關(guān)于《小熊住山洞》教案集合10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《小熊住山洞》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小熊住山洞》教案 篇1

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的'愛林之心。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五、預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

　　1、出示課件：小熊的家--山洞

　　2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

　　正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

　　（三）細(xì)讀課文，討論解疑，

　　1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

　　2、研讀課文第3～6段：

　�、耪n文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

　　口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的？

　　想象說(shuō)話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：_______________________。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　�、缺硌堇首x3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）

　　（四）認(rèn)讀生字。

　　1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

　　4、交流識(shí)字方法。

　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

《小熊住山洞》教案 篇2

　　一、教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小�?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

　　五、信息資料：

　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)錄音帶。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）

　　2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。

　　3、板書課題。

　　（二）自主研讀

　　1、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。

　　教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）

　　2、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。

　�。�2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　　（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。）

　�。ㄈ�）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　�。ㄋ模﹫D文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。

　　1、“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）

　　教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

　　“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍�！�

　　2、運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的`三句話：

　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　3、指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

　　4、看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？

　　結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹，

　　夏天，如果砍掉了小樹，

　　秋天，如果砍掉了小樹，

　　冬天，如果砍掉了小樹，

　　教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵��?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

　　5、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。

　　a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？

　　試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。）

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.

　　c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫：年、左、右

　　學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　（六）實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。

　　2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

　　3、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

　　a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子�？梢栽囍鴮懸粚�，也可以畫一畫。可以自己獨(dú)立完成，也可以和他人合作完成。

　　b、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人情境

　　（出示森林二字。）

　　你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從森林兩個(gè)字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　由象形字引入圖畫，通過(guò)文字、圖畫、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

　　師配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　二、初讀故事

　　１、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

　�。�、再讀，標(biāo)好自然段。

　�。场⑿〗M內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。

　　４、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　三、認(rèn)讀生字詞

　�。薄⒊鍪緢D文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。

　　文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。這些圖文并茂的`生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

　�。�、同桌互讀。

　�。�、指名讀。

　�。础⑷サ羝匆糇x。

　�。�、開火車讀。

　�。丁⑷我庵缸x。

　�。�、摘果子游戲：

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）

　�。�、找朋友游戲。

　�。▽⒚總�(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）

　　四、課問(wèn)休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　五、擴(kuò)展運(yùn)用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

　　（下要保底，上不封頂。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

《小熊住山洞》教案 篇4

　　活動(dòng)背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

　　如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

　　2、能將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

　　3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來(lái)了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

　　此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

　　幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

　　3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的'黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

　　幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

　　幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

　　幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

　　幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做?

　　幼1：因?yàn)闃淞忠彩切��?dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

　　師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點(diǎn)閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

　　幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

《小熊住山洞》教案 篇5

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小�?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　學(xué)情分析：

　　本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的.感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

　　三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。

　　（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

　　2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）整體感知，讀通課文

　　1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

　　2、聽讀課文，識(shí)字。

　�。�1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　�。�2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）

　�。�3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）

　　師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）

　�。ㄈ�）入情入境，細(xì)讀課文

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你們想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

　　3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

　�。�1）了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？

　�。�2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣

　　小熊聽爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？

　�。�3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）

　　（四）學(xué)寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

　　2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

　　3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案 篇6

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

　　設(shè)計(jì)思路

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的'環(huán)保行為，注重情感的滲透。

　　4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

　　2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

　　學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊�林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

　　【通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣�！�

　　二、讀課文，識(shí)生字。

　　1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

　　2．聽讀課文，識(shí)字。

　�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　�。�2）齊讀生字。

　　3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？

　　【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)�！�

　　三、讀后悟、讀后思

　　1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

　　【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。】

　　四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

　　1．了解山洞的特點(diǎn)。

　�。�1）讀第一自然段。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？

　　2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？

　　【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

　　五、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

　　【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。】

　　二、說(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1．師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

　　2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

　　3．說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，舍不得三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

　　4．指名配樂(lè)連讀3－6自然段。

　　【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。】

　　三、學(xué)習(xí)7－8自然段

　　1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　2．讀完一束束美麗的鮮花后，練習(xí)課后說(shuō)一說(shuō)。

　　3．想像、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

　　【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材�！�

　　五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

　　第三課時(shí)

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識(shí)字。

　　1．自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話。

　　2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1．了解字義，給生字組詞。

　　2．學(xué)寫年。學(xué)生獨(dú)立看書，了解年的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

　　3．學(xué)寫左、右兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，生書空、練寫。

　　【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　作業(yè)

　　1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)：保護(hù)環(huán)境，從我做起，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

　　板書

　　20小熊住山洞

　　（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。）

　　課后反思

　　積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《小熊住山洞》教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　１、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

　�。病ⅹ�(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)

　�。场⒊醪礁惺苌�林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識(shí)字方法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）

　　２、生字詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）?

　　二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

　　三、朗讀課文（配合正音）?

　　要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀（相機(jī)正音）、全班齊讀

　　四、識(shí)記部分生字字形（展示方法）?

　�。�、課件出示生字

　　２、開火車讀生字

　�。场⑺娜诵〗M討論識(shí)記方法

　�。�、全班交流識(shí)記生字的'方法

　　５、教師小結(jié)

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

　�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。）?

　　１、播放課件：

　�。�看一看、想一想。）?

　�。�、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）?

　　３、小結(jié)過(guò)渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。

《小熊住山洞》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。

　　2、通過(guò)表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、梳理課文

　　1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的'，你有沒有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？

　　3、再讀課文，評(píng)選小熊為______寶寶。

　　二、鞏固識(shí)字

　　1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

　　3、芝麻開花�？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

　　年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

　　直（ ）（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）（ ）

　　三、學(xué)寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

　　2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

　　3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　（1）出示： 束， 一束束，一束束美麗的鮮花

　　棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹

　　讀一讀，引導(dǎo)比較

　�。�2）出示四季圖，用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹上的東西。

　　例： 片， 一片片 ________綠葉

　　完成課后 個(gè) ____ ______

　　只 ____ ______

　　2、想象天地小擂臺(tái)：

　�。�1）請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以和他人合作完成。

　�。�2）請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案 篇9

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。

　　學(xué)生分析：

　　全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫3個(gè)生字。

　　正確流利地、有感情地朗讀課文。

　　了解課文內(nèi)容、懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂(lè)于參與交流。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。

　　指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

　　識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記�。�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）

　　三、讀中感悟課文

　　小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

　　說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的`讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力

　　四、發(fā)散思維

　　1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

　　2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）

　　五、延伸拓展。

　　我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案 篇10

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

　　【教學(xué)理念】

　　閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右３個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

　　２、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、文中各種小動(dòng)物的頭飾。

　�。�、輕快樂(lè)曲的錄音帶。

　　【教學(xué)流程】

　　一、質(zhì)疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書課題。）

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

　　二、自主識(shí)字，感知課文

　　１、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。

　�。�、再次讀文：

　　⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

　�、仆�桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

　�。场⒂洃浬�字：

　�、判〗M交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、迫�班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　�、怯螒蜢柟虧h字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　�。�、熟讀課文，積累詞語(yǔ)：

　�、判∨笥眩�請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

　�、普l(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的'詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

　　字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

　　三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

　�。病⑷�班匯報(bào)：

　�、诺谝环鶊D對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)

　　⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　�、堑诹�幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

　�、偕�讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。

　�、趯W(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

　　讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。

　�、墼趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

　　在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

　　四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

　　五、借助板書，小結(jié)課文

　　小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。

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