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【精品】橋教案范文集合8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的橋教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】橋教案范文集合8篇

橋教案篇1

　　１、字詞積累：

　　美感：對于美的感受或體會。

　　駐足：停止腳步。

　　史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

　　失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

　　２、文章導(dǎo)讀：

　　本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。文章以畫家的標(biāo)準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章通過四個例子加以說明。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個例子，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。第三個例子，是寫長橋之美。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，但是只要結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像到，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。隨后，作者概括地寫橋普遍具有的.形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的橋之美的進一步補足。

　　本文與較為規(guī)范的說明文不同。如在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語氣向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　３、結(jié)構(gòu)圖解：略

　　４、要點詳析：

　　橋美在何處？

　　橋美，是因為它與周圍的環(huán)境配合和諧。

　　例如，密密的葦叢，出現(xiàn)一座石橋，這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開闊、令人覺得神清氣爽。又如江南鄉(xiāng)間，細柳飄絲，石橋與細柳合作，產(chǎn)生出令人銷魂的動人美景。還有蒼茫的湖面上，水天一色，長橋橫臥水上，使單調(diào)明亮的背景富有生命。另外，廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　橋美，從作者（畫家）的標(biāo)準和眼光看來，它起到了聯(lián)系形象的重疊與交錯的形式作用。

　　５、釋疑解難：

　　學(xué)習(xí)本文之后，我們從中能得到什么啟發(fā)？

　　橋，在我們周圍隨處可見，人們習(xí)以為常，或許不以為美。但作者卻探尋和發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。這當(dāng)然與作者的職業(yè)（畫家）有關(guān)，攝影家和畫家善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外，還與作者熱愛生活、留心生活有關(guān)。

　　的確，生活周圍并不缺少飽含畫意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈。熱愛生活，留心生活，也就具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美的可能。

橋教案篇2

　　活動內(nèi)容：

　　1）集體：小白兔過小橋

　　2）自由分散：玩皮球、開扭扭車、玩大型運器械、踩高蹺等

　　3）操節(jié)、律動

　　活動目標(biāo)：

　　1）提高幼兒練習(xí)平衡能力的興趣，激發(fā)幼兒“搭橋”的創(chuàng)造性。

　　2）鼓勵幼兒自主選擇合適的練習(xí)方法，以及大膽勇敢，不怕困難。

　　3）學(xué)習(xí)與同伴商量合作的方法。

　　材料提供及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1）供幼兒選擇“搭橋”的各種材料：積木、平衡木板、彩色紙繩、小凳子、“小腳丫”高蹺、輪胎等。

　　2）彩圈

　　3）泡沫塑料墊

　　4）皮球、扭扭車等

　　重點與難點：

　　1）大膽選擇有挑戰(zhàn)性的“橋”練習(xí)平衡。

　　2）在活動中嘗試與同伴商量、合作。

　　活動流程：

　　一、集體活動：小白兔過小橋

　　1．扮演角色，活動身體

　　1）幼兒扮演小白兔，要到外婆家去作客。[在操場上四散跳]，跨過小溝（彩繩搭成），跳過草地和大石頭（彩圈）。

　　2）教師通過兒歌《小白兔過小橋》引起幼兒注意并集中。

　　2．選擇材料，合作搭橋

　　1）教師提示：小白兔來到小河邊，過不去了，我們一起來想想辦法吧。（這里有那么多可以搭橋的材料，大家一起來動手吧�。�

　　2）幼兒自由結(jié)伴，想出多種辦法搭橋后過小橋，練習(xí)平衡。

　�、� 用積木搭

　�、� 用彩色紙繩搭

　�、� 用平衡木搭

　�、� 用小凳子搭

　�、� 用輪胎搭

　�、� 用“小腳丫”高蹺搭

　�、� 也能用體育箱內(nèi)其它合適的.玩具。

　　搭橋過程中觀察、引導(dǎo)幼兒如何協(xié)商，共同搭橋。

　　3）教師仔細觀察，請幼兒展示、介紹自己搭的小橋。

　　4）幼兒經(jīng)啟發(fā)后繼續(xù)探索搭橋。如：可以將長繩彎曲，或?qū)⒎e木距離增加以提高難度。

　　5）合作練習(xí)

