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秦兵馬俑教案(合集15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的秦兵馬俑教案，歡迎閱讀與收藏。
秦兵馬俑教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄{借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。病W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)課文狀物的寫法，想象仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、錄音機(jī)。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要求
�。�、學(xué)會本課８個生字及生字組成的詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、初步了解課文主要內(nèi)容，并給課文分段。
〖教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)人新課
�。�、同學(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。
板書課題：
�。保�、秦兵馬俑
�。�、解題：
秦兵馬俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的'偶像。
�。场⑶乇R俑究竟是什么樣子呢？
二、自讀課文，了解大意
�。�、輕聲自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
�。�、默讀課文，邊讀邊想：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查自讀情況
１、讀帶有生字的詞語。
２、通過聯(lián)系上下文或，理解詞義：
魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
�。�、指名試讀課文，要求：
讀正確，讀通順，并說說每個自然段的主要意思。
四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大
�。�、課文哪一個自然段講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。病⒛x課文第２自然段，思考：
課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�、師生討論：
⑴ 從三個俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
⑵ 從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
４、朗讀第２自然段第１～４句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
５、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
�。ㄈ藗�?yōu)楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
６、指導(dǎo)朗讀第２自然段最后一句。這個長句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢，看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。
�。�、有感情地朗讀課文第２自然段。
五、指導(dǎo)書寫
要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫得正確、勻稱、美觀。
六、布置作業(yè)
�。�、描臨寫生字、詞語。
�。病⒗首x課文。
【板書設(shè)計】
１９、秦兵馬俑
（不僅）規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，形象鮮明
展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
秦兵馬俑教案2
【設(shè)計理念】
１、語文教學(xué)具有審美性的特點，遵循這一特點，挖掘語文的審美因素，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。
�。病⒄Z文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語言文字，感悟形象，體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。
�。�、建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。課程資源對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
⑴ 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。
�、� 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個性鮮明的特點。
�。�、情感目標(biāo)：
從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點、難點】
《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。因此，作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性，便是本篇文章的教學(xué)重點，當(dāng)然類型和個性是重中之重。而如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力，便是教學(xué)難點。
【教學(xué)對象分析】
對于四年級的學(xué)生來說，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個性的張揚、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們期待的是開放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。
【數(shù)字化教學(xué)平臺的設(shè)計和制作】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺中設(shè)計了以下幾個部分：背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢和鮮明的個性特征；課文閱讀──全篇課文內(nèi)容，重點詞語的跟蹤解釋，聲頻、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果，給他們提供了展示自我的舞臺。ＢＢＳ論壇──構(gòu)建互動學(xué)習(xí)的平臺。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，了解背景
�。薄⒋蠹叶贾朗澜缟嫌邪舜笃孥E，是哪八大奇跡？
生講述世界八大奇跡。
�。病⒔榻B秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)：
生齊讀課題。
�。�、今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺上去了解一下秦兵馬俑吧！
學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。
４、點擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像：
學(xué)生看錄象后談初步印象。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對秦兵馬俑有個大概的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
二、初步感知、理清思路
�。�、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知，了解梗概：
學(xué)生點擊課文內(nèi)容瀏覽課文，結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
２、交流。
３、通過自主學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流自學(xué)收獲。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助數(shù)字化教學(xué)平臺，讓學(xué)生上平臺廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。）
三、再讀課文，大膽質(zhì)疑
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文：
針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。
２、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上，再讀課文，并針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。
�。场W(xué)生把自己的疑問發(fā)表于ＢＢＳ。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自己提出想要了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨立思考能力，將自己的問題發(fā)表與ＢＢＳ。教師幫助學(xué)生整理歸類問題，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。）
四、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要通過數(shù)字化教學(xué)平臺的閱讀、交流來解決它們。
第二課時
一、回首秦俑，激情導(dǎo)入
１、談話導(dǎo)入。
�。病⑸弦还�(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？
生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。
生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多，個性鮮明。
生：古代的勞動人民真是聰明�。∽龀鲞@么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來，我真想現(xiàn)在就去看一看。
師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：不看秦俑，不算真正到中國。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、合作探究，解決疑難
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴ 引導(dǎo)：
秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第２自然段做了具體的描述，請請同學(xué)們自由讀第２自然段，找一找文中的.哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫下來。
學(xué)生讀后交流。
�、� 點擊秦兵馬俑規(guī)模宏大：
欣賞三維實景圖，說說自己的感受。
�、� 學(xué)生感情朗讀課文：
體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。ㄔO(shè)計意圖：走進(jìn)文本，品讀語言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進(jìn)意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）
２、學(xué)習(xí)第３～８自然段：
⑴ 師：是�。≡谖覀兊难矍俺霈F(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？
生回答不是的，秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。
�、� 俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀３～８自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？
學(xué)生自由讀３～８自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。
⑶ 引導(dǎo)：
這么多的兵馬俑近７０００個�。【拐也坏絻蓚�相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺里，并且打上了圖片，在圖片下面還有兵馬俑的說明。老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。
① 學(xué)生在平臺上看圖文。
秦兵馬俑教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2.初步對說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點進(jìn)行體會、進(jìn)行揣摩。
3.領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽(yù)為“世界的'第八大奇跡”。
2.板書課題。
“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
二、初讀課文，整體把握
1.默讀課文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的?
