關(guān)于識(shí)字教案范文匯總9篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的識(shí)字教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

識(shí)字教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：紅、綠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車(chē)、氣球、“下蛋”各一個(gè)

　　2、小司機(jī)的錄音帶、錄音機(jī)，警察頭飾一個(gè)，小司機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)數(shù)量與幼兒人數(shù)等同

　　3、紅色和綠色的波波球各四個(gè)，紅、綠字卡各一個(gè)，紅、綠有色字卡各一個(gè)

　　4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字

　　1、游戲：小司機(jī)教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家說(shuō)好不好啊？〈好〉現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)們做好準(zhǔn)備，我們?cè)诼飞弦�注意看紅綠燈，當(dāng)看見(jiàn)綠燈怎么樣？〈繼續(xù)開(kāi)車(chē)〉紅燈的時(shí)候又怎么樣呢？〈剎車(chē)〉對(duì)了，當(dāng)小司機(jī)停下來(lái)的時(shí)候就要回答警察叔叔的.問(wèn)題。”

　　2、音樂(lè)開(kāi)始，小司機(jī)可圍繞警察叔叔開(kāi)并注意紅綠燈。

　　3、紅燈停下來(lái)的時(shí)候出示字卡讓幼兒認(rèn)讀〈當(dāng)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物名稱(chēng)的漢字時(shí)我們可以做一些關(guān)于它們特征的動(dòng)作，加深幼兒印象〉，教師表?yè)P(yáng)回答得最快最準(zhǔn)的那名幼兒。

　　二、游戲：神奇的口袋

　　1、教師故做神秘出示一個(gè)口袋，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅。

　　2、當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅。

　　3、當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒自己辨認(rèn)紅和綠。

　　4、當(dāng)摸到第四個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球再讓幼兒找出紅�！凑J(rèn)識(shí)綠的方法和紅的方法一樣，注意認(rèn)識(shí)的時(shí)候不要說(shuō)“紅字”而是說(shuō)紅，綠等同。教師也可以隨機(jī)應(yīng)變比如根據(jù)幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。

　　5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒了解這是一模一樣的只不過(guò)多了一些顏色罷了。

　　三、游戲：送字寶寶回家

　　1、提問(wèn)：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家�！背鍪緝蓮垐D片，提問(wèn)：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧""

　　2、教師示范操作。

　　3、幼兒操作教師從旁輔助、指導(dǎo)并提問(wèn)：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？

　　四、活動(dòng)延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧

識(shí)字教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“魚(yú)、貝”旁的字

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍(lán)，鳥(niǎo)兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動(dòng)物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界，來(lái)，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。

　　二、觀察圖畫(huà)：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識(shí)字

　　1、 對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚(yú)旁的生詞，注意把字間讀準(zhǔn)。

　　2、 抽讀：剛才我們?cè)谒�中�?jiàn)到好多魚(yú)兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚(yú)，給大家介紹吧！

　　4、 指導(dǎo)朗讀：“鯊魚(yú)”讀得兇猛些，“鯉魚(yú)”讀得輕柔一些。

　　四、實(shí)物演示，擴(kuò)展識(shí)字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚(yú)，請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸

　　2、 魚(yú)表面穿的`衣服叫什么？魚(yú)身上柔軟分節(jié)的東西叫什么？能夠使魚(yú)上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚(yú)的哪些知識(shí)？

　　3、 教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：魚(yú)鱗、魚(yú)鰾

　　五、寫(xiě)字訓(xùn)練：

　　1、 有一個(gè)字已經(jīng)等不及了，它跳出來(lái)跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫(xiě)漂亮些？

　　4、 來(lái)展示一下你寫(xiě)的字吧。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣引入：水中不僅有魚(yú)類(lèi)，還有貝類(lèi)，我們一起看看吧。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來(lái)讀一讀。

　　2、 這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會(huì)腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財(cái)富有關(guān)。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學(xué)“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫(xiě)字訓(xùn)練：

　　1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎么寫(xiě)才美觀？

　　2、 老師范寫(xiě)。

　　3、 學(xué)生臨摹。

識(shí)字教案 篇3

　　（一）朗讀導(dǎo)入

　　1．教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

　　2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

　�。ǘ�）讀中識(shí)字

　　引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄈ�）歸類(lèi)突破

　　1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

　　2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。

　�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識(shí)字

　　1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

　　2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

　�。ㄎ澹┰谧x中鞏固

　　1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

　　2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　�。�六）在積累詞語(yǔ)中鞏固

　　1．口頭組詞語(yǔ)。

　　朝（）蜂（）楊（）

　　夕（）蝶（）李（）

　　2．我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的`詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？

　�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固

　　要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　（八）擴(kuò)展練習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。

識(shí)字教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧！ 復(fù)習(xí) 聲母：JQX

