- 相關(guān)推薦
條形統(tǒng)計圖教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的條形統(tǒng)計圖教案，希望能夠幫助到大家。
條形統(tǒng)計圖教案1
教學目標
知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
（2）能根據(jù)統(tǒng)計表在格子紙上畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。
�。�3）知道在統(tǒng)計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)實際生活情景，讓學生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計過程，初步滲透統(tǒng)計思想方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對條形統(tǒng)計圖的學習，體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
教學重點
能根據(jù)統(tǒng)計表畫簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學難點
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學流程
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。úシ派崭瑁�
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？
�。�10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數(shù)分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統(tǒng)計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統(tǒng)計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來學習另一種統(tǒng)計方法——統(tǒng)計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
�。總�格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數(shù)？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決問題
問題1：幾月過生日的`人數(shù)最多？
問題2：11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學的統(tǒng)計圖都是用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，這樣的統(tǒng)計圖我們稱之為“條形統(tǒng)計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統(tǒng)計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計圖
小胖統(tǒng)計的是什么？
根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？
問題3：參加數(shù)學興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人？
根據(jù)統(tǒng)計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計圖。
師：小丁丁統(tǒng)計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數(shù)量呢？
五、精彩小結(jié)，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統(tǒng)計圖
標題
橫軸條形統(tǒng)計圖：直條長度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計圖教案2
教學目標
1.初步認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。提高學生看統(tǒng)計圖和分析統(tǒng)計圖的能力。2.引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經(jīng)歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預測。3.通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，使學生感受統(tǒng)計在成產(chǎn)、生活中的廣泛應用。體會應用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點的方法。
重點難點
重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。難點：經(jīng)歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計圖的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預測。
教學過程
活動1【導入】復習條形統(tǒng)計圖
1.引入：二年級時我們已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖�，F(xiàn)在我們一起來看幾幅。
課件出示條形統(tǒng)計圖（三幅圖分別出示）。
2.提問：從統(tǒng)計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結(jié)：看來在繪制統(tǒng)計圖時，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，設(shè)計每格表示的單位量？
4.過渡：今天我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。
活動2【導入】看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)
1.觀察統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？
第一小組學生身高體重統(tǒng)計表
姓名
身高（厘米）
體重（千克）
李明
141
35
王鵬
138
33
張明
139
32
高潔
143
40
田凡
142
36
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學們身高和體重的情況？
活動3【講授】出現(xiàn)矛盾，學習新知
1、猜想：
觀察這個統(tǒng)計圖，橫軸表示什么？縱軸應該表示什么？
請同學們幫老師想想統(tǒng)計圖中每格表示多少厘米？（學生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）
板書：每格表示
2、驗證：
請同學們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計圖。
3、分析
展示學生作品，進行分析
（1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計圖，看到這樣的統(tǒng)計圖你們有什么想法？（課件出示按學生想法做好的統(tǒng)計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）
因為同學們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學生回答板書：單位量大 差距不明顯
（2）每格表示單位量1、2、5……情況
我們再看看1厘米、2厘米、5厘米的情況，選擇這些數(shù)量的同學畫出的統(tǒng)計圖是什么樣的？
老師幫你們完成了這樣的`統(tǒng)計圖�？吹竭@樣的統(tǒng)計圖，你有什么想法？
因為同學們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。
根據(jù)學生回答板書：單位量小 條形太長
4、思考：
有什么好方法既能清楚表示同學們身高間的差距，又不需要畫這么長的條形？觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
