- 相關推薦
四年級品德與社會教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的四年級品德與社會教案，希望能夠幫助到大家。
四年級品德與社會教案1
教學目標 ：
1.了解學校的過去，通過探究學校的歷史，感受學校的變化與進步。
2.在了解和研究學校變化的活動中增進對學校生活的情感。
3.從對學校過去和現(xiàn)在的對比中理解家鄉(xiāng)的變化。
4.嘗試合乎邏輯地思考和表達對事物的看法。
教學內容：
第29—31頁
教學準備：
有關學校新、舊面貌的照片。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
教師講講私塾的故事，激發(fā)學生學習本課的內容。
二、揭示問題，進行探究
1.教師引出問題：前節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)人物質生活所發(fā)生的巨大變化。那對我們的學校過去是什么樣子的、過去的學校生活又是怎樣的'，這節(jié)課我們就一起來探究一下家鄉(xiāng)的學校。
2.學生討論。
學生拿出事先搜集到的學校新、舊面貌的照片，進行分組討論。
3.教師適時點撥，研究學校的歷史發(fā)展，要了解學校過去及現(xiàn)在真實情況，并且加以對照，得出自己的認識，要善于進行比較。
4.學生交流、小結看法。
三、制作活動：
合作完成學校變化年表。
教師對于制作完成得較好的加以肯定。
四、總結課文，激發(fā)情感
現(xiàn)在，我們提倡科教興國，國家和社會都十分重視教育的發(fā)展，我們的學校面貌煥然一新，我們能在既寬敞又明亮的教室里讀書，應該熱愛學習，珍惜幸福的學校生活。
四年級品德與社會教案2
活動準備
采用自己喜歡的方式，搜集關于自然災害——特別是本地常見的自然災害避險求生的方法、措施的資料。
白色卡片若干，供小組合作做生存卡片用。
活動過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、師：同學們，當大自然發(fā)怒的時候，會給我們人類帶來巨大的災難。假如在上課時發(fā)生地震，面對災難，我們該怎樣保護自己呢？現(xiàn)在我們進行一次地震避險演習。
2、利用錄音機等模擬地震時的聲響，營造緊張氣氛。
3、演習完后學生自由發(fā)言，引發(fā)討論。
4、出示卡片，導入主題。
二、分組合作，初步設計生存卡
1、學生將收集到的.避險求生資料，采訪記錄進行分類，展示在黑板和教室周圍的墻上。
2、對某種自然災害感興趣，并樂于進一步探究的同學組成一組。
3、每組充分利用相關資料，討論總結出在這種災難面前的正確避險方法，寫在卡片上。
三、匯報合作成果，展示生存卡
師：各組的同學依據自己的探究內容給小組取名。
1、舉行經驗交流會。
2、再分組修訂結果，制作生存卡。
3、展示生存卡。
4、在老師的指導下將生存卡裝訂成冊。
四、室外避險演練
五、總結拓展
老師：當大自然發(fā)怒的時候，我們就利用“生存手冊”，采用科學的方法來保護自己、幫助他人。愿我們在自然災害面前不再退縮，想出更多的辦法。行動起來！
主題三 災害無情人有情
教學目標
1、通過了解人們在災害面前團結一致、萬眾一心，戰(zhàn)勝困難，重建家園的感人事跡和實例，懂得危難之中的互助是一種高尚的人道主義精神。
2、體會人們在危難中團結互助精神的可貴。
教學重難點
讓學生體會人們在危難中團結互助精神的可貴，體會人間自有真情在，使其在情感上受到感染和熏陶。
教學準備
1、搜集、了解在危難中人們萬眾一心、共同戰(zhàn)勝自然災害的感人故事和英雄事跡。
2、搜集一些災難中人們團結互助及災后重建家園的圖片、照片、故事等。
3、觀看《驚濤駭浪》《龍卷風》《唐山大地震》《山崩地裂》等影片、紀錄片，及抗災救災的新聞。
4、了解一些人們支援災區(qū)所做的貢獻。
展示活動
1、舉辦“災害無情人有情”的圖片、照片展，包括抗災、救災、災后重建等內容。
2、開展危難中的英雄事跡和感人故事演講會，或請英雄人物做英雄事跡現(xiàn)場報告會。
3、一些感人的故事、事跡排練成小品演一演，唱一唱歌頌人間真情的歌曲。
4、舉辦抗災救災影片、新聞及故事的觀后感、讀后感征評活動。
5、給災區(qū)的小朋友寫一封信，鼓勵他們戰(zhàn)勝災難。
6、參加一次支援災區(qū)的募捐活動，或者與災區(qū)小朋友結成“手拉手”好朋友。
四年級品德與社會教案3
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當地人們生活和生產的影響。
學情分析
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎來看，農村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當地人們生活和生產的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當地人們生活和生產的影響，從而突破教學難點。
教學重點
會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
教學難點
探討地理環(huán)境對當地人們生活和生產的影響。
教學準備
教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關學具。
課時安排
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一看地圖找家鄉(xiāng)
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]
引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。
設計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解。
