實(shí)用的識字教案范文合集十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的識字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字。會寫聽、唱等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。
教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的'小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
�。�1） 讀第三小節(jié)。
�。�2） 用動作表示捧。
�。�3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
識字教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
竹字頭及相關(guān)生字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程與方法：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡
白菜
草藥
蘿卜
芬芳
蘋果
茶花
梨
桃
柳
材
棍
桶
板
休
2、開火車檢查
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁
二、激趣導(dǎo)入
1、實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）
三、教學(xué)生字
1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）
2、課件出示：
竹子
竹筍
竹竿
毛筆
竹筐
筷子
箱子
籃子
笛子
3、請同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）
5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識的字
6、集體讀
7、指名讀（差生）
8、點(diǎn)擊你學(xué)會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細(xì)觀察筆字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？
四、讀一讀
1、學(xué)生自己讀
2、小組讀一讀，記一記算、筒
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？
五、比一比
1、觀察每組字有什么異同
2、集體交流
3、為什么偏旁不同（中等生）
4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記
六、生字書寫
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的
2、討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的'寫法。
3、生獨(dú)立寫
七、交流活動
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識。
八、小結(jié)
作業(yè)：
看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
板書：
籃
籮
笛
|
|
|
藍(lán)
蘿
苗
課后札記：
學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識。
識字教案 篇3
一、 教材分析：
本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌，為幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詞語提供了語言環(huán)境。此外，還配有兩幅圖，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達(dá)的事物聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課15個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)偏旁
2、 初步了解一些象形字的.來歷，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 有感情地朗讀、背誦兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字
2、 感情朗讀課文，體會兒歌的意境
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真書寫和寫好字是難點(diǎn)
五、 教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖
六、 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 識本課9個(gè)生字，學(xué)會3個(gè)偏旁
2、 步了解一些象形字的來歷，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
很久很久以前，地球上出現(xiàn)了人類。一開始，相互之間交流因?yàn)闆]有文字而顯得特別困難。/后來，聰明的人們就把要說的事物用樹枝畫下來。（出示小船的象形字）后來，人們覺得畫下來很費(fèi)時(shí)，就慢慢地把這些畫簡化，就成了現(xiàn)在的漢字“舟”。
二、出示圖，認(rèn)識生字新詞
�。�1） 我們來看看今天學(xué)的這些字又是怎樣演變而來的？
�。�2） 認(rèn)識生字、新詞
識字教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識“皿、刀”字旁的字
一、激趣導(dǎo)入 ：
1、 播放課件，伴隨著音樂出現(xiàn)一幅廚房畫面，有三個(gè)神秘的小嘉賓藏在里面，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、 學(xué)生觀察生詞。
二、自主識字
1、 出示“皿”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系
2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個(gè)字，同時(shí)聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
3、 你能想辦法記住它們的？
4、 出示“刀”字象形圖片，認(rèn)識刀和“刀字旁”的生詞。
5、 重點(diǎn)區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的'“刀”是指刀本身，而點(diǎn)指著刀忍的部分。）
6、 各小組學(xué)習(xí)討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識
1分鐘內(nèi)，哪個(gè)小組的同學(xué)最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練
1、 開火車積累詞語。
2、 多音字辨析擴(kuò)詞：盛（）（）切（）（）
三、寫字訓(xùn)練
1、 仔細(xì)觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、 學(xué)生范寫，共同評價(jià)。
3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學(xué)習(xí)
下課后，請同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。
識字教案 篇5
適用范圍：
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對知識進(jìn)行分類、積累。游戲的競爭性強(qiáng)，學(xué)生興致高。
游戲準(zhǔn)備：
教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。
操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。
1．對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組
顏色的花瓣；說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的.花瓣最多，即為獲勝組。
2．對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第七種游戲──考考你
適用范圍：
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色�！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽悖w學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
游戲準(zhǔn)備：
學(xué)生每人自制卡片若干張。
操作過程：
師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
識字教案 篇6
第一課時(shí)
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.（出示對聯(lián)）請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題時(shí)，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。）
（二）運(yùn)用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)（學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形）
2.同桌互讀，交流識字情況。
