關(guān)于雷雨教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于雷雨教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于雷雨教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

　　2、抓重點(diǎn)詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。

　　3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學(xué)寫觀察日記。

　　教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教材分析：這是一篇看圖學(xué)文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點(diǎn)。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用動(dòng)畫課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生平等互動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好了。

　　①天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。

　�、谇Ц�線，萬(wàn)根線。不粗不細(xì)，頂天立地。（雨）

　　合起來是——（雷雨，同時(shí)板書）

　　【利用小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

　　2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文中去感受作者筆下描繪的這場(chǎng)雷雨。

　　二、回顧前文，整體感知

　　師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？

　　生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）

　　【幫助學(xué)生理清課文描述順序】

　　三、朗讀感悟，想象畫面

　�。ㄒ唬┭凶x1-3自然段。

　　1、（課件出示雷雨前圖）。

　　師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

　　生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)

　　師：你的眼力真好！說得真準(zhǔn)！同學(xué)們能看著圖說出四字詞語(yǔ)或。

　　【調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺感官，促進(jìn)了形象思維活動(dòng)的展開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣�！�

　　2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開課本80頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

　　提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

　　3、（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀）

　　比較句子 ：樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　師：同學(xué)們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認(rèn)為哪句話寫得更好？為什么？

　　師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　　【讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀，在這一讀一對(duì)中，學(xué)生很快就理解了“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時(shí)天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然�！�

　　師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！

　　4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個(gè)詞的時(shí)候速度很快，為什么呀？

　　【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，提高了對(duì)節(jié)奏,輕,重音的把握,感受能力。】

　　5、生齊讀

　　6、師：聽同學(xué)們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）

　�。ㄕn件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。

　�。◣煼蹲x生評(píng)）

　　【讓學(xué)生展開豐富的想象與老師的指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來讀。】

　　7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動(dòng)物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的知識(shí)真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說邊畫閃電）

　�。ㄕn件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）

　　指導(dǎo)朗讀并用越（ ）越（ ）說句子�！咀寣W(xué)生用什么越來越怎么樣說句子，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，增強(qiáng)自信心�！�

　　9、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，練習(xí)背誦。

　　【 老師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說完整的句子或詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生受到圖畫的感染，無(wú)需老師指令，就迫不及待地進(jìn)入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美�！�

　�。ǘ�）感悟4-6自然段，想象雨的變化。

　　1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。老師這里有一個(gè)自學(xué)小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件出示）

　　自學(xué)提示：（1）抓重點(diǎn)詞句，感受雷雨特點(diǎn)。

　　（2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。

　　【使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行自學(xué)�！�

　　2、學(xué)生匯報(bào) 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

　　【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)文章情感�！�

　�。ㄈ�）研讀第7、8自然段

　　1、過渡：小朋友們朗讀的本領(lǐng)可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

　　2、（出示課件） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀）

　　提問：雨過天晴，你看到了什么？誰(shuí)能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？

　�。◣熤笇�(dǎo)朗讀）

　　3、 師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？

　　4、師：同學(xué)們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們?cè)敢庥米x的形式感受一下這場(chǎng)雷雨嗎？（愿意）就請(qǐng)你們齊讀一遍吧！

　�。ㄉ�齊讀）

　　【讓學(xué)生更進(jìn)一步地品讀課文，學(xué)生在讀中會(huì)更深地感受作者用詞、用句的準(zhǔn)確，為學(xué)生以后的表達(dá)提供語(yǔ)言儲(chǔ)備，起到一個(gè)好的導(dǎo)向作用�！�

　　四、作畫感悟， 加深理解

　　1、過度：同學(xué)們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場(chǎng)雷雨。那么同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（愿意）請(qǐng)聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時(shí)間兩分鐘。比一比，看哪個(gè)小組完成的.最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄉ�畫畫 ）

　　2、匯報(bào)展示。

　　【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學(xué)生把這場(chǎng)蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)�！课�、小結(jié)、布置。

　　師：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學(xué)們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。

　　板書設(shè)計(jì)： 18、雷雨

　　前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

　　中：下雨 雨大 雨小

　　后：太陽(yáng) 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

　　教學(xué)反思：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己大部分的環(huán)節(jié)都能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在理解課文的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。整節(jié)課體現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點(diǎn)就是我今天也給了學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮了他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�？傊�課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現(xiàn)。

關(guān)于雷雨教案范文2

　　3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突 4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？ 一、導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié) 二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突 三、討論 課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

