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《項(xiàng)鏈》教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《項(xiàng)鏈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《項(xiàng)鏈》教案

《項(xiàng)鏈》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征（形狀或顏色）進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單描述分類的結(jié)果。

　　2嘗試不同的分類法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè)。3培養(yǎng)大膽發(fā)言和傾聽(tīng)老師及同伴說(shuō)話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩種顏色的圓形珠子和方形珠子（顏色和形狀可自行調(diào)整，每一組幼兒的操作材料要一樣，如其中一組是紅黃兩色圓形和方形的珠子）。

　　2、分別貼有顏色（紅：黃）標(biāo)記和形狀（圓形、方行）標(biāo)記的大筐四個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)故事設(shè)置問(wèn)題情境，引入分類活動(dòng)。

　�。�1）昨天，小孔雀告訴老師，它知道我們班的小朋友特別的聰明、聽(tīng)話，就找來(lái)了許多不同顏色、不同形狀的小珠子，要穿一些漂亮的項(xiàng)鏈送給小朋友們。小朋友們高興不高興��？可是，昨天小孔雀一不小心把裝珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，這該怎么辦��？

　　2、引導(dǎo)幼兒找出串珠的一種特征，并思考分類的方法。

　�。�1）小朋友，我們來(lái)看一看你的小筐里都有什么樣的珠子？

　　（2）啟發(fā)幼兒思考分類方法

　　3、啟發(fā)幼兒嘗試用不同的方法分類，并描述分類結(jié)果

　�。�1）交代操作要求。

　�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　�。�3）幼兒展示操作結(jié)果，集團(tuán)驗(yàn)證答案

　�。�4）教師小結(jié)并表現(xiàn)好的幼兒和其他方面取得進(jìn)步的幼兒

　　4、通過(guò)操作游戲，“還珠子”進(jìn)一步鞏固分類的概念

　　（1）交代游戲玩法和游戲規(guī)則

　�。�2）幼兒分組游戲，教師觀察，及時(shí)指導(dǎo)放錯(cuò)的幼兒

　　5、操作幼兒用書(shū)，完成上面的.練習(xí)

　　（1）請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，交代題意

　　（2）幼兒操作，教師巡回

　�。�3）幼兒展示操作結(jié)果，集體驗(yàn)證答案

　　活動(dòng)建議：

　　1、區(qū)角活動(dòng)：可在區(qū)角中，擺放本次活動(dòng)的珠子，要混裝在一起，同時(shí)為幼兒準(zhǔn)備穿項(xiàng)鏈的繩子，可在繩子的底部穿上一個(gè)珠子作為分類的標(biāo)記，也可不做標(biāo)記

　　2、家園共育：生活中的分類隨處可見(jiàn)，包括的種類也很多。如爸爸媽媽和幼兒一起收衣服，將衣服進(jìn)行分類，在家玩玩具后分類收拾玩具等。

《項(xiàng)鏈》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)。

　　2、在串項(xiàng)鏈過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍(lán)方紙片若干；電腦音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師

　　小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項(xiàng)鏈美在哪里？（將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來(lái)串項(xiàng)鏈的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后集體說(shuō)）這條項(xiàng)鏈我只串了一半，誰(shuí)能用剛剛我們說(shuō)的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)？（請(qǐng)幼兒示范）小結(jié)：原來(lái)，我是用紅圓—藍(lán)方—紅圓—藍(lán)方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的.項(xiàng)鏈。

　　二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈

　　1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈，提問(wèn)：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項(xiàng)鏈，讓我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)你是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的？小結(jié)：原來(lái)，因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)鏈也不相同。

　　2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來(lái)串項(xiàng)鏈，你會(huì)串嗎？你會(huì)怎么串呢？待會(huì)請(qǐng)你去試一試（串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來(lái)的項(xiàng)鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。

　　3、給客人老師串項(xiàng)鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來(lái)打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說(shuō)也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽(tīng)了音樂(lè)一起秀一秀，合個(gè)影吧！

《項(xiàng)鏈》教案3

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)期數(shù)學(xué)時(shí)顯的被動(dòng)，其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，不如讓他們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，借助色彩豐富的畫(huà)面，通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中。根據(jù)中班年齡段孩子的特征，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《小刺猬的項(xiàng)鏈》。活動(dòng)中通過(guò)數(shù)學(xué)和繪本的結(jié)合，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法，并嘗試大膽地自編規(guī)律，讓孩子在故事的海洋中輕松學(xué)習(xí)。以下是我開(kāi)展磨研活動(dòng)的磨研記錄：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)，在提高欣賞能力過(guò)程中找到排序的規(guī)律。