活動三畫家鄉(xiāng)
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
活動四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
2．猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌（如：晉A30215、川D50314）。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發(fā)生了交
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
設計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱。
板書設計
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)（學生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
第2課時
活動一認識家鄉(xiāng)的'地形
[播放動畫：我國主要的地形]
引導學生結合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
設計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點及其對當地人們生活、生產的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉(xiāng)。
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型
1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
設計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點。
板書設計
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境
家鄉(xiāng)地形圖
家鄉(xiāng)地形實景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3課時
活動一找老家
引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
設計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉(xiāng)。
活動二小采訪
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
設計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。
四年級品德與社會教案4
【教學內容】
人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時候”
【教材分 析】
“當危險發(fā)生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課“當危險發(fā)生的時候”所討論的第一個小話題。對于小學生來說，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識的教育，因此意義重大，而正確處理火患發(fā)生又是安全教育中最實用也最為重要的一環(huán)，學生學習的成果將可能直接地影響到學生的生活乃至生命。
【教學目標】
1.學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等），為生活動所需掌握的安全常識提出必要的理論指導。
2.知道當火患發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養(yǎng)學生的安全防患意識，聯(lián)系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。
【教學重難點 】
收集關于火災發(fā)生時自救和滅火的.小常識。
【教學過程】
過渡:家人的關懷，同學的友情，多彩的活動，讓我們感受到快樂與幸福。可是，一場意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現(xiàn)
�。úシ乓欢位饎萋印鉄煗L滾的情境畫面）。我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
1.觀看資料片，感悟自然界給人類帶來的恐懼。
2.吉林中百2.15特大火災事故電路漏電，傷亡慘重！
20xx年2月15日，吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災，火災造成53人死亡，71人受傷，其中重傷13人。初步調查結果為電路漏電引起火災。
3、看到這里，你想說什么？
�。ㄉ涣鳎�
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過渡：正像你們所說的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒有火災的隱患呢？
二、課堂活動
1、創(chuàng)設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。假如在上課時發(fā)生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃�。。�
:情景模擬:當火災發(fā)生時,怎樣的撥打電話119？
冬冬是一名小學四年級的學生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外……
