一堂公開(kāi)課作文匯總10篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的一堂公開(kāi)課作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一堂公開(kāi)課作文 篇1

　　每次一走進(jìn)校門，就能看到校門口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節(jié)公開(kāi)課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開(kāi)課。

　　課前，同學(xué)們都聚在一起討論今天公開(kāi)課會(huì)講些什么，有的說(shuō)應(yīng)該講新內(nèi)容，有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識(shí)再鞏固一下，還有的認(rèn)為會(huì)全面復(fù)習(xí)一整章節(jié)。

　　上課了，我們按照老師的要求，每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組，這是一種便于討論的學(xué)習(xí)方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師用ppt給我們復(fù)習(xí)了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的'思維導(dǎo)圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題仍然需要去翻書尋找答案或者與同學(xué)討論，看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊，于是在老師的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下，我又對(duì)“密度”進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析。

　　復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于如何測(cè)量“密度”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)比較長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測(cè)量，計(jì)算出各個(gè)材料的密度，雖然要一個(gè)個(gè)地稱重、計(jì)算，但是同學(xué)們都看得津津有味，不時(shí)討論一下自己的想法，時(shí)間很快就過(guò)去了，一點(diǎn)都不枯燥，當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢！

　　最后，老師給我們布置了幾條作業(yè)，不僅有書面的題目，還讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗(yàn)是什么樣子的，下一次告訴你吧！

一堂公開(kāi)課作文 篇2

　　上個(gè)星期天，由來(lái)自湖北的專家給我們五七班上了一堂公開(kāi)課，參加公開(kāi)課的有30個(gè)同學(xué)，我也是其中之一，太幸運(yùn)了！

　　早早地，我們來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)校的演播廳，一眼掃去，大廳里坐滿了人，黑壓壓的一片——是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)課老師。但我們并沒(méi)有被這陣勢(shì)所嚇倒，相反，大家的興致更高了。因?yàn)榍耙惶靹⒗蠋煾嬖V了我們，今天要上的課文節(jié)選自俄國(guó)著名方學(xué)家列夫托爾斯泰的小說(shuō)《窮人》，我們?cè)诩依镞�預(yù)習(xí)了�？刹荒苄】催@篇課文，她可是六年級(jí)的教材哦！

　　老師來(lái)了，這是一位和藹的男老師，名叫向艾平，烏黑的頭發(fā)，瞇成了一條縫的眼睛，穿著一件布滿了黑條紋的.襯衫……

　　“同學(xué)們，老師來(lái)自湖北，湖北和湖南是一對(duì)好兄弟，所以我今天特地來(lái)到吉首給大家上公開(kāi)課�！毕蚶蠋燁D了頓，接著對(duì)我們說(shuō)：“我給大家?guī)��?lái)了一個(gè)人�！痹捯魟偮洌�大屏幕上立即出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小嬰兒。“你們猜猜看，他是誰(shuí)？”

　　馬上有同學(xué)回答：“這是向老師的兒子�！�

　　另一個(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“這是小時(shí)候的向老師�！�

　　向老師否定了第一個(gè)答案，因?yàn)橄蚶蠋熞呀?jīng)四十二歲了，兒子哪可能那么�。∥易屑�(xì)端詳了一下小嬰兒的臉，發(fā)現(xiàn)她和向老師區(qū)別很大，于是便舉起了手。

　　“這位同學(xué)，你想說(shuō)什么？”

　　“我想否定第二個(gè)答案。”

　　“哦，什么理由，說(shuō)說(shuō)看！”

　　“他也不是小時(shí)候的向老師！因?yàn)閶雰旱难劬Ρ牭煤艽�，而向老師的眼睛卻瞇成了一條縫。”頓時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下哄堂大笑，笑得我很不好意思，臉上一陣陣發(fā)熱……

　　就這樣，大家伴著笑聲一起走進(jìn)了這堂公開(kāi)課，向老師在黑板上寫下了兩個(gè)大字：“窮人�！苯又�屏幕上又顯示出了三個(gè)詞語(yǔ)：“小說(shuō)、故事、細(xì)節(jié)�！彼�讓同學(xué)們用這三個(gè)詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，很多同學(xué)都舉手發(fā)言了，特別是汪滔的發(fā)言得到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　最精彩的課堂環(huán)節(jié)是向老師讓我們?cè)谡n文里找出哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法。這下好了，同學(xué)們好象都找到了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)了。有的說(shuō)：死去的母親跟活著的孩子對(duì)比；有的說(shuō)：屋子里溫暖、舒適的環(huán)境與屋外陰暗、寒冷的環(huán)境對(duì)比……