下面很長的部分都是相等的，只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了，這些相等的部分可以不可以省略呢？
（1）出示準備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計圖。引導學生觀察折疊部分：老師把統(tǒng)計圖怎樣了？為什么折疊起來？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？
板書： 137厘米 1厘米
（2）折疊的部分在統(tǒng)計圖中怎樣表示呢？
�。ㄕ郫B的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）
我們把這個格叫做統(tǒng)計圖的“起始格”。板書：起始格
這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格
�。�3）完善統(tǒng)計圖
5、對比：
今天我們使用的統(tǒng)計圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同
要根據(jù)數(shù)量的特點和實際情況，選擇統(tǒng)計圖中每格表示的單位量。
活動4【練習】應用新知，嘗試畫統(tǒng)計圖
1、制作體重統(tǒng)計圖
（1）現(xiàn)在我們觀察幾個同學的體重在什么范圍內(nèi)？最輕的體重和最重的體重之間相差多少？
�。�2）根據(jù)這樣的特點，你能用今天學習的這種統(tǒng)計圖來表示五位男同學的體重情況嗎？起始格表示多少千克？
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）
學生應用白板畫圖工具補充完成體重統(tǒng)計圖。
2、分析數(shù)據(jù)
�。�1）觀察身高和體重統(tǒng)計圖，能觀察到哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題，并解答。
�。�2）我們發(fā)現(xiàn)同學們身高和體重有些差異，我們國家公布了10歲學生身高和體重的標準值，為了能清楚直接地進行比較，我們可以在統(tǒng)計圖上用虛線，表示標準身高和體重，請你對比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？你想對哪些同學提出建議？
3、對比歸納
通過今天的學習，我們又認識了一種條形統(tǒng)計圖的繪制方法，在什么情況下需要應用這樣的統(tǒng)計圖？
活動5【測試】鞏固應用
我們了解了同學們的身體情況，我還知道他們都喜歡游泳，這是他們的游泳成績，你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計圖補充完整嗎？
1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？
�。┩卣箍偨Y(jié)
1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖。
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
同學們在今天這節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領(lǐng)。
條形統(tǒng)計圖教案3
一、導入：
1．［課件顯示圖片］，說說這是什么時候的情景？
2．隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們的生活富裕了，觀念變了，過節(jié)的方式也發(fā)生了很大的變化，還有兩個多月我們將來迎來6年的新春佳節(jié)，你們準備怎樣過好6年的春節(jié)呢？
指名學生回答。（5～6個）
2．根據(jù)大家的回答，老師大致作了一下調(diào)整，主要有以下幾種情況。
�。壅n件顯示］
請兩個同學統(tǒng)計一下人數(shù)。（每個同學選擇一種）
�。鄄僮髡n件，師按統(tǒng)計結(jié)果填好人數(shù)］
通過老師和學生的合作共同完成了這張統(tǒng)計表，你從表中知道了什么？
二、新授
（一）繪制方塊圖
1．如果老師準備用這樣一個方塊表示5人，你能把表中的數(shù)據(jù)用
這樣的方塊表示出來嗎？會遇到什么問題？怎樣解決？
請各小組組長打開①號信封，信封里的每個方塊紙張表示5人，小
組合作在職操作紙上把方塊擺一擺，如果遇到問題小組討論一下，用什么方法解決？
2．交流。
�。ǘ├L制條形統(tǒng)計圖
1．初步感知：
請同學們看幾個圖。［課件展示一組統(tǒng)計圖］
觀察最后一幅圖，比較看統(tǒng)計圖和看統(tǒng)計表我們獲得的信息的質(zhì)量有什么不同？
�。鄱ǜ褡詈笠环蓊愃七@樣的統(tǒng)計圖你還在什么地方看過？［指
名回答］
說明：這樣的統(tǒng)計圖叫（板）條形統(tǒng)計圖，板書并讀題。
2．學習畫法：
指方塊圖：
�、傥覀儗⑦@樣的方塊直接畫成直條，就形成了條形統(tǒng)計圖。
�。壅n件］如果將這樣的一個單位長度表示5人，表示x人的.就應該是這么高，按序把四種情況說完。添上橫、縱軸，這就是條形統(tǒng)計圖了。
�、趶倪@張統(tǒng)計圖中你又能知道什么？怎樣看出來的？［多指名幾位學生說說］
�、蹖W畫法：
a、a、那么這樣的條形統(tǒng)計圖是怎樣繪制出來的呢？請各小組組長打開②號信封，自學自學材料，了解它的一般畫法。
b、教師展示畫法：指名一生讀步驟，師同步驟操作。（電腦顯示）
c、詳細講解第一個直條的畫法說明可涂顏色，也可打上斜線。（用陰影表示）
c、學生完成后第三個直條，教師巡視，畫完后小組交流。
e、說明：最后根據(jù)統(tǒng)計圖所反映的內(nèi)容，簡明地寫上統(tǒng)計圖的標題以及制圖日期
d、提幾個問題：（1）縱軸上1格長度表示_____人。
�。�2）______的人數(shù)最多，是____人，_____的人數(shù)最少，是_____人。
三、練習
1．P81．1
2．P80練一練
四、應用：
周校長喜歡登山，近幾個利用暑假的時間游覽了的五岳名山，分別是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，并把五座名山海拔高度的數(shù)據(jù)帶了回來，成了統(tǒng)計表，想請我班的同學完成條形統(tǒng)計局，先畫泰山的直條。（其余幾山記學主選擇）
五、：你有什么收獲？
六、作業(yè)：
將全班同學對奧運會吉祥物“福娃”的喜愛情況制成條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖教案4
教學目標
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重難點
教學重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡單的問題。
教學過程
一、復習單式條形統(tǒng)計圖
1、師：昨天老師布置同學們?nèi)ナ占硪恢亮昙壐髂昙壍哪信藬?shù)。誰來說說你是怎么調(diào)查的?
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢? 生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數(shù)據(jù)的?
生1：我是用的單式的統(tǒng)計表和單式的條形統(tǒng)計圖。
生2：我是用復式統(tǒng)計表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、 師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復式統(tǒng)計表。
第五小學各年級學生人數(shù)統(tǒng)計表(課件出示復式統(tǒng)計表)
性別年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生
女生
師：(指課件)除了用統(tǒng)計表來描述這些數(shù)據(jù)，還有沒有更形象、更直觀的方法呢? 生：條形統(tǒng)計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統(tǒng)計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數(shù)據(jù)，還要注意寫上統(tǒng)計圖的名稱。
師：好，現(xiàn)在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖上下放)
師：好，先停下手中的筆(停頓片刻，環(huán)視教室)，我們先來看看這組同學畫的統(tǒng)計圖。這是一張男生人數(shù)的統(tǒng)計圖(師指著標題)，誰來評價一下畫得怎樣?好在哪?