　�、� 在自己搭好的小橋上走一走。

　�、� 引導(dǎo)幼兒互相交換，到別人搭好的小橋上去走一走。（鼓勵個別幼兒勇敢嘗試）

　�、� 將幾種小橋連起來，并提供小籃子、小包、小禮物等供幼兒選擇拿在手中增加

　　興趣、增加難度。（能力弱的幼兒可以不拿）

　　3．游戲結(jié)束，放松身體

　　幼兒用泡沫板拼成彎曲小路，幼兒用各種方法跳過小路到外婆家去。

　　二、分散活動

　　教師觀察、指導(dǎo)要點：

　　1）幼兒用多種辦法玩皮球。如：自拋自接球、滾皮球、夾球走等。

　　2）幼兒是否能商量結(jié)伴、互換玩具。

　　3）提醒個別幼兒調(diào)整運動量。（鼓勵徐逸舟選擇較大運動量的內(nèi)容）

　　三、操節(jié)、律動

　　引導(dǎo)幼兒跟著音樂愉快律動、動作有力地做操。

橋教案篇3

　　一、課文說明

　　本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學(xué)知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學(xué)生有了這方面的感性知識，會為今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。

　　本課的思路是：首先指導(dǎo)學(xué)生認識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過改變橋面的形狀，認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，把本課所學(xué)的科學(xué)道理用來解釋周圍常見物體的形狀。

　　本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。

　　課文分為兩部分：

　　第一部分指導(dǎo)學(xué)生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。可分為兩層：

　　第一層通過課文中的第一個實驗，指導(dǎo)學(xué)生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實驗前要指導(dǎo)學(xué)生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導(dǎo)學(xué)生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。

　　第二層通過課文中的第二個實驗，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計。在這部分教學(xué)內(nèi)容中，還要求學(xué)生把實驗結(jié)果用“數(shù)字”填寫在實驗記錄表中，從中培養(yǎng)學(xué)生做觀察記錄能力，還可供學(xué)生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時用。

　　第二部分指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物體，指出哪些地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學(xué)時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學(xué)道理的都可以。

　　二、目的要求

　　1.通過實驗指導(dǎo)學(xué)生認識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　三、課前準備

　　教師準備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　提問：

　�。ǔ鍪緲虻膾靾D）誰知道這是什么？

　　你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）

　　講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系

　　談話：各組×號同學(xué)用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）

　　實驗：各組×號同學(xué)將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？

　　匯報：各組匯報結(jié)果。（橋面塌了）

　　提問：橋面為什么會塌呢？（學(xué)生可能回答：橋面不結(jié)實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）

　　誰能想辦法，用這張紙設(shè)計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學(xué)生充分想辦法。）

　　演示：教師把這張紙順著長度方向?qū)φ�，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數(shù)，要求學(xué)生把它填在實驗記錄表上）

　　實驗：讓學(xué)生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數(shù)據(jù)填在實驗記錄表上。

　　提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數(shù)也不同）

　　設(shè)計和實驗：

　　各組設(shè)計橋面，看哪組設(shè)計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。

　　匯報：我設(shè)計的'橋面是“L”形，能禁住×個棋子；我設(shè)計的橋面是“N”形，能禁住×個棋子……。

　　提問：通過以上實驗，誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？

　　小結(jié)：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用知識

　　提問：學(xué)習(xí)了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應(yīng)用了這個科學(xué)道理？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

　　講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結(jié)構(gòu)能使物體結(jié)實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學(xué)道理設(shè)計的，希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。

　　鞏固

　　簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。

橋教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　�。�1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭

　　橋

　　座

　　特

　　結(jié)

　　實

　�。�、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　�。�、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　�。�、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　�。�、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　�。�1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　�。�2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的'特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂

