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語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃6篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃1
一.廣泛積累、蓄勢(shì)待發(fā)
小學(xué)生復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
(一)積累的類(lèi)型主要包括：
A、教材方面：
�、倨匆舭鍓K：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。
�、跐h字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字;形近字與音近字歸類(lèi)積累等。
�、墼~語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類(lèi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
�、芫渥影鍓K：名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等。
�、荻纹鍓K：古詩(shī)，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類(lèi)型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類(lèi)積累了。
B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類(lèi)型。如人物類(lèi)：①英雄人物;②體育名星;③愛(ài)國(guó)人物等。
C、生活方面：將在生活中運(yùn)用的語(yǔ)言以及需要我們運(yùn)用好語(yǔ)言解決好的事例進(jìn)行分類(lèi)，便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語(yǔ)這一類(lèi)型。
(二)每個(gè)類(lèi)型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理。
A、教材的分類(lèi)整理：
各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來(lái)源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身式”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類(lèi)型之中。
例如：
�、俪烧Z(yǔ)的分類(lèi)整理：
如表示注意力高度集中的成語(yǔ)：(聚精會(huì)神，全神貫注等)。再如寫(xiě)出以“一、百、千、海、不、有等字開(kāi)頭的成語(yǔ);寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”、“速度快”的成語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中要注意詞語(yǔ)數(shù)量量的積累與分類(lèi)積累結(jié)合。
�、诰渥拥姆诸�(lèi)整理：
可以把對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
�、酃旁�(shī)的分類(lèi)整理：
描寫(xiě)春光的古詩(shī)：(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。)
描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)：(李白的《贈(zèng)汪倫》、高適的《別董大》。)
從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫(xiě)出描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句。
④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問(wèn)句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
B、課外閱讀的分類(lèi)整理：
�、耪n文中相關(guān)知識(shí)的拓展:
�、倌銓�(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫(xiě)下來(lái)：
②安徒生是丹麥著名的童話(huà)大師，你還知道他寫(xiě)下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長(zhǎng)征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫(xiě)幾個(gè)下來(lái)：
�、普n外閱讀中積累的語(yǔ)言材料
�、�?gòu)男∮昝鑼?xiě)到大雨，你能寫(xiě)多少詞語(yǔ)：
②填動(dòng)物名稱(chēng)，成為成語(yǔ)：如(_死_悲;__不寧;_頭_尾。)
③說(shuō)明謙虛的名言：(滿(mǎn)招損，謙受益。謙讓是身體的良心。)
④描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)你知道多少寫(xiě)幾個(gè)：
�、輰�(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。
C、生活材料的分類(lèi)整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫(xiě)出來(lái)：
①下小雨的聲音; ②下大雨的聲音; ③小貓的聲音;④小狗的聲音; ⑤小雞的聲音; ⑥母雞的聲音;⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類(lèi)整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類(lèi)，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。
注意基礎(chǔ)知識(shí)量的積累，各個(gè)類(lèi)型的積累只有有了一定的量，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，所謂“量變引起質(zhì)變”，質(zhì)量才可能提高。總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是查漏補(bǔ)缺，歸類(lèi)整理，遷移運(yùn)用的。