生：每個年級的間隔相等;每個直條的寬度相同;有標明數(shù)據(jù);還有寫上統(tǒng)計圖的名稱。 師：你對他的評價滿意嗎?
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。怎樣? 師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個單式條形統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
(課件出示兩張單式條形統(tǒng)計圖)
師：仔細觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的`直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
二、教學復式條形統(tǒng)計圖
1、認識復式條形統(tǒng)計圖
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個年級的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)�？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設(shè)計出更加便于比較的方案呢?
生：可以將兩張單式條形統(tǒng)計圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖。
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有同學畫了一個復式條形統(tǒng)計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統(tǒng)計圖)
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。 生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計圖可以合并在一起?
看來表達起來有點困難，老師給你們提個醒，(回到課件)觀察這兩張統(tǒng)計圖，有什么相同的地方?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個統(tǒng)計圖中表現(xiàn)出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數(shù)多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統(tǒng)計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數(shù)量進行統(tǒng)計而制作成的統(tǒng)計圖就叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。 (板書：復式條形統(tǒng)計圖)
2、繪制復式條形統(tǒng)計圖
師：誰來說說繪制復式條形統(tǒng)計圖應注意些什么?
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。) 師：現(xiàn)在你們會繪制復式條形統(tǒng)計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計圖，把它繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經(jīng)掌握了復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
3、復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點
師：大家對比一下，復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數(shù)量的多少;
不同點：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復式條形統(tǒng)計圖可以同時 表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例，復式條形統(tǒng)計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數(shù)量進行統(tǒng)計時可以制成復式條形統(tǒng)計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀 便于比較)這正是復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面幾個問題：
(學生口答) 問題：
1、哪個年級男生人數(shù)最多?哪個年級男生人數(shù)最少?
2、哪個年級女生人數(shù)最多?哪個年級女生人數(shù)最少?
3、哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學以致用
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一 、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計圖。
(1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經(jīng)理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統(tǒng)計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級課外小組人數(shù)統(tǒng)計表
根據(jù)上表信息,繪制條形統(tǒng)計圖。
四、梳理知識，感悟作用
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復式條形統(tǒng)計圖，來描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學日記，下節(jié)課我們來交流。
板書設(shè)計： 復式條形統(tǒng)計圖 直觀形象 便于比較
條形統(tǒng)計圖教案5
教學內(nèi)容：
教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習二十二的1-3題。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。
2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)相關(guān)的知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成功的愉悅，增強學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。
重點難點：
1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。
教學準備：
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
情景導入：
師：同學們，我今天帶來了一些我們生活學習中的信息，請看屏幕。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個。
(2)一年級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年級平均每個班開展了3項課間活動。
(依次出示信息，分別請3名同學讀題，其他同學認真的看屏幕并傾聽)
師：同學們，在這些信息中都用到了同一個詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對，(指著50個，120厘米，3項，課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))
師：看到這個課題，你想通過今天的學習了解那些知識?
生：平均數(shù)是一個什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計算平均數(shù)?
生：平時在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識。
[設(shè)計意圖：選取學生熟悉的數(shù)學信息，讓學生感知平均數(shù)，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]
新課講授：
(一)平均數(shù)的意義
通過課前的導入，大家說一說什么叫平均數(shù)?學生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。
(二)平均數(shù)的求法
教學例：出示例1情景圖。
1、分析問題
師：這個月我校開展了保護環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動，大家看看這是我班一個小隊同學收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計表，學生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個小隊有四位同學。
生：我知道了小紅收集了14個、小蘭12個、小亮11個、小明15個。
生：要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個人一樣多。
師：那大家想想，應該怎樣求這個小隊平均每人收集多少個瓶子?
生：可以通過畫圖表來解決，每個人先都畫出11個，然后將剩下的8個平均分下去，每人就是13個了。
生：把他們每個瓶子用一個圓圈表示，再進行移動，使每個人的瓶子一樣多為止。
生：可以把所有的瓶子加起來，再平均分成4份，每份就是平均每個人收集的瓶子數(shù)量。
2、方法總結(jié)
師：請看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息嗎?
生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過移動瓶子來解決。
師：怎樣移動?
生：將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，最后每個人都是一樣多。同時利用書本等器材進行簡單操作，并交流方法。
師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多。
師：剛才這幾位同學都是通過把多的瓶子移出來，補給少的同學，讓每個同學的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少法”。
(板書“移多補少法”)
師：還有沒有其他的方法呢?請說一說。
生：有，可以用平均分的方法來解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4。
師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來看看這位同學的方法?請你說說你是怎么想的。
生：我是先把他們4個人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個瓶子，再算平均每個人收集多少個瓶子。
師：聽懂了嗎?誰和他的`方法一樣?再給大家說一說。(學生交流)
師：會用這種方法的同學請舉手?我們一起來算一算，結(jié)果是多少，學生在練習本上列式計算。
師：52表示什么?