�。ɡ憾野l(fā)生火災的情形：冬冬家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經濃煙彌漫。）
誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發(fā)生的時候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）119，怎么打？
適時指導學生知道打火警119的方法。
師生互動演練
你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？
�、伲畧缶瘍热萸宄⒚髁耍骸鸭彝プ≈� ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。
�、冢F(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。
孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？
�、郏瑢W們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打�。�
三、全課小結
同學們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無情的火患發(fā)生的時候，當危險發(fā)生的時候，大家應該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生
四年級品德與社會教案5
一、談話導入
二、結合名人檔案理解第一段主題文字。
1、事先布置學生了解這些名人的故事。
2、引導思考：這些人都曾經歷過挫折和失敗，為什么還能取得成功呢？
3、對比自己的行為討論：你在生活和學習中遇到過挫折和失敗嗎？當時你是怎么想的？如果不愿意當眾說，也可以用小紙條的'形式告訴老師，讓大家來幫他分析，應該是用怎樣的態(tài)度來面對。
三、看圖聽故事，探討問題
1、學生看圖，聽老師講故事。
2、學生分析小雪的心理，探討她該如何面對一進的失意。
3、學生續(xù)編故事：小雪會成功嗎？
4、教師小結。
四、讀名人名言，學道理
1、讀愛迪生的名言，想愛迪生的故事，并交流。
2、學生在講其他名人類似的故事
3、交流：有人說：“‘勝敗乃兵家常事’，所以，失敗了無所謂，根本不要放在心上。”你同意這種說法嗎？
4、教師小結。
四年級品德與社會教案6
第一單元：誠信是金
活動主題一：誠實不需要理由
教學目標：
1、知道誠實的含義；
2、即使做錯了，也能勇敢承認錯誤；
3、知道因為“偶爾撒一次謊”也會使自己失去別人的信任，給自己帶來麻煩；
4、正確理解“善意的謊言”。
教學過程：
一、談話導入
1、教師講故事
2、學生根據自己的經歷談體會。并適時贊揚學生們勇于認錯的誠實行為。
3、教師根據學生的回答進行總結。
二、情景對話，事例導行
1、看教材第2頁的兩組情景對話，學生對照自我總結的誠實的含義進行判斷。
2、學生談感受。、
1）學生讀《砍倒櫻桃樹的小男孩》，學生就故事和父親的對話展開討論。
2）學生思考：你喜歡小男孩和他的父親嗎？為什么？學生談自己聽完故事后的感受。
3、書寫建議和想法，排練小品。
1）在現(xiàn)實中，常常還存在說謊話和說真話之間的矛盾，我們先來了解一下為什么會有這樣的矛盾。
2）碰到這樣的事情，作為兒子，你應該怎么做才對，如果你是父親，你會怎么處理？
3）寫建議：與同學討論想法或書寫自己的建議。
4）排練小品：根據自己的想法，找到和自己想法一致的同學，根據自己日記內容續(xù)演男孩回家后與爸爸的對話。
4、出示教材中“小幽默”《作業(yè)》，學生談談讀了這則小幽默，有什么感受？
三、辯論理解
1、任何時候都應該說真話，不撒謊。
2、有的時候不能全講真話，也有善意的謊言。
學生分成兩組進行辯論，用事例證明自己的觀點。
活動主題二：拍手拉鉤不要變
教學目標：
1、讓學生懂得守時、說到就做到是守信的表現(xiàn)；
2、學習反省自己的生活和行為，為自己不守時或答應別人的事沒做到時，會有羞恥感，并努力做到。
3、知道答應別人的事一定要記在心里，盡力做到，這樣，慢慢建立起自己的.信譽。
教學過程：
一、情景導入
1、學生說“拉鉤、上吊，一百年不變！”并說說在什么情況下我們用這個歌謠。
2、你們說過這樣的話嗎？當時指的是一件什么事？你做到了沒有？
3、學生發(fā)言。
二、聽故事，學榜樣。
1、聽故事《宋濂抄書》。
2、提問：宋濂誠信的美德對他有什么幫助？
3、學生自由發(fā)表看法。
三、講故事
1、在你身邊，有沒有像宋濂這樣言而有信，說到做到的人？請你介紹介紹。
2、介紹形式：1）小組內先交流，代表發(fā)言。2）根據故事情節(jié)表演。
四、看小品，解難題、
1、看小品。
2、討論：小美到底該怎么辦？
3、你碰到這樣的事情嗎？如果你事先答應了別人，可是又忘記了，你是怎么做的？應該怎么做？
4、小結：你想做一個言而有信的人，那就應該播種真誠，真誠地幫助別人，說到就做到，一定會成為大家信得過的朋友。
五、交流
1、假設你碰到了如下幾種情況，你該怎么做？（ 教師出示假設情況）
2、思考：為什么我們有時會忘記自己的諾言？討論增強自制力的辦法。
3、總結辦法。
活動主題三：誠信就在身邊
教學目標：
1、懂得社會需要誠信，誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。
2、努力做一個講信用的人。
3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂。
4、知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。
教學過程：
一、談話導入
1、如果你的媽媽生日快要到了，你會準備一件怎樣有意義的、代表你心意的 禮物？
2、有一個孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？