教師引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)應(yīng)注意：必須積累的部分內(nèi)容與學(xué)生自己收集整理的積累結(jié)合;內(nèi)容相近的放在一起分類(lèi)整理，有利于知識(shí)的遷移;內(nèi)容易混的安排在一塊兒分類(lèi)整理，通過(guò)相同點(diǎn)和不同之處的對(duì)比加強(qiáng)記憶;內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識(shí)的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視分類(lèi)整理，豐富語(yǔ)匯，擴(kuò)大信息量，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變，為運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、活運(yùn)用，綜合提高：
1.內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重人性化練習(xí)。
首先，我們常規(guī)的一些類(lèi)型千萬(wàn)不能丟，比如近、反義詞的積累，只是我們不宜孤立地進(jìn)行它們的練習(xí)，盡量地把它們放入具有生活情境或?qū)W生感興趣的情境中去如：在緊急情況下，我們要()，不要()。
所以，教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也如沐春風(fēng)，感受到復(fù)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。體現(xiàn)人性化的基礎(chǔ)練習(xí)，能最大程度上的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生感覺(jué)不是枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，而是在與學(xué)生談心、談生活，在運(yùn)用語(yǔ)言，總能以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待復(fù)習(xí)。這樣在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還潛移默化的影響著他們的人格，實(shí)現(xiàn)育人這一目標(biāo)。
例如以下的一些練習(xí)設(shè)計(jì)：
�、俳o學(xué)校的花草樹(shù)木上掛上“自己的話(huà)”(引導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木)：
②給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：
學(xué)校食堂;圖書(shū)閱覽室;洗澡堂;教室;微機(jī)室。
③用四句話(huà)分別寫(xiě)出四季景色的特點(diǎn)。
春： 夏： 秋： 冬：
④寫(xiě)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的反問(wèn)句：
�、菡�(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘，并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：
�、廾鎸�(duì)為自己日夜操勞的父母，此時(shí)就要小學(xué)畢業(yè)的你，最想對(duì)爸爸或媽媽說(shuō)一句什么話(huà)：⑦寫(xiě)一句立志守信的諺語(yǔ)：
�、囫R上就要畢業(yè)了，你想給最好的朋友寫(xiě)留言鼓勵(lì)他(或她)，你會(huì)寫(xiě)的是：
�、嵝←惖哪棠倘朔浅：�，就是信迷信，遇到小病小痛也不就醫(yī)，而是求神拜佛，你能想個(gè)辦法讓奶奶相信科學(xué)不迷信嗎?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
�、馕医o老爺爺讓座。(根據(jù)這個(gè)情景寫(xiě)出人物連續(xù)動(dòng)作)
�、险諛幼訉�(xiě)一句話(huà)：
桌子說(shuō)：做人要腳踏實(shí)地;
粉筆說(shuō)：做人要有自我犧牲的精神;
尺子說(shuō)：
�、惺裁磿r(shí)候你用過(guò)歇后語(yǔ)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，給別人留下了深刻的印象，把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享：
�、褜⑦@個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我要過(guò)去。
�、遗笥眩诖笞匀恢�，你最喜歡什么?是藍(lán)天上的?是蒼翠的?是的奇花異草?還是的湖水……至于我，我要向綠葉。
2.組織形式上，開(kāi)展多樣性練習(xí)。
老師指導(dǎo)下開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如可以開(kāi)展“闖關(guān)”活動(dòng)：將基礎(chǔ)知識(shí)分為幾個(gè)站，每一個(gè)站又分為幾個(gè)小關(guān)口。(這一點(diǎn)教科所為我們訂閱的《導(dǎo)與練》里已詳細(xì)介紹，大家可以結(jié)合各班的實(shí)際情況進(jìn)行。)當(dāng)然還可以開(kāi)展：分類(lèi)整理的知識(shí)手抄報(bào)、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言交流會(huì)、相關(guān)分類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)等。
只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達(dá)到了目的。
3.指導(dǎo)層面上，知識(shí)與方法并重。