生：4個人收集瓶子的總數(shù)。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來，是52個。(教師板書“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個人，就是求出了平均每人收集了13個。
生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個就是他們每個人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
師：真不錯，大家鼓勵一下，向他學習。師小結(jié)：我們用“移多補少”的方法和計算的方法都得到了平均數(shù)是13個。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學校生活實際，利用活動課創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣，在學生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學生通過動手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學概念、方法形成的過程，使學生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]
課堂作業(yè)：
1、完成教材第92頁“做一做”第1題。理解怎樣使每個花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學生獨立完成后交流。
2、完成教材第93頁練習二十二的第1題。學生獨立完成后集體訂正。
課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。
課后作業(yè)：
1、完成教材第93頁練習二十二第2-3題。
2、完成練習冊本課時練習。
條形統(tǒng)計圖教案6
一、統(tǒng)計
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。 教學重點 繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖 教學難點 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教具準備 教學過程 情境導入：
你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合4、討論交流：
5、全班匯報交流。
三、鞏固新知
完成102頁的做一做21題和第2題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5
教案
課題 橫向復式條形統(tǒng)計圖 課型 新授 教學目標 知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
2、過程與方法
使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的.作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。 教學重點 繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖 教學難點 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教具準備 教學過程 情境導入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車?我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
2學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?
三、鞏固新知
完成106頁做一做
2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5
師歸納并板書：
條形粗細要均勻;甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同;寫好數(shù)量;寫出統(tǒng)計圖的標題。
條形統(tǒng)計圖教案7
教學目標：
1、初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點，會用條形統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中的信息做出簡單的判斷和推測。
2、在情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，會根據(jù)條形統(tǒng)計圖中的信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和價值，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。
教學重點：初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學難點：能綜合運用條形統(tǒng)計圖中的信息進行數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和推測。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境引入，激發(fā)學習興趣
師：同學們，周末你們喜歡干什么呀？好的。看來大家的周末生活非常豐富，老師事先進行了小調(diào)查，我們一起來看看大家的情況吧。
二、探究學習，初步建立數(shù)據(jù)分析觀念
1、收集整理數(shù)據(jù)，喚醒已有學習經(jīng)驗。
師：你知道我們班同學喜歡做的事分別有幾人？我們可以進行統(tǒng)計，請大家拿出學習單，把統(tǒng)計的過程詳細記錄下來。現(xiàn)在開始。
學生自主探究，教師巡視指導。
師：同學們都完成了自己的統(tǒng)計。老師也選取幾張有代表性的學習單，我們看一下，這是誰統(tǒng)計的跟大家匯報一下。展示學生作品：1、畫正字表示，2、用數(shù)字表示（以前學過的統(tǒng)計表），3、象形圖表示（同意的舉手）
師：這位同學用的是象形圖的方法，請你說一說這幅圖的意思。
師：誰用的是這種方法，你們的想法和他一樣嗎。老師這里還有一張挺有創(chuàng)意的，想法比較一下這兩幅，你更喜歡哪一幅？同學們，老師把大家的想法整理了一下，做了這樣一幅條形統(tǒng)計圖。今天我們就來認識條形統(tǒng)計圖（板書課題）
師：仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖，橫著的這條線叫做橫軸，橫軸上的格子表示活動種類，豎著的這條線叫縱軸，縱軸上的數(shù)據(jù)表示人數(shù)。統(tǒng)計圖中一個格子表示一個人。
理解圖中信息，掌握條形統(tǒng)計圖的特點。
師：仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖，從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？
師：它最高也就是表示的數(shù)量最多，還有什么發(fā)現(xiàn)？
師：同學們，你們可真善于觀察，關(guān)注的圖中的每個細節(jié)，那剛才那位同學畫的統(tǒng)計表不也能表示出誰最多、誰最少、誰一樣多嗎？
師：你說的一眼就能看出來是什么意思�。渴遣挥帽�，直接就能看出來，就是說條形統(tǒng)計圖是直觀的，便于我們比較出誰最多、誰最少、誰一樣多，（板書直觀，便于比較），那這種情況這個象形圖也能做到呀？怎么看的？到前面講給大家聽一聽。師：他說的方法，誰聽懂了，那咱們得考考他們，看他們是不是真明白了。我來問一問。
師：看來，根據(jù)條形統(tǒng)計圖，我們還可以直接看出每個直條表示的數(shù)量是多少，（板書數(shù)量的多少）。同學們剛才通過交流，我們不但發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖的這些特點，還從圖中得到一些數(shù)據(jù)信息，能結(jié)合這些數(shù)據(jù)信息提出數(shù)學問題嗎？
3、經(jīng)歷統(tǒng)計過程，滲透數(shù)據(jù)分析觀念。
師：這只是我們一個班級的情況，那二班的情況又是怎樣呢？
師：和我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一樣嗎？哪兒不一樣？為什么不一樣？你們贊成他們的想法嗎，也就是說，雖然調(diào)查的種類相同，但由于調(diào)查的人群不同，所以各個班級出現(xiàn)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也就不同，那么，在這些不同的數(shù)據(jù)中能看出四年級同學們最喜歡干什么？到底是不是這樣的情況呢，我們把兩個班的統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯總一下。以我們班為基礎(chǔ)，把二班的統(tǒng)計數(shù)據(jù)疊加到上面。
師：出現(xiàn)什么情況啊？是怎么辦？
師：她說的這個辦法，你們覺得怎么樣？真善于思考，給我們提供了這么好的辦法，有了這樣的方法，條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢就更加明顯了，他不可以用一個格子表示一個單位，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小用一格表示多個單位。
師：老師也按照這樣的方法匯總了兩個班的情況，
師：這里的一個格子代表幾個人？四年級的同學最喜歡哪項活動？