3.識字交流（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
�。�1）出示生字詞：認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識的？
（2）游戲識字：開展"識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。
�。�3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的'樂趣）
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1.讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千）
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.（出示大自然的畫面）感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
�。ǔ鍪緢D片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。）
2.小組交流識字方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨(dú)立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時(shí)通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。）
3.寫字指導(dǎo)
（重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。）
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）
2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的？先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？
3.當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？
四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對：
�。ǚ中〗M找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個(gè)小組找的多。）
2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
識字教案 篇7
目的：1．教孩子學(xué)會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的'字。
2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應(yīng)位置上。
3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。
4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
識字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
教學(xué)過程：
一、揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩。
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村。
1（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二、復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。
2（出示er ）你們認(rèn)識這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分？請你讀出他們的`不同。請XX讀，領(lǐng)讀。
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時(shí)間自由讀）
2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準(zhǔn)備好了嗎？起――
4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀。我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。
5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。
6、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？
�、龠@一次難度很大讓我們仔細(xì)聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。
�、谀隳茏x得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求： 先說說你們喜歡圖中的哪些景象？
�、廴缓笠唤M同學(xué)可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
7、小朋友表演
8、小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎？現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。
四、學(xué)生字
1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（開火車）
2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準(zhǔn)，看誰找得快？
3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？
4、在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。
5今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎？①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么？③根據(jù)小朋友的要求我來寫橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書空
6、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
7、我們來學(xué)寫"一"，"一"是由筆畫"橫"組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂懸粋�(gè)。跟我一起說。（邊寫邊說）2再看電腦老師給我們寫一遍。3打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)。
8、我們再來學(xué)習(xí)"二"一起讀。2你能用"二"說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。）
9、請 XX 讀（出示三）齊讀。2你能用"三"組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）。5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。
五、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個(gè)生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。
識字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)帶“山、石、土”的字13個(gè)，自學(xué)生字。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，提高自主識字的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土”部的字。
2．了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀(jì)念碑、城市”等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？
二、新課
1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。
2．問：看到這幾幅圖你有什么感受？
3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。
山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。
4．仔細(xì)觀察這組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系？
6．師強(qiáng)調(diào)：“山”作部首時(shí)，形狀發(fā)生了變化？板書：山字旁
7．出示圖片：巖石、礦石、紀(jì)念碑。
8．出示一組詞：讀讀認(rèn)認(rèn)，（請小老師領(lǐng)讀，觀察部首是什么？）
巖石、礦石、磚頭、堅(jiān)硬、破碎、紀(jì)念碑。
9．組內(nèi)交流部首與定義的關(guān)系？
10．師強(qiáng)調(diào)：“石”作部首時(shí)，形狀發(fā)生變化；板書：石字旁
11．出示一組詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。
問：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導(dǎo)學(xué)生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。
12．說說“土”做部首時(shí)會有什么變化？
13．組內(nèi)交流部首與字義的關(guān)系？
14．自學(xué)生字方法：