教師指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)方面(積累面和積累量)積累的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生積累相應(yīng)的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法，見(jiàn)到哪一類(lèi)詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類(lèi)推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類(lèi)詞的理解方法。再如一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫(xiě)一句話(huà)：桌子說(shuō)：做人要腳踏實(shí)地;粉筆說(shuō)：做人要有自我犧牲的精神;尺子說(shuō)： ”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進(jìn)行類(lèi)似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。
三、復(fù)習(xí)建議：
(一)關(guān)注心理，有效調(diào)節(jié)。
雖然前面已經(jīng)非常注重學(xué)生積極自主地參與復(fù)習(xí)，但其可能出現(xiàn)的來(lái)自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素我們應(yīng)該高度關(guān)注，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負(fù)擔(dān)，需要我們密切關(guān)注，及時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開(kāi)展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。
(二)主導(dǎo)到位、主體參與。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的`效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿(mǎn)堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。
同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果，機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用;另一層含義就是如前面所說(shuō)的開(kāi)展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)，并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。
(三)螺旋上升、有效復(fù)習(xí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是尊重學(xué)生的發(fā)展，而雙基是發(fā)展的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是發(fā)展的載體。認(rèn)知規(guī)律表明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到高，由易到難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓知識(shí)像滾雪球一樣越來(lái)越大。為此有以下幾點(diǎn)建議：
1.找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)。教師要找準(zhǔn)分類(lèi)知識(shí)及分類(lèi)知識(shí)之間的鏈接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射開(kāi)，逐漸增加復(fù)習(xí)的量和相應(yīng)的練習(xí)難度，以此減緩復(fù)習(xí)的坡度(即量的增加、面的擴(kuò)大和相應(yīng)遷移變式等訓(xùn)練)。
2.注意控制復(fù)習(xí)時(shí)間，每天復(fù)習(xí)的量不宜太大，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生掌握的實(shí)際情況來(lái)把握。
3.面向全體學(xué)生，特別注重補(bǔ)差工作。差生之所以差，就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼�，畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)之一實(shí)際上幫助他們把這些缺少的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
上述就是我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備的一年級(jí)寒假語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，更多小學(xué)寒假周記、小學(xué)寒假作文和小學(xué)寒假計(jì)劃，盡在，請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注!
語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃2
近一個(gè)月的'寒假時(shí)間，為同學(xué)們制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一、讀書(shū)計(jì)劃。閱讀你喜歡的幾本名著，每天寫(xiě)不少于500字的讀書(shū)筆記。
第二、回顧必修一到必修五文言知識(shí)點(diǎn)并總結(jié)歸納。整理課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言實(shí)詞與虛詞，歸結(jié)到復(fù)習(xí)本上，并聯(lián)系20xx年高考題知識(shí)點(diǎn)。
第三、《三維設(shè)計(jì)》素材積累板塊，假期積累1到10集。
第四、完成以下幾篇作文：《岔路口》 《我的高三苦與樂(lè)》 《勿以惡小而為之》
第五、總復(fù)習(xí)練習(xí)綜合題一到五總練。
語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃3
