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三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理，掌握算法；能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置，并能正確計(jì)算。
2．能比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法的異同，明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3．經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的總結(jié)過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。
4．能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商“0”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述回顧：
除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的'除法
1．小黑板出示：為了保護(hù)我們校園的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了216個(gè)環(huán)保袋。在準(zhǔn)備的過(guò)程中有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們幫忙。
問(wèn)題1：如果平均分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)發(fā)多少個(gè)？
問(wèn)題2：如果平均分給24個(gè)班，每個(gè)班分多少個(gè)？
師：解決第一個(gè)問(wèn)題該怎樣列式？第二個(gè)呢？師：它們的結(jié)果分別是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果，然后跟同桌交流一下筆算過(guò)程.
2．學(xué)生計(jì)算交流，教師巡回了解情況，邀請(qǐng)兩位學(xué)生上前板演。
3．集體交流訂正。
4．引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。師：我們一起來(lái)看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法。我們應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況依次出示以下三方面）
�。�1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。
�。�2）商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面。
（3）余數(shù)大�。好看纬笥嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小。
5．理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。師：我們?cè)賮?lái)看看第二道算式，你又是怎樣計(jì)算的呢？得到的商為什么要寫在個(gè)位上？（引導(dǎo)學(xué)生理解確定商的最高位，從而得到商的位數(shù)）
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
�。ㄒ唬┏龜�(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)
師：剛才孩子們用學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決了分環(huán)保袋的問(wèn)題，那其他方面呢？我們?cè)偃タ纯础?/p>
閱讀課本89頁(yè)例4（1）的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1．列式：
20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期組內(nèi)開(kāi)課
師：從中你了解到了哪些信息？解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢？
2．分析：
�。�1）師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的估算方法和結(jié)果。
師：看來(lái)它的商是兩位數(shù)，這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法（板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法）。
那它在筆算時(shí)跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢？請(qǐng)孩子們抓緊時(shí)間算一算，去感受一下它們的不同之處。指名學(xué)生上前板演。
�。�2）以2人小組交流新方案65頁(yè)中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分1—4小題。
學(xué)生交流方法，教師巡回指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生想法。
�。�3）集體交流。
指名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這幾小題的理解。
3．小結(jié)：
�。�1）、當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠除，商的最高位在個(gè)位，商是一位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大，夠除，商的最高位在十位，商是兩位數(shù)。
�。�2)、那大家能否總結(jié)一下，三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？（一位數(shù)或者兩位數(shù)）
三、自我檢測(cè)。
1．新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題，直接說(shuō)出商是幾位數(shù)。
以2人小組交流。
2．新方案自我檢測(cè)1小題
要求：獨(dú)立完成，2人交流算法。
3．交流
�。�1）同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道，然后交換計(jì)算
�。�2）4人小組交流新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題：
�。�3）總結(jié)：相同點(diǎn)：
�。�1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。
�。�2）商的位置：除到哪位商就寫在那一位的上面。
�。�3）余數(shù)：每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。不同點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就去除前兩位；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就去除前三位。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 2