師：同學們，你們不僅能發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中的'數(shù)學信息，還能夠挖掘統(tǒng)計數(shù)據(jù)背后蘊含的信息，太了不起了，根據(jù)這樣的信息，你們能推測一下我們?nèi)Ｍ瑢W最喜歡的活動嗎。同學們通過對條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析，我們做出了有根據(jù)的推測，提出了合理的建議。
三、鞏固練習，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念
師：不過不管喜歡什么活動。充分的休息都是必不可少的，特別是……老師想了解我們同學的睡眠情況�，F(xiàn)在進行一個現(xiàn)場調(diào)查，首先想一想你的睡眠時間屬于圖中的哪個時間段，在表格的下面畫上√記錄下來。（100頁）
師：老師，請三位同學來統(tǒng)計，采用起立的方式，你是記錄員，你們兩個是調(diào)查員，負責請同學們起立，然后請他們坐下，你們?nèi)齻�參與統(tǒng)計的時候要舉手，你們兩個都要清點人數(shù)，核對好請他記錄。
師：下面的同學，同桌之前看到剛才記錄，相互監(jiān)督，每人只能取得一次，不重復，不遺漏，是統(tǒng)計過程中應有的嚴謹態(tài)度，好，現(xiàn)在開始。
學生統(tǒng)計調(diào)查，驗證人數(shù)后記錄。
師：能把這個統(tǒng)計結(jié)果用條形統(tǒng)計圖繪制出來嗎？趕快動手畫一畫吧，看看從中能得到哪些信息。
學生動手繪制條形統(tǒng)計圖，請畫得比較快的同學生介紹經(jīng)驗。
師：結(jié)合統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，你畫對了嗎？醫(yī)生專家建議小學生睡眠時間應該不少于十小時，對照自己的睡眠情況有什么想對自己說？
師：對于睡眠不足的，尤其是條形統(tǒng)計圖中睡眠時間少于八小時的同學，你們有什么想對他們說的嗎？這位同學說的真好，有了他們的建議，我們就能更合理地安排自己的作息時間了，這樣既有利于我們的身心健康，又能提高我們的學習效率，看來統(tǒng)計與我們的生活密不可分啊。
師：那你知道人在什么年齡階段，睡眠時間最長？隨著年齡的增長，我們的睡眠會發(fā)生怎樣的變化？
四、全課總結(jié)，拓展延伸
師：同學們，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計被應用在生活中的各個領(lǐng)域，為我們做出科學合理的判斷和決策提供依據(jù)，極大的方便服務和規(guī)范我的生活。以后我們將認識更多的統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖教案8
一、教學總目標
1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的年制作方法，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
2、使學生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
二、教學重點難點
重點：在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖
難點：根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題，解決問題。
三、教學過程
一 談話導入
1 上節(jié)課，我們學習了復式條形統(tǒng)計圖，誰知道它有哪些優(yōu)點？
2 今天我們進一步來了解復式條形統(tǒng)計圖。
二 基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統(tǒng)計圖，提問：
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況？
從上面的.統(tǒng)計圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點。
教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：
A你覺得哪種果汁飲料更好喝？
B你覺得這家超市的經(jīng)理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學生讀題，理解題意
這幅復式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？
你覺得女生更喜歡什么玩具？
你覺得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
�。ㄕn前分小組調(diào)查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
寫作繪畫電腦數(shù)奧唱歌
男
女
完成統(tǒng)計表后，展示學生作業(yè)，核對數(shù)據(jù)是否準確一致。
教師提問：統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應如何在條形統(tǒng)計圖上表示呢？請先自己試試看。
學生完成后，教師組織評講，讓學生結(jié)合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計圖的：每一項數(shù)據(jù)應該畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區(qū)別男女生？
2。 指導完成練習十九第4題。
教師提問：這些數(shù)據(jù)反映了什么情況？你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎？
教師組織評價。
教師出示問題，指導分析比較：
完成這個統(tǒng)計圖后，你有什么感想？
你對大家有什么好的建議？
組織學生討論交流，進行總結(jié)歸納后。
四 總結(jié)評價
通過今天這節(jié)課的練習，你對復式條形統(tǒng)計圖又有了哪方面的進一步的認識？
學生談感受，老師進行適當?shù)脑u價。
除了條形統(tǒng)計圖，生活中還有許多種的統(tǒng)計圖，下節(jié)課我們一起學習新的統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖教案9
【教學目標】：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示例1主題圖。
這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發(fā)表自己的看法）
同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統(tǒng)計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖。
�。ò鍟n題：條形統(tǒng)計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。
1、向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2、提問：仔細觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？
小組內(nèi)討論交流。
3、指名回答，教師將學生所知道的.信息進行整理歸納。
4、比較。
�。�1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示得更清楚？
�。�2）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？
5、歸納小結(jié)。
條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。
三、實踐應用
1、教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2、教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導學生調(diào)查，然后讓學生以小組為單位進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖，小組匯報后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？
條形統(tǒng)計圖教案10
教學目標：
1.經(jīng)歷讀條形統(tǒng)計圖并根據(jù)圖中的數(shù)求平均數(shù)的過程。
2.能讀懂條形 統(tǒng)計圖，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進一步了解"平均數(shù)"的意義。
3.體驗解決問題策略的多樣性，增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：
在統(tǒng)計圖上了解數(shù)學信息。
教學難點：
根據(jù)掌握的數(shù)學信息解決實際問題。
教學過程：
一、導入新授：
開心詞典對某個答案的統(tǒng)計情況、挑戰(zhàn)主持人對某個選手的'支持情況等等都利用了統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖給人以清晰明了的認識。
二、新授：
出示課本56頁的例題，在一次"保護環(huán)境"活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池數(shù)量的統(tǒng)計圖。
1.讓學生讀圖，說說從統(tǒng)計圖中得到了哪些信息。
張紅云收集的最多，是19枚。
馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。
李強收集的最少，是11枚。
……
2.算一算：平均每人收集了多少張？
�。�1）讓學生先試著用自己的方法計算。
（2）交流計算方法。