北京十一學(xué)校高級(jí)教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師xx指出，對(duì)于初三學(xué)生而言，如何過(guò)好寒假十分重要。下學(xué)期就要參加中考了，壓力大，寒假里需要調(diào)整好心態(tài)，以正確面對(duì)中考。
這個(gè)時(shí)候不要把精力花在集中攻克難題上。中考時(shí)，閱讀難題等題目是體現(xiàn)試卷難度和區(qū)分度的部分，一般學(xué)生很難攻克。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寒假專(zhuān)攻難題往往沒(méi)效果，反而容易因此產(chǎn)生不自信心理，影響今后的學(xué)習(xí)情緒。
同學(xué)們應(yīng)靜下心來(lái)梳理三年所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。中考時(shí)，漢字書(shū)寫(xiě)、拼音、重要作家作品常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)題目，區(qū)分度不大，難度相對(duì)較低。很多同學(xué)卻因?yàn)槠綍r(shí)不夠重視，在這些題上丟了不該丟的分。而且這部分知識(shí)面積大，等到中考前復(fù)習(xí)就會(huì)來(lái)不及。眼下，利用寒假?gòu)?fù)習(xí)正是一個(gè)好機(jī)會(huì)。
初中語(yǔ)文六冊(cè)課本后面都附有詞語(yǔ)表，這是中考命題依據(jù)范圍之一。這個(gè)寒假，同學(xué)們不妨化整為零，每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)幾課書(shū)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取在寒假里將六冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)都過(guò)一遍。同時(shí)，注意復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的短句，如語(yǔ)言的'連貫與表達(dá)、詞語(yǔ)的修改等。這部分知識(shí)在試卷里是以單獨(dú)知識(shí)題形式出現(xiàn)，在閱讀中也有所體現(xiàn)。
如果同學(xué)們想提高閱讀能力和寫(xiě)作能力，在寒假里應(yīng)該看哪些書(shū)呢？x老師認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候看“大部頭”已是遠(yuǎn)水救不了近火。她建議大家多看《讀者》、《青年文摘》、報(bào)紙副刊美文等篇幅較短、文字優(yōu)美的文章。優(yōu)秀作文選也可以看，但不能過(guò)分依賴(lài)。有些學(xué)生將各種題材的優(yōu)秀作文背下來(lái)，希望上考場(chǎng)時(shí)能照搬，這樣做風(fēng)險(xiǎn)很大。正確的做法是將文章吃透，從中學(xué)習(xí)審材立意的方式、運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃4
秋季班課程已上完三分之二，說(shuō)漸進(jìn)尾聲不為過(guò)，而隨著時(shí)間的流逝，初一學(xué)生不久將會(huì)迎來(lái)進(jìn)入初中階段的第一個(gè)長(zhǎng)假。這個(gè)長(zhǎng)假的目的一方面是讓學(xué)生進(jìn)行全面休整，讓學(xué)生能夠有時(shí)間參加其他各種活動(dòng)；另一方面也是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)調(diào)整與過(guò)渡，對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)反思，以明確下半年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于積累性與連續(xù)性特別強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。如果寒假完全忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那么來(lái)年一開(kāi)學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)半年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，一切又要從頭開(kāi)始。相信所有孩子們都不想這樣，那么就拿起你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，哪怕平均每天花上一小時(shí)，在寒假繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。寒假里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，建議放在如下方面。
一、背誦類(lèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)
寒假時(shí)間是相對(duì)充裕的，而眾所周知，整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要背誦的東西相對(duì)而言是比較多的。在平日的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的課外班，大量作業(yè)，各種考試等等因素忽視背誦，即使背了也背不熟練，從而在考試的`選擇題和文言文閱讀兩大塊嚴(yán)重丟分。為避免這種情況，建議學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)寒假即有意識(shí)地進(jìn)行初一上冊(cè)相關(guān)背誦內(nèi)容復(fù)習(xí)，把初一上冊(cè)已經(jīng)背過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)初一下冊(cè)的背誦內(nèi)容及中考必考的文言文有選擇的進(jìn)行預(yù)習(xí)背誦。這樣，一方面能夠?yàn)槠饺丈蠈W(xué)時(shí)的繁忙學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，另一方面，因寒假時(shí)間充裕，背誦效果也是最好的。
二、閱讀