　　2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

　　3．體驗(yàn)規(guī)律操作的樂(lè)趣，懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的'事情。

　　根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有排列順序的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本一本，并制作成白板，排序練習(xí)操作紙人手一份，紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，引起興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公，它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物。（小刺猬）它有一好聽(tīng)的名字叫拉亞。

　　二、講述故事，尋找規(guī)律。

　　1．（播放音樂(lè)）師：小刺猬拉亞生活在美麗的森林里，拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬，可是有一件事情總是讓它非常的煩惱，因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被他的刺扎痛，所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子，一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊，因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴�？墒怯幸惶�，拉亞從果園里找來(lái)許多小豆子。

　　2.提問(wèn)：你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不同。（顏色不同）

　　3.師：小刺猬看著這些豆子，靈機(jī)一動(dòng)，有了一個(gè)好主意：（放錄音）對(duì)了，我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。

　　3.提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

　　4.師：拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈，穿呀穿呀，一條項(xiàng)鏈穿好了。美嗎？你能把這美麗的秘密告訴大家嗎？美在哪里？

　�。ㄒ粋€(gè)紅一個(gè)綠）

　　5.師：小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋€(gè)紅一個(gè)綠排列的，我們大聲的把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)好嗎？（一個(gè)紅一個(gè)綠）

　　4．師：拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈，帶著它開(kāi)開(kāi)心心的出門(mén)了。小動(dòng)物們看見(jiàn)拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈，可喜歡它了。哪里可以看出它們開(kāi)心？（笑了）

　　5.小動(dòng)物們?cè)谙耄汉闷裂�，我也想要。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了，非常高興，它說(shuō)：（錄音）走，我們?nèi)於棺影桑梢宰龀雒利惖捻?xiàng)鏈哦。

　　6.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。（一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠）一起來(lái)說(shuō)一遍。

　　7.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊，小兔很開(kāi)心，可是旁邊的小猴可著急了，為什么呢？（小猴沒(méi)穿完）想請(qǐng)小朋友們幫幫忙的，你們?cè)敢鈫�？要幫小猴穿完�?xiàng)鏈，我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么？（一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃）小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密，我們繼續(xù)幫他穿下去吧。

　　（教師與幼兒一起完成）

　　三、幼兒操作，鞏固排序。

　　1.師：小動(dòng)物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈，要去參加森林舞會(huì)啦，別的小動(dòng)物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈，他們找來(lái)了許多豆子，有些小動(dòng)物已經(jīng)穿了一些，有些還沒(méi)穿，小動(dòng)物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動(dòng)物，你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。

　　2.自由操作：未完成的項(xiàng)鏈。（播放音樂(lè)）教師來(lái)回指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密，對(duì)于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。

　　4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動(dòng)物們吧！(播放音樂(lè))

《項(xiàng)鏈》教案4

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

　　2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)，正確使用漿糊。

　　3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　今天是3月8日，你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎？

　　媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？

　　二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的`嗎？

　　三、教師示范制作方法：

　　先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

　　四、提出制作要求：

　　輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

　　五、幼兒操作，教師指導(dǎo)及小結(jié)

　　師；小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí) 準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話？

　　六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友并說(shuō)一句悄悄話。

　　2、交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，以“愛(ài)”為情感線讓孩子通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，引導(dǎo)他們知道：愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語(yǔ)言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動(dòng)中，我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂(lè)；活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛(ài)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升。

《項(xiàng)鏈》教案5

　　教材分析：

　　本活動(dòng)選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。《魔法數(shù)學(xué)故事屋》通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識(shí)、序列、統(tǒng)計(jì)等，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富�！赌Х〝�(shù)學(xué)故事屋》把數(shù)學(xué)巧妙地蘊(yùn)藏在故事和繪畫(huà)中，還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng)，其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，既然學(xué)得枯燥，不如讓知識(shí)融入到繪本通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，在色彩豐富的畫(huà)面里，在師幼互動(dòng)的閱讀中，在孩子的動(dòng)手操作中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中班排序的要求，和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來(lái)幫助朋友的快樂(lè)。本次活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，用ppt展示，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序，學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。3.懂得并感受助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小刺猬的項(xiàng)鏈》。

　　2.排序練習(xí)操作紙人手一份。

　　3.彩色珠子圖片每組一盤(pán)�；顒�(dòng)過(guò)程：

　　（一）播放PPT，出示封面圖片。

　　教師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。在聽(tīng)故事之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公。他是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物，是誰(shuí)��？