　　JQX說(shuō)今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會(huì)遇見(jiàn)好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋(píng)果，而且每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來(lái)，就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們行嗎？

　　拼讀音節(jié)：

　　jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

　　二、識(shí)字：

　　他們又來(lái)到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒(méi)有字的圖）

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方，有誰(shuí)在干什么？比比看，誰(shuí)說(shuō)得最完整，最具體。

　　2、出示帶拼音 的漢字，請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎？有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法�？�，原來(lái)這里還有答案呢！讓我們來(lái)拼一拼，看看是不是都說(shuō)對(duì)了。

　　請(qǐng)小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。

　　再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞

　　師提醒：（服）單獨(dú)念時(shí)要念：fú

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了，他們還想來(lái)考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會(huì)了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？

　　出示沒(méi)有拼音 的生字圖片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。

　　看來(lái)，我們班的小朋友還真能干，不過(guò)也還有一些小朋友不太自信，沒(méi)關(guān)系！

　　那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音 去掉，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　這里有許多詞語(yǔ)卡片，葛老師來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。

　　請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。

　　請(qǐng)同桌互玩游戲。

　　B、火車(chē)讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個(gè)認(rèn)字，組詞，說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)�？墒俏覀兦�萬(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的.讀音。

　　2、這個(gè)時(shí)候，過(guò)來(lái)一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來(lái)。（做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲(chóng)的動(dòng)作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。

　　有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì)念了，有的小朋友還不會(huì)，讓我們一起來(lái)幫助他們。

　　1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì

　　2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？找找看？看誰(shuí)找得多。

　　3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié)，還有我們認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。（雞，土，地）

　　來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀： A跟讀——讀準(zhǔn)

　　跟著老師讀，注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì)，每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

　　B感情讀

　　看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)？

　　C節(jié)奏讀——拍巴掌讀

　　讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會(huì)背了嗎？哇！原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有，等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好？我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像，最可愛(ài)。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。

識(shí)字教案 篇5

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，能聽(tīng)錄音邊朗讀邊劃指詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識(shí)字游戲，正確指認(rèn)生字詞。

　　活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌 活動(dòng)難點(diǎn)： 能正確地指認(rèn)新的字寶寶

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡;

　　2、木偶臺(tái)一個(gè)，小木偶(活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，能聽(tīng)錄音邊朗讀邊劃指詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識(shí)字游戲，正確指認(rèn)生字詞。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能正確地指認(rèn)新的字寶寶

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡;2、木偶臺(tái)一個(gè)，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔)，蘿卜模型一個(gè);3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書(shū)》磁帶、音樂(lè)磁帶;4、詩(shī)歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　識(shí)字游戲《看電影》，復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過(guò)的字寶寶。

　　老師高興地對(duì)幼兒說(shuō)："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律。進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"(音樂(lè)起)幼兒各自找座位入座，如個(gè)別幼兒有困難，可請(qǐng)其他幼兒或老師幫助。

　　二、基本部分

　　1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

　　2、引出詩(shī)歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

　　3、請(qǐng)幼兒找出詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)的字寶寶。

　　4、學(xué)習(xí)新的字寶寶："吃"、"給"。

　　今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識(shí)，可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的'游戲，現(xiàn)在我要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)把他們找出來(lái)。(學(xué)認(rèn)新字)5、聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)、翻書(shū)。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂(lè)，幼兒開(kāi)始傳書(shū)，傳書(shū)完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書(shū)，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽(tīng)音樂(lè)有序地收書(shū)。

　　三、結(jié)束部分：

　　識(shí)字游戲《撈魚(yú)》

　　教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒，幼兒手拿字卡做魚(yú)游的動(dòng)作。教師邊用網(wǎng)捕魚(yú)邊說(shuō)："一網(wǎng)不撈魚(yú)，二網(wǎng)不撈魚(yú)，三網(wǎng)撈條什么字的魚(yú)?"教師問(wèn)被撈到的幼兒："你拿的是什么字?"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續(xù)進(jìn)行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。

　　教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做

識(shí)字教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)、貼、找、送等活動(dòng)中，了解自己的五官及作用，能初步認(rèn)讀表示五官的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)各種有趣的游戲，讓幼兒在趣味游戲中識(shí)字。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能在游戲中初步認(rèn)讀五官的名稱(chēng)。注意輕聲的讀法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、娃娃頭像圖一張，彩色粘貼紙若干。

　　2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套，小字卡幼兒人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)“五官”

　　1、 出示圖片娃娃，認(rèn)識(shí)娃娃的五官。知道五官是長(zhǎng)在臉上的五種器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，還有舌頭。認(rèn)讀字卡。

　　2、在自己的臉上找五官。邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌頭。”看誰(shuí)找的對(duì)。