　　我也靈機(jī)一動(dòng)，回答道：“有丈夫的婦人和沒(méi)丈夫的寡婦的對(duì)比！”很可惜，當(dāng)時(shí)向老師沒(méi)有聽(tīng)明白我說(shuō)的是什么意思。

　　不過(guò)后來(lái)，劉老師對(duì)我說(shuō)：“書淑，你說(shuō)的有丈夫的婦人和沒(méi)丈夫的寡婦的對(duì)比，我們臺(tái)下的老師可全都聽(tīng)明白了：有丈夫的桑娜，雖然家里有五個(gè)孩子，她也足夠養(yǎng)活這個(gè)家；而沒(méi)有丈夫的西蒙，雖然只有兩個(gè)孩子，但卻很窮困，最終她還是病死在床上�！�

　　坐在我后面的一位老師也夸獎(jiǎng)我：“這孩子的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，這么深?yuàn)W的對(duì)比都給她發(fā)現(xiàn)了，真是了不起！”

　　聽(tīng)了老師們的話，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。我愛(ài)這堂漫長(zhǎng)而又短暫的公開(kāi)課！

一堂公開(kāi)課作文 篇3

　　“同學(xué)們！下節(jié)課呢，是我們的語(yǔ)文公開(kāi)課，你們可要好好的表現(xiàn)一番，別讓我失望了！”在老師的滔滔不絕聲中，我們只好“聽(tīng)命”了，個(gè)個(gè)做起了準(zhǔn)備。全都在預(yù)習(xí)、查找資料……

　　“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來(lái)了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準(zhǔn)備“臨戰(zhàn)”了。

　　“同學(xué)們，今天，我們要上《圓明園的毀滅》這一課，有那些同學(xué)做了課前預(yù)習(xí)，可以給我們講講課外資料呢？”“唰唰唰！”一雙雙小手不約而同的舉了起來(lái)，猶如一排排小樹(shù)，筆直有力，都渴望得到露水的滋潤(rùn)，大顯身手。一時(shí)間，老師竟有些遲鈍，大概舉手的人太多，看不過(guò)來(lái)了吧！我得意洋洋地舉著手，并抬頭看看有哪些人舉手時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)：平日里那些愛(ài)搗蛋的“壞小子們”也舉起了手，進(jìn)步的真是“突飛猛進(jìn)”��！直到老師講到下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我才“醒”過(guò)來(lái)，又舉起了手……

　　隨著課文的深入，我們完全沉浸到了課文里，心情悲憤，恨透了英法聯(lián)軍的貪婪，老師一提問(wèn)題就爭(zhēng)先恐后地舉手，被點(diǎn)到回答問(wèn)題的'激動(dòng)萬(wàn)分，唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒(méi)被老師點(diǎn)到回答問(wèn)題的則垂頭喪氣，添油加醋地補(bǔ)充自己要說(shuō)的話。老師上的不亦樂(lè)乎，同學(xué)講得不亦樂(lè)乎，聽(tīng)課老師們聽(tīng)得不亦樂(lè)乎……氣氛變得暖和起來(lái)。

　　課文到了最后，也就是最關(guān)鍵的地方。老師聲調(diào)變高了，同學(xué)耳朵豎高了，手也舉高了。突然，全體同學(xué)被一個(gè)聲音震住了：“老師！我要發(fā)言�。�！~”回頭一看，天哪！這是平日里對(duì)人不理不睬的a同學(xué)呀，想不到他今天竟然那么積極。哎等下，老師點(diǎn)了他發(fā)言，這是他要想發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)呀！一排排“小樹(shù)”又豎立了……

　　“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開(kāi)課結(jié)束了，但印在了我們的心靈上。

一堂公開(kāi)課作文 篇4

　　今天，冷風(fēng)呼嘯，細(xì)密的雨點(diǎn)就在我們不知，不覺(jué)飄落下來(lái)，但是我的心情很好，因?yàn)橐�拿我們班去上公開(kāi)課，袁老師還說(shuō)全班同學(xué)都能去，所以同學(xué)們一直處于激動(dòng)狀態(tài)。