閱讀方面，對(duì)于文章類(lèi)型來(lái)說(shuō)，仍舊應(yīng)該放在記敘文的閱讀。鑒于大家在秋季班的學(xué)習(xí)中已學(xué)過(guò)很多知識(shí)點(diǎn)。因此，寒假的閱讀理解的學(xué)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放在如下兩個(gè)方面。一是對(duì)之前秋季班及暑期班所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與復(fù)習(xí)。把之前學(xué)過(guò)的題型及相應(yīng)的解題思路對(duì)照筆記溫習(xí)一遍，而后按照講過(guò)的解題思路自己再做一遍做過(guò)的閱讀題，檢查自己是否真正掌握了。二是進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，春季班將不會(huì)再講記敘文，轉(zhuǎn)而講小說(shuō)閱讀。因此需要在寒假進(jìn)行記敘文相關(guān)題型的查漏補(bǔ)缺。在秋季班，對(duì)閱讀的整體感知基本已講完，而局部感知題型還剩下句子類(lèi)的句子作用，句子賞析，景物描寫(xiě)作用三種題型沒(méi)講，建議大家將閱讀理解的訓(xùn)練重點(diǎn)放在這三種題型。訓(xùn)練的時(shí)候最好能夠梳理出這幾種題型的相關(guān)解題思路。
三、作文
作文在任何一個(gè)長(zhǎng)假都不能丟，必須進(jìn)行練筆，不然開(kāi)學(xué)時(shí)連基本的語(yǔ)感都會(huì)丟掉。鑒于初一上學(xué)期，大部分學(xué)生都將寫(xiě)作重點(diǎn)放在了如何審題，如何立意，如何讓文章結(jié)構(gòu)更清晰，如何讓語(yǔ)言更優(yōu)美這些宏觀性的構(gòu)思上了，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練得比較少。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)比較花時(shí)間。因此，這個(gè)寒假建議學(xué)生將重點(diǎn)放在作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練上。訓(xùn)練的主要方式是：寫(xiě)一篇文章（其中一定要包含有人物的細(xì)節(jié)以及景物的細(xì)節(jié)），洗完之后，讓一位老師幫助批改，按照細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的修改，直到自己能夠?qū)⒓?xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)得生動(dòng)形象具體了為止。
四、課外閱讀
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論如何不能僅僅理解成為題型的訓(xùn)練。很多時(shí)候，優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)很大部分來(lái)自課外閱讀，沒(méi)有課外閱讀前提的題型訓(xùn)練，只會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為無(wú)源之水。因此，在這段長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，平時(shí)說(shuō)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的孩子們，無(wú)論如何也找不到理由再說(shuō)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。對(duì)課外閱讀，建議兼顧兩方面。
一方面是與考試直接掛鉤的八部名著的閱讀�！侗本┱Z(yǔ)文中考說(shuō)明》中給大家列出的八部名著分別是《詩(shī)經(jīng)》《左傳》《論語(yǔ)》《孟子》《戰(zhàn)國(guó)策》《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》 初中生物，建議在初一寒假將《西游記》或者《水滸傳》這兩本書(shū)先看了。首先這兩本都是小說(shuō)性質(zhì)的書(shū)，故事性強(qiáng)，適合初一學(xué)生閱讀；其次這兩本書(shū)都很厚，適合寒假時(shí)走親戚走累了，打游戲打煩了，做作業(yè)做累了的時(shí)候坐在床上或書(shū)桌前慢慢讀。讀的時(shí)候，在獲得閱讀享受之外，還需要注意其中重要的考點(diǎn)的記憶。
另一方面是一定量的美文閱讀。美文閱讀的作者建議放在如下幾位：席慕容，龍應(yīng)臺(tái)，汪曾祺，豐子愷，林海音（有其他愛(ài)好當(dāng)然也可以）。大家多多少少對(duì)這些人都非常熟，因?yàn)樗麄兊暮芏嘈∑肺恼陆?jīng)常成為各種考試的閱讀內(nèi)容。而他們之所以成為考試中閱讀方面青睞的對(duì)象，很大一部分原因是作為散文，他們的文章可讀性確實(shí)非常強(qiáng)。閱讀這些人的美文，一方面能夠培養(yǎng)閱讀的語(yǔ)感，另一方面，對(duì)寫(xiě)作也有幫助。建議寒假去買(mǎi)其中一個(gè)人的散文集，進(jìn)行無(wú)功利的閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的，積累的過(guò)程，而語(yǔ)文是其他任何學(xué)科的基礎(chǔ)，甚至可算是一個(gè)人一輩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在漫長(zhǎng)的寒假假期中，當(dāng)你忙著玩，忙著走親戚，忙著打游戲，忙著看電視，忙著做數(shù)學(xué)題，忙著背英語(yǔ)單詞的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記，每天花上那么一到兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。提前祝大家寒假有一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)！
語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃5
寒假時(shí)間雖然短，但也是在高考之前能夠靜心學(xué)習(xí)的一段時(shí)間，所以可以利用寒假進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，等開(kāi)學(xué)后復(fù)習(xí)時(shí)間縮減，將注意力放在課堂，效果更好。