　　野

　　取

　　提

　　術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

橋教案篇5

　　單元提示

　　這個單元五篇課文都是以橋為題材的，但文體卻不同。《中國石拱橋》是一篇說明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文�！秴情T橋》是一篇寫景的記敘文�！赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文�！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹�、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說明文的特點。

　　教學(xué)目的

　　1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準確的說明語言。

　　2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3．討論課題。

　　（1）分析“中國石拱橋”達個短語的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞——“橋”

　　幾個定語——“中國”（的）

　　——“石”材（的）

　　——“拱”形（的）

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　�。�2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

　　“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應(yīng)明確分類標(biāo)準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2）

　　中國石拱橋：古代狀況（3－9）

　　中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)——較早

　　形式——優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)——堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體�！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀保日f明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏摇边f進關(guān)系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。

　　2．中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史——歷史悠久

　　幾乎到處都有——多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

　�。ㄒ唬坝凭谩备鼜娬{(diào)了時間早；

　�。ǘ奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。

　　從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　�。ㄒ唬┮粋€“長達三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�。ㄈ蛉绱碎L，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？

　　總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業(yè)

　　1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

　　教學(xué)過程

　　一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的.區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學(xué)齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　四、說明文語言的平實準確。

　　同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

　　1．語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

　　2．運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’�！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱�，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”加以描述——“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

　　3．精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間

橋教案篇6

　　聽賞一首歌曲

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，視唱A部分旋律。

　　2、認識音樂知識：回旋曲式結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。

　　2、認識回旋曲ABACA的曲式特點。讓學(xué)生通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：掌握歌曲多變的節(jié)奏。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、聽賞《小熊過橋》樂曲，談?wù)勀銓︖@首曲子的感想。

　　2、播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。

　　3、欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下面部分的方法演唱。

　　唱拍手唱

　　揮舞雙手唱揮舞雙手

　　4、學(xué)唱歌曲旋律。

　　A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準.

　　BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

　　5、學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.

　　6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進行演唱。

　　齊唱學(xué)生齊唱教師齊唱

　�。ê铣� 獨唱（合唱）獨唱（合唱）

　　7、介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點.

　　8、根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié)，師生共同創(chuàng)編并表演一場微型的小歌舞劇。

　�。�1）小羊過生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動物創(chuàng)作聲音和動作表演。

　　（2）學(xué)生自行創(chuàng)編出童謠《排排坐，吃果果》。

　　方法：A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂，用O 表示老師創(chuàng)作的`一段，用△☆□表示學(xué)生創(chuàng)作的三段.

　　案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.

　　B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.

　　課后記:

　　通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，學(xué)生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

橋教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受《蝶戀花》等詞孤獨凄清的意境和空虛惆悵的心境，體會作者因“不見所思”引發(fā)的傷離愁緒。

　　2、鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風(fēng)格,體會此詞從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道，善于議論，在議論中抒情，頗具創(chuàng)新的精神。

　　3、領(lǐng)悟《青玉案》造語精工，巧用博喻的特色，記憶名句，深刻領(lǐng)會這些名句的意蘊。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)悟詩歌“一切景語皆情語”的內(nèi)涵，把握移情于景手法的運用。

　　2、體會活用前人文句的作用，鑒賞幽深婉約的意境，纏綿多情的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：古人說：“黯然銷魂者，惟別而已�！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、推進新課：

　　1、言情：1）言語之情。指心意。2）談情說愛或描述男女情愛。 3）.抒情。

　　3、言情詞的特色：一是深曲委婉，纏綿悱惻的相思離別之詞；二是一些“緣事而發(fā)”、“即事名篇”，大膽謳歌純潔愛情，深刻批判封建禮教的詞；三是一些“言近旨遠”、“寄慨遙深”之作；四是真摯動人的悼亡之作。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　（一）、《蝶戀花》