會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。
●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！边@個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。
(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。)
三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分
1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢，然后讀出來。
2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的?
●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。
⑴面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大�！�
如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個?(約400個教室)
數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。
(同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了)
�、普埻瑢W(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容
(1)通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大。
�、瞥鍪緢D片，身臨其境。
隨機(jī)了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)
⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：
“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
(似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。)
四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個性鮮明”部分
1.課文介紹了幾種俑?
補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。
小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會有更大的幫助。
2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個性鮮明”。
●“個性鮮明”，“個性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個性?(通過他們的神態(tài)可以感覺到)
●出示課文第8自然段。
邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動作，選擇一個讀給大家聽。
●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會在描寫時聯(lián)想的作用。
●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。
這一段有個表達(dá)方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因為有了聯(lián)想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。
五、引讀最后一段升華感情
1.以引讀的方式:
怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，
是因為(文章最后一段)。
怪不得，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，
是因為(文章最后一段)。
秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。
2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。
秦兵馬俑教案4
【教學(xué)片斷】
師：這篇課文從拿兩個方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個方面是怎樣聯(lián)系在一起的？
生：這兩個方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明這個句子聯(lián)系在一起的。
師：這個句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？
生：不僅而且
師：這一句在文中起什么作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個句子？
生：小紅不僅長得漂亮，而且學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀。
生：大象不僅外形高大，而且干起活來力量很大。
師：如果我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀？
生：是的，我們可以和課文一樣，長得漂亮和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀兩方面寫小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個方面寫大象。
師：同學(xué)們，我們在平時寫作文的時候，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用過渡句。請大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。
�。▽W(xué)生寫作，教師行間巡視）
�。ㄕ垖懞玫膶W(xué)生讀自己的習(xí)作。）
【教學(xué)反思】
在我們的閱讀課堂教學(xué)中，要適時地進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這個教學(xué)片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學(xué)重點，從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練，進(jìn)行了寫句子，寫片段的練習(xí)，突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過我的精心構(gòu)思，把要求重點理解的過渡句安置在學(xué)生自己的`習(xí)作之中，加強(qiáng)了學(xué)生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。學(xué)生在理解過渡句作用的同時，也受到造句和寫作的訓(xùn)練，產(chǎn)生了由知識到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，要擠出５分鐘左右的時間進(jìn)行寫的訓(xùn)練，如能堅持不懈地訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作水平定有很大的提高。
秦兵馬俑教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀精品
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書課題）、
讓學(xué)生說說對課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？
3、簡單交流;在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動人心印象深刻的'秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 基辛格
閱讀鏈接：
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個封建王朝，在關(guān)中平原上的長安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時（公元前247年）便開始建造皇陵，征調(diào)7萬多勞動力，耗費金銀錢財無計其數(shù)，/article/化費36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長20xx米；經(jīng)過鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長為2525米，外城周長為6264米，占地面積達(dá)25萬平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時實戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬多件，實為世界罕見。后來在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規(guī)模最為龐大，它東西長230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部�，F(xiàn)在一號坑上面已建起一座長200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀精品，希望對你有幫助！
