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《雜交水稻之父——袁隆平》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《雜交水稻之父——袁隆平》教案，歡迎閱讀與收藏。
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 1
教學(xué)目的
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：搜集袁隆平的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适隆Ｒ稣n題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）
3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對于說得特別好的要及時(shí)給予表揚(yáng)。
4、你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。
�。�1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。
�。�2）學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的'方法和技巧�；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
（3）全班交流，教師小結(jié)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）
四、拓展練習(xí)
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文
附：板書設(shè)計(jì)
雜交水稻之父
袁隆平
大科學(xué)家
追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)
改良水稻品種
可親可敬的長者
愛好廣泛
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題。
板書16雜交水稻之父
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問題。
交流自己了解的'袁隆平。
二、自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。
�。�1）讀書，糾音。
�。�2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和新詞。
2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分?jǐn)M定（角度基本一致的）小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。
2、文字課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。通過預(yù)習(xí)，課文的幾個(gè)生字你們都認(rèn)識了吧。出示生字詞課件：
（指讀生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
�。�1）同學(xué)們對字詞地掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰來談?wù)勀銓φn題的理解。
學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書：袁隆平
老師總結(jié)：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容。
（2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進(jìn)入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）
2、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)：
知道：袁獲得的榮譽(yù)（如果學(xué)生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學(xué)的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標(biāo)出四個(gè)部分等。
三、擬定小標(biāo)題，深入理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過程，概括課文各部分主要內(nèi)容。
1、學(xué)法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導(dǎo)學(xué)生說出先了解每部分的內(nèi)容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認(rèn)真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時(shí)間不宜過長，因?yàn)檫@是學(xué)生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二、三、四部分。
4﹑展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫出的段意。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個(gè)字概括各段的'主要內(nèi)容？
1﹑擬定小標(biāo)題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？
�。ㄗプ「鞑糠值闹饕獌�(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標(biāo)題呢？
（出示課件：指導(dǎo)第一段小標(biāo)題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。
4、展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？
（學(xué)生歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
出示課件：
列小標(biāo)題的要求：
A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。
B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標(biāo)題的方法：
A、摘法
B、擬法
5、指導(dǎo)列小標(biāo)題盡量做到角度一致。
報(bào)告文學(xué)不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致刻畫來突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報(bào)告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報(bào)告文學(xué)的主干，標(biāo)題角度要盡量一致。
展示標(biāo)題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功
（因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡練不寫）
6、小結(jié)歸納學(xué)法：通過今天的學(xué)習(xí)，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)，認(rèn)識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說就更好了。
（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識袁試驗(yàn)的目的是偉大的；實(shí)驗(yàn)設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實(shí)驗(yàn)中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導(dǎo)學(xué)生抓住巨大貢獻(xiàn)和所獲得的榮譽(yù)來說。
3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎？
出示課件：因?yàn)樵∑剑员环Q為世界雜交水稻之父。
五、總結(jié)歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長文的學(xué)法——通過瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問題。
2、現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2. 搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。
3. 學(xué)習(xí)袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌。
難點(diǎn)：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1. 搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2. 圈點(diǎn)批注文中關(guān)鍵語句，加深對人物精神的理解。
3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學(xué)家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽(yù)為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進(jìn)袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
�、趴焖匍喿x文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以后，你認(rèn)為袁隆平是個(gè)怎樣的人?你的依據(jù)是什么?
