn)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和柳樹(shù)，運(yùn)用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知，從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察比較，感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。

　　2、感受四季中樹(shù)的不同變化，產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹(shù)；熟悉園內(nèi)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和桂花樹(shù)等。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪一些樹(shù)葉（各種樹(shù)），洗凈或擦凈；許多樹(shù)的照片；柳樹(shù)、廣玉蘭和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張；一些樹(shù)四季變化的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流經(jīng)驗(yàn)——突出樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系

　　1、說(shuō)樹(shù)名

　　提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)聊聊樹(shù)，我們周?chē)�有哪些�?shù)？

　�。ㄓ變阂灰粓�(bào)出樹(shù)名：水杉、廣玉蘭、香樟樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)……等）

　　2、議作用

　�。�1）提問(wèn)：我們周?chē)�有那么多�?shù)，人們?yōu)槭裁匆�種那么多樹(shù)呢？

　�。ㄓ變夯卮穑洪僮訕�(shù)可以結(jié)出橘子；樹(shù)可以抵擋沙塵暴；樹(shù)可以吸廢氣，給大自然提供新鮮的空氣……）

　�。�2）提問(wèn)：有道理，仔細(xì)看看我們周?chē)�有哪些東西是用樹(shù)木做的？

　�。�3）小結(jié)：是呀！樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們可以享用；樹(shù)還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹(shù)還能抵擋沙塵暴，為一些動(dòng)物提供住所，樹(shù)還能做成很多我們的生活用品，所以，樹(shù)是我們的朋友，我們需要樹(shù)。

　　二、觀察比較——感知落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征

　　1、啟發(fā)引導(dǎo)

　�。�1）再過(guò)一陣子，隨著天氣變冷，有點(diǎn)樹(shù)會(huì)掉葉子，而有的樹(shù)不會(huì)，你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)？掉葉子的是什么樹(shù)？

　　（2）樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)（出示PPT，許多樹(shù)的照片）。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎？

　　（3）有沒(méi)有辦法現(xiàn)在就能判斷呢？

　　2、著手比較

　�。�1）教師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的籃子，里面放著一些樹(shù)葉。

　�。�2）提問(wèn)：兩個(gè)籃子中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉，請(qǐng)你各拿出一片，左手拿落葉樹(shù)，右手拿常綠樹(shù)，千萬(wàn)不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來(lái)取樹(shù)葉，并作比較。）

　　3、梳理不同

　�。�1）落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同？

　�。ㄒ黄瑯�(shù)葉摸上去很粗糙，另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。）

　�。�2）哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較光滑呢？（右手）

　�。�3）是常綠樹(shù)，你們認(rèn)為呢（教師舉起樹(shù)葉面向全體孩子）？

　�。ㄓ變涸俅斡|摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）

　　（一片摸上去很厚，另一片摸上去很�。�

　�。�4）讓我們一起對(duì)著光線(xiàn)再來(lái)看看、比比，這樣會(huì)比較清楚。

　�。�5）看著圖表小結(jié)（由教師或幼兒小結(jié)）：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)樹(shù)葉粗糙，而常綠樹(shù)樹(shù)葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹(shù)樹(shù)葉薄，而常綠樹(shù)樹(shù)葉厚；落葉樹(shù)樹(shù)葉軟，而常綠樹(shù)樹(shù)葉硬……

　　4、再次比較

　�。�1）我們找到這么多區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的要點(diǎn)，如果將樹(shù)葉混在一起，你還能區(qū)分嗎？

　�。�2）教師將所有的樹(shù)葉混在一起，拋撒在地上。

　�。�3）孩子們自由取樹(shù)葉，并進(jìn)行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的兩個(gè)籃子中。

　�。�4）大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。

　　三、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹(shù)在四季中的不同

　　1、圖片排序

　�。�1）落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)始落葉，樹(shù)在四季中還會(huì)有什么變化？它們的變化一樣嗎？

　�。�2）教師提供柳樹(shù)、廣玉蘭、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。

　　2、共同驗(yàn)證

　�。�1）小結(jié)柳樹(shù)的特征（落葉樹(shù)，春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒(méi)有樹(shù)葉。）

　�。�2）小結(jié)廣玉蘭的特征（常綠樹(shù)，春天開(kāi)花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）

　　（3）小結(jié)香樟樹(shù)的特征（常綠樹(shù)，春天樹(shù)葉換綠葉，夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）