秦兵馬俑教案6
一、教材分析
這是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、憑借課文的語言資料，通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個性鮮明的特點。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重點：
通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個性鮮明的特點。
教學(xué)難點：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)過程
【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書：兵馬）
師：“兵馬”是指什么？（板書：秦兵馬）說說“秦兵馬”又是指什么？（板書：俑）
師：“俑”什么意思？秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系？
生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 （齊讀課題）
師：秦兵馬俑在哪里？（西安臨潼）它是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
【二】快速瀏覽，抓住特點
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點。 （兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、（齊讀第三自然段）
3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點，還是一個過渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。（板書：規(guī)模宏大）
【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采
(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點。
�。�1）請同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句，在書上作批注。
（2）交流：你從哪些詞句中體會到兵馬俑的規(guī)模宏大？
（3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。（重讀突出這些詞語）①數(shù)字②站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥瞰。
�。�4）出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。
品析：通過朗讀、觀看，你有什么感受？
生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
(二)、學(xué)習(xí)類型眾多；個性鮮明的特點。
教師引語：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個個兵馬俑。你還會發(fā)現(xiàn)他們有什么特點？ （板書：類型眾多 個性鮮明 ）
1）、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學(xué)要求
4人小組學(xué)習(xí)，填表格。 自學(xué)要求：
①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。
�、谡埻瑢W(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個詞概括它留給你的印象，待會兒向大家介紹。
2）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑
（1）指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動作。 外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài)：昂首挺胸 動作：站在隊伍前面 （出示幻燈1）
�。�2）將軍俑
你能不能用一個詞來概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？ （威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請你來讀一讀，把將軍威武的形象讀出來）
（神態(tài)自若，你是怎樣體會到的？）（師：將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的.將軍形象讀出來？
（3）指名讀，齊讀。
3）小組分組合作學(xué)習(xí)
�。�1）武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報
能不能說說它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑們嚴(yán)陣以待，蓄勢待發(fā)，做好了為國捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎？
�。�2）騎兵俑
（騎兵俑勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
（3）弓nu手 演一演匯報
張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
�。�4）車兵俑：分工合作，各司其職。
�。�5）馬俑：躍躍欲試
4）、仔細(xì)比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個性。
5）出示幻燈，認(rèn)一認(rèn)，并讀一讀每個俑的特點。 品析：通過朗讀，透過這些兵馬俑你又想到了什么？
生：秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個個英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。
6）學(xué)習(xí)第10節(jié)。
教師引語：兵馬俑不僅類型眾多，個性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……
1、放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？
2、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么
樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
3、扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？請同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。（出示一組畫面）
師：同學(xué)們，看到這近8000個雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個，你有什么想說的？
生：“古代的勞動人民真是太了不起了。
師：我也不禁佩服古代勞動人民的聰明才智。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文內(nèi)容 落實人文教育
師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無僅有的。
1、 請同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。
2、 生自由回答
生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。
生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的
生：我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢是絕無僅有的
生：我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這是覺悟僅有的。
師：與“絕無僅有”意思相近的，文中還有一個詞是-----舉世無雙。因此，舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。