　　第三節(jié)課，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽(tīng)到了一陣陣優(yōu)美的腳步，只見(jiàn)一位衣著整潔，彬彬有禮的女老師走進(jìn)教室，不知同學(xué)們是被這位老師的美麗迷倒還是怎么回事，教室立刻變的靜悄悄的`，連一根針掉地上都能聽(tīng)的見(jiàn)。老師有一雙亮晶晶的大眼睛，有一頭美麗的秀發(fā)，再畫上妝，真是光彩奪目呀！這也讓我想起了一句詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。開(kāi)始上課了，老師先讓我們讀幾遍課題：生命生命。然后老師讓我們?cè)偕�命的前面加詞語(yǔ)，我們說(shuō)了許多，如勇敢的生命……等，張老師還讓我們看了作者簡(jiǎn)介，她十二歲時(shí)就得了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，用一雙變形的手來(lái)寫字。她寫了許許多多屬于生命的例題，讓我明白了生命的價(jià)值生命的寶貴，而且還要好好珍惜。

　　可惜天空不作美，這一節(jié)別開(kāi)生面的課就短暫的結(jié)束了，這節(jié)課真好，而且是我最盼望晚點(diǎn)兒下課，最難忘的一節(jié)課，我喜歡這節(jié)課。

一堂公開(kāi)課作文 篇5

　　同學(xué)們，你們上過(guò)的公開(kāi)課一定多得不計(jì)其數(shù)吧？其中給你們留下深刻印象的又有多少呢？

　　這天上午，白老師要給我們上一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。一聽(tīng)到“公開(kāi)課”三個(gè)字，一想到教室里會(huì)坐那么多的老師，我的心就像只不安分的小兔子，“撲通撲通”地跳個(gè)不停。走在去多媒體教室的路上，我覺(jué)得腿像灌了鉛似的，真是寸步難行呀……

　　上課鈴響了，白老師神采奕奕地走進(jìn)教室。我們都坐得筆直筆直的，眼睛一眨不眨地看著白老師。白老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我給大家?guī)��?lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了！”她點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，音箱里傳出了珍珠鳥(niǎo)的叫聲。呀，對(duì)了，今天公開(kāi)課的內(nèi)容是《珍珠鳥(niǎo)》。一聽(tīng)到那清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲，我就像吃了一顆定心丸一樣，緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)”真棒！

　　講著講著，白老師忽然拋出了一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？”我看了看，居然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，可能大家都有點(diǎn)害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時(shí)候到了！可一看周圍聽(tīng)課的老師，我的`心里又是一緊，剛想舉起的手也放了下來(lái)。一時(shí)間，我的腦海里轉(zhuǎn)過(guò)了無(wú)數(shù)念頭：“誰(shuí)快來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呀？幫幫白老師的忙吧！”“為什么希望別人幫忙呢？我可是巾幗英雄，不能當(dāng)‘大豆腐’呀！”于是，我決定——舉手發(fā)言！就在我舉手的一剎那，林夢(mèng)婕搶先舉起了手，回答了問(wèn)題。唉，只能等待下一次機(jī)會(huì)了。

　　沒(méi)過(guò)多久，白老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一幅溫馨的畫面時(shí)，心中涌起的是什么感受？”我趕緊給自己打氣：“不要緊張，再緊張就是‘豆腐’了！”這句話如同在我體內(nèi)注入了強(qiáng)心劑，我馬上把手舉得高高的，生怕白老師看不到我。白老師點(diǎn)到了我，我站起來(lái)，大聲說(shuō)道：“信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界！”白老師肯定了我的回答，示意我坐下，還沖著我微笑，好像在說(shuō)：“蘇月梅，你真行��！”

　　“下課時(shí)間到了。老師們，你們辛苦了！”當(dāng)悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時(shí)，我長(zhǎng)出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開(kāi)課就這樣結(jié)束啦！

一堂公開(kāi)課作文 篇6

　　這次公開(kāi)課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個(gè)問(wèn)題做了“n”多筆記，有一次回答，班里人給了我了掌聲，那是我的心里美滋滋的。

　　老師一來(lái)就打開(kāi)ppt，讓我們思考，生命是什么，一分鐘后，同學(xué)們踴躍回答，說(shuō)得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。