二、讀日記
1、學生日記《誠實的禮物》
2、思考：如果你是媽媽，會喜歡這件禮物嗎？為什么？
三、尋找快樂
1、到家庭里找快樂。
2、到社會中找快樂。
快樂的根源：人與人之間的誠實。
四、討論
假如我們的生活失去了誠信，會怎么樣？舉例說明。
五、小結
只要人人都做到真誠相待，彼此信任，我們的生活會變得更美好。
四年級品德與社會教案7
(一)導入新課：
提問：
1、交通運輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？
2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？
談話：
交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。
(二)學生匯報：
1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。
�、賹W生介紹乘車、乘船的有關知識。
�、诓シ乓曨l“車中的.危險”。
2、學生介紹各種交通標志及相關法規(guī)。
�、賹W生用課件或圖片介紹各種交通標志。
�、趯W生介紹相關的交通法規(guī)。
3、學生介紹文明乘車方面的資料。
�、賹W生表演小品“在公共汽車上”。
�、趯W生討論。
（三）小結
四年級品德與社會教案8
教材分析
1．集體生活是學生社會生活的一個重要組成部分。在本單元中，要讓學生“知道自己是集體中得一員，感受集體的溫暖；關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，；對自己承擔的任務負責，能為集體獻計獻策；善友樂群，學會與人共處，與人分享快樂”。
2、本單元的三個主題：成長的快樂、“我”和“我們”、我們要做最棒的，均從學生出發(fā)，一步步引導他們感受、了解、喜愛自己的班集體，樹立主人翁意識。
3、“我”和“我們”主要是讓學生體會自己是集體的一員，應該主動承擔集體的事，知道意見發(fā)生分歧時，能共同商量、共同解決、小我服從大我。
學情分析
學生沒有很好的認識到集體中的每一個成員的表現(xiàn)對集體的影響力。每有更好的把“我”融入到“我們”這個集體來。
教學目標
1.知道自己是集體的一員，了解為集體可以做那些事、該承擔哪些責任。
2.了解在意見發(fā)生分歧時，大家能積極發(fā)表個人意見并聽取別人的意見，共同商量團結協(xié)作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。
3.體驗為集體做好事的樂趣。
教學重點和難點
讓學生體會到自己是集體的一員，應該主動承擔集體的事；知道意見分歧時，能大家共同商量、共同解決，小我服從大我。引導學生以主人翁的態(tài)度對待集體。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、組織14個學生進行拔河比賽的體育游戲，讓學生知道團結力量大，延伸意思：很多人心往一個方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團結一致才能把事情做出。今天我們將要學習一個新的主題《我和我們——這是我能做的》（板書）
二、聽張揚的故事
1．師：請大家讀一讀第24頁張揚的故事。思考：故事中的張揚為班級做了哪些事？為什么同學們都說張揚是好樣的芝麻官？（第一個到學校，打開門窗，為教室換上清新的空氣；放學了，最后一個離開教室，細心地關窗鎖門；3年來，張揚總是準時開門，及時鎖門；有一次生病了，還特地讓他媽媽幫忙開門）
2．師：芝麻官是什么意思？（職位低、權利小的意思）
3．師：“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚這樣為班級做些力所能及的事，并當成自己的事來做，而且認真做好，我們就給他一個美稱“香香的芝麻”）
4.尋找班上“香香的芝麻”，夸夸他們都是怎么做的。參照24頁（班級里好事多，大家都來說說）小組討論填好表格后，組長匯報討論結果。評出“優(yōu)秀小主人”樹立關心集體，為集體做好事的典范。
三、我為“火爐”添“柴火”
1．師：同學們，我們每一個人都可以成為一粒香香的芝麻，那現(xiàn)在我們一起來看一下課本第25頁情境圖，思考：為什么火爐越來越冷，火爐里的柴應該由誰來添，大家坐在火爐旁，為什么一點都不暖和呢？
2．師：如果把集體比作一個“火爐”而每個人能否得到溫暖，取決與集體這個“火爐”中得火旺不旺，你為它添了多少柴火？
3、出示調查表：觀察學校的班級評估及流動紅旗評比欄，了解自己的班集體在哪些方面做得好，哪些方面還需要加油，找找自己的原因。用類似“ ，我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”（學生自由發(fā)言）
4．小結：我們每一個人，都是集體的一員，我們在分享集體這個大家庭的快樂的時候，別忘了為她多出點力。
四、欣賞歌曲《三個和尚沒水喝》
1．同學們，你們聽說過《三個和尚沒水喝》的.故事嗎?這個故事還被編成了歌曲，可有意思啦，今天就老師給大家?guī)砹诉@首歌，我們一起來欣賞吧！
2．看歌詞，聽歌曲。思考：為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？（學生自由發(fā)言）
3．小結：一個和尚沒有依賴心，所以自食其力挑水喝，兩個和尚能夠互相配合抬水喝，而三個和尚就開始互相推卸責任，誰也不愿多出力，所以沒有水喝。
五、欣賞歌曲《我們是一家人》
師：同學們，我們生活在一個“大集體”中，《我們是一家人》。集體生活中，只要我們從細節(jié)做起，把每件小事看成是自己應盡的職責，我們的集體就會在你們一雙雙充滿關心的眼睛和一雙雙能干的小手下越來越完美.我們這個大家庭更溫馨！來！讓我們共同欣賞一首歌曲——，《我們是一家人》會唱的同學可以跟著曲子一起唱。
板書設計
《我和我們——這是我能做的》