師：面對這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護(hù)）。
五、作業(yè)：自選題
請你觀察書上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開想象，描述你感興趣的一個兵馬俑。
做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。
六、附板書設(shè)計
13、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
珍貴的歷史文物
類型眾多 精心保護(hù)
個性鮮明
秦兵馬俑教案7
本文是由語文教案工作室上傳的：秦兵馬俑教案三教學(xué)案例反思。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。
●教材簡說
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實驗教材第七冊第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。
●教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。
●預(yù)設(shè)流程
流程說明：本教學(xué)設(shè)計以放學(xué)生獨立走入文本——以原有認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點撥。
一、以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受。
1、了解學(xué)情，研讀課題。
從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），一定有很多話要說，是這樣的嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓學(xué)生說出對課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。
在交流感受時，可讓學(xué)生板出自己概括的重點詞語，如：舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。
老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切入，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識字�？捎蒙制私獠㈧柟套R認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的'句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！保ㄟ@句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！敝械摹敖^無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以展讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪。
1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗式點評（即評、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點詞句）？讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話！這兩個詞突出了……的威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意觀照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
�。ㄈ绻麑W(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。）
2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
秦兵馬俑教案8
教材分析
《秦兵馬俑》是一篇說明性的，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實的數(shù)據(jù)、點面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第3——10節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成
的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)
民族自豪感。
教學(xué)重難點：
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
�。ㄗ哌M(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語
感情朗讀課文。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
類型眾多個性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
兵車俑分工明確，各司其職
弓拏手張弓搭箭，神情專注
馬俑形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、歸納小結(jié)。
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
秦兵馬俑教案9
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專題站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
【教學(xué)過程】
一、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C(jī)板書課題及學(xué)生的感受）
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀。
（過渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的'主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。）
�。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習(xí)活動，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。）
二、自主探究學(xué)習(xí)課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？
�。病W(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
�。场⒂懻摻涣鳎�
�、� 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。
�、� 指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會明白。
三、品讀課文
�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
�。病W(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
�。场㈤_展讀書比賽活動：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）
作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。
４、知識點練習(xí)：
用有的有的有的說一段話。
在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
四、總結(jié)全文，拓展延伸
�。�、教學(xué)小結(jié)：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機(jī)會，你還可以改編解說詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導(dǎo)游的解說！一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘��！
�。�、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來，情從口中出，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來抒深切真摯之情，學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動，使之聽之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話下。
秦兵馬俑教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清脈絡(luò)。