　　小結(jié)：原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著不同的變化。

　　3、延伸探究

　　欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的PPT，感受樹(shù)在四季中的不同和美麗。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的選材來(lái)源是學(xué)習(xí)活動(dòng)《有用的植物》這一主題中的第一個(gè)小主題“街心花園”，根據(jù)其線(xiàn)索“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的這一要求，設(shè)計(jì)了本次的集體教學(xué)活動(dòng)，意在將這一個(gè)線(xiàn)索要求融入到“四季的樹(shù)”這個(gè)集體活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)，有以下幾點(diǎn)思考：

　　1、雖然活動(dòng)內(nèi)容的量十分豐富，既有主題要求的“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的認(rèn)識(shí)，又有一年四季中根據(jù)樹(shù)的不同變化進(jìn)行排列，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)是十分積極主動(dòng)的，也樂(lè)于去探索的，可是部分孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不是很足，如一些常見(jiàn)樹(shù)樹(shù)在一年四季中的變化，孩子們對(duì)此有些陌生，在排列的時(shí)候出現(xiàn)了困難，因此我想是否整個(gè)活動(dòng)的.量有些大，意圖是好的，但是沒(méi)有完全達(dá)到本次活動(dòng)中所預(yù)設(shè)的第二個(gè)目標(biāo)。

　　2、活動(dòng)中的提問(wèn)和小結(jié)我都能比較注意，比如提問(wèn)方式的多樣，開(kāi)放，追問(wèn)的及時(shí)，當(dāng)孩子們說(shuō)到：“白玉蘭”時(shí)，我會(huì)及時(shí)的追問(wèn)：“你知道白玉蘭是哪個(gè)城市的市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的知識(shí)。小結(jié)能做到簡(jiǎn)潔明確，但是在評(píng)價(jià)時(shí)，我又出現(xiàn)了難題，當(dāng)孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前，一個(gè)人在講評(píng)他們的結(jié)果，這一點(diǎn)我做的還是很欠缺的，作為大班的活動(dòng)，應(yīng)該適時(shí)的給予幼兒自主講述的機(jī)會(huì)，而不是老師一個(gè)人的舞臺(tái)。

　　3、活動(dòng)中我比較注重細(xì)節(jié)的處理，如在區(qū)分“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)“這一環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹(shù)，左手拿落葉樹(shù)，意在不僅要區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，還要讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)左右手，無(wú)意的操作，有意的設(shè)計(jì)。但是如何能處理好師生互動(dòng)和生生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，又成了我本次活動(dòng)中的一個(gè)難題，在區(qū)別混在一起的時(shí)，孩子們明顯亂了，有個(gè)別的幼兒爭(zhēng)搶樹(shù)葉影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我應(yīng)該用一些提示的話(huà)，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學(xué)號(hào)單數(shù)的先撿，雙數(shù)的后撿，這樣來(lái)緩解因?yàn)槿硕喽�出現(xiàn)爭(zhēng)搶樹(shù)葉的情況。

《四季》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2．認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　教學(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。

　　看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫(huà)的'是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題2．四季）

　　齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。

　　2．師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

　　3．師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

　　4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？

　　生：有4句話(huà)。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話(huà)的投影。）

　�。ǘ�）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？

　　生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）

　�。�2）師：在這句話(huà)當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>

　　①生：草芽是什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

　�、谏�：草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　�、凵�：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？

　　師：誰(shuí)能解答？

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）

　　④師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。（點(diǎn)擊是，是字閃爍）誰(shuí)能用是說(shuō)一句話(huà)？

　�。�3）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開(kāi)了。

　　生：春天氣候暖和了

　�。�4）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧！（板書(shū)：讀。）

　　①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。

　�、谀�、女生分角色讀。

　�、蹘熒�分角色讀。

　　2．總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)。）

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　　3．學(xué)習(xí)二、三、四句。

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么？

　　生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

　　第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

　　第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

　�。�2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

　　①生：谷穗是什么？

　　帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。

　�、谏�：什么是鞠著躬？

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

　�、凵�：什么是一挺？

　　師：誰(shuí)能做？

　�、苌�：什么是頑皮？

　　師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？頑皮就是十分調(diào)皮。

　�。�3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　4．課間操。

　　5．分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。

　　6．分組繪畫(huà)四季。

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插春、夏、秋、冬小牌子。）

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

　　師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

　　播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

《四季》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

　　2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

　　3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

　　2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

　　二、整體感知：

　　1、疏通字詞。

　　2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?

　　明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。

　　三、文本研讀：

　　1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

　　明確：春天耕種土地辛苦但滿(mǎn)懷希望

　　夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓

　　秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)

　　冬日檢點(diǎn)自己自信

　　2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

　　明確：春少年時(shí)期

　　夏青年時(shí)期

　　秋中年時(shí)期

　　冬老年時(shí)期

　　3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線(xiàn)是什么?