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第123-124頁(yè)綜合應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.綜合運(yùn)用乘除法的知識(shí)感受13億有多大，認(rèn)識(shí)13億粒米的作用和價(jià)值。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及讓學(xué)生受到勤儉節(jié)約的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探索13億米有多重及13億米的作用和價(jià)值。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體，每組準(zhǔn)備一臺(tái)天平，一把米。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放幾張剩菜剩飯的圖片
教師：你看到了什么？這種現(xiàn)象好嗎？
學(xué)生自由發(fā)言（略）。
教師：如果我們每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)1天能節(jié)約多少米？（學(xué)生：13億粒米）你知道13億粒米有多重嗎？（學(xué)生回答“不知道”或隨口說(shuō)出一些數(shù)字）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1.思考探索方法
教師：有什么辦法能知道13億粒米有多重？（停頓片刻后）能不能數(shù)13億粒米來(lái)稱一稱？
引導(dǎo)學(xué)生明白13億粒米數(shù)字太多，數(shù)來(lái)稱的話不現(xiàn)實(shí)，也不便于操作。
教師：那該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
①可以稱出一小撮米的重量（10g），數(shù)一數(shù)有多少粒，再看13億里面有多少個(gè)那么多粒，就可以算出13億粒米的重量；
�、诳梢詳�(shù)100粒米來(lái)稱一稱有多重，再看13億里面有多少個(gè)100，就可以算出13億粒米有多重……
2.小組動(dòng)手實(shí)踐
教師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，下面我們分組來(lái)探索10g米有多少粒和100粒米有多重？（出示探索要求：①10g米有多少粒？②100粒米有多重？）
學(xué)生分組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。（如或?qū)W校條件有限，不能達(dá)到每組一臺(tái)天平則改為教師演示或直接從數(shù)學(xué)書123頁(yè)獲取數(shù)據(jù)）
3.全班匯報(bào)交流
教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組探索的結(jié)果？
學(xué)生1：我們小組數(shù)出10g米有（ ）粒。
學(xué)生2：我們小組稱出100粒重（ ）g。
多指名幾名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生明確米有大小之別，所以各組得出的數(shù)據(jù)不同。最后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一信息并顯示：10g米大約有（500）粒；100粒米大約有（2）g。
4.引導(dǎo)計(jì)算重量
教師：有了這兩個(gè)數(shù)據(jù)，我們就可以計(jì)算出13億粒米有多重？小組交流一下可以怎樣計(jì)算？在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生分組交流、嘗試后指名匯報(bào)。
學(xué)生1：因?yàn)?0g米大約有500粒，那么1000粒米大約就有20g，先用1300000000÷1000＝1300000算出13億里面有多少個(gè)1000，再用1300000×20＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸），所以13億粒大約有26噸。
學(xué)生2：因?yàn)?00粒米大約有2g，先用1300000000÷100＝13000000，算出13億里面有多少個(gè)100，再用13000000×2＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸）。
學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書。
5.探究作用價(jià)值
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了13億粒的重量，那這13億粒米有什么作用和價(jià)值呢？（稍作停頓后）1個(gè)人1年大約要吃130g大米，那這13億粒米夠多少人吃1年呢？（同步出示123頁(yè)圖3）同學(xué)們算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生：用26000÷130＝200（人）。（同步顯示算式）
教師：全國(guó)人民1天節(jié)約1粒米，就夠200人吃一年，你有什么感想？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師：每公頃水稻大約能產(chǎn)大米6噸，每噸大米大約能賣3000元，13億人1天節(jié)約的大米能值多少錢？請(qǐng)同學(xué)再算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生：用26×3000＝78000（元）（同步顯示算式）
6.交流個(gè)人感想
教師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你有什么感想？
學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出體會(huì)到了什么，今后打算怎樣。
教師：1粒米微乎其微，但全國(guó)人民每天節(jié)約1粒米合在一起就是一個(gè)很大的數(shù)字。我們國(guó)家及至全世界還有很多吃不飽穿不曖的孩子（同步播放幾張飽受饑餓的圖片），我們浪費(fèi)的正是他們所急需的，所以老師向孩子們發(fā)出倡議：節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥！請(qǐng)節(jié)約每一粒米給需要它的人們�。ㄍ斤@示）
三、課堂小結(jié)、布置任務(wù)
教師：糧食就是生命！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)上網(wǎng)或其它途徑查詢有關(guān)糧食的信息，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。同時(shí)調(diào)查自己或身邊的人1天浪費(fèi)了多少糧食，你能用自己的.言行勸誡他們愛(ài)惜糧食嗎？另外，每個(gè)同學(xué)查找至少1句關(guān)于節(jié)約糧食的名言，擬定至少3條關(guān)于節(jié)約糧食的辦法并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（顯示課外任務(wù)：①查詢有關(guān)糧食的信息并小組交流。②調(diào)查自己或身邊的人1天浪費(fèi)了多少糧食，并用自己的言行勸誡他們愛(ài)惜糧食。③查找至少1條節(jié)約糧食的名言，擬定至少3條關(guān)于節(jié)約糧食的辦法，并小組交流。）
學(xué)生收集和查詢以上信息后，可用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生作交流，也可讓學(xué)生將收集和查找到的信息貼在教室內(nèi)，供全班同學(xué)閱讀。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁(yè)例3,18頁(yè)例4及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。（出示口算卡片）
2、筆算。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.