　　四、課堂活動(dòng)：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

　　[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象] 總結(jié)要點(diǎn)：

　　1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

　　2、 他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

　　3、 周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)三

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

　　2、 歸納人物性格及主題

　　3、 課堂練習(xí)

　　一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

　　討論

　　1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

　　2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

　　3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

　　二、討論總結(jié)人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題？

　　四、歸納主題

　　通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的'矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）

關(guān)于雷雨教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)__的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨

　　2、引發(fā)想象：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書。

　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字、

　　2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

　　3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

　　4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

　　5、說說課文主要講了什么？

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

　　三、書寫生字。

　　寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字形，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上�！爸�”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的“扁口”上寬下窄�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

　　學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、卡片認(rèn)讀生字詞

　　2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的`景象。

　　（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

　　二、朗讀感悟課文。

　　研讀“雷雨前”

　　1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

　　2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？

　　忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

　　“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

　　3、有感情地朗讀。

　　研讀“雷雨中”

　　1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

　　2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

　　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

　　兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？

　　3、有感情的朗讀。

　　自由讀——女生讀——指名讀

　　研讀“雷雨后”

　　1、小組合作讀一讀并說一說文中雨后的景色。

　　2、美讀這一段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　3、積累運(yùn)用

　　1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　　2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

　　四、讀讀背背

　　下 雨 了

　　下雨了，快回家！

　　小蝸牛，說不怕、 它把房子背來啦！ 下雨了，快回家！ 小蘑菇，說不怕、 它已備好傘一把！ 下雨了，快回家！ 甲殼蟲，說不怕、 它有一件防雨褂！

關(guān)于雷雨教案范文4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字垂。

　　2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

　　一. 揭示課題，整體感知課文

　　1、雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

　　2、今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書雷雨）

　　小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

　　老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

　　3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇__。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

　　4、請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。

　　讀之前，老師有要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

　　(2)標(biāo)段落序號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1 讀準(zhǔn)生字音：

　　剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

　　小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰(shuí)讀得好）開火車讀

　　2、讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

　　小朋友記字的方法可真多。

　　3、書寫一個(gè)生字：

　　（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意？

　　是啊，垂不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。）

　�。�3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次。）

　　三、學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

　　小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通句子。

　　請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰(shuí)來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

　�。�1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

　　讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

　　（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

　　（3）默讀。

　　師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　3、讀出感情。

　　你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖

　　你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

　�。�1） 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　�。�你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

　　a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？

　　b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

　　C 師問：誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

　　誰(shuí)能再讀讀？---齊讀

　�。�2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（出示句子）

　　你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

　�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　怎樣是亂擺？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

　　學(xué)生說后讀大家一起做動(dòng)作讀。

　�。�4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

　　（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

　　你還從那句中感受到害怕？

　�。�5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的`孩子。）

　　（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀。

　　（句式訓(xùn)練，出示句子）

　　用_____越來越______說句子。（充分說）

　　過渡：同學(xué)們說得越來越好了

　　4、說話訓(xùn)練。

　　師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

　�。ǔ鍪荆阂�下雨了，）

　　5、是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

　　四、感受4-6雷雨中的情景。

　　1、雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

　　你看到什么，聽到什么？（生充分說）

　　2、雨下得真大。

　　出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

　　告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

　　誰(shuí)再來讀。

　　3、引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________ 4、（看到什么了？）樹哇，____________________________ 5、房子啊，6、都看不

　　7、清了。

　　8、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句） 9、再出示：漸漸地，10、漸漸地，11、雷聲小了，12、雨聲也小了。

　　雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

　　哪個(gè)詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

　　你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

　　五、感受雨后美景

　　1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

　　2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

　　生閉眼。師范讀7 8。

　　好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　3、生自由說。

　　4、（播放雨后動(dòng)畫）、

　　5、配樂讀。

　　同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7 8 文字，音樂）

關(guān)于雷雨教案范文5

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

　　1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

　　2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音) 3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

　　4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!