　　明確：貫穿于作者人生四季中的主線(xiàn)是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

　　4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)

　　明確：

　　(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。”

　　鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

　　(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴�！�

　　鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

　　(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

　　鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén)，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

　　(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路�！�

　　鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

　　(5)“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己�！�

　　鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)

　　(6)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)

　　(7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命。”

　　鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的'每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)

　　(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”

　　鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

　　這句話(huà)也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?

　　明確：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!

《四季》教案8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道快樂(lè)的孩子能找到更多的朋友。

　　2、能愉快地與同伴交往。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、掛圖，故事磁帶。

　　2、哭泣的仙女圖片一張。

　　3、各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幫哭泣的小仙女想辦法。

　　1、出示哭泣的小仙女的'圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?

　　2、你能讓小仙女快樂(lè)起來(lái)嗎?

　　3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來(lái)，如：撫摸、說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)、表演節(jié)目、撓癢癢等。

　　4、小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法，讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事《小仙女的云》吧。

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。

　　2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?

　　3、小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來(lái)?

　　三、快樂(lè)的孩子朋友多。

　　1、你愿意做個(gè)快樂(lè)的孩子嗎?為什么?

　　2、怎樣才能有更多的朋友?

　　四、結(jié)伴玩玩具。

　　1、播放輕音樂(lè)，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己和伙伴一起玩是否高興，有沒(méi)有出現(xiàn)“小黑云”。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、共同看有趣的書(shū)。

　　2、共同玩新玩具，需輪流玩、合作玩。

《四季》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

　　2、感受兒歌的韻律美。

　　3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2.《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。

　　3.兒歌“四季花開(kāi)”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入兒歌。

　　1、講述故事《我讓世界更美麗》

　　教師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè)起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的.基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問(wèn)“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”

　　2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。

　　3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動(dòng)延伸：一件完美的事

　　教師：你覺(jué)得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。明白嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈�，�?huì)變得更完美！

《四季》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。

　　2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。

　　3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　欣賞四季景色圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季的特點(diǎn)。

　　2、 請(qǐng)幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。

　　3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫(huà)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的.困難，適時(shí)地給予幫助。

　　4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。

　　游戲安排：畫(huà)鼻子。

《四季》教案11

　　一、教材分析

　　本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)理念

　　1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。

　　3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結(jié)：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）品讀課文，讀中識(shí)字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？

　�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識(shí)字游戲：（出示課件）

　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）自主選擇，指導(dǎo)朗讀

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師：你覺(jué)得他（她）讀得怎樣樣？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。

　�。ㄋ模╅_(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�.、想到的都說(shuō)出來(lái)。

　　2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？

　　學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、師：你能照課文的樣貌說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

　　學(xué)生自由貼圖。

　　5、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

《四季》教案12

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！端募尽肥且皇赘挥型�趣的兒歌。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用了擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說(shuō)。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面渲染，活力導(dǎo)入

　　1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

　　2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

　　3．學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

　　二、自主讀書(shū)，合作探究

　　1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)

　　2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。

　　3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。

　　學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話(huà)的意思。

　　(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)它們屬于哪個(gè)季節(jié)。

　　(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

　　(4)開(kāi)小火車(chē)：同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開(kāi)小火車(chē)讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

　　(5)記憶比賽：以課件的`形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

　　(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

　　5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

　　咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語(yǔ)速稍快；讀得流暢，讀出感情。

　　6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　“天”第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最終一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處出捺。

　　“四”第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。

　　比較“四”和學(xué)過(guò)的“田、西”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)起筆。

　　3．學(xué)生觀察字形，書(shū)空練寫(xiě)。

　　4．提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．學(xué)生互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。

　　2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和小朋友們一齊分享，好嗎？

　　3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。

　　設(shè)計(jì)意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自我對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。

　　2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問(wèn)題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟

　　1．春天，視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。

　　(1)課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅�，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

　　(4)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗��！誰(shuí)能給春天寫(xiě)一句話(huà)呢？

　　(6)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊�()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天�！�

　　(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句話(huà)及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

　　2．夏天，聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)

　　(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　　()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天�！�

　　()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天�！�

　　3．秋天，觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)�？纯�、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自我練說(shuō)：秋天到了，()。

　　(3)課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�

　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，十分飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心境來(lái)讀呢？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。

　　4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。

　　(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　　(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：

　　冬天，()。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)讀文、評(píng)價(jià)，加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語(yǔ)拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話(huà)，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過(guò)讀文加深理解。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。

　　3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　4．分組活動(dòng)，采用不一樣的形式來(lái)贊頌四季。