袁隆平是個(gè)杰出的科學(xué)家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。
袁隆平是個(gè)堅(jiān)持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個(gè)稻穗。
袁隆平是個(gè)執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母命，選擇了艱苦陌生的'農(nóng)學(xué)。
研讀與賞析：
夢想對每一個(gè)人來說都是至關(guān)重要的，一個(gè)美好的夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個(gè)中學(xué)生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
本文是一次夢想與榮譽(yù)的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個(gè)讀者們關(guān)注的問題：“像袁隆平這樣一個(gè)出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)研究之路?”對于這個(gè)問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運(yùn)用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個(gè)階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個(gè)階段對于研讀課文是非常必要的，因?yàn)樵谠∑缴�，他的夢想是在不斷推進(jìn)擴(kuò)展的：幼年時(shí)，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 5
活動(dòng)準(zhǔn)備：
袁隆平爺爺?shù)恼掌?/p>
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
展示袁隆平爺爺?shù)恼掌l(fā)小朋友的討論。
二、活動(dòng)講解：
1、教師提問：大家知道他是誰嗎？有沒有人知道他的故事？
2、教師講解袁爺爺?shù)?故事。
對于以土地謀生的中國人來說，在六七十年代忍饑挨餓是常態(tài)，家里沒有米下鍋而餓得頭暈眼花的情況，每天都在發(fā)生。而年少時(shí)的袁隆平爺爺看到這番景象意識到，中國要強(qiáng)大，必須讓老百姓填飽肚子。
農(nóng)業(yè)，是重中之重！于是他立志要改變現(xiàn)狀，讓所有人都有飯吃。在他的努力下，我國雜交水稻技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，水稻產(chǎn)量不斷提高，所以我們都能吃飽飯。
3、請幼兒組織語言，獨(dú)立講述袁爺爺?shù)墓适隆?/p>
三、課外延伸：
幼兒可以跟自己的爺爺奶奶們聊一聊，問問他們小時(shí)候的生活情況。
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會7個(gè)生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
3.學(xué)會采訪，試著進(jìn)行采訪。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受袁隆平的科學(xué)探索精神
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有世界權(quán)威的膽識;當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。
二、學(xué)生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點(diǎn)？
B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進(jìn)行了采訪？
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
B、主持人從5各方面進(jìn)行的采訪：
（1）“是什么促使你從事這項(xiàng)研究？”--科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)。
（2）“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學(xué)家的'探索歷程。
（3）“你覺得，這個(gè)電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學(xué)家的真實(shí)
�。�4）“除了能吃苦外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？”--科學(xué)研究的特色
�。�5）“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？”--總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)
C、感知科學(xué)探索的艱辛，感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結(jié)采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
二、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┱w感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的'地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
（二）抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
3、袁隆平為什么能取得成功？
四、教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面�？梢越Y(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 8
教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的.研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會
五、教學(xué)后記
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀11個(gè)字。
2．能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
3． 了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
1．自學(xué)通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開，每部分寫了什么內(nèi)容，為擬小標(biāo)題做準(zhǔn)備。
2．分小組交流，說說每部分的主要內(nèi)容。
全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經(jīng)歷展開。
3．默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平是世界雜交水稻之父？
4．?dāng)M小標(biāo)題
�。�1）啟發(fā)學(xué)生理清全文的線索，搞清幾部分之間的區(qū)別與聯(lián)系
�。�2）試著在文中畫出能概括每部分內(nèi)容的.句子或詞語
�。�3）摘取或自擬小標(biāo)題
�。�4）交流點(diǎn)評，取長補(bǔ)短
5．了解一個(gè)多樣化的袁隆平
一絲不茍地工作
生活中的袁隆平
板書設(shè)計(jì)：
世界雜交水稻之父
萌發(fā)----設(shè)想----發(fā)現(xiàn)-----成功
教學(xué)反思：
給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。 以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
《雜交水稻之父——袁隆平》教案 10
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。
二、教學(xué)策略：
點(diǎn)撥法、問答法
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。
2、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入課文
1．師：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫的“人”字的含義。
2．介紹袁隆平的生平及成就。
二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)
1．讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。
2．師：人物通訊是用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？
思考回答：文章用事實(shí)說話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。
三、略讀訓(xùn)練
1．給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。
2．讓學(xué)生在限定的時(shí)間里集中注意力默讀完課文。要求：
整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；
找出文中的典型事例；
理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的'科學(xué)
精神和卓越貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
分析結(jié)構(gòu)，把握大意
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。
第二部分(從“50年代末”到“袁隆平為此深深思索和不安了”)，寫激發(fā)袁隆平科學(xué)研究的一件事。
第三部分(從“袁隆平回到學(xué)校”到“仍然矢志不移地搞他的科學(xué)試驗(yàn)”)，寫袁隆干確定研究課題和初步展開研究。
第四部分(從“19xx年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步”到“原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗”)，寫“x”期間袁隆平的不尋常遭遇。
第五部分(從“在黨的親切關(guān)懷和全國大力協(xié)作下”到“每畝增產(chǎn)八十四公斤”)，寫袁隆平科學(xué)研究的成功。
第六部分(從“袁隆平發(fā)明的雜交水稻”到結(jié)尾)，寫袁隆平科學(xué)研究的世界影響。
雜交水稻之父——袁隆平
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