教師：觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。
（1）方法分析。
�、衮�(yàn)算方法探究。
要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于256，就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。
驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)
�、谶M(jìn)行驗(yàn)算。
驗(yàn)算過(guò)程：256÷2=128（張）
驗(yàn)算：128×2=256（張）或2×128=256（張）
2、學(xué)習(xí)教材第18頁(yè)例4.
（1）出示主題圖。
（2）理解題意，完整讀題。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
�。�4）列式計(jì)算。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。
�。�6）嘗試筆算。
�。�7）揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？）
�。�8）交流解決辦法。
（9）講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算，23個(gè)十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。
�。�10）第二次嘗試完成下面的計(jì)算
�。�11）請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。
�。�12）估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。
�。�13）觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。
下面我們用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。
3、出示題。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、先估一估，再計(jì)算。
（1）讀題，明確題意。
�。�2）判斷各題的商是幾位數(shù)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。
（4）學(xué)生獨(dú)立做一做。
�。�5）計(jì)算各題。
�。�6）集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。
�。�7）質(zhì)疑、解疑。
2、給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）判斷商的位數(shù)。
�。�3）動(dòng)筆涂色。
（4）說(shuō)明判斷理由。
�。�5）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。
�。�6）明確：做筆算除法時(shí)，先觀察位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。
3、 543÷362372÷6132924÷7181
�。�1）看清題目要求。
�。�2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。
�。�3）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)病題門診。
（4）按要求連線。
�。�5）表?yè)P(yáng)書寫工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。
�。�6）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的.一般方法。
四、思維訓(xùn)練
結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。
板書設(shè)計(jì)：
一位數(shù)除三位數(shù)的除法
先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上，
如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步解決一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)或兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試探索并總結(jié)解決問(wèn)題的計(jì)算方法
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.口算（略）
2.板演豎式計(jì)算
81÷984÷754÷368÷280÷556÷4
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的`商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書：
4、試一試：156÷3
集體訂正
5.計(jì)算。
378÷6425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3434÷8605÷5863÷7
2.計(jì)算。
176÷2456÷4381÷3495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
20頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分錢幣的`實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備
1、口算
240÷8360÷3150÷536÷333÷363÷3
2、豎式計(jì)算
69÷378÷395÷572÷378÷358÷2
二、新授
1.出示例2猜想每班種多少棵樹？
2.問(wèn)：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒?zhǔn)確計(jì)算出每班種多少棵樹？
3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書并講解豎式計(jì)算過(guò)程。
4.課本第20頁(yè)做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。
5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？
三、鞏固
第21頁(yè)第4題。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
例5、試一試和練習(xí)十一第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除三、四位數(shù)，商分別是二、三位數(shù)的筆算方法，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確地按除法筆算法則進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合、概括等思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除三、四位數(shù)，商分別是二、三位數(shù)的筆算方法，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．做教材第53頁(yè)復(fù)習(xí)題。
指名3人板演，其余學(xué)生分三組，每組一題，做在作業(yè)本上。集體訂正。
讓學(xué)生觀察商都寫在被除數(shù)的哪一位上。提問(wèn)：為什么這三道題的商不寫在被除數(shù)的十位上？
2．口答。
練習(xí)十一第1題，小黑板出示。
3．口算240÷3
提問(wèn)：是怎樣想的？
追問(wèn)：為什么要看作24個(gè)十除以3？
4．筆算367÷3
指名1人板演，其余做在練習(xí)本上。完成后集體訂正。
提問(wèn)：筆算除法是從哪里除起的？商是怎樣對(duì)位的？余數(shù)注意什么？
5.先已經(jīng)掌握的部份法則。然后提出如果把剛才一題百位上的“3”改為“2”，（出示例5）這時(shí)被除數(shù)的前一位比除數(shù)小不夠除，要怎樣算呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)。（板書課題：一位數(shù)除三、四位數(shù)）
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例5。
(1)列出豎式。提問(wèn)：先看被除數(shù)的哪一位？3除前一位2個(gè)百，夠不夠商1個(gè)百？你能按前面算的題想一想，前一位比除數(shù)小，應(yīng)該怎樣來(lái)算嗎？
前一位不夠除，就去除被除數(shù)的前兩位，前兩位上的“26”表示多少？3除這里的“26”得幾，怎樣想到8的？寫在哪一位上？為什么要寫在十位上？（商8個(gè)十）
指出：也就是說(shuō)，除前兩位就是除到十位，商就寫在十位上。