　　設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣�！氨骋槐�、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、課后鞏固，延伸拓展

　　1．找找描述四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自我的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時(shí)也豐富了積累資料。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽(尖尖)→春天

　　荷葉(圓圓)→夏天

　　谷穗(彎彎)→秋天

　　雪人(頑皮)→冬天

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn)：

　　1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有活力的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫(huà)的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn)，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。

《四季》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、從圖導(dǎo)入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。

　　2、出示圖畫(huà)。

　�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环�春景圖），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）

　�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

　�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

　　3、出示課題：2、四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

　　2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　3、出示時(shí)間老人的'第二件禮物：詞語(yǔ)卡。

　�、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

　�、朴迷~語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

　�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

　　3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。

　　4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。它還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。

《四季》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，引出課題

　　1、課件出示四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

　　2、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？

　　3、小結(jié)：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)就叫“四季”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。

　　要求：①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。

　　2、組織學(xué)生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

　　3、組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　三、再讀課文，積累詞語(yǔ)

　　1、課件出示10個(gè)生字。問(wèn)：哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　2、指名說(shuō)、領(lǐng)讀等方式讀生字。

　　3、啟發(fā)思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說(shuō)。

　　4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”和“是”兩個(gè)字。

　　6、組織練習(xí)寫(xiě)這3個(gè)生字。

　　四、品讀課文，體會(huì)情感。

　　1、組織學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　2、組織學(xué)生通過(guò)小組讀、指名讀等方式認(rèn)讀課文。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

　　4、課件出示第一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的話(huà)會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

　　5、課件出示第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　6、課件出示第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗成熟了，彎彎的.、黃澄澄的，引導(dǎo)學(xué)生描述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

　　7、課件出示第四節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)。

　　五、表演讀文

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)分節(jié)表演讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《四季》教案15

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁;

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么�！本涫秸f(shuō)話(huà)。

　　過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。

　　知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：四季

　　春夏秋冬

　　讀

　　說(shuō)

　　問(wèn)

　　讀

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）

　　生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話(huà)說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）

　　2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏�字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē)，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。

　　師：火車(chē)順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認(rèn)識(shí)的`詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話(huà)秋天夏天肚子雪人就是冬天）

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、自主練讀課文

　　師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)P61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）

　　師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。

　　生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。�1）第一小節(jié)

　　1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)

　　2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）

　　(嗯，回答的真棒)

　　師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話(huà)，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）

　　師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。

　　3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

　　師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話(huà)為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）

　　這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）

　　師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。

　　師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：好，我們把這一小節(jié)都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風(fēng)景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時(shí)候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電視里面的老師是怎樣讀的呢？

　　聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。

　　師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。

　　師：草芽怎么樣？

　　生：草芽尖尖。

　　師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

　　生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。

　　師：說(shuō)什么？

　　生：“我是春天。”

　　合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）

　　師：合作得真好。

　�。�2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)

　　恩，剛剛同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了節(jié)后我們知道了些什么？然后再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情的讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

　　師板書(shū)春夏秋冬

　　讀

　　說(shuō)

　　問(wèn)

　　讀

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你是喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？

　　（1）第二節(jié)

　　1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)

　　2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？

　　生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……

　　師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來(lái)跳去的多快樂(lè)呀�。ㄕn件：文字）所以我們讀的時(shí)候要讀的可愛(ài)些，可以象老師這樣讀

　�。ㄉ蠐P(yáng)一點(diǎn)）

　　3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話(huà)呢）（同學(xué)可幫他解答）

　　4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）

　　齊讀。

　�。�2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　�。�2）第三節(jié)

　　你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）

　　1）讀：師：讀一讀第三節(jié)

　　2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

　　生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀�。�/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿(mǎn)笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）

　　師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。

　　3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？

　　4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。

　　指名讀

　　師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）

　　師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）

　�。�3）第四節(jié)

　　1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)

　　2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）

　　是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎�天到了，快�?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀�。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）

　　3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。

　　4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩�。�

　　(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）

　　1）師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽(tīng)到美妙的聲音。我有個(gè)提議，我們一組一個(gè)季節(jié)，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當(dāng)然，會(huì)背的同學(xué)可以背，好嗎？

　�。ㄓ懈星槔首x課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）

　　3、總結(jié)

　　師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。

　　三、欣賞四季景色

　　師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿(mǎn)活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。

　　課外作業(yè)：

　　1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)

　　2、一起來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個(gè)字是一樣的。）你能照樣子，說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜

　　尖尖圓圓彎彎甜甜

　�。ǎ�

　　四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。

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