�、僮x音節(jié)。
�、谡J(rèn)生字。
�、壅也渴祝治霾渴着c字義的關(guān)系，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難？（師生共同解決）
B巖、嶺、堅(jiān)、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學(xué)生讀認(rèn)，找分析，檢查自學(xué)效果。
三、游戲鞏固
這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應(yīng)的詞語）歡迎我們，看哪個(gè)組最先達(dá)到山頂？
分別選出三個(gè)組來比賽（記時(shí)）又快又對者為勝。
四、作業(yè)
1．讀讀認(rèn)認(rèn)帶有“山、石、土”部首的字詞。
2．觀察生活中帶有這三個(gè)部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》教案四》，來自網(wǎng)！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)帶有“山、石、土”部的字。
2．指導(dǎo)寫字8個(gè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
牢記帶“山、石、土”部的.字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：巖、嶺、塵、圾四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生識字袋。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀卡片（開火車游戲）檢查識字情況。
2．說出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學(xué)生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領(lǐng)讀，“山、石、土”。
三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅(jiān)、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導(dǎo)寫生字
1．觀察8個(gè)生字，說說你會寫哪個(gè)字？怎樣寫？（結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫）
2．師重點(diǎn)指導(dǎo)：
巖：（會意字）注意字的結(jié)構(gòu)。
嶺：問：山字頭與山字旁的區(qū)別？
注意：“令”的寫法。
塵：（會意字）結(jié)構(gòu)？寫“尖”區(qū)別？
圾：結(jié)構(gòu)？注意“及”的寫法。
3．練一練：
五、作業(yè)
�、偕衷~
②讀書P76，（家簽）
③搜集圖片（或?qū)嵨铮?/p>
“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚�！�
識字教案 篇10
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語文新課標(biāo)在有關(guān)識字教學(xué)的具體建議項(xiàng)目下明確指出的。仔細(xì)研讀教材也可以發(fā)現(xiàn)，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結(jié)合在一起賦予了識字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來的閱讀與寫作奠基。因此，在低年級識字教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強(qiáng)識字的效果。
一、隨文識字的重要作用
吸收傳統(tǒng)識字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精華，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，隨文識字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以幫助學(xué)生識認(rèn)字形。低年級的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識字，故此新課標(biāo)下的語文教材的識字量是比較大的。面對低年級學(xué)生，集中進(jìn)行識字教學(xué)的高難度使得識字教學(xué)必要將所識生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級下學(xué)期及整個(gè)二年級學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續(xù)出現(xiàn)，這也使得識字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低年級學(xué)生的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會一并將課文內(nèi)生字生詞識記下來。
第二，隨文識字的語言環(huán)境也會幫助學(xué)生識記字形。在隨文識字過程中，隨文是學(xué)生識字的基礎(chǔ)，良好的語言環(huán)境（包括課文插圖對學(xué)生的吸引）會吸引學(xué)生從整體上加強(qiáng)對相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使學(xué)生在無意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續(xù)閱讀過程中加強(qiáng)對相關(guān)生字生詞的識記鞏固。
第三，隨文識字有利于學(xué)生理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學(xué)的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會，而非精準(zhǔn)解釋。學(xué)生在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對單個(gè)生字或生詞的.含義也慢慢有所體會，輔之以教師的講解，學(xué)生就會迅速建立起對相關(guān)生字詞含義的正確理解。
二、隨文識字的教學(xué)策略
一）歸類與分化
為降低學(xué)生識字難度提高識字效率，將所需識生字進(jìn)行分類不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對同一類生字通過觀察加強(qiáng)記憶。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記憶，這會使學(xué)生既產(chǎn)生對同類生字的整體認(rèn)知，又會加強(qiáng)他們對同一類生字的個(gè)別記憶，詳細(xì)識記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當(dāng)然，與具體的識字任務(wù)相結(jié)合，分類的方法會有所不同，也會熏陶學(xué)生主動為之，產(chǎn)生自主識字的良好意識。如在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課時(shí)，面對12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類了。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學(xué)過程中教師的有意識引導(dǎo)分不開的。同時(shí)，在這種識字分類過程中，也有助于學(xué)生逐漸認(rèn)識到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。
二）比較與感悟
“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對第一學(xué)段有關(guān)“識字與寫字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定的識字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對字形的整體觀察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對字的整體認(rèn)識。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來表示雙腳的跳動。事實(shí)上，這種以字形的演變來促進(jìn)學(xué)生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。
三）想象與分享
與低年級學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們在面對直觀的事物的認(rèn)知時(shí)較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生識記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫》一課時(shí)，有“叭”字需要識記，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會加強(qiáng)對該字的識記程度。學(xué)生也會有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的快樂，也會在分享中有助于其他同學(xué)的識記。
總之，在低年級的隨文識字教學(xué)過程中，采取一定的策略來加強(qiáng)識字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識字意識的提高，這對于學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。
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