2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點、觀察想象等寫作上的特點，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點。
3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點： 通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
一、揭示課題，解題引入
1、揭題：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們已經(jīng)感受長城的雄偉、頤和園的美麗，那么今天，我們將走進(jìn)西安，去看一看那里的——生讀題
2、示意：
“俑”：俑在字典中的解釋是這樣的：（指生讀）古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
那么秦兵馬俑指的就是：在秦朝，給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
3、讀題：理解了題意，讓我們再來讀讀課題。注意停頓秦/兵馬俑
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀：那么秦兵馬俑到底是怎樣的？讓我們先自己讀讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的感受？
2、隨機(jī)板書詞語：剛才你們在讀的時候，我在仔細(xì)聽。好像這些詞讀得不是很確定？誰來試試？（是有點難讀吧！來，認(rèn)認(rèn)真真地讀正確）
鳥瞰 讀——意思是（從高處往下看） 所向披靡 頷首低眉
頭戴鹖冠 讀——鹖冠是什么？圖用鳥的羽毛做裝飾的帽子，一般戴在將軍頭上，是一種身份的象征。
3、梳理文本：讀了課文，秦兵馬俑給你怎樣的感覺？誰來說一說？
評價：你關(guān)注了它的規(guī)模/你關(guān)注了不同俑的'雕刻/哦，你感受到了它的舉世無雙。
4、過渡段：
其實，課文中有一句話很好地概括了秦兵馬俑的特點，請大家迅速默讀課文，找一找，用橫線畫下來。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
A、這句話告訴我們兵馬俑的特點是——板書：規(guī)模宏大 類型眾多、個性鮮明
B、把這句話放回課文中再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)它在整篇中有什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
是的，當(dāng)這樣的過渡句單獨成段時，我們稱它為——過渡段。
C、那么課文的哪幾個自然段在寫“規(guī)模宏大”？
哪些自然段在寫“類型眾多、個性鮮明”（4-8）
5、齊讀：瞧，我們借助關(guān)鍵句就能很好地理清課文的主要脈絡(luò)。再來讀讀這段話。
三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”。
師過渡：咱們先去感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊完成學(xué)習(xí)單的第一題。
1、 默讀課文第2自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一：填寫兵馬俑信息卡。
文物名稱：秦兵馬俑 特點一：規(guī)模宏大
占地總面積：
兵馬俑數(shù)量：
一號坑?xùn)|西長：
南北寬：
總面積：
兵馬俑數(shù)量：
2、反饋交流信息卡。
先來看看某某寫的。讀讀，你跟她填的一樣嗎？
體會用詞準(zhǔn)確：一字之差，有區(qū)別嗎？——瞧，作者的用詞多準(zhǔn)確�。ò鍟�
你都填正確了嗎？寫錯的也趕緊修改一下自己的學(xué)習(xí)卡。
3、現(xiàn)在，誰能看著這份信息卡來介紹一下秦兵馬俑呢？
通過這一系列的數(shù)字，你把兵馬俑介紹得很清楚。
那么課文僅僅是這樣來介紹嗎？你覺得哪種介紹更生動？找到句子，說說理由
籃球場：是啊，這樣一比較就讓我們更深刻的感受到了兵馬俑面積的大
一號廳：很會發(fā)現(xiàn)。課文還具體描寫了一號坑的兵馬俑，讓我們進(jìn)一步感受到了…
4、齊讀最后一句： 現(xiàn)在你能把兵馬俑這種磅礴的氣勢讀出來嗎？
過渡：的確，我們的秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且——（出示第三自然段，學(xué)生接讀：類型眾多、個性鮮明）
四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個性鮮明”。
1、那么課文寫了哪些類型的俑，快速的把他們找出來？
�。▽④娰� 武士傭 騎兵傭 陶馬）
2、他們又有怎樣鮮明的個性呢？先來看看將軍俑吧！默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單第二題的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個
將軍俑
2、 校對“將軍俑”的個性特點。
（1） 選三份學(xué)生摘錄的詞語比較。
A 讀詞：我們來看看這兩位同學(xué)摘的學(xué)習(xí)單。先來讀讀這些詞。
B 刪選：這些都是描寫將軍俑的詞語，但我們要求摘錄的是 最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語。再來看看這些詞，你覺得哪些是最能體現(xiàn)將軍個性特點的？
C 甄別：頭戴鹖冠：是的，鹖冠是將軍獨有的裝飾
昂首挺胸：的確，將軍只有昂首挺胸才能振奮士氣
神情自若：大將風(fēng)范
重任在肩：肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任
�。�2）小結(jié)：看來，摘錄的詞語還得最能突出將軍俑的個性特點。
同學(xué)們再修改或補(bǔ)充一下自己摘錄的詞語吧！
�。�3）板書：你們看，作者在描寫將軍俑，抓住了將軍獨有的特點（板書：抓住特點）。這樣一寫，我們仿佛看到了一個威風(fēng)凜凜的將軍俑。
3、自學(xué)5-7節(jié)
師：接下來，請同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇一種自己感興趣的俑，填寫在表格的第二行。
（1）匯報交流 武士俑、騎兵俑、陶馬。
我們來交流一下，其他同學(xué)可以隨時修正自己的學(xué)習(xí)單。
A 武士傭：先來看看武士俑的。讀一讀詞語，然后說說的摘錄的理由。
（身穿戰(zhàn)袍 手持兵器 整裝待發(fā) ）有不同意見嗎（補(bǔ)充）
B 騎兵俑 ：右手執(zhí)韁繩 上馬沖殺
C 陶馬：形體健壯 肌肉豐滿 撒開四蹄 騰空而起
（2）朗讀指導(dǎo)：
看，作者就是透過了這些詞語，抓住了他們（點板書）各自鮮明的特點
那么，咱們怎樣才能把這些俑鮮明的個性用朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們自己練練吧！（自由練讀——指名4人讀）
評價：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。
�。�3）體會 展開聯(lián)想 ：整體出示4——7自然段。
A 同學(xué)們，咱們再來看看這4個自然段，你發(fā)現(xiàn)什么共同點了嗎？
B小結(jié)：是的，作者就是先寫自己看到的，然后再寫自己想到的，板書：展開想象 ，把這些傭鮮明的個性展現(xiàn)的更加淋漓盡致。
C 合作讀（機(jī)動）
（4）寫話
那么這支威武之師僅僅就這些類型嗎？來，咱們再來欣賞幾種兵馬俑吧！
A 出示立射俑：站著射箭的士兵
跪射俑
御手俑：專門負(fù)責(zé)駕馬車的士兵
B 寫詞語：你對哪種俑感興趣呢？那就請你仔細(xì)觀察，點板書抓住特點、展開想象，寫出1—2個表現(xiàn)這種俑個性鮮明的詞語。寫在第二題的第二行表格，
C、教師巡視，隨機(jī)搜集好詞語。
同學(xué)們對***寫的比較多，我們來看看這兩位同學(xué)的。你覺得他們摘的能不能體現(xiàn)這種俑鮮明的個性�！R讀詞語
D 練說 有了這些能表現(xiàn)俑個性鮮明的詞語，你能來介紹一種自己感興趣的俑嗎？可以選擇上面的詞語，還可以加入自己寫的詞語。
自由練說——指名說話——評價指導(dǎo)（抓住傭的特點）
過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異——(引讀第8自然段，同時出現(xiàn)各種神態(tài)的兵馬俑圖片)。
五、出文抒情。
1、過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，難怪作者在開頭予以了高度的贊美。
出示第一自然段 齊讀
哪兩個詞語突出了兵馬俑在世界上的地位？（絕世無雙 享譽(yù)世界）
2、兵馬俑的出土同樣也震驚了海內(nèi)外。她像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)海外賓客紛至沓來，并在參觀后紛紛題詞留言：（逐一出示，學(xué)生誦讀。）
法國總統(tǒng)希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。