　　接著老師花了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，讓大家填一填三個(gè)自然段中用幾個(gè)字概括的詞。她點(diǎn)了3個(gè)人上黑板寫。

　　接下來(lái)，老師點(diǎn)了一下大屏幕，出現(xiàn)了幾個(gè)詞，當(dāng)老師叫我說(shuō)自己的.句子時(shí)，打��！你們知道我說(shuō)了什么嗎？是：“在生命的欲望下，是他能沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)�！睆埨蠋熞宦�(tīng)，問(wèn)同學(xué)們：“他一共說(shuō)了幾個(gè)詞呢？”有的說(shuō)4個(gè)有的說(shuō)5個(gè)，張老師便重復(fù)了一遍我的話語(yǔ)，大家都說(shuō)5個(gè)，之后老師贊揚(yáng)了我?guī)拙�，還讓同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲，一節(jié)課中只有一次掌聲，那便是那個(gè)給我的掌聲，于是下半節(jié)課我變積極發(fā)言。這節(jié)課是讓我高興的一節(jié)課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心里想：從小讀好書，是最重要的，我以后一定會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)課，更認(rèn)真做作業(yè)，不讓自己從這個(gè)危險(xiǎn)的社會(huì)跌下去而是讓自己一步一個(gè)腳印走上去！”

一堂公開(kāi)課作文 篇7

　　昨天下午我去學(xué)校，看肖培東和其他老師給我們上的公開(kāi)課。我的感受很深，所以晚上謝老師一說(shuō)有16個(gè)名額，可以去明天上公開(kāi)課。我就迫不及待地拿媽的手機(jī)趕緊搶名額，所以今天能坐在講臺(tái)中聽(tīng)肖培東老師給我們上公開(kāi)課。這節(jié)課上的內(nèi)容是《湖心亭看雪》，作者是明朝張岱。因此文我覺(jué)甚好，想記錄下。

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，與拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一遺恨、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人，！”那余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”

　　肖老師上課很有趣，能讓我們進(jìn)入文中情景，讓學(xué)生個(gè)個(gè)回答問(wèn)題，更增加對(duì)課文的理解和記住。比如老師問(wèn)：“第一段和四五兩句哪些字最重要？”

　　張家宇問(wèn)答說(shuō)：“痕、點(diǎn)、芥�！庇钟腥苏f(shuō)是三個(gè)一、還有兩個(gè)三；還有同學(xué)說(shuō)前三個(gè)是數(shù)詞，而后面一個(gè)是寫出了張岱的狐獨(dú)。當(dāng)肖老師讓我回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我自己認(rèn)為，是天與云與山與水之中的三個(gè)“與”，如果去掉這三個(gè)與，讀出來(lái)沒(méi)有節(jié)奏感，間斷就沒(méi)有那種感覺(jué)了。因?yàn)樘炫c云與山與水，說(shuō)明大自然連在一塊兒，由遠(yuǎn)到近，有大到小，由上到下。而天與云、與山、與水自然好像就連不在一起；天云山水又連的太緊。這天與云與山與水寫出作者的孤獨(dú)，更寫出了作者想和大自然合為一體的感覺(jué)。

　　作者張岱（1597一1679），又名維城，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、天孫。他前半生過(guò)的`十分奢華，好精舍、好美食……。但后來(lái)國(guó)破家亡，他十分悲痛，就算是清朝開(kāi)始，他的崇禎（明思宗朱由檢年號(hào)）寫出了他愛(ài)國(guó)情懷。大湖十小婷子十張岱那悲傷的亡國(guó)之心就是湖心亭。因?yàn)閺堘吩诤�心亭上看雪，所以�?shī)名――《湖心亭看雪》

　　肖培東老師講此課時(shí)，有時(shí)聲高；有時(shí)聲低；像有音樂(lè)樣讓我輕松記住了，那個(gè)大雪飄飛的“西湖，”那個(gè)遠(yuǎn)望沉年們“湖心亭，”那個(gè)深夜不斷落下的“大雪�！薄逗�心亭看雪》。

一堂公開(kāi)課作文 篇8

　　從我上學(xué)開(kāi)始，我究竟上了多少堂課，數(shù)也數(shù)不清了，但最令我難忘的是一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。

　　那天，第三節(jié)是語(yǔ)文課，同學(xué)都在為這節(jié)課做準(zhǔn)備。教室后面坐著評(píng)課老師，他們都是來(lái)聽(tīng)課的。