（11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
在計算加法求和時，可讓學生介紹自己的算法。
①把16作為基準數(shù)，多加少減。
�、诎�11作為基準數(shù)，多加。
�、郯�19作為基準數(shù)，少減。
三、議一議：
收集最多的比平均數(shù)多幾枚？收集最少的比平均數(shù)少幾枚？
要讓學生實際比一比，進一步感受"平均數(shù)"的實際意義。
四、練一練：
課本57 頁第1題：讓學生自己完成，然后重點交流（2）、（3）兩個問題。
五、作業(yè)：
課本57頁第2題。
條形統(tǒng)計圖教案11
一、單元教學內(nèi)容
平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖
二、單元教學目標
1、理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
2、認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，發(fā)現(xiàn)信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析，并進行有條理的思考。
4、體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中簡單的數(shù)學問題。
5、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習習慣。
6、發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識。
三、單元教學重、難點
理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并解答，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
四、單元教學安排
3課時
第1課時
平均數(shù)
一、教學內(nèi)容：
平均數(shù)
二、教學目標
1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學會尋找平均數(shù)的方法移多補少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。
2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
三、教學重難點
重點：理解平均數(shù)的含義。難點：會簡單的`求平均數(shù)的方法。
四、教學準備多媒體課件
五、教學過程
(一)導入新授
1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。
提出問題：同學們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?
2、學生思考，交流討論。
師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?
師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。今天，我們就來深度認識一下“平均數(shù)”這個朋友。板書課題：平均數(shù)。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學例1。
(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計圖)。
師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息?
學生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。
師：根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?教師從學生提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題。
(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶?
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的?你會解決這個問題嗎?如何解決?小組交流探討。教師巡視指導。
(3)匯報展示。
匯報預測：方法一：移多補少，學生匯報，多媒體演示移多補少的過程。
師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。13是14、12、11，15的平均數(shù)。
方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。
(4)小結(jié)：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)。也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。
(5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的?
師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。
(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。
�、侔�52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個?
�、诿咳朔值�13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結(jié)：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。2、教學例2。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。
四(1)班第4小組男生隊和女生隊進行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。
師：這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等)
(2)探索解決問題。
提出問題：你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢?說說你的理由。讓學生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。
學生動手列式計算：
男生隊：(19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊：(18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19
(3)全班匯報交流。
師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢?你認為是男生隊還是女生隊成績好?師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的成績好一些。
師：問題解決了嗎?你有什么收獲?
師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。
(三)鞏固發(fā)散
1、指導學生完成教材第92頁“做一做”。
學生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。
2、四(1)班學生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學游泳，會不會有危險?為什么?
(四)評價反饋
通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。
(五)板書設(shè)計
六、教學后記
略
平均數(shù)
求平均數(shù)的方法：
數(shù)據(jù)較少：移多補少法常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
第2課時
復式條形統(tǒng)計圖
一、教學內(nèi)容
復式條形統(tǒng)計圖
二、教學目標
1、在數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、認識兩種形式的復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對生活事例的調(diào)查，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，以及合作意識和實踐能力。
三、教學重難點
重點：正確畫出復式條形統(tǒng)計圖。
難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，提出并回答簡單的實際問題。
四、教學準備
多媒體課件、彩筆、直尺、三角板。
五、教學過程
(一)導入新授
你們知道中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?(學生回答)下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、教學縱向單式條形統(tǒng)計圖。
(1)課件出示教材第95頁例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。
提出問題：怎樣才能清楚地表示這個地區(qū)這幾年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)變化呢?學生交流后，得出可以制作統(tǒng)計圖來表示。讓學生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。
(2)展示學生繪制的統(tǒng)計圖。
提出問題：從這兩個統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息?