新加坡前總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
美國前國務(wù)卿基辛格博士：能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來。
六、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
師總結(jié)：我們的祖國有這樣偉大的歷史文化遺產(chǎn)，有這樣令世界震驚的第八大奇跡，你為此而自豪嗎？讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
七、布置作業(yè)，課后拓展。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長介紹秦兵馬俑。
秦兵馬俑教案11
教學(xué)設(shè)計
14 秦兵馬俑
陽春
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)仿寫總分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。
教學(xué)難點：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發(fā)民族自豪感。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.默寫生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？
2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本
�。ㄒ唬┣乇R俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!
�。ǘ┚x課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”
1．過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？
2．研讀第4-9自然段
�、倌x課文，看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑， 他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。
�、趯W(xué)生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
�、勰囊晃煌瑢W(xué)喜歡？指名匯報：
讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。
�、苷n文詳細(xì)描寫了哪兩種兵馬俑？
�、莩鍪緦④娰负臀涫抠傅膱D片，讓學(xué)生分辨哪一個是什么俑，為什么？
�、迣W(xué)習(xí)武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢?
A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位
怎樣的武士俑?
B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)武士俑特點的詞語或者句子。
C學(xué)生交流匯報,體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動作。
E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的`英勇形象。
F俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報,展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會兵馬俑的特點。
3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細(xì)描寫。）
（三）精讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”
1．過渡:去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)
2．自讀第十自然段，思考：
�、侔丫唧w描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？
�、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛�，請學(xué)習(xí)課文的寫法，快樂仿寫。
出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習(xí)：
A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。
B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
C下課了，同學(xué)們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的
�。ǎ�，有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高興��！
3．交流仿寫的句段。
三、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
舉世無雙享譽(yù)世界 規(guī)模宏大
絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動作 神態(tài) ??
秦兵馬俑教案12
【案例背景】
《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多，形象鮮明，是課文的難點，部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點，這時，通過合作學(xué)，讓他們通過討論，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，從而更好地學(xué)習(xí)課文。
【案例描述】
師：快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
生：課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類型的俑。
師：這么多種兵馬俑，真是類型眾多啊！
師：再讓我們進(jìn)一步接近他們，與他們每一個進(jìn)行交談。
小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個自己感興趣的俑，多讀幾遍，感受外形特點，及其個性特點，完成表格，準(zhǔn)備介紹給大家。
生：自己讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，哪個小組愿意先來展示你們得的學(xué)習(xí)成果。
第一組：
生１：我們這組向大家介紹武士俑。讀課文（生２、生３、生４擺姿勢。生２握著銅戈，生３擎著利劍，生４拿著盾牌。）
生１：我們認(rèn)為武士俑的形象特點是體格健壯，發(fā)髻偏右，手握武器，神態(tài)嚴(yán)峻。
生４：我們從身高１．８米左右，個個手握武器，想到他們一個個都十分威武，從他們的神態(tài)，握仿佛看到了一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)，武士們虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，是多么勇猛呀！
師：從你們的表演，介紹中我們看到了一個個威武凝重的武士，對他們的介紹，你不想說些什么嗎？
生：我覺得他們把武士的動作，神情表演得栩栩如生，讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。
生：我也感覺他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點，我們還從武士的武器中了解到秦國當(dāng)時的武器情況。
生：我們從發(fā)髻大多偏向右，了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。
師：是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國的文化，軍事情況，這些兵馬俑威風(fēng)凜凜，他們……
師導(dǎo)讀第五小節(jié)。
師：我們繼續(xù)交流。
第二組：
生１：我們這組向大家介紹車兵俑。
其余三人擺姿勢。
生１：（指著中間的一個人說）這是馭手，他居中而立，駕馭戰(zhàn)車馳騁疆場，你看他多么專注。（指著邊上２個）這兩位是軍士，他們站立在馭手的兩側(cè)，手握利劍，拿著盾牌，舍生忘死保護(hù)著馭手。
生５：車兵俑的特點是分工明確，各司其職。
師：謝謝你們的介紹，你們看。車兵俑分為（師指著表演各生）。
生：馭手和軍士。
師：馭手（做駕車動作）。
生：駕馭戰(zhàn)車。
師：軍士。（指著軍士）
生：分立兩側(cè)，保護(hù)馭手。
師：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅守著自己的崗位，浴血奮戰(zhàn)，取得了一次又一次的勝利。