　　1.出示小刺猬的封面圖片。

　　教師：他就是我們今天故事里的.主人公，他的名字叫拉亞。

　　2．引導(dǎo)幼兒與“拉亞”打招呼。

　�。ǘ┬蕾p繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。

　　教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬�？墒�，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因?yàn)�，森林里的小�?dòng)物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過(guò)得好孤單呀，因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴。可是，有一天拉亞去果園里找來(lái)了許多的小豆子。

　�。ㄈ┙處熱槍�(duì)繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。引出排序內(nèi)容。提問(wèn)：

　　1.播放PPT。你們看看，這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢？這些豆子有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說(shuō)出顏色、大小的區(qū)別）

　　2.拉亞的手非常的巧，它串呀串，一條項(xiàng)鏈串好了。我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺(jué)得美嗎？美在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照“紅綠紅綠”順序排列的）

　　3．拉亞很高興，它戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門(mén)了。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈，他們心理想了什么呢？你是從哪里看出來(lái)的？

　　4.小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出顏色和大小的排列順序）

　　5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項(xiàng)鏈。（引導(dǎo)他們說(shuō)出顏色和大小的排列順序，并滲透一些情感教育）

　�。ㄋ模┯變翰僮鳌靶�(dòng)物未完成的項(xiàng)鏈”，教師提出串項(xiàng)鏈要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。教師：森林里的小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈，有的小動(dòng)物已經(jīng)為項(xiàng)鏈串了幾顆豆子了，有的小動(dòng)物還沒(méi)有串，請(qǐng)你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們有要求的，它們希望自己的項(xiàng)鏈也能有美麗的秘密。可以有一個(gè)秘密，也可以有兩個(gè)秘密。串好了，別忘了告訴你的小動(dòng)物，你給它串的項(xiàng)鏈里面有什么秘密？

　　（五）參加森林舞會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。

　　教師：小動(dòng)物們都戴上了美麗的項(xiàng)鏈，他們可開(kāi)心了，邀請(qǐng)我們一起去參加森林舞會(huì)，開(kāi)心嗎？

　　教師：天黑了，我們回家吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)角活動(dòng)：幼兒在數(shù)學(xué)操作區(qū)繼續(xù)練習(xí)排序操作卡。

《項(xiàng)鏈》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過(guò)程和結(jié)果。

　　3、幼兒愿意參與活動(dòng)，并體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(lè)(森林狂想曲)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。

　　師：今天小動(dòng)物們要去參加舞會(huì)了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的.項(xiàng)鏈，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動(dòng)手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。

　　1、教師出示范樣，請(qǐng)幼兒觀察。

　　2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈，我們一一看。(幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　3、幼兒第一次動(dòng)手操作。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。

　　4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類，并請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、教師示范并請(qǐng)幼兒依樣進(jìn)行排序。

　　師：這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈，可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半，要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫她。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)

　　6、幼兒第二次操作

　　師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。

　　7、個(gè)別展示幼兒作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的，

　　三、穿項(xiàng)鏈

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你在動(dòng)動(dòng)腦筋想想有沒(méi)有什么新的穿法，給其它小動(dòng)物來(lái)也穿一條。

《項(xiàng)鏈》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

　　懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種顏色的珠子。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：小組

　　1.老師出示小珠子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用它們來(lái)做什么。“小朋友想的很好，可以用來(lái)做項(xiàng)鏈。今天我們就用珠子來(lái)做一條美麗的.項(xiàng)鏈。好嗎？”

　　2.請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)“項(xiàng)鏈做好想送給誰(shuí)呢？”“為什么？”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到，媽媽一直照顧自己很辛苦，要把項(xiàng)鏈送給媽媽，謝謝媽媽對(duì)自己的照顧。

　　3.老師出示自己編的項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺淳幍�？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結(jié)編項(xiàng)鏈的規(guī)律：ababab，如一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色。

　　4.請(qǐng)幼兒自由編項(xiàng)鏈，并嘗試說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律編的。如一個(gè)綠珠子一個(gè)紅珠子。

　　5.完成后，請(qǐng)幼兒把項(xiàng)鏈帶回家送給媽媽，借此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)意。

　　評(píng)價(jià)

　　·能按abab的規(guī)律排列物品。

　　活動(dòng)建議：

　　·如幼兒做得到，可請(qǐng)幼兒記錄自己所編項(xiàng)鏈的規(guī)律，如在所畫(huà)方格中涂色記錄。

　　·還可以讓幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈先畫(huà)在紙上，再設(shè)計(jì)制作項(xiàng)鏈。

　　·如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)，并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。

《項(xiàng)鏈》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)寫(xiě)作背景;

　　2、理清故事線索和情節(jié);

　　3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;

　　4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

　　5、拓展學(xué)生的思維，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn);

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

　　2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

　　一、導(dǎo)入

　　今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項(xiàng)鏈》

　　1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹(簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)

　　2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說(shuō)所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開(kāi)的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)

　　二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

　　1、復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

　　2、看圖說(shuō)情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書(shū)：

　　借還

　　項(xiàng)鏈

　　丟識(shí)

　　教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?