　　1．作者簡介：晏殊 (991—1055)，字同叔，謚元獻，撫州臨川(今屬江西)人。自小聰慧，少年以神童應(yīng)昭，賜同進士出身。仕途顯達，官至宰相。他喜歡賓客，樂于引薦人才，愛好文藝。他家常常盡日宴飲，宴必“歌樂相佐”，他的家庭實際就是一個文藝沙龍。據(jù)記載，他能詩能文，著作豐富，但對他來說最有成就的是詞�，F(xiàn)存詞130多首，編集成《珠玉詞》。晏殊的詞，主要承襲晚唐、五代的遺風(fēng)，多為遣興娛賓而作，內(nèi)容比較狹窄，大多是反映士大夫宴游嘉會的生活以及對良時易逝、歡事無多的感慨。描寫男女相思、離情別緒的作品，是晏殊詞另一主要內(nèi)容。晏殊詞的主要成就還是在藝術(shù)上。王灼說：“晏元獻公長短句，風(fēng)流蘊藉，一時莫及。而溫潤秀潔，亦無其比。” (《碧雞漫志》)“溫潤秀潔”四個字，較準確地概括了晏殊詞的藝術(shù)風(fēng)格，而且作者的主張也正是這樣。《青箱雜記》載了晏殊這么一段話：“余每吟詠富貴，不言金玉錦繡，而惟說其氣象。若‘樓臺側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛'、‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)'之類是也�！痹谶@里雖專道“吟詠富貴”，但也可代表他對詞的表現(xiàn)手法的主要見解。他常用委婉手法，巧妙地運用景物暗示的能力去表現(xiàn)作品的主題。造語工妙，是晏殊詞的一大特色。

　　2．基本解讀：這是一首閨怨詞，是一支思婦懷遠的情歌。（主旨）

　　1）“檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙來去�！睂懢�，寫思婦居住環(huán)境的景物，這是她清晨起來所目睹的景色�！熬铡�、“蘭”，顯得高雅，住處種有菊花、蘭花，說明她生活在有一定身份的人家。菊“愁煙”，蘭“泣露”，早晨的霧氣籠罩在菊花上，在她看來像是蓋上一層憂愁的煙；蘭花上的朝露，在她看來像是相思人灑的相思淚�！傲_幕輕寒”，讀到下文可知這“寒”是秋寒，但與其說是秋寒，不如說是人的內(nèi)心的孤單造成的凄寒�！把嘧与p來去”用燕侶雙飛，反襯自己的獨處。

　　2）“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶�！边@是思婦追述昨夜因相思而通宵不寐的情形�！半x恨”是此詞的眼睛，全篇只此兩字點題�！懊髟虏恢O”，埋怨明月，是無奈，是自怨�！爸O”，人格化的寫法，月本無靈性，此處賦之以靈性，說月本來應(yīng)該同情我的“離恨”之苦，可是她不�！靶惫獾綍源┲鞈簟�，說明整夜沒睡，“到曉”即從昨晚到天亮�！爸鞈簟�，補寫其生活環(huán)境，從而暗示其身份。

　　3）“昨夜西風(fēng)凋碧樹�！彼紜D的視線又回到早晨的眼前景�！拔黠L(fēng)凋碧樹”，昨晚這庭院里的樹還是碧綠的，可經(jīng)過昨夜一夜秋風(fēng)的吹打，已凋零不堪了。這里語帶夸張，極言西風(fēng)摧殘力之強。這是比喻，用“西風(fēng)凋碧樹”之烈，比喻相思對“我”的煎熬和摧殘之甚。

　　4）“獨上高樓，望盡天涯路。”行為描寫，通過行為細節(jié)的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。相思是“無計可消除”的，“獨上”、“望盡”都是在十分無奈的情況下，企圖借以排解相思而發(fā)出的近乎下意識的行為。“獨上”照應(yīng)前面的“燕子雙來”和“離恨苦”�！案邩恰闭諔�(yīng)“朱戶”，再補寫其居住環(huán)境�！疤煅穆贰�，說明伊人離家很遠。這望，并沒有什么預(yù)定的目的，不是得到什么消息說他可能今天會回來，而僅僅是為了寬解一下相思的痛苦罷了。可是望無所得，反而使相思更加強烈。