一、團結力量大：很多人心往一個方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家團結一致才能把事情做出。
二、張揚的故事
1、芝麻官是什么意思？（職位低、權利小的意思）
2、“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚這樣為班級做些力所能及的事，并當成自己的事來做，而且認真做好。）
三、我為“火爐”添“柴火”
用類似“ ，我能做得到”的語句來表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”。
四、小結：從細節(jié)做起，把每件小事看成是自己應盡的職責，
學生學習活動評價設計
比比哪組爭得小紅旗最多
（從紀律上、小組發(fā)言、參與學習活動的情況上進行評價）
四年級品德與社會教案9
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關聯(lián)。
能力：能通過采訪、調查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。
知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學四年級的孩子對未知領域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程，本身就是一部生動的百科知識書，所以學生對本課的學習內容是有興趣的。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來體現(xiàn)的內容，學生缺少直接的生活經驗，需要通過學習來掌握。他們對古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發(fā)展和變化。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學難點是讓學生體會從古到今通信的發(fā)展變化。
要想突破重難點，教師可引導學生結合教材的資料和教師的有關課件古代人們的通信方式；通過教材的兩個調查表引導學生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學中，教師要掌握學生的學習興趣點，靈活運用對比等方法，來展開通信發(fā)展史的學習，使學生能生動又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。
教學重點
了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。
教學難點
體會從古到今通信的發(fā)展變化。
教學準備
教師準備：教學課件。
學生準備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。
課時安排
1課時。
完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡”“通信暢想曲”的`教材內容。
教學過程
活動一探究古代的通信方式
1．[播放動畫：烽火傳敵情]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：在遙遠的古代，人們是怎樣傳遞信息的？有什么特點？你還知道古代有哪些通信方式？
2．[播放課件：古時書信傳遞]
引導學生結合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，談談對這句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。
�。汗糯ㄐ趴咳肆�、畜力完成傳遞，速度慢、數量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分不容易。
設計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式。
活動二通信的過去和未來
1．[播放課件：信息傳遞的比較]
引導學生結合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多由慢到快）
2．[播放視頻：飛速發(fā)展的信息絡]
采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發(fā)展。引導學生結合情境談體會，進一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書：從烽火臺到互聯(lián)科技發(fā)展會更加發(fā)達）
3．[播放課件：暢想未來的通信]
引導學生結合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。
設計意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來越多，傳遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
板書設計
從烽火臺到互聯(lián)
通信方式由慢到快
科技發(fā)展會更加發(fā)達
四年級品德與社會教案10
活動目的：
1、了解家庭經濟來源，了解家庭生活必要的開支情況。
2、學會合理消費，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質。
3、通過不同的體驗活動形式，使學生懂得理財，學會合理消費；會使用現(xiàn)代金融支付方式，會記收支帳，會記消費日記等技能，并在活動中培養(yǎng)正確的理財觀。
活動準備：圖片、表格
活動時間：2課時
活動過程：
1、制作一張預算表
沒有一個人不會花錢，但是如果不懂得計劃花錢，不知道節(jié)制用錢，就是亂花。問題：
A一周我有多少錢？
B我想購買哪些物品？實際購買哪些物品，各需要多少錢？
C一種貨物原價多少，現(xiàn)價多少？節(jié)約多少？