　　三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

　　1、全面分析人物形象

　　魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇

　　提問(wèn)1：那么我們先來(lái)看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái)?

　　誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書(shū))

　　提問(wèn)2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?

　　因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻?ài)慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運(yùn)”板書(shū)：愛(ài)慕虛榮

　　2、初步分析人物悲劇原因

　　小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫(huà)她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來(lái))

　　(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫(xiě))

　　(可以劃出描寫(xiě)馬蒂爾德心理的詞語(yǔ))

　　她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

　　(2)“借項(xiàng)鏈”部分

　　“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

　　作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界

　　(3)“失項(xiàng)鏈”部分

　　舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫(xiě))

　　長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

　　(4)“賠項(xiàng)鏈”部分

　　提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)?

　　第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

　　(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

　　教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來(lái)保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒(méi)有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂(lè)、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

　　3、深入分析悲劇原因

　　然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

　　(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫(xiě)作背景(多媒體展示)

　　在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪風(fēng)盛行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫(xiě)了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

　　(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

　�、佟耙�?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

　　②其他人物也愛(ài)慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”他的醉心名利、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的

　�、鄯鹑R思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛(ài)慕虛榮

　　師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

　　(3)現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯?wèn)題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時(shí)代的悲劇(板書(shū))

　　(4)小結(jié)：

　　造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴�，從�?nèi)因來(lái)說(shuō)，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂(lè)，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏�，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目�?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

　　四、拓展延伸——思考(作業(yè))

　　“如果她沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無(wú)常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸](méi)有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　一、巧抓疊詞

　　疊音詞是重復(fù)同一個(gè)音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂(lè)性的特點(diǎn)�！俄�(xiàng)鏈》一課，運(yùn)用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個(gè)疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來(lái)瑯瑯上口;聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。另外，還表達(dá)了作者對(duì)大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛(ài)之情。之前在《四季》一課進(jìn)行過(guò)練習(xí)，本節(jié)課只是進(jìn)行練習(xí)鞏固一下，檢測(cè)學(xué)生對(duì)疊詞掌握情況。

　　二、巧學(xué)“的”字用法

　　《項(xiàng)鏈》一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個(gè)詞語(yǔ)中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語(yǔ)是事物，即名詞，他們?cè)谛揎検挛锏念伾�、特點(diǎn)、樣子等特征。

　　三、巧用“又……又……”

　　《項(xiàng)鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長(zhǎng)又軟”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)…..”正在我們說(shuō)的很開(kāi)心的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)出了“又大又小”這個(gè)詞，其他孩子也沒(méi)有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說(shuō)：“你在哪里見(jiàn)過(guò)又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒(méi)有找到，他們明白了沒(méi)有這樣的事物，這樣的詞語(yǔ)也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長(zhǎng)的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，快活地說(shuō)著自己的答案。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，對(duì)“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，學(xué)生不僅已經(jīng)會(huì)準(zhǔn)確填寫(xiě)，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

　　總而言之，在教學(xué)中我們要用足教材，深挖文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)到位，讓學(xué)生做到一課一得，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有實(shí)效，才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”來(lái)。

《項(xiàng)鏈》教案9

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。

　　2.通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的” “又——又——”這樣的詞語(yǔ);能合理搭配“的”字詞語(yǔ),累積語(yǔ)言。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

　　教學(xué)打算：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來(lái)，一起做個(gè)游戲，好不好?

　　2.進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲。

　　這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù)，大家想不想親手把它們摘下來(lái)?蘋(píng)果樹(shù)上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。

　　課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán) 又笑著向和貝娃掛活金

　　蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋(píng)果。

　　3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋(píng)果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋(píng)果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。

　　課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)

　　師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有誤點(diǎn)，也沒(méi)有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。

　　4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!

　　二品讀第一自然段，感受美景

　　1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問(wèn)為什么有 3句話?(生：因?yàn)橛?3個(gè)句號(hào))

　　2.師：聽(tīng)了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。(教師范讀)

　　3.師：聽(tīng)老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書(shū)：大海美

　　有些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有這么深刻的感受，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片，快來(lái)欣賞吧。

　　4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來(lái)嗎?

　　出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

　　5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))

　　追問(wèn)：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比)

　　師：大海無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。

　　哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?