師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況?那該怎么辦?學生討論，匯報。引導學生把兩個統(tǒng)計圖并列排放來比較，并思考怎樣把它們合并起來。
2、教學縱向復式條形統(tǒng)計圖。
(1)提出問題：如何才能把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢?學生在小組內(nèi)交流探討，試著繪制統(tǒng)計圖。教師巡視指導。
(2)展示學生繪制的復式條形統(tǒng)計圖。
討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學生先獨立思考，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學交流。
(3)全班交流、匯報。
通過小組合作交流復式與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學生認識到為了區(qū)分兩個內(nèi)容，采用不同顏色的長方形來表示。
(4)分析復式條形統(tǒng)計圖。
從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息?
小結(jié)時可引導學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，同時對學生進行人口教育。
3、教學橫向復式條形統(tǒng)計圖。
(1)出示教材第96頁不完整的橫向復式條形統(tǒng)計圖。讓學生獨立把橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
(2)展示作品。
請你說一說，橫向復式條形統(tǒng)計圖應該怎樣繪制?
師生交流后明確：這個統(tǒng)計圖中橫軸表示人數(shù)，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的。
(3)分析橫向復式條形統(tǒng)計圖。
從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息?讓學生分別說一說，然后進行小組交流。
(4)比較縱向與橫向復式條形統(tǒng)計圖。
師：我們已經(jīng)認識了兩種復式條形統(tǒng)計圖，即：縱向復式條形統(tǒng)計圖和橫向復式條形統(tǒng)計圖，請同學們對比這兩種統(tǒng)計圖，思考：丙種復式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?
師生交流后小結(jié)：這兩種復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，當數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向條形統(tǒng)計圖表示更方便。
4、即時練習。
指導學生完成教材第97頁“做一做”。
學生根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。并回答統(tǒng)計圖后的問題。
(三)鞏固發(fā)散
市場甲、乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。請你動手繪制統(tǒng)計圖并回答下列問題。
2、如果你是超市的經(jīng)理，下個月應該怎么進貨?
(四)評價反饋
通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：本節(jié)課學習并掌握了兩種形式的復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
(五)板書設(shè)計復式條形統(tǒng)計圖
六、教學后記
略
第3課時
營養(yǎng)午餐
一、教學內(nèi)容
營養(yǎng)午餐
二、教學目標
1、了解營養(yǎng)與健康的常識，培養(yǎng)運用簡單的排列組合、統(tǒng)計知識解決問題的能力。
2、能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議運用正確的數(shù)學思想方法分析調(diào)配科學、合理的午餐菜式。
3、明確科學、合理的飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
三、教學重難點
重點：培養(yǎng)學生分析整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)解決問題的能力。難點：科學分析結(jié)果，合理安排搭配方案。
四、教學準備多媒體課件
五、教學過程
(一)導入新授
你們平時喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：營養(yǎng)午餐。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、自主配餐。
(1)出示教材第101頁情境圖。讓學生根據(jù)要求自主選擇一份菜譜。
(2)全班交流，展示學生的搭配方案。
2、科學評判。
(1)介紹科學的配餐要求：我們點的菜是否符合營養(yǎng)學標準呢?“不應低于”、“不超過”是什么意思?用數(shù)學符號應該怎樣表示?
(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)含量表。
3、小結(jié)。
我們在進行午餐營養(yǎng)判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標都不超量時才能算是營養(yǎng)的午餐。
(三)鞏固發(fā)散
1、學習合理搭配。
如果讓你動手搭配菜譜，你會了嗎?每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起，營養(yǎng)一定要合理。分組討論，集體匯報。各組派代表匯報本小組的搭配方案。
2、小結(jié)。
師生共同分析總結(jié)營養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配，營養(yǎng)均衡。
3、統(tǒng)計全班同學喜歡的菜譜。
(1)男女生各選一個代表收集數(shù)據(jù)，教師記錄。
(2)學生根據(jù)統(tǒng)計表完成復式條形統(tǒng)計圖。
(四)評價反饋
通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
(五)板書設(shè)計營養(yǎng)午餐
熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配，營養(yǎng)均衡。
六、教學后記
略
條形統(tǒng)計圖教案12
【教學內(nèi)容】九年義務教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
【教學難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。
【教學過程】
一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程
1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設(shè)計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的.基本結(jié)構(gòu)。
【評價關(guān)注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設(shè)計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。
【評價關(guān)注點】學生能說出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。
統(tǒng)計了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設(shè)計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。
【評價關(guān)注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設(shè)計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設(shè)計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。
【評價關(guān)注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設(shè)計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關(guān)注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術(shù)支持，互動交流。
【設(shè)計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關(guān)注點】學生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。
四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價
五、板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖教案13
教學目標：
1、認識復式條形統(tǒng)計圖，理解單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的異同，能在統(tǒng)計圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、能從復式條形統(tǒng)計圖中找出盡可能多的信息。在運用知識解決問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
教學過程：
（一）情境導入
在體育課上同學們都玩過投球游戲（投影兩張投球圖片），根據(jù)你們的經(jīng)驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統(tǒng)計）很好剛才我們統(tǒng)計出了兩個數(shù)據(jù)，根據(jù)這個數(shù)據(jù)我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的.同學更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統(tǒng)計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統(tǒng)計一下每種遠的人數(shù)）
下表是六（1）班一組同學投球情況的統(tǒng)計表（出示）從這個表格中你能比較出結(jié)果嗎？
有沒有更直觀更直觀的方法？你認為該怎么畫，同學們可以先想一想？
（二）嘗試制作復式條形統(tǒng)計圖
1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。
2、展示學生的作品，完善復式條形統(tǒng)計圖。
�。ㄈ┱J識復式條形統(tǒng)計圖
1、觀察這張統(tǒng)計圖和以前學習的條形統(tǒng)計圖有何不同？為什么要有圖例？
2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？
�。ㄋ模�、練習：說說下面的統(tǒng)計圖缺少了什么？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會這樣？
3、小結(jié)
我們剛才一起認識了復式條形統(tǒng)計圖，為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復式條形統(tǒng)計圖呢？它有什么好處?