　　3、 點(diǎn)五官。老師出示字卡，幼兒點(diǎn)出五官。如：教師出示字卡“眼睛”，幼兒能馬上指出來(lái)眼睛的位置，還可以邊指眼睛邊說(shuō)：“眨眨我的眼睛�！�

　�。ǘ�）貼“五官”

　　1．請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)，按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如教師出示“耳朵”，幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙，集體講評(píng)。然后請(qǐng)另一幼兒按老師出示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。

　　2．幼兒一起來(lái)玩“貼五官”的游戲。按老師出示的字卡，用彩紙貼在自己的五官上，又逐張的.撕下。這兒“舌頭”不能貼，就除外了。幼兒在愉快的氛圍下玩游戲。

　�。ㄈ�）找“五官”

　　1．老師邊唱邊問(wèn)：“眼睛在哪里？”小朋友邊舉起相應(yīng)的字卡邊回答：“眼睛在這里。”看哪個(gè)小朋友又對(duì)又快，錯(cuò)誤的教師要把他指出來(lái)。

　　2．找到朋友一起玩，一個(gè)當(dāng)老師問(wèn)，一個(gè)當(dāng)幼兒答。然后互換角色玩。教師指導(dǎo)能力弱者。

　�。ㄋ模┧汀拔骞佟�

　　1．送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家，請(qǐng)三名幼兒把手里的字卡分別送回家。

　　2．請(qǐng)全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　能干的“五官”

　　1．帶領(lǐng)幼兒集體檢查送“五官”的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)每種器官的作用。

　　2．小結(jié)本次活動(dòng)情況，告訴幼兒要好好保護(hù)自己的五官，讓能干的五官發(fā)揮作用。

識(shí)字教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

　　另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！

　　二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知

　　1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？

　　隨機(jī)出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）

　　[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

　　1．讓學(xué)生思考。

　　（1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？

　　（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

　�。�3）出示“春天春風(fēng)春雨”

　　誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？

　　你是怎么想的？你好像看見(jiàn)了什么？（春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）

　　[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

　　2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的.小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！

　�。�1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？

　　（3）擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。

　　指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？

　　3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。

　　師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。

　　（3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？

　　[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

　　4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭）

　�。�2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭�，其中有梨花、杏花、桃花。）

　　[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

　�。�3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？

　　（學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。）

　�。�4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

　　指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。

　　1．練習(xí)朗讀

　　（1）自己練讀。

　　（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。

　�。�3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。

　　2．學(xué)習(xí)背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

　�。�1）小組交流，討論最佳記憶方法。

　�。�2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類(lèi)記憶法；c、畫(huà)面記憶法等）

　　[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)識(shí)木字旁

　　今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？

　　板書(shū)“木”，知道他的名字嗎？

　　2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹(shù)、杏、梨）

　　它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？

　　[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]

　　學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”

　�。�1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）

　�。�2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)？有什么好方法記住它。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

　　（二）

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　誦讀中體會(huì)春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　　（出示）春風(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

　�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

　　2、誦讀詞語(yǔ)。

識(shí)字教案 篇8

　　一、教材解讀：

　　這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。

　　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

　　如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

　　上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

　　[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生自讀。要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

　　(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

　　(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。

　　[注]利用學(xué)生已有的.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。

　　2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

　　[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。

　　[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　3．檢查讀書(shū)情況。

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

　　4．自己練讀兩遍課文。

　　【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

　　三、學(xué)生自讀

　　1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。

　　2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。

　　指導(dǎo)看圖。

　　[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

　　3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

　　4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?

　　學(xué)生討論，發(fā)表看法。

　　[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。

　　指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。

　　5．練習(xí)背誦，賞讀品味。

　　(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

　　(2)老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。

　　(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文

　　課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。

　　課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?

　　課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?

　　(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。

　　【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。

　　四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

　　灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。

　　尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　歪以橫中線平分，橫中線上面寫(xiě)不，橫中線下面寫(xiě)正。

　　2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。

　　五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能

　　今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。

　　【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋?zhuān)�這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。

識(shí)字教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

　　二、識(shí)動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認(rèn)詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。�點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢�。�點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）

　　③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

　　點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

　　1、小組合作自主識(shí)字

　　學(xué)習(xí)小組交流：

　　（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

　　還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

　　四、學(xué)習(xí)韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么��？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。

　　3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

　�。�1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）

　　（2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　　（3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字

　　生字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

　　2、游戲：過(guò)關(guān)斬將

　　咱們?cè)摶丶伊耍�可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、生活中應(yīng)用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。

　　二、擴(kuò)展延伸

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

　　2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　�。�1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　　（2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）

　　4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄒ欢浠� 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)

　　一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

　　一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī)

　　一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

　　一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）

　　5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

　　6、創(chuàng)編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫(xiě)字環(huán)節(jié)

　　1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

　　2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　4、學(xué)生寫(xiě)字。

　　四、課外拓展

　　回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

　　教學(xué)札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的'名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。

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