　　二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、小朋友，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請(qǐng)小朋友打開書，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)) 2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評(píng)議)

　　3、老師來提點(diǎn)意見，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

　　4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

　　三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

　　1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云) 2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

　　3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片) 4、云是幾筆寫成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：) 5、我們會(huì)寫撇折了，誰(shuí)來給云字書空？我們都來試一試。

　　6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云) 7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

　　8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片) 9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電) 10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

　　12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便啊！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

　　13、課間休息。

　　14、誰(shuí)來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

　　15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū) 16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片) 17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

　　18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)

　　19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

　　20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片) 21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書：雨)

　　22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))

　　23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編) 24、那么，誰(shuí)來告訴我，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

　　25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰(shuí)來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

　　26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的'三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

　　27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。

　　28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。

　　29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

　　四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

　　1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

　　2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

　　五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽到什么？) 教學(xué)要求：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

　　2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫（ ），學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。

　　3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、新筆畫。

　　2、“雨、烏、風(fēng)”的寫法。

關(guān)于雷雨教案范文6

　　教案示例

　　雷雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　第一課時(shí)

　　（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰(shuí)能說說雷雨情景？

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）

　�。ǘ�）看圖，了解課文內(nèi)容

　　1、出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？ 2、比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？

　　兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說出來。

　�。ㄈ�）初讀課文，讀正確

　　1、自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音�！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。

　　3、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　�。�可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

　　4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┦熳x課文，讀流利

　　1、練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

　　2、標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達(dá)出來�！皣W、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的'語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。

　�。ㄎ澹┠�讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？哪幾個(gè)自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容？

　　2、小組討論、交流。

　�。ǖ�1～3自然段寫雷雨前；第4～6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶：課文描寫了什么時(shí)候的景象？

　　課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容

　　1、閱讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：

　　（1）指讀、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？

　�。�2）自由讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？

　�。�3）交流：

　　①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：

　　引導(dǎo)：聯(lián)系你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么？（“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低。）

　　感情朗讀，體會(huì)云層厚、低。

　�、谧x一讀，比較句子有什么不同：

　　感情朗讀，體會(huì)天氣的悶熱。

　�。ǖ�2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）

　　感情朗讀。體會(huì)電閃、雷鳴的景象。

　�。�4）感情朗讀第l－3自然段。

　�。�5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象。

　　2、閱讀雷雨中的景象（第4－6自然段）：

　　（1）自由讀、思考：這三個(gè)自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了。）

　�。�2）看第一幅圖，想象下雷雨時(shí)窗外情景。（指導(dǎo)接從上到下的順序看，加上：自己的想象。）

　�。�3）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

　�、俚�4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會(huì)到什么？（雨下得大，下得急。）怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀）

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。

關(guān)于雷雨教案范文7

　　【課前透視】

　　本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

　　2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

　　3、收集描寫雨景的文章或段落。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨 。

　　2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

　　心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)

　　1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住 ：壓 垂;用換偏旁記住虹等。

　　3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

　　4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。

　　5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

　　把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

　　二、細(xì)讀

　　1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

　　2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫雷雨前──雷雨中──雷雨后的三個(gè)部分劃分出來。

　　3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

　　讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

　　三、寫字

　　1、出示我會(huì)寫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))

　　如：虹、蜘、蛛、蟬都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意扁口上寬下窄;壓、逃、越都是半包圍構(gòu);彩字右邊的三撇是上下排列的。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

　　3、 學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

　　由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、回顧

　　1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

　　字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。

　　二、研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

　　2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

　　如：描寫雷雨前的部分滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。 黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話? 閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

　　描寫雷雨中的部分，為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩? 兩個(gè)漸漸地說明了什么?等等。

　　這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動(dòng)，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力。

　　三、誦讀

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　四、練習(xí)

　　1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

　　2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

　　3、照樣子寫詞語(yǔ)：黑沉沉( )( ) ( )

　　五、拓展

　　1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

　　2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。

關(guān)于雷雨教案范文8

　　設(shè)計(jì)思路

　　隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對(duì)孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的令人驚嘆不已。為此我們開展了“夏天真有趣”的主題活動(dòng)，讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個(gè)快樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲，并唱好切分音。

　　2.能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

　　3.了解夏天的雷雨和閃電。

　　4.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.錄有閃電、雷、雨聲的視頻課件，音樂《夏天的雷雨》。

　　2.在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　(一)播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。

　　(二)提問：這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

　　(三)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。

　　(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。) 二、欣賞、熟悉歌曲

　　(一)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼兒欣賞歌曲。

　　(二)再次播放音樂后，教師用“問一問，幼兒答一答”的`句式，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　(三)幼兒以問答方式朗誦歌詞。

　　三、演唱歌曲

　　(一)教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。

　　(二)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

　　注意：1.唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。

　　2.唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。

　　3.幼兒演唱歌曲2-3遍。

　　四、表演歌曲

　　(一)請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

　　(二)幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。

　　(三)引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

　　兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。

　　教學(xué)反思：

　　在音樂欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽和欣賞。對(duì)于某一音樂作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

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