高三的學(xué)習(xí)中沖刺高考的復(fù)習(xí)就已經(jīng)早早的展開(kāi)，考生的心理和身體都在承受著前所未有的高壓，考生對(duì)外界因素的變化非常敏感，所以生活中如果能一定要控制好情緒、安排好學(xué)習(xí)生活。高三的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，復(fù)習(xí)更重要的是掌握節(jié)奏和技巧，下面黃岡老師就為大家針對(duì)高考語(yǔ)文在復(fù)習(xí)中需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)技巧進(jìn)行分析。
在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，需要長(zhǎng)期積累，幸好我們每個(gè)人都已經(jīng)學(xué)習(xí)了十多年的語(yǔ)文課本，而且在平時(shí)生活中運(yùn)用的最多，所以可以說(shuō)是高考中比較容易深度復(fù)習(xí)拿高分的學(xué)科。但是很多考生還是在復(fù)習(xí)時(shí)找不到頭緒，功夫下了很深，但是分?jǐn)?shù)不見(jiàn)提高。語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)只有基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、現(xiàn)代文、古詩(shī)詞、創(chuàng)新題和作文幾部分。
高中語(yǔ)文中的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較雜，很難有一個(gè)串聯(lián)的框架不容易復(fù)習(xí)。但只要把每次考試的這部分題和老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題背會(huì)就可以了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)相對(duì)比較死板，卻也算不容易。文言文的知識(shí)點(diǎn)都在課本里，復(fù)習(xí)時(shí)，在課本里找一些重點(diǎn)的且具有代表性的文言文段落進(jìn)行精讀，弄懂每句話(huà)，每個(gè)詞，此外，看考過(guò)的卷子，分類(lèi)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)記住�？嫉脑~�，F(xiàn)代文就只能培養(yǎng)語(yǔ)感了，找到做題規(guī)律，好多題的答案都能在文章中找到，細(xì)心一點(diǎn)。另外，翻看考過(guò)的卷子及參考書(shū)，背一些常用或經(jīng)常出現(xiàn)的套話(huà)，以備遇到類(lèi)似的問(wèn)題。
語(yǔ)文試卷中的創(chuàng)新題也有很多，基本靠平時(shí)的積累和臨場(chǎng)的發(fā)揮。 寫(xiě)作方面就要多看些優(yōu)秀的文章，特別是老師拿出來(lái)當(dāng)范文的，學(xué)它的`結(jié)構(gòu)。多記一些經(jīng)典但卻不俗的例子，用于寫(xiě)作時(shí)的引用。另外一定仔細(xì)，錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順會(huì)給一篇好的文章大打折扣，建議寫(xiě)完后復(fù)查。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
復(fù)習(xí)內(nèi)容方便需要我們知道重點(diǎn)，另外對(duì)于自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)也要分清側(cè)重點(diǎn)。不在少數(shù)的考生會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)不自覺(jué)的過(guò)多的復(fù)習(xí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，這個(gè)行為很好解釋?zhuān)驗(yàn)閺?qiáng)項(xiàng)的復(fù)習(xí)比較輕松，在做題和自測(cè)中也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)比較好而帶給我們成就感，錦上添花通常來(lái)說(shuō)是好的，但是我們要清楚，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高。
每年的考試試卷中，一定有考基礎(chǔ)知識(shí)的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績(jī)最大值為標(biāo)準(zhǔn)。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以?xún)?yōu)先補(bǔ)120分的課程。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。同樣，可以把一科課程細(xì)分。比如，數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)部分比較難學(xué)，占分又少，就先放棄，去補(bǔ)占分多，又比較容易學(xué)的部分。
另外對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是知道了還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量。錯(cuò)題冊(cè)的存在是十分重要的，錯(cuò)題很容易一錯(cuò)再錯(cuò)形成習(xí)慣，只是這次知道了下次出同樣錯(cuò)誤的幾率還是超過(guò)百分之五十，那么要杜絕這種現(xiàn)象，在試卷上或習(xí)題冊(cè)上明確的表明錯(cuò)題，錯(cuò)題冊(cè)中記錄下來(lái)，臨考時(shí)這個(gè)本子會(huì)幫到你很大的忙。
高考通常都被渲染的十分高深莫測(cè)，但實(shí)際上只要稍提早進(jìn)行復(fù)習(xí)的話(huà)，其實(shí)并沒(méi)有那么難。最后黃岡老師祝愿大家復(fù)習(xí)順利，考試成功。
語(yǔ)文寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃6