D每月剩余或超支多少錢？
E如果超支，錢從哪里來？
2、進行一次考察活動
帶領學生以小隊為單位到附近的銀行進行實踐活動。請銀行職員講解銀行的基本知識，懂得銀行存折和卡具備的存取款，轉帳等功能。了解最基本的金融知識。
3、辦一張儲蓄卡
怎么存錢呢？
介紹有關信用卡和儲蓄卡的功能、特點、辦理手續(xù)、注意事項以及使用說明等識。
4、當一天家，體驗和實踐
將自己的`零用錢取出一部分，通過買菜、做飯，體驗做父母的辛勞，當家的不。
5、獻一次愛心
“手拉手”活動：動員學生將零用錢拿一部分參加捐款，在活動中體會幫助他人的快樂。
6、進行一次投資
把錢投資在自己感興趣的事情上，如：購買郵票，收集火花等。做“小收藏家”
7、寫一篇“消費日記”
結合以上活動，記錄每次經歷，對活動中的消費進行總結和歸納，在全班展示。
四年級品德與社會教案11
【教學目標】
認 知：1、知道有關誠信的故事。
2、知道誠信是做人的根本。
情 感：1、對講誠信的人產生信賴、崇敬的思想感情。
2、從內心里渴望自己也做一個講誠信的人。
行 為：1、教育學生努力做到誠實，講真話，遵守諾言。
2、學習、評比、競賽不弄虛作假。
【教學準備】
電化教學設備、多媒體教學、誠信獎章圖案等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？請看大屏幕，仔細聽《凡卡的故事》。
2、設境：點擊：《凡卡的故事》。
3、引導：看了這個故事，有人說：“這是做游戲，不必當真。凡卡早就該走了�！蹦阃膺@種說法嗎？請認為凡卡可以離開的同學站著，認為凡卡不可以離開的同學請坐在那兒。讓我們舉行一個小小辯論賽。（點擊：小小辯論臺）
4、學生自由討論。咱們先討論討論，待會兒，說說你的`理由，好嗎？
5、雙方各自說理由。走，原因：
留，原因：
6、小結：剛才雙方代表發(fā)言都很精彩！他們說的各有各的道理，讓我們把掌聲送給他們。
7、啟發(fā)：同學們，凡卡離開有離開的理由，不離開有不離開的道理。那故事中的凡卡是怎樣選擇的呢？（在軍官的命令下才離開）
（1）你猜想：這時候的凡卡心情會怎樣呢？
�。�2）你覺得凡卡是個怎樣的孩子呢？
�。�3）你喜歡跟這樣的孩子交朋友嗎？
是��！守信使凡卡心理塌實，可以得到大家的信任，可以交這么多朋友！讓我們送給凡卡一枚講誠信的獎章，好嗎？（在黑板上貼上“誠信獎章”的圖案并板書 凡卡）
二、講誠信故事，了解美德。
1、過渡：同學們，關于講誠信的故事還有很多很多，書上就有兩個，請同學們自己讀一讀，然后討論：讀了這兩個故事，你知道了些什么？
�。c擊：《一諾千金》 《曾子殺豬》 ）
2、 學生自學討論。
四年級品德與社會教案12
〖教學目標
１．知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業(yè)生產中發(fā)揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。
�。玻惺軇趧尤嗣竦闹腔哿α�，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農業(yè)文明而自豪的態(tài)度。
〖教科書分析
參見第３４～３５頁。
〖教學準備
教師要閱讀和準備有關四川都江堰和新疆坎兒井的相關資料。
〖教學活動及過程
�。保畬搿！扒懊嫖覀儗W習了勞動者在農業(yè)生產中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現(xiàn)代農業(yè)機械的偉大成就。其實勞動者的創(chuàng)造還遠不止這些，下面我們去參觀瞻仰一下我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！”
�。玻喿x討論。閱讀教科書第１４頁的課文，討論“農業(yè)生產中的‘靠天吃飯’是什么意思？”啟發(fā)學生們明確，農作物的生長離不開水，如果水的來源主要依靠自然降雨，不可能那么及時，不可能盡如人愿，或旱或澇，沒有定數。農作物收成的好壞，完全受自然降雨的控制，人們形象地把這種農業(yè)叫做“靠天吃飯”。如果農作物生長所需要的水完全由人利用灌溉來控制，情況就完全不同了，于是自古以來勞動人民就注重興修水利，修建了許多水利工程。所以說“水利是農業(yè)的命脈”。
�。常骄炕顒右弧Ｓ^察和閱讀教科書第１４頁有關四川都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣發(fā)揮作用的？”通過探究知道：岷江經常洪水泛濫，２０００多年前，秦朝的李冰父子率眾修建了都江堰。利用建在江中的“魚嘴”“飛沙堰”“金剛堤”對岷江進行“三七分水”，平時七成水流進內江，用于保證澆灌成都平原的田地；三成水從外江流走。遇到岷江發(fā)洪水，利用魚嘴附近的閘門進行“倒三七分水”，三成江水流進內江用于灌溉；七成水從外江泄洪，使得成都地區(qū)旱澇保收，造就了一個號稱“天府之國”的成都平原。直到今天都江堰仍在繼續(xù)為人類造福，所以都江堰被聯(lián)合國教科文組織列為“世界人類文化遺產”，我們?yōu)樽嫦鹊膫ゴ髣?chuàng)造而感到驕傲。
�。矗骄炕顒佣�。觀察和閱讀教科書第１５頁新疆坎兒井的圖片和文字資料，探究“在新疆干旱少雨地區(qū)，為什么要利用坎兒井地下暗渠來運輸和使用天山雪水？”通過探究知道：新疆地處我國西北部，干旱少雨，天山上融化的雪水太寶貴了，如果在地表流動，會很快地從干涸的土地上滲漏掉，或被強烈的陽光蒸發(fā)掉。所以，新疆古代的勞動人民創(chuàng)造了在戈壁灘上運輸和使用水源的地下暗渠工程―――坎兒井。正是有了坎兒井，才可以減少水的`損失，以便用到最需要的農田里，正是這一古代就創(chuàng)造出來的節(jié)水灌溉工程，在因為干旱而草木不生的戈壁灘上，才創(chuàng)造了一個個神奇的綠洲。
５．教師。教師肯定學生的探究，鼓勵他們今后多了解古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。