　　指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán) 寬遠(yuǎn))

　　6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)

　　師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)

　　聽(tīng)完之后，老師宛如看到你們?cè)?沙灘上快樂(lè)玩耍的身影了。

　　誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(生讀)

　　7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫(xiě)了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大�！�(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘——(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)

　　師：作者在寫(xiě)大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語(yǔ)，老師此刻又要考考你們了 ?

　　照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的 ( )的 ( )的 ( )的

　　又寬又遠(yuǎn) 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )

　　8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫(xiě)了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話寫(xiě)了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)

　　9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛(ài)浪花嗎?為什么?(指名回答)

　　它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽(tīng)?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開(kāi)心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子，真可愛(ài);它不僅可愛(ài)，還從大海里給我們帶來(lái)了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛(ài)他。

　　誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的`喜愛(ài)呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。

　　10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了 ?(大海沙灘浪花)(板書(shū))你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎?出示短語(yǔ)形式：( )的( )

　　11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)

　　三品讀第二自然段，體會(huì)快樂(lè)

　　1.師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)?做什么，給大海帶來(lái)了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記�。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!

　　2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書(shū)課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。

　　3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了 )呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是——(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。

　　4.師：同學(xué)們，你們?cè)?生活中見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?

　　今天老師也帶來(lái)了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)

　　這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。

　　師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。

　　5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?

　　指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在哪了 ?(生：掛在小娃娃的胸前)

　　師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開(kāi)心，很快樂(lè))是啊，小娃娃們也很開(kāi)心，他們都在嘻嘻地笑著呢。

　　師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開(kāi)心了 !這是一群快樂(lè)的娃娃。(板書(shū)：娃娃快樂(lè))

　　6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心!(學(xué)生跟讀)

　　7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰(shuí)的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思量哦。

　　指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。

　　是啊，他們?cè)?沙灘上玩耍時(shí)，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。

　　8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎?

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了 ?(海螺和貝殼)

　　小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃。

　　9.小結(jié)：我們來(lái)到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂(lè)啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來(lái)快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)

　　哎呀，剛才我們帶來(lái)的蘋(píng)果，吃剩的蘋(píng)果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。

　　四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)

　　師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒�？浚謩e是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú) 通過(guò)游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。

　　游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時(shí)間惟獨(dú) 一分鐘，時(shí)間一到，它就要開(kāi)往下一站了。

　　五課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，大家開(kāi)心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼

　　彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂(lè)的娃娃)

　　齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)

　　六布置作業(yè)

　　1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.和家長(zhǎng)合作，畫(huà)出你眼中美麗的大海的樣子。

《項(xiàng)鏈》教案10

　　【教材分析】

　　《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

　　課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　【課標(biāo)表述】

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

　　掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助漢語(yǔ)拼音、通過(guò)“偏旁識(shí)字、象形字理、組詞識(shí)字”等識(shí)字方法正確認(rèn)讀“藍(lán)、又”等11個(gè)生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；

　　2、通過(guò)“換一換、加一加”的方式認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“禾木旁”，通過(guò)觀看“和”字書(shū)寫(xiě)微視頻，學(xué)會(huì)寫(xiě)“和”字以及教師范寫(xiě)學(xué)會(huì)“白、的、又”等3個(gè)生字；

　　3、通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語(yǔ)；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言；

　　4、通過(guò)教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會(huì)注意停頓，讀好課文中的疊詞與長(zhǎng)句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，知道每句話的意思，知道大海的項(xiàng)鏈指的是小孩子的腳印。

　　5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。通過(guò)朗讀體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)心情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道每句話說(shuō)的是什么，找出大海的項(xiàng)鏈指的是什么。

　　【評(píng)價(jià)方案】

　　1、通過(guò)同桌兩人互相檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況。

　　2、通過(guò)同桌兩人從部件緊湊、筆畫(huà)占位、筆順、寫(xiě)字姿勢(shì)四方面進(jìn)行相互檢查。

　　3、通過(guò)聯(lián)系上下文積累“又—又—”的詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、通過(guò)指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文。

　　5、通過(guò)回答問(wèn)題，大海的項(xiàng)鏈指的是什么。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來(lái)欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫(xiě)）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書(shū)姿勢(shì)、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，然后數(shù)一數(shù)每一個(gè)自然段有幾句話。（落實(shí)目標(biāo)4）

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文

　　（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景

　　1、小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個(gè)自然段呢？

　　咱們來(lái)看第一自然段，誰(shuí)告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問(wèn)為什么是三句話。

　　2、先來(lái)看第一句，誰(shuí)來(lái)讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號(hào)的停頓。）（再指名讀）這句話寫(xiě)的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

　　教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。

　　咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來(lái)大海是這個(gè)樣子的，那誰(shuí)能夸夸你見(jiàn)過(guò)的大海呢？請(qǐng)孩子們自由回答。