20xx年的寒假即將開(kāi)始，對(duì)于高三復(fù)習(xí)考生而言，這將是他們高中階段最后一個(gè)假期。也許由于各種各樣的學(xué)校補(bǔ)課，這個(gè)假期對(duì)于大多數(shù)考生而言都顯得有點(diǎn)名存實(shí)亡，但或多或少總還會(huì)給考生們留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣算來(lái)，語(yǔ)文能夠分到的時(shí)間實(shí)在是有限，如何利用有限的時(shí)間完成最高效的復(fù)習(xí)，當(dāng)是所有考生都關(guān)心的問(wèn)題。目前各種版本的復(fù)習(xí)建議層出不窮，大多是夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高之類(lèi)的話(huà)。本文不在宏觀上進(jìn)行觀念性的指導(dǎo)，而試圖從技術(shù)層面給考生一些實(shí)用的建議。
一、語(yǔ)言基礎(chǔ)
字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的詞，如"褪色"、"舶來(lái)品"等�！兑慕雷帧吩�(jīng)公布了最常寫(xiě)錯(cuò)的100個(gè)字(參見(jiàn)附1)，可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。
近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見(jiàn)的有四種方法：去除同類(lèi)項(xiàng)、分搭配對(duì)象、兩字變四字、比較反義詞(參見(jiàn)附2)--當(dāng)然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法--那么每做一道題，就應(yīng)該將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話(huà)，考前要做的并非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見(jiàn)近義詞，工作量會(huì)大大降低。成語(yǔ)辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語(yǔ)病類(lèi)型的病句排在一起，癥狀一目了然。
文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)義銜接，不建議在寒假花時(shí)間。如果沉浸在過(guò)分瑣碎的.文學(xué)史細(xì)節(jié)中，反而不利于考場(chǎng)應(yīng)試。語(yǔ)義銜接的難度則不需要專(zhuān)門(mén)突擊。
二、文言文
到了這個(gè)階段，文言文只需要做兩件事情：一個(gè)是鞏固考綱內(nèi)18個(gè)文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好;然后就是熟悉文言實(shí)詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實(shí)詞中，看見(jiàn)"肅"就是"嚴(yán)肅"，看見(jiàn)"德"就是"道德"，這種條件反射式的實(shí)詞解釋基本上都是錯(cuò)的;而把"表"解釋成"給……上表請(qǐng)求"，一看就是詞類(lèi)活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對(duì)的。把握住命題思路，考場(chǎng)上就可以做到事半功倍。
三、詩(shī)歌鑒賞
同樣，詩(shī)歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，即詩(shī)歌鑒賞常考的藝術(shù)手法和對(duì)應(yīng)例句，像病句題一樣，對(duì)相應(yīng)手法爛熟于心;二是練習(xí)詩(shī)歌翻譯，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考查詩(shī)歌內(nèi)容或主旨的題目中，如果考生實(shí)在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩(shī)句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。
四、現(xiàn)代文閱讀
依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時(shí)間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結(jié)合上下文語(yǔ)境突破一下，也許在考場(chǎng)上會(huì)有意想不到的收獲;二是就閱讀延伸題加以集中突破，學(xué)會(huì)200字的經(jīng)營(yíng)布局方法。學(xué)而思高三語(yǔ)文在寒假會(huì)花6個(gè)課時(shí)對(duì)此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。
五、作文
在寒假，我們要做的，就是寫(xiě)好一篇文章�，F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)手里應(yīng)該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集，。考生要做的，就是挑其中最對(duì)自己胃口的一篇--說(shuō)得更明確一點(diǎn)，就是最容易模仿的一篇，換一個(gè)題目，逐句仿寫(xiě)一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語(yǔ)句只做適當(dāng)調(diào)整。仿寫(xiě)結(jié)束后，加以適當(dāng)潤(rùn)色、修改。在寒假，我們要完成的任務(wù)就是寫(xiě)一篇高考一類(lèi)文，務(wù)必在離高考還有最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫(xiě)一類(lèi)文的感覺(jué)。如果考生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，那建議找一篇過(guò)去的高考一類(lèi)文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類(lèi)文章由于立意問(wèn)題，現(xiàn)在只能拿到二類(lèi)，但對(duì)于作文長(zhǎng)期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是什么遙不可及的夢(mèng)想。
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