　　5）“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處�！蓖豢傻茫蔷徒o他寫封信，倒一倒內(nèi)心深處的苦水，或許會得到某種慰藉，可是他的行蹤不定，“山長水闊”，信往哪兒寄 ?無從寄，又加了層痛苦。

　　6）小結(jié)：我國古代藝術(shù)有一個明顯的特點是，突出神似，不大注重形似。這個思婦的身材容貌如何，作者沒有給讀者作任何審美提示，全由讀者自由聯(lián)想。而她對丈夫的刻骨思念，這種思念對她的煎熬之苦，卻給讀者留下了極其鮮明而深刻的印象。

　　3．鑒賞要點：

　　1）體會文人言情雅詞的特點。它所表現(xiàn)的是普普通通的離愁別恨，是刻骨的相思。但整個行文都非常含蓄委婉。全篇只有“離恨苦”點題，其余都是間接地暗示出來，讓讀者思而得之。

　　2）行文高度凝練而流轉(zhuǎn)自如，顯示出作者駕馭語言的深厚功力�；蚪杈笆闱椋虮扔�，或襯托，或擬人，各種手法的運用自然妥帖，沒有絲毫刀斧痕跡。通篇章法靈活而結(jié)構(gòu)嚴整，前后照應(yīng)，針線細密。例如，對抒情主人翁的身份，沒有一個字直接道及，但從她的居處環(huán)境及其行為方式，讀者自然可以思而得之。而她的居處環(huán)境，也沒有一句作正面介紹，而是緊密結(jié)合她的行為心理的描寫來逐步交代出來，處處都給讀者留有一定的聯(lián)想空間。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)《鵲橋仙》

　　1．作者簡介：秦觀 (1049—1100)，字少游，又字太虛，號淮海居士，高郵(今屬江蘇)人。他是“蘇門四學(xué)士”之一，與蘇軾的交誼很深，但詞風(fēng)與蘇軾大不相同。雖然也寫有少數(shù)具有豪放特色的作品，但從總體看，他堪稱標(biāo)準的婉約詞人。他流傳下來的詞作，只有90首左右，但由于這些作品有很高的藝術(shù)成就，名篇佳作不少，歷來都被視為婉約派的大家之一。從內(nèi)容看，秦詞所反映的生活面比較窄，直接表現(xiàn)國計民生的重大題材的幾乎沒有，而其中最為突出的是“情”、“愁”二字。秦觀詞表現(xiàn)愛情，大多真摯而高雅，不停留在色相的美好、感官的愉悅的淺層描寫，而能夠揭示出心靈深處的共鳴，在一定程度上，把愛情升華到美的高度來審視�！皩⑸硎乐�，打并入戀情”，是秦詞的又一顯著特色。秦觀很善于將仕途失意、人生困頓的`感慨融會到離情別恨的描寫中去。秦觀因與蘇軾的關(guān)系，一進入仕途，就被視為舊黨的成員，在新黨執(zhí)政期間，一貶再貶，最后遠謫郴州 (今湖南)、雷州(今廣東)，一生坎坷不平，潦倒失意。這種身世飄零落拓的感慨，常常流露在愛情描寫之中。

　　2，基本解讀：這是一首以牛郎織女的愛情故事為吟唱對象的情歌。

　　牛郎織女的愛情故事，從漢代以來，流傳非常廣泛，以這個故事為創(chuàng)作題材的詩歌，古來很多。牛郎和織女都是勞動青年，他們是很恩愛的一對，但是天帝竟然罰他們遠隔銀河兩岸，一年只能在農(nóng)歷七月七日會面一次，而且當(dāng)夜就要分開。這對仙侶的遭遇多么不幸，多么值得同情。天帝多么恨心，多么令人憎惡。古來關(guān)于這個題材的詩歌的主題大都在這些方面，但秦觀的這首詞卻一反傳統(tǒng)，不是表現(xiàn)對牛郎織女的同情，而是對他們進行熱情的歌頌，從中表達了自己超越常人的愛情觀。