　　3、寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個(gè)特點(diǎn)，是哪個(gè)字把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來(lái)說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)大樹(shù)——？蘋(píng)果呢？（出示“大樹(shù)”和“蘋(píng)果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）

　　4、第一句話寫(xiě)了大海，第二句話寫(xiě)的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號(hào)和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）

　　那你見(jiàn)過(guò)的沙灘是什么樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　5、第三句話。仔細(xì)聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音�。ㄙN圖：浪花）看，浪花來(lái)了！這句話很長(zhǎng)，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練�。ㄉ杂删毩�(xí)）

　　指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字，（出示：笑著）誰(shuí)來(lái)拼讀一下？大家一起讀！讓這個(gè)詞跑到你的小臉上，“笑著”來(lái)讀讀！我們都愛(ài)笑，浪花也愛(ài)笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時(shí)的笑聲。孩子們自由讀。

　�。ǔ鍪荆簢W嘩地笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰(shuí)讀的浪花更加可愛(ài)�。ㄉ荣愖x）

　　6、大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來(lái)讀一讀？（落實(shí)目標(biāo)4、5）

　　（二）朗讀感悟、體會(huì)小孩子的快樂(lè)

　　1、美麗的大海邊，來(lái)了一群可愛(ài)的小娃娃，（貼圖片）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪菊n文第二自然段）咱們?cè)俳又x讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，指生答，追問(wèn)為什么。

　　2、先來(lái)看第一句，（出示）。

　　（1）哎，有兩個(gè)生字寶寶從句里跑出來(lái)玩啦�。ǔ鍪尽巴迴臁保┛炜纯此鼈兪钦l(shuí)呀？它倆長(zhǎng)的真像，誰(shuí)能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來(lái)記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧�。ㄉR讀）

　　小娃娃胸前掛的是什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項(xiàng)鏈）

　�。�2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（彩色的項(xiàng)鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽(tīng)，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？

　　小娃娃在海邊撿貝殼、穿項(xiàng)鏈，玩得多么開(kāi)心呀！誰(shuí)能開(kāi)心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號(hào)的停頓，以及“的”要輕讀。

　　3、第一句讀得不錯(cuò)。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個(gè)詞語(yǔ)，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確�。ㄖ该x）對(duì)了，（出示字卡）這個(gè)字本來(lái)是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個(gè)詞語(yǔ)里，要讀輕聲，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）你會(huì)說(shuō)“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說(shuō)的“快活的腳印”，一起讀！

　�。�2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰(shuí)知道？（生）我們看看書(shū)上的插圖，你能找到大海的金項(xiàng)鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？（生）原�?lái)，沙灘上，小娃娃踩出來(lái)的'這一串串腳印就是大海的項(xiàng)鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。

　　4、老師在這個(gè)自然段里找到了兩條項(xiàng)鏈，你找到了嗎？請(qǐng)你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。

　　一條彩色的貝殼項(xiàng)鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項(xiàng)鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來(lái)讀讀這段話。（指名讀）（落實(shí)目標(biāo)4、5）

　　（三）完整讀文，鞏固知識(shí)

　　1、在大海邊，我們不但可以看到美麗的風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂(lè)呀！帶上這份快樂(lè)，咱們?cè)僮x讀整篇課文，好不好？（開(kāi)火車讀）

　　2、課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧�。ㄗ杂勺x）

　　開(kāi)一列“小火車”來(lái)讀讀吧�。ㄩ_(kāi)火車讀生字）

　　你們想不想用這些珍珠也來(lái)穿一條項(xiàng)鏈呀？來(lái)，我們一起讀生字，穿項(xiàng)鏈�。R讀兩遍生字）

　　3、除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好，我們也來(lái)讀一讀記一記吧！

　　藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花

　　小小的貝殼彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的項(xiàng)鏈（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）

　　4、小朋友們，這樣“的”字的詞語(yǔ)我們不光要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)寫(xiě)。大家看這兩個(gè)字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指生回答，白是“的”的一部分。要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，我們要注意“橫折鉤”這個(gè)筆順，看老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，注意在寫(xiě)“的”這個(gè)字的時(shí)候要寫(xiě)的左邊窄、右邊寬。

　　學(xué)生寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、課堂總結(jié)

　　我們從美麗的海邊游玩回來(lái)了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學(xué)們都看到了哪些美麗的景物呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開(kāi)心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項(xiàng)鏈。

　　小朋友們要記住我們一起讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！

　　板書(shū)：

　　藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花

　　小小的貝殼彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的項(xiàng)鏈

《項(xiàng)鏈》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

　　2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

　　3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集各種花瓣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感受花瓣美。