〖給教師的建議
為便于學生理解，教師可以事先準備好，或者在黑板上繪制都江堰和坎兒井的示意圖。
〖建議
觀察學生在探究過程中的參與和關注程度。
四年級品德與社會教案13
一、 教學目的：
1 認識生活中常見的公用設施，調查現(xiàn)狀及其使用、維護情況，體驗公用設施給人們帶來的方便。
2 能主動、自覺地愛護公用設施。
二、教學重難點：
認識生活中常見的公用設施，調查現(xiàn)狀及其使用、維護情況，體驗公用設施給人們帶來的方便。能主動、自覺地愛護公用設施。
三、教學準備：
調查表格，勞動工具或修理工具
四、活動過程：
（一）活動動員
1、討論：我們每天都在享受著公用設施給我們帶來的各種方便，我們應該感謝他們，愛護他們，同時也要認真想，他們現(xiàn)在怎么樣了？
2、動員：我們首先要了解公用設施的使用情況，然后再去開展一些力所能及的保護公共設施的活動。
�。ǘ┛纯粗車墓迷O施
1、布置活動任務：觀察學校或家庭附近的公用設施，了解公用設施的使用情況，看看有沒有破壞。
2、分小組進行調查，制定計劃，填寫好記錄表。
名稱
數量
使用情況及現(xiàn)狀
危害及原因
3、分組調查。
4、班級交流調查的結果。討論：看了結果，你們有什么感想？
�。ㄈ┱f說我們的好點子
1、讀讀書上的小組建議的`范例：我們應該從哪些地方入手提出建議？
2、分組討論：通過公用設施的調查，你有什么好的建議？
3、班上交流。評評最佳點子，總結好的點子，投遞給有關部門。
（四）我給公用設施“洗洗澡”
1、分組討論：除了提建議，我們還可以開展什么具體的活動？
2、小組確定活動內容，并作好活動準備。
3、分小組活動。
4、活動總結，寫日記。
�。ㄎ澹┩卣够顒�
組織警察小分隊，開展假日活動，比如雙休日上街做宣傳，檢查公用設施的情況，發(fā)現(xiàn)問題可以向街道辦事處和派出所反映。
四年級品德與社會教案14
教學內容：
1、為自己喝彩；
2、我堅持，我成功
教學目標：
幫助學生進一步建立自信，從而通過積極的努力，克服成長過程中的困難勇敢地追求理想。
通過具體的活動，幫助學生鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，為實現(xiàn)自己的目標能做堅持不懈的努力。
教學重難點：
通過指導孩子們從自信做起，尋找成功的正確方法。幫助孩子們在克服困難的過程中初步形成積極向上的生活態(tài)度；面對困難，始終堅持自己的'努力方向；相信自己能成功，充滿信心地去尋找克服困難的辦法；有意識地鍛煉自己的意志；努力做一個自信的、積極向上的人。
教學準備：
1、兩套活動表格、書法條幅、學生照片。
2、搜集有關堅持不懈的成功的故事、資料。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時 為自己喝彩
一、談話導入
1、師：如果別人現(xiàn)在碰到困難，最需要你的鼓勵，你對他說什么？
2、假設你碰到了同樣的情況，把這句話說給自己聽。
3、談談聽了自我鼓勵的話之后的感受。
4、師小結：經常鼓勵自己能使自己變得自信。
二、引導尋找自信的方法
方法一：
1、提問：我們還有什么方法使自己變得自信，不怕困難了？
2、出示男孩想辦法克服自己的缺點的圖片，問：他是想什么辦法改掉自己粗心的毛病的？
3、總結方法一，自信從點滴做起。
4、出示表格范例，指名讀一讀。
5、提要求：孩子們，你們能像男孩一樣定下自己改掉缺點的目標嗎？做得怎樣呢？
6、學生分組討論，填寫表格。
7、學生匯報。
8、老師的獎勵：把有進步的同學的名字照片貼在“隊角”的“我進步了”欄目中。
方法二：
1、演示情境故事，提出面對山的難題，想一想，一休會怎么做？
2、出示父子情境對話，想一想，孩子該怎么做？
3、討論回答，說方法。
小結：如果事情本身難以改變，可以改變一下自己，同樣可以達到目的。
4、總結方法二，自信就是勇于改變自己。
5、活動：列出自己面對面的問題，談談你曾經想過什么辦法進行改變，效果怎么樣？
方法三：
1、師講述情境故事，貼出“千里之行始于足下”的橫幅，解釋意思。
2、打出小珊的“計劃書”，提問：小珊能實現(xiàn)自己的夢想嗎？
3、實踐：我們也像小珊一樣寫下自己的計劃，為自己的計劃和夢想去奮斗。
4、學生寫計劃書。
5、總結方法三，自信就是相信夢想，馬上行動，盡力做好每件事。
三、教師小結：出示結語：為自己喝彩吧！成功就在我們的身邊！
四、實踐拓展
繼續(xù)按照三個表格的內容完成對自己的反省、總結，把它們收集到自己的“成長檔案”里面去。
四年級品德與社會教案15
教材分析：
《美麗的生命》選自人教版品德與社會四年級上冊第一單元。本單元編寫思路是從“欣賞”生命、“感知”生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。本課的設計主旨是通過呈現(xiàn)大自然各種生命共生共存的美麗圖畫，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生命，用自己的心靈感受生命，用自己的方式研究生命，感受身邊的生命之美和生命帶來的美麗，領悟“世界因生命而美麗”，引發(fā)學生對生靈萬物的情感，為本單元后兩篇課文做鋪墊。
學情分析：
現(xiàn)在的學生，大多是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，引導他們了解其生命需求，感受生命的豐富與意義，讓他們在交流中受到觸動并給予其生命的關愛與尊重，使“關愛”落實到生活的每個角落。
設計思路：