第三組：
生１：我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。
齊讀。
生２：我們從“形體健壯，肌肉豐滿”體會到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯，是一匹匹上等的戰(zhàn)馬，他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。
生３：從“躍躍欲試”的樣子，握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼，好像只要一拉韁繩就會在戰(zhàn)場上奔馳。
生４：因此，我們認(rèn)為馬俑的形象特點是“形體健壯，躍躍欲試”。
師：聽了你們的介紹，握想起了美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣，作者又把他們寫活了，讓我們一起通過朗讀把他們讀活。
生：一起有感情地朗讀這個自然段。
……
生：在你們惟妙惟肖的模仿中，我看到了一個個具有自己特點的兵馬俑，這就是他們的個性，而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個性鮮明。這是因為這幾小節(jié)通過對兵馬俑的外貌、動作、神情的描寫來展示其顯明的個性特點。
【教學(xué)反思】
１、表演這一形式，讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下，能激活學(xué)生封存的記憶，在小組這種相對“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來。在表演中，在笑聲中，在盡情表述中，以活潑的形式突破教學(xué)的`重點。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評析的機(jī)會。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。
�。�、學(xué)生在交流時，形式比較單一，大部分是朗讀，表演，談?wù)勛约旱母惺�，在合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)及時采集信息，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的合作能更加形式多樣，精彩紛呈。
�。�、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，在教學(xué)中，對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價，但是對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。
�。�、小組與小組之間的交流、互相評價不夠熱烈，應(yīng)教會學(xué)生欣賞他人，善于發(fā)表自己的意見。
秦兵馬俑教案13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的.秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)了課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
秦兵馬俑教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，震撼了整個世界，這就是
（板書：秦兵馬俑）
�。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個封建制國家－－秦國。可是，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國前總理希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國�！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認(rèn)識嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的韻味
師評價）
�。�2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
�。◣熢u價：同學(xué)們真是有心人�。。�
3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個方面的特點，第一方面是（齊說）
第二方面是（齊說）這兩個特點作者是用哪對詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個人或一事物的兩個特點時，我們就可以借助（生說“不僅、而且”）那么，請你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個特點呢？（用“不僅。。。。。。而且。。。。。�！闭f話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的`作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。
四、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
7、“折服”什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧！
�。úシ配浺�，出示：站在高處鳥瞰。。。。。。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個特點我們到下節(jié)課再去探究。
秦兵馬俑教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
�。病W(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
３、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高的。
【設(shè)計意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
【方法運用】
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文的。
【教學(xué)重點】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點的一個寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書課題：
秦兵馬俑
�。�、打開“秦兵馬俑”的首頁。
３、點擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。薄Ⅻc擊“原文”：
�、� 點擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
�。薄Ⅻc擊課文“規(guī)模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大。
② 兵馬俑個數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個左右。
說明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
�、� 氣勢恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的'恢弘氣勢。
�。病⑦^渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰能用不僅……而且來造個句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點擊課文“類型眾多個性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個性的特點。
⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請大家一起點擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
�、� 不錯，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
② 在這個自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學(xué)們找一找。
Ａ、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
⑺ 出示文章最后一個自然段：
請同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
（首尾呼應(yīng)）
�、� 完成小練習(xí)２：
通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
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