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的'花瓣。

　　2、選花瓣。

　　讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

　　3、穿項(xiàng)鏈。

　　引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。，感受花瓣美。

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

　　4、選花瓣。

　　讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

　　5、穿項(xiàng)鏈。

　　引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、

　　不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

　　6、感受裝飾美。

　　大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。

　　活動(dòng)反思

　　從本節(jié)活動(dòng)完成來(lái)看，我覺(jué)得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。

　　像這樣的活動(dòng)，孩子們的興趣很濃，因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的，所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

《項(xiàng)鏈》教案12

　　一、內(nèi)容與要求：

　　1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。

　　2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

　　3、通過(guò)自己動(dòng)手給媽媽做項(xiàng)鏈的粘貼畫(huà)送給媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的祝賀。

　　4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

　　5、愿意參加活動(dòng)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道三八節(jié)，并用自己最想說(shuō)的話向媽媽表示祝賀。

　　三、材料準(zhǔn)備：

　　1、一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

　　2、紅紙、白紙、漿糊、油畫(huà)棒。

　　3、送給媽媽的一句話。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┲鞒秩艘龌顒�(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)三·八婦女節(jié)的由來(lái)，讓孩子們知道三·八節(jié)是婦女的節(jié)日。

　�。ǘ⿷c�；顒�(dòng)

　　1、全體幼兒在歌頌媽媽的樂(lè)曲《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》中表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽在家的辛苦及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　3、老師小結(jié)：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來(lái)給媽媽說(shuō)一句悄悄話。如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。老師記錄。

　　（三）制作禮物----給媽媽做項(xiàng)鏈的粘貼畫(huà)

　　說(shuō)明“幼兒在強(qiáng)烈的愛(ài)媽媽的情感驅(qū)使下，主動(dòng)性，積極性都會(huì)增強(qiáng)，所以，這時(shí)制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)。

　　1、在老師的指導(dǎo)下完成制作項(xiàng)鏈

　　說(shuō)明：幼兒在制作禮物的過(guò)程中，都是那么的'細(xì)心、持之以恒。每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都表達(dá)著對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)。

　　（四）送禮物

　　本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中講述了媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，表達(dá)了對(duì)媽媽的感激之情。在制作禮物的環(huán)節(jié)中平時(shí)不愿意動(dòng)手的孩子在老師的鼓勵(lì)下，都能一步一步堅(jiān)持完成，每個(gè)孩子都希望媽媽能夠收到禮物。

　　在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說(shuō)了一句祝福的話，每個(gè)媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

　　以后，可制作一些幼兒的“我?guī)蛬寢尅奔o(jì)事本，主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑�，進(jìn)一步關(guān)心媽媽。

　　1、給寶寶一張印有媽媽圖案的畫(huà)（教師可以自己畫(huà)一張如圖類似的畫(huà)，復(fù)印起來(lái)給寶寶們）。

　　2、請(qǐng)寶寶給頭發(fā)和衣服涂上顏色。

　　3、請(qǐng)寶寶把紙揉成團(tuán)，粘在畫(huà)面上，給媽媽做一條項(xiàng)鏈。

《項(xiàng)鏈》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．嘗試運(yùn)用兩種物體進(jìn)行間隔排序，探索間隔排序的規(guī)律。

　　2．發(fā)展幼兒初步的判斷、推理能力。

　　3．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．教具：果葉交替排列穿成的項(xiàng)鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實(shí)物。

　　2．學(xué)具：幼兒收集的各種水果(葡萄、圣女果、金橘等)和樹(shù)葉若干，各種粗細(xì)不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．觀察、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。

　　引導(dǎo)幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。

　　教師：這些物品上都有什么?這些圖案是怎樣排列的?它們有什么規(guī)律呢?

　　遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)有間隔排列規(guī)律的物品?

　　2．觀察實(shí)物項(xiàng)鏈。發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。

　　引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈，并說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻摹?/p>

　　引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈，并說(shuō)出每串項(xiàng)鏈上物體排列的規(guī)律。

　　3．嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排序的方法穿項(xiàng)鏈。

　　引導(dǎo)幼兒觀察各種材料，猜測(cè)活動(dòng)的內(nèi)容。

　　幼兒談?wù)摬⑦x擇自己喜歡的兩種制作果葉項(xiàng)鏈的材料。

　　幼兒運(yùn)用兩種物體間隔排序的方法制作項(xiàng)鏈。

　　4．展示幼兒的活動(dòng)結(jié)果。相互學(xué)習(xí)同伴間的不同策略。

　　請(qǐng)幼兒將自己穿的項(xiàng)鏈展示在絨板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