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。在這個過程中，教師使用了多種教學手段創(chuàng)設教學情景、設計教學過程，引導學生留心觀察、主動了解世界上的各種生命，感受到生命為世界帶來的生機、活力；從而初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，以達到教學的高峰“生命需要相互關愛”，最后將“熱愛生命”的意識從小扎根在學生的心中。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解生命的多種形態(tài)，感受生命的美麗。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生對動植物的喜愛之情。初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛。
3、行為與習慣目標：懂得關愛、善待身邊的動植物，學會和它們和諧相處。
教學重點：
通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛、善待動植物。
教學難點：
初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛，要善待每一個生命。
教學方法：
自主、合作、探究式
教具準備：
相關課件、小動物、小獎品等
教學過程：
一、故事導入
同學們，在這廣闊的宇宙中，有許許多多的星球，我們的`家園———地球便是其中的一顆，你知道地球與其他星球有什么不同嗎？（生答：地球是有生命的。）師邊播放圖片邊講述生命起源的傳說？提問：你能感受到生命的存在嗎？
板書：美麗的生命
二、探究新知
1、欣賞：美麗的生命、美麗的世界（欣賞有關大自然的生命視頻）
地球是我們的家園，早在30億年前，地球上就有了生命。經過漫長的演變過程，現(xiàn)在在這個美麗的星球上共生活著150多萬種動物和40多萬種植物呢。地球是人類迄今為止發(fā)現(xiàn)的有生命的地方。因為有了這些美麗的生命，我們的世界才如此多彩。
提問：①在這幅圖中，你看到了什么？
②在這幅圖中你最喜歡的是什么？為什么？
�、弁ㄟ^欣賞，你感受到了什么？（生答）
師：小草在風中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的魅力，它生生不息，給大地帶來了勃勃生機，它五彩斑斕，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。
2、交流：我看到的生命
�。�1）、通過學習，大家想一想在你們身邊，你知道的生命還有哪些？說說它，并上一幅畫。
�。�2）、說到這里你是怎么對待身邊的生命的呢？
�。�3）、請在記錄卡上把你的做法寫下來。
（學生交流教師歸納）
師：大家說的很好，任何一個生命都需要人們的呵護和關照才能健康的成長，多彩的生命構成了繽紛的世界。
3、體驗：沒有生命氣息的世界
（1）師：如果當這些生命都不存在了，我們的生活會變的怎樣？整個世界又會怎樣？播放凄涼的音樂，讓學生想像在沒有生命的世界里將會看到什么？（生答）
（2）觀看無生命的圖片（課件出示《干涸的土地》），提問：你有什么感受？（生交流感受師小結）
師：同學們，這是一個只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無生命氣息的世界�；叵雱偛拍莻�美麗的世界，看看現(xiàn)在這個世界，你們有什么感受，有什么想法？
（學生探究交流）
�。�3）師：通過大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，我們應珍愛我們的世界。
三、拓展提升
回憶校園、田地、村莊、小河里都有哪些生命，并完成下面表格
有聲生命無聲生命
會飛的生命
會游泳的生命
爬行的生命
四、小結
整個世界的存在就是生命的存在，大自然的生機就是生命的體現(xiàn)，生命沒有了，世界也就沒有了！下面，就讓我們以一首小詩結束本節(jié)課內容。（配樂朗誦）
生命如此美麗，
她給大地帶來勃勃生機。
世界上所有的生命
都有生存的權利，都值得珍愛。
讓我們
珍愛自己的生命，
也珍愛一切生命�。�！
五、板書設計
美麗的生命
生命如此美麗
她給大地帶來勃勃生機
六、教學反思
品德與社會是以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生社會性發(fā)展的綜合性基礎課程，是小學德育的主渠道之一，為培養(yǎng)學生成為具有良好社會公德和文明行為習慣的、富有社會責任感的公民起著奠基作用。
我認為生命的原則不應當僅僅適用于人類，而應當適用一切生命。人類應當像珍愛自己的生命一樣珍愛一切的所有的生命。我還認為道德教育應以珍愛生命為出發(fā)點，教育我們的學生對所有的生命應保持最基本的善意，并在力所能及的范圍內避免傷害生命并救助生命；我們的道德教育應當教育學生以向珍愛自己生命那樣對待一切生命，讓學生在體驗到自己生命存在的同時體驗到所有的生命的存在。
對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們人類一樣都有生命。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。并每生畫一幅有關生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想像力更豐富。
整節(jié)課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。
不足之處：
1、課后沒有及時和學生進行反思。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。
2、課堂內學生動的還不夠。我們面對的學生是活生生的，要實現(xiàn)這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。
【四年級品德與社會教案】相關文章：
《品德與社會》教案01-08
品德與社會教案06-20
《品德與社會》教案15篇01-16
《品德與社會》教案(15篇)03-15
小學品德與社會教案11-08
品德與社會教案(15篇)01-31
品德與社會教案15篇12-02
《品德與社會》教案模板九篇02-06
《品德與社會》教案模板8篇03-07