　　老師終于來(lái)了，同學(xué)們頓時(shí)寂靜無(wú)聲，每個(gè)人都很緊張，可看了看顏老師，她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。

　　開(kāi)始上課了，古代歷史文化遺產(chǎn)，太好了，我從小就喜歡古代遺產(chǎn)，總想了解他們，現(xiàn)在終于如愿以償了。

　　老師先問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)有哪些文化遺產(chǎn)？這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，我們爭(zhēng)先恐后的回答，接著老師就打開(kāi)課本，列出了中國(guó)文化遺產(chǎn)名錄，哇！好多呀！一共有29處。

　　之后，老師又讓我們看了一段新聞，這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大，應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。

　　接下來(lái)，老師又問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：你們對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)有什么建議？很多同學(xué)早已準(zhǔn)備好了。老師便一個(gè)一個(gè)叫上來(lái)讀，有的用畫畫的'方式，有的用寫信的方式，還有的用倡議書的方式來(lái)匯報(bào)。

　　最后，老師讓我們看了兩段新聞報(bào)告。請(qǐng)了一個(gè)男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀，他們讀得有聲有色，很有情感……

　　叮鈴鈴，下課鈴響了，這節(jié)課怎么這么快，我多希望上幾節(jié)這樣的課，我還意猶未盡呢！

一堂公開(kāi)課作文 篇9

　　昨天一位建安小學(xué)的老師來(lái)上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽(tīng)說(shuō)還有很多老師還要來(lái)聽(tīng)課。我心里的那個(gè)緊張啊，簡(jiǎn)直無(wú)法形容出來(lái)了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。

　　我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來(lái)電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì)兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進(jìn)來(lái)，并做了自我介紹。我覺(jué)得這位老師很慈愛(ài)，給人一種很親切的感覺(jué)。

　　老師在黑板上寫了兩個(gè)大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來(lái)組詞。我舉了手，老師沒(méi)叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的.草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語(yǔ)引出了“生活是多么廣闊”這句話，這句話也是一首詩(shī)的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服，他的方式很特別，由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的知識(shí)內(nèi)容。

　　老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)生活的一首小詩(shī)。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了：因?yàn)樯�活是五彩繽紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來(lái)，“我認(rèn)為這句話是要在有限的生活時(shí)間內(nèi)多做一些有意義的事情�！崩蠋熞舱J(rèn)為“有意義”這三個(gè)字說(shuō)得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩(shī)，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來(lái)。

　　最后，老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開(kāi)電教室了。

　　我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語(yǔ)文公開(kāi)課。

一堂公開(kāi)課作文 篇10

　　“鈴鈴鈴？”今天我的美夢(mèng)又一次被這討厭的鬧鐘給無(wú)情的`摧毀，不過(guò)是它提醒我今天是我們班上競(jìng)賽課，一想到這我的心就怦怦直跳。

　　剛跨進(jìn)教室，老師就說(shuō)第三節(jié)要保持安靜，只見(jiàn)同學(xué)都挺起了胸膛，自信滿滿。等我放下書包后，便開(kāi)始精心準(zhǔn)備19課了。

　　上課鈴打響了，走廊像關(guān)上了水龍頭似的，沒(méi)有一人。突然，一位年紀(jì)輕輕的老師走進(jìn)來(lái)了，她帶著美麗又純潔的笑容走上了臺(tái)，贏得了同學(xué)們熱烈的歡迎聲，這位老師皮膚白白的，長(zhǎng)得十分秀氣、迷人、說(shuō)起話來(lái)真是甜美中帶著溫柔，衣著打扮樸實(shí)，給我留下了深刻的印象。

　　開(kāi)始上課，老師給我們一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，讓我們帶著這些疑問(wèn)去朗讀課文。面對(duì)這些疑問(wèn)，我立刻有了思路，真是功夫不負(fù)有心人，老師點(diǎn)了我。我站了起來(lái)，響亮地讀了出來(lái)，講得頭頭是道。評(píng)委老師們紛紛點(diǎn)頭，似乎在夸我呢！課堂成功進(jìn)得到下課，而且表現(xiàn)也不錯(cuò)。老師很高興能和我們合作一節(jié)課。

　　很高興能和這位老師上課，同學(xué)們更是歡迎這位老師還來(lái)給我們班上課。

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