�。ㄎ澹⿷脧褪綏l形統(tǒng)計圖
1、試一試
1995――1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況。
2、從這個統(tǒng)計圖你能知道哪些信息？
3、小組合作制作一張全班同學身高統(tǒng)計圖（書本65頁）
A、合作要求：小組長分工，先收集數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中，再制成統(tǒng)計圖；
B、說說你從圖中獲得了哪些信息。
（六）課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲，復式條形統(tǒng)計圖有何特點，什么時候應用復式條形統(tǒng)計圖比較合理。
條形統(tǒng)計圖教案14
教學目標：
1、使學生了解條形統(tǒng)計圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計圖。
2、培養(yǎng)學生初步統(tǒng)計能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點。
教學過程：
復習
1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?
2、我們已經(jīng)學會制作簡單的統(tǒng)計表，用統(tǒng)計表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計圖來表示。
新授
1、教學條形圖統(tǒng)計圖的意義及組成。
2、教學條形統(tǒng)計圖的制作方法
3、歸納條形統(tǒng)計圖的`特點。
4、比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點?(特點：從條形統(tǒng)計圖中很容易看出各種數(shù)量的多少)
課堂練習
完成教材75頁的“做一做”
注意：畫出的直條要準確;直條頂上注明具體數(shù)量。
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖的制作方法是什么?在制作時要注意什么問題?
看書并質(zhì)疑
鞏固練習
完成教材練習十二第1、2題。
全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?學會了哪些知識?
條形統(tǒng)計圖教案15
教學內(nèi)容 人教版數(shù)學四年級下冊第91——92頁。
教學目標 知識與技能：
1、能對獲得的數(shù)據(jù)進行整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。
2、 認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
過程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
情感態(tài)度價值觀：
從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據(jù)的特點，認識統(tǒng)計圖的價值。
教學重點 認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學難點 能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學方法 嘗試教學法 課型 新授課
教學準備 多媒體 教學時數(shù) 1
板書設(shè)計
教學過程：
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設(shè)計師們決定給飛機增加護甲，但是設(shè)計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學家，統(tǒng)計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。
從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎？
【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學習數(shù)學的情趣，增強學好數(shù)學的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？
2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人？你是怎么知道的？
3.自己提出問題并解答。
研究二：
1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。
2.交流展示學生完成的統(tǒng)計圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的'發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。
【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞�！�
四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知
１、全班交流，師生評價。
�。�、試一試，學生讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征。（用一個格表示4個人）
3、學生試著補充完整統(tǒng)計圖，師巡視指導，交流時，讓學生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人，如果學生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。）
小結(jié)：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)比較大時經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。
4、鼓勵學生根據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定。
【設(shè)計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學生對知識一個內(nèi)化、提升的過程�！�
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學書92頁練一練的第1題
【設(shè)計意圖：面向全體學生，鞏固當堂所學的知識�！�
2、數(shù)學書92頁練一練的2題。自己設(shè)計一張調(diào)查表，記錄自己一學期讀課外書的情況。
六、盤點收獲
通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學知識點的梳理，能讓學生更清晰本節(jié)課所學的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學學習方法的梳理和數(shù)學活動經(jīng)驗的建構(gòu),培養(yǎng)學生自主反思建構(gòu)的良好學習習慣。】
課后
反思 引導學生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。
【條形統(tǒng)計圖教案】相關(guān)文章：
條形統(tǒng)計數(shù)學教案02-09
折線統(tǒng)計圖教案01-17
《折線統(tǒng)計圖》教案03-12
《扇形統(tǒng)計圖》教案12-07
《復式折線統(tǒng)計圖》教案03-16
單式折線統(tǒng)計圖教案03-21
折線統(tǒng)計圖教案15篇02-28
折線統(tǒng)計圖教案(15篇)03-11
《折線統(tǒng)計圖》教案15篇03-16