　　1)“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度�！边@三句是描寫牛郎織女七夕相會的情形。“纖云弄巧”，寫景，云天之景。這絢麗的云彩，襯托著仙侶的美好相逢。作者還設(shè)想，這彩云是織女的巧手繡成的�！帮w星”，指牛郎星和織女星。“傳恨”，互相訴說長期離別的憾恨。這是“暗度”之后，相逢之時的情形。為適合詞律，作此調(diào)整�！般y漢迢迢暗度”，仙侶慢慢地度過鵲橋幽會，極富仙味。

　　2)“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)�！边@是對牛郎織女相會的高度評價和頌揚�！敖痫L(fēng)玉露”，緊扣季節(jié)和時間，即初秋的夜晚，同時補一筆景物描寫�！敖稹薄ⅰ坝瘛憋@然帶有褒揚和贊美的感情色彩。這冰清玉潔的背景，象征著愛侶心靈的高尚純潔。詞人認為，這對仙侶，盡管一年才能見面一次，但是他們的愛情堅貞不渝，經(jīng)得起時間的考驗，歷久不衰，而且恩愛彌篤。這樣理想、圣潔、永恒的“仙愛”，相會一次，比凡俗的平庸之愛強得多。

　　3)下片，寫牛郎織女的離別�！叭崆樗扑哑谌鐗簟�，又是熱情的贊美。這溫柔纏綿的摯愛，就像那迢迢銀漢之水既深且長。“如夢”，一是甜美，二是短暫，在此二者兼?zhèn)�。正�?dāng)他們?nèi)缒z似漆、難舍難分的時候，他們分手的時間到了�！填欩o橋歸路”，哪能忍心回頭看那回去的路呢 ?真是“相見時難別亦難”啊!但是不忍別，也不得不別了。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮�！边@是詞人對牛郎織女的愛情的熱情歌頌，也是他申明的愛情觀。在作者看來，愛情所追求的是心靈上的最充分最徹底的契合。只要愛得深，愛得專一永久，即使不能朝夕共處，也同樣是美滿幸福的。

　　3．鑒賞要點：此詞頗具創(chuàng)新精神。從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道。善于議論，在議論中抒情。上片和下片的歇拍兩句，都是議論也都是抒情。這些議論，新穎獨到，很能啟迪人。與此相關(guān)，所抒發(fā)的情感也顯得真摯高尚。

　　三、青玉案

　　1．作者簡介：賀鑄 (1052一1125)，字方回，號慶湖遺老，衛(wèi)州共城(今河南輝縣)人�！懊财娉�，色青黑而有英氣”(陸游《老學(xué)庵筆記》卷八)，因為為人秉性剛直，仕途不得志，始為武弁，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下僚。官終太平州通判，58歲致仕，退居吳下(蘇州)。賀鑄博學(xué)強記，藏書豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存286闋(含殘篇斷句)，在北宋詞人中，存詞數(shù)量僅次于蘇軾。賀鑄也是跟蘇門關(guān)系密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風(fēng)格多樣，其中有少數(shù)豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛國詞的先聲。其詞集《東山詞》(一名《東山寓聲樂府》)，又名《賀方回詞》。

　　2．基本解讀：這是一支描寫單相思的痛苦的情歌。（主旨）抒情主體是男性。他對一位美人極其愛慕，但又揣摸不到對方究竟對自己有無愛意，于是他就被這種單相思折磨得苦不堪言。

　　1)“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去�！卑涤貌苤病堵迳褓x》對洛神的描寫�！傲璨ā�，即“凌波仙子”，在此是指抒情主體所傾慕的人�！安贿^橫塘路”，她總是不從我的住地橫塘這邊經(jīng)過�！暗克�、芳塵去”，我每次都只能用目光送她遠去�！胺級m”，她的長裙揚起的芳香的煙塵。飽含贊美之意。長期以來就是這樣可望而不可即。