　　觀察個(gè)別幼兒的.活動(dòng)結(jié)果，集體檢查兩種物體間隔排序的規(guī)律是否正確。

　　幼兒相互交流活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)同伴的不同記錄方式和解決問(wèn)題的策略。

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)是豐收的秋天主題中的一個(gè)內(nèi)容，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“漂亮的果葉項(xiàng)鏈”也是數(shù)學(xué)教材中“排序”這一知識(shí)而引發(fā)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，對(duì)大班的孩子們而言，他們是探究事物規(guī)律的一種活動(dòng)，而對(duì)于我而言，是將探究式學(xué)習(xí)理論的一次很好的實(shí)踐和運(yùn)用。

　　就“排序”這一內(nèi)容而言，以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常落在“幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特性和學(xué)會(huì)按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)的思維訓(xùn)練。我們?cè)谠械哪繕?biāo)上又在思考新的問(wèn)題，因此我們定位的活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識(shí)與技能，更重要的是引導(dǎo)他們帶著探究和數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗(yàn)“規(guī)律”與周圍環(huán)境、大自然及人們生活的密切聯(lián)系，將抽象的規(guī)律與具體的事物有機(jī)地聯(lián)系，在尋找規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)在生活中的意義與價(jià)值。

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問(wèn)題觀察。很多幼兒通過(guò)自己的觀察和探究，很快的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，但在講述的時(shí)候，語(yǔ)言組織上遇到了一定的困難，自己想說(shuō)的很難清楚詳細(xì)的表達(dá)。類似的概括在以往不是經(jīng)常遇到，所以給幼兒帶來(lái)的困難，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要一直堅(jiān)持不懈。第二環(huán)節(jié)觀察探究活動(dòng)中：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，幼兒通過(guò)第一次的觀察，發(fā)現(xiàn)，很快找到了很多生活中的情節(jié)也是這樣的，通過(guò)生活情節(jié)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中：讓孩子用秋天的果子和樹(shù)葉等材料有規(guī)律的串項(xiàng)鏈。一系列層層推進(jìn)的問(wèn)題，幼兒探索的腳步由近及遠(yuǎn)，探究的問(wèn)題由易到難，孩子們的收獲也是我們所不曾預(yù)料到的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒探究記錄的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個(gè)活動(dòng)的效果非常好。

　　但在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒通過(guò)探究很快的掌握了類似的規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)很多其他的規(guī)律，這一點(diǎn)很好，單數(shù)活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題。例如：當(dāng)幼兒出現(xiàn)某一問(wèn)題而產(chǎn)生的爭(zhēng)論后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)該通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們的大膽的探究和討論，得出自己的結(jié)論。讓他們?cè)谔骄亢蛯で笳_答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中，教師要把握好方向，通過(guò)用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提出，讓幼兒自發(fā)的區(qū)進(jìn)行探究，努力作一個(gè)真正的孩子的引領(lǐng)者。

《項(xiàng)鏈》教案14

　　一、教案目標(biāo)：

　　1、了解情節(jié)，能隨著情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。

　　2、樂(lè)意發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言清楚完整。

　　3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

　　二、教案準(zhǔn)備：

　　1、錄音。

　　2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。

　　三、教案過(guò)程；

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)的興趣

　　教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰(shuí)？”今天，動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會(huì)我要給動(dòng)物們戴上這幾串特殊的項(xiàng)鏈，這是什么項(xiàng)鏈？引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈，如果誰(shuí)能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利，誰(shuí)想和我一起當(dāng)裁判？

　　2、通過(guò)看看、想想、講講，設(shè)置問(wèn)題，師生共同理解情節(jié)

　　（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！

　　（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽(tīng)到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機(jī)把他們拍下來(lái)了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別交流后表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流，他們能堅(jiān)持跑完嗎？我們來(lái)猜一猜。

　�。�3）、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒完整地講述動(dòng)物各自的反應(yīng)。動(dòng)物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見(jiàn)了什么？小猴和公雞在說(shuō)什么?做什么?小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的`呢？

　�。�4）、操作貼絨，了解的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來(lái)了，我們一起去看看究竟誰(shuí)能獲得冠軍？誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問(wèn)題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚(yú)干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈�，F(xiàn)在那么說(shuō)誰(shuí)能獲得冠軍？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

　�。�5）、遷移提問(wèn)，加深對(duì)的理解。小朋友，你有沒(méi)有碰到過(guò)困難但是堅(jiān)持下去的事情呢？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功。

　　3、完整欣賞錄音，進(jìn)一步理解

　�。�1）、這次比賽真有意思，我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊看。

　�。�2）、給起一個(gè)合適的名字。

　�。�3）、今天的比賽真精彩，以后開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。