接下去怎樣算？（學(xué)生回答，老師板書）
(2)討論：例5和剛才367÷3都是從哪一位除起的？在除的過(guò)程中有什么不同？被除數(shù)前一位上的數(shù)比除數(shù)小是怎么算的？
提問(wèn)：例5被除數(shù)是三位數(shù)，為什么商是兩位數(shù)？
筆算除法都從高位起，用除數(shù)先除被除數(shù)前一位數(shù)；前一位數(shù)比除數(shù)小，就去除前兩位。寫商時(shí)，要按除到被除數(shù)哪一位，商就寫在哪一位上來(lái)對(duì)位。
2．教學(xué)“試一試”。
(1)出示4375÷5。提問(wèn)：按照上面筆算的過(guò)程這道一位數(shù)除四位數(shù)的`題，你們能算嗎？
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視、輔導(dǎo)。
讓學(xué)生說(shuō)筆算過(guò)程。然后提問(wèn)：這道題先用除數(shù)試除哪一位？4比除數(shù)5小，你是怎樣算的？5除43是怎樣想到商8的？為什么8要寫在被除數(shù)百位上？每次的余數(shù)要注意什么？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，這道題被除數(shù)是四位數(shù)，商為什么是三位數(shù)？
3．法則。
�。ǔ鍪痉▌t第一條）
哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，按照上面兩題的計(jì)算，筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，要從哪里除起，怎樣用除數(shù)去除？
�。ǔ鍪痉▌t第二條）
商是怎樣對(duì)位的？
�。ǔ鍪痉▌t第三條）
每求一位商，余下的數(shù)要注意什么？
(2)筆算除法是一位數(shù)的除法，要記住哪幾條？（讓學(xué)生讀一遍）
請(qǐng)把書打開(kāi)到第53頁(yè)，把筆算法則再默看一遍。
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”的題。
(1)指名說(shuō)一說(shuō)每道題的商各是幾位數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
(2)做前兩題。指名2人板演，其余學(xué)生做在書上。
集體訂正。第一題讓學(xué)生說(shuō)筆算過(guò)程。并注意提問(wèn)每次怎樣想商的，這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方嗎。
(3)做后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在書上。
集體訂正。最后一題讓學(xué)生說(shuō)筆算過(guò)程。并注意提問(wèn)每次怎樣想商的。
2.說(shuō)明：筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除了要按照法則計(jì)算外，還要能很快知道每次商幾，才能算得快，這就要想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。
3.做練習(xí)十一第3題。
讓學(xué)生討論可以提哪些問(wèn)題，再全班交流。
四、課堂
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)，了筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的法則，以后計(jì)算，要嚴(yán)格按照筆算法則來(lái)計(jì)算，才能算對(duì)。要想使筆算算得快，試商時(shí)可以想每次的被除數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第2題。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
1、出示書17頁(yè)例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完。每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究。
�。▽W(xué)習(xí)例3前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計(jì)算方法。如果學(xué)生探索有困難，可提供學(xué)具供學(xué)生操作探索。）
3、讓學(xué)生結(jié)合豎式說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義及結(jié)果書寫的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗(yàn)？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)，集體訂正。
二、自主探索、學(xué)習(xí)、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
�、诋�(dāng)1個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？
�、�12個(gè)十除4，商應(yīng)寫在哪位上？
（1）小組討論完成題目
�。�2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題提出讓學(xué)生討論、
如問(wèn)：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上、
（3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上。
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的'最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上、
2、教學(xué)例4、
（1）出示例4：有一本相冊(cè)，每頁(yè)可插6張照片。把256張照片插到這本相冊(cè)里，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>
師：怎么列式？
生：256÷6
（2）獨(dú)立完成例4、
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
1、余數(shù)必須比除數(shù)小
2、豎式的書寫格式
3、檢驗(yàn)：師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？
學(xué)生試寫，教師指導(dǎo)。
三、總結(jié)法則
問(wèn)：看誰(shuí)能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充、
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)、
①?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
3、運(yùn)用法則計(jì)算、
讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習(xí)四第5題
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請(qǐng)一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 8
課題：
用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第39—40頁(yè)的例3、例4和“做一做”中的題目，練習(xí)十中的第1—3題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書的筆算除法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師用第39頁(yè)例3的掛圖，復(fù)習(xí)用口算卡片，學(xué)生用計(jì)數(shù)板（學(xué)生學(xué)具卡片第5頁(yè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 教師出事下面的口算卡片，指名口算。
430+50 700×6 9000－4000 640÷2
510－30 3000×3 420÷2 420÷6
指名說(shuō)一說(shuō)在口算“420÷2”和“420÷6”時(shí)，各是怎樣想的。
2、 讓兩名學(xué)生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題商寫的位置為什么不同。
二、新課
1、 教學(xué)例3
出示例3“計(jì)算128÷4”及演示圖。
教師讓學(xué)生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計(jì)數(shù)板，并動(dòng)手將128個(gè)方塊平均分成四份。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)求128除以4的商是怎樣想的.？