　　2)“錦瑟華年誰與度 ?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。”她那美妙的青春年華，究竟要和誰一起度過呢?名花何屬呢?她對我有沒有意思呢?哎!天才曉得。“錦瑟華年”，化用李商隱《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！薄霸聵蚧ㄔ海嵈爸鞈簟�，描寫她的居住環(huán)境，華貴而高雅，充滿傾慕、愛羨之情。“春知處”，猶言天曉得。但不說天，而說“春”，自然會給人以青春愛情方面的聯(lián)想。

　　3)下片濃墨大書單相思的痛苦�！帮w云冉冉蘅皋暮”，描繪了一個自吐心曲的處所。這里暗用了江淹《休上人怨別》中“日暮碧云合，佳人殊未來”的情景。曹植《洛神賦》中也有“爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”的句子。這本來是一個期待伊人到來的幽美高雅之所，曹植就是在這里遇到宓妃的。但是，抒情主人公并非約會，他只是來這里單相思。思不可得，并沒有見到伊人的蹤影。于是用彩筆來傾訴心曲�！安使P新題斷腸句”，用猶如江淹曾在夢中得到郭璞授予的富于才華的彩筆來寫情詩，來傾注令人悲欲斷腸的“閑愁”。這里所謂閑愁，就是所謂愛情的痛苦。“若問閑愁都幾許 ?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨�！蔽疫@閑愁共有多少呢?回答是：多到無法計量，多到好比廣闊平原上的茂密如煙的春草，好比江南暮春時節(jié)滿城飄飛的柳綿，好比梅子黃時的連月不停的毛毛細雨。這幾句，古來備受激賞。作者也因這一名句，而得到時人給予的一個雅號“賀梅子”。那么其妙在何處?概括起來至少有下面幾點：一是設(shè)喻精當(dāng)。閑愁是抽象的事物，通過這三個比喻，顯得非常形象，非常具體可感，給人以極其鮮明的印象。而且春草、飛絮、黃梅雨都給人以愁絲連綿不斷的聯(lián)想。二是巧用博喻。用多個喻體來比喻同一個本體，稱為博喻。博喻是比喻的一種擴展，一種延伸。成功運用博喻，可以更加鮮明更加強烈地突出所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征。這里的運用是非常成功的。三個喻體都有一個共同的突出的特征，即多到無法計量，而且還在發(fā)展變化，越來越多。三是比中有興。三個喻體都分別是一個相對獨立的景物描寫，都是江南暮春時節(jié)所特有的景色。因而，它們除了用來作形象的比喻以外，還共同構(gòu)成了一個春去夏來的境界。而這樣的境界，與“閑愁”又非常和諧渾融。在文學(xué)作品中，凡是寫到愛情不如意的，大都會聯(lián)想到暮春，從而用自然的春去夏來，比況人的青春易逝。這里也用了這個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。

　　讀到這里，我們非常自然地感覺到抒情主人公的“閑愁”確實多得不得了。但這究竟是一首地道的情歌呢，還是以情歌為載體，別有寄托呢 ?許多人都認為是有所寄托的。但具體寄托了什么，說法不盡一致。我們認為，這樣的詞就當(dāng)作單純的愛情作品來讀，也是具有很高的藝術(shù)價值的。如果有寄托，詞中所描寫的美人，可以理解為作者的政治理想，其中的閑愁，就是作者執(zhí)著追求而理想終究不能實現(xiàn)的苦悶。如果從這個角度去理解，這多情種的失戀的悲歌，實際是士不遇的浩嘆。

　　3．鑒賞要點：言情詞的精品。詞作把單相思這種人們多少都有過體驗而不易說清楚的情感活動，表現(xiàn)得惟妙惟肖，給讀者以極深刻的印象，具有極強的藝術(shù)感染力。造語精工，巧用博喻，最突出的表現(xiàn)是最后幾句。