《烏鴉喝水》教案模板錦集8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《烏鴉喝水》教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。

　　2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。

　　學(xué)生：生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 故事引入，揭示課題

　　教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1． 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。

　　2． 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。

　　3． 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。

　　4． 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

　　三、 細(xì)讀課文，理解文意

　　1． 朗讀課文一、二自然段。

　　抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

　　學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的'情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。

　　2． 朗讀三、四自然段。

　　讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

　　3． 朗讀全文。

　　4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。

　　四、 練習(xí)寫(xiě)字

　　1． 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。

　　2． 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的第二畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。

　　3． 學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

　　4． 展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把

　　它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗�去讀呢!板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題。

　　3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺(jué)讀得有困難的'地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀，反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。

　　7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥(niǎo)”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識(shí)記字形

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁：“”“走”。(1)記住稱(chēng)：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　3、交流匯報(bào)：(順口溜)渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車(chē)千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

　　(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。

　　2、“天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛，水里魚(yú)兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。[

　　3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了�？矗嚎磿�(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片�？剩嚎柿�，我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸：車(chē)，在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走

　　的捺要長(zhǎng)，托起“己”字。漸：車(chē)頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評(píng)議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。七、板書(shū)設(shè)計(jì)23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

　　口kê渴----喝hē水

　　(田字格四個(gè)，教師范寫(xiě)看、渴、于、漸)

　　(走字旁)(手字旁)

　　渴終辦法于起漸看

　　(田字格一行，學(xué)生板寫(xiě))

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

　　2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

　　3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。

　　2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

　　3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？

　　5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

　　6．愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的.哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？

　　7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？

　　三、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　二、讀中感悟

　　1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。

　　2．你最喜歡讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？

　　3．檢查點(diǎn)撥。

　　（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。

　�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　�。�3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

　　4．拓展思維。

　�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

　�。�2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1．有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）

　　2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？

　　3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　五、表演課本劇

　　六、鞏固生字詞

　　1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

　　2．選卡片填空。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會(huì)烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字

　　難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會(huì)烏鴉的聰明

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、生字復(fù)習(xí)：猜字對(duì)答游戲

　　師：什么字三點(diǎn)水，誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)組詞。

　　生：渴字三點(diǎn)水，我猜對(duì)了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書(shū)合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報(bào)：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著瓶子喝水┄┄）

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難

　　師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？

　　B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì)發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語(yǔ)說(shuō)句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會(huì)思考，觀察認(rèn)真）

　　6、烏鴉聰明的.事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學(xué)齊背

　　四、生字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。

　　4、生描紅練習(xí)各寫(xiě)一個(gè)。

　　五、課外拓展

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲連字成詞。

　　【在找朋友的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】

　　二、提出問(wèn)題，合作初步解疑。

　　1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　3．指名讀1～3自然段，思考提出的問(wèn)題。

　　4．4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

　　【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題�！�

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　【以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情�！�

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的�！�

　　5．理解漸漸一詞的含義，能用它說(shuō)話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

　　【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。】

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．看誰(shuí)讀得最快。

　　（1）烏鴉口渴要喝水。

　�。�2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

　�。�3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。】

　　2．看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

　　kěbànfǎzhǎo

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　烏鴉喝水

　　水不多

　　口又小喝不著

　　放石子喝著

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿(mǎn)童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)�的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

　　4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的`瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書(shū)：烏鴉

　　有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？

　　3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

　　提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。

　　4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)�！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

　　2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

　　⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

　�、�、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂(lè)園

　　我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　　⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　　⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

　�、恰⒄l(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　　⑷、出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　�。薄⑦@是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　�。病⒗蠋熞�考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　�。薄⒆x一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　�。病⒛贸鲎约鹤龅臑貘f頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

　　１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。病�匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

　�、啤⒄业剿畷r(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑹、烏鴉是怎么做的？

　�、恕�烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

　�。�、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

　�。�、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　�。场⑿�烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

　�。础⒈辰o同桌聽(tīng)。

　　四、寫(xiě)字

　�。�、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　�。�、提示容易錯(cuò)的地方。

　�。�、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

　�。怠⑾Ｍ�老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　�。丁⒀惨�、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周?chē)�可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)字詞。

　　2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

　　板書(shū)：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見(jiàn)石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的.烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

　　教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1．出示烏鴉圖（板書(shū)：烏鴉）。

　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)喝字，想一想：喝為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）

　　（2）渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

　�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

　　（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　�。�2）看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

　�。�3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶

　　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

　�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

　　（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1．個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1．開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。

　　3．用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　２、 學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字。綠線內(nèi)的３個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３、 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】

　　投影、生字卡片。

　　【主要板書(shū)】

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法

　　【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 談話揭示課題

　�。�、談話。

　　小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

　　２、板書(shū)課題。

　�。�、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　二、 范讀課文

　　１、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。

　�。�、教師范讀。

　　三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

　�。�、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　２、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

　　３、檢查生字詞掌握情況。

　�、艦貘f為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

　　⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　⑶烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　　⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　⑸烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

　　指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

　　四、試讀課文

　�。�、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　�。病⒅笇�(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

　　五、 作業(yè)

　�。�、正確、流利地讀課文。

　�。病�按筆順描紅。

　　３、抄寫(xiě)生字。（兩遍）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀生字卡片。

　�。病⒖陬^組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）

　　二、 講讀課文

　�。�、 講讀第一段。

　�、� 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�、评斫庵攸c(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　�、� 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　�、� 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）

　�、切〗Y(jié)。

　　指名讀課文第一段。

　　小結(jié)板書(shū)。

　　２、講讀第二段。

　�、趴磮D想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？

　　⑵指名讀。

　�、菫貘f想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的.？

　�、缺容^句子。

　　哪中說(shuō)法好？為什么？

　　它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　⑹小結(jié)板書(shū)。

　　三、 作業(yè)

　　１、口頭擴(kuò)詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�、指名讀課文。

　　二、 指導(dǎo)背誦

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

　　三、 總結(jié)課文

　�。薄�齊讀課文。

　�。病⑾胍痪湓捒淇錇貘f，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

　　四、 課堂練習(xí)

　�。薄⒖雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

　　（）（）（）（）（）（）

　�。病�寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。

　　烏──（）畫(huà)喝──（）畫(huà)

　　辦──（）畫(huà)圍──（）畫(huà)

　�。�、填空。

　　烏鴉口（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

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