教師：例3中被除數(shù)最高位是1個(gè)百，1個(gè)百除以4，不夠商1個(gè)百，怎么辦？
由于學(xué)生在口算除法中，學(xué)過(guò)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法，可以啟發(fā)學(xué)生想出：把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，一共是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫在商的什么位置？為什么？
因?yàn)?2個(gè)十除儀4得3個(gè)十，所以應(yīng)在商的十位上寫3。
教師邊板演邊說(shuō)明：用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12個(gè)十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各位上落下來(lái)的8怎么繼續(xù)除？商應(yīng)寫在什么位置上？為什么？
因?yàn)?除儀4得2個(gè)，所以要把2寫在商的個(gè)位上。
2、 做例3下面的“做一做”中的習(xí)題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意商的第一位數(shù)的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結(jié)一下豎式的寫法。
3、 教學(xué)例4。
教師出示“185÷5”讓學(xué)生做。教師巡視，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學(xué)生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予輔導(dǎo)。
教師；請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說(shuō)明在橫式中余數(shù)的書寫格式。
4、 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？
教師：每次除得的商寫在什么位置上？
教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？
然后，師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：
A、 從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
B、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
C、 每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
接著讓學(xué)生看書上第40頁(yè)的法則，并齊讀一遍。
5、 做例4下面“做一做”中的習(xí)題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)除法法則。
三、 鞏固練習(xí)
做練習(xí)十的第1—3題。
1、 第一題，讓學(xué)生自己做，并請(qǐng)四名學(xué)生板演。教師巡視。訂正時(shí)，注意糾正學(xué)生書寫格式及計(jì)算步驟上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、 第2題，也讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予輔導(dǎo)。訂正時(shí)，結(jié)合某一題的計(jì)算過(guò)程指明說(shuō)一說(shuō)除法法則。
3、 第3題，教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時(shí)間，教師學(xué)時(shí)，了解學(xué)生做題的速度和正確率。
四、 小結(jié)
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用一位數(shù)除的除法法則？（最好讓學(xué)生齊讀書上除法法則。）
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？
生：列式為“238÷6”。
師：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。
2、師；如何筆算？
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。
試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)�？蓪�(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽(tīng)懂了�！薄奥�(tīng)不懂�！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了�！薄斑@樣說(shuō)會(huì)更好�！薄�
師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明……
�。ㄖ攸c(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）
小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？
3、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。
以例3為例，師生共同小結(jié)：
�、傧扰袛�。商是幾位數(shù)？
�、诔�。用23除以6，等于3，3寫在十位上。
③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23個(gè)十的下面。
�、軠p。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。
�、莶�。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。
⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的'8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。
�、叱�。用6除58，等于9。
⑧乘�！ㄔ僦貜�(fù)上面的筆算步驟。）
讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。
4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？
生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。
二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。
進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。
師：你有什么好方法？
生1：24×2=48>39>24。
生2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。
交流方法，對(duì)比出最佳方案。
三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。
1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。
2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
四、課堂總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？
五、作業(yè)。
完成書23頁(yè)第2、4題。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、口算（略）
2、板演豎式計(jì)算
819=答案
847=答案
543=答案
682=答案
805=答案
564=答案
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書
4、 試一試：1563
集體訂正
5、計(jì)算。
3786=答案
4255=答案
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
練習(xí)
1、做一做
1563=答案
4348=答案
6055=答案
8637=答案
2、計(jì)算。
1762=答案
4564=答案
3813=答案
4955=答案
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學(xué)反思：
在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的'大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過(guò)檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
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