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分?jǐn)?shù)的意義教案推薦度：
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分?jǐn)?shù)的意義教案范文錦集五篇

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)的意義教案5篇，歡迎大家分享。

分?jǐn)?shù)的意義教案范文錦集五篇

分?jǐn)?shù)的意義教案篇1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前三分鐘交流

　　講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺(tái)，在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂(lè)、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最愛(ài)。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等等形式多樣。真是萬(wàn)紫千紅，各有千秋。

　　小組交流、探究、合作學(xué)習(xí)

　　一、展示課前收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活無(wú)疑是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因，它使本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的" 書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中做數(shù)學(xué)"，體現(xiàn)以解決問(wèn)題為中心的生本教育理念。

　　二、小組交流百分?jǐn)?shù)的意義。

　　百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。是一個(gè)量與另一個(gè)量的比較。兩個(gè)量比較才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，讓學(xué)生自探明之，自求得之，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的'課堂文化。

　　三、小組交流百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　讀百分?jǐn)?shù)時(shí)注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)，并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過(guò)大，以免和分子混淆。

　　在半分鐘內(nèi)寫(xiě)十個(gè)百分?jǐn)?shù)，看看寫(xiě)出的百分?jǐn)?shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流并展示生活中找到的百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法，又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義。

　　四、小組交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　�。�1）意義不同

　　分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值，也可以代表一個(gè)分率。而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率。

　�。�2）讀法不同

　　分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾，百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。

　�。�3）寫(xiě)法不同，百分?jǐn)?shù)在分子后面加上百分號(hào)就行了，而不是寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式。

　�。�4）分母不同

　　分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100。

　�。�5）分子不同

　　分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。

　�。�6）百分?jǐn)?shù)不可以約分，分?jǐn)?shù)可以約分。

　�。�7）分?jǐn)?shù)單位不同，分?jǐn)?shù)的單位是幾分之一，而百分?jǐn)?shù)的單位只能是百分之一

　　設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù)，而又有別于分?jǐn)?shù)。實(shí)踐證明，學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)非常困難，這是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的種屬概念負(fù)遷移所致。學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是包含關(guān)系，分?jǐn)?shù)有的屬性，百分?jǐn)?shù)也一定具有。為了跨越這一認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生區(qū)分清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是不一樣的。

　　五、生活中的應(yīng)用

　　1、經(jīng)典文化中的百分?jǐn)?shù)。

　　百發(fā)百中——100% 百里挑一——1%

　　2、做游戲。

　　石頭剪刀布

　　規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對(duì)方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)找成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)和做游戲，已能找出生活中的百分?jǐn)?shù)，并能將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到平時(shí)玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

　　生本教育數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

　　六、總結(jié)

　　請(qǐng)告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。

　　愉快占（）%

　　緊張占（）%

　　遺憾占（）%

分?jǐn)?shù)的意義教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

　　2、了解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　4、區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。

　　5、讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，培養(yǎng)比較、分析、分辨的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法。

　　1、百分?jǐn)?shù)的引出

　　師：近年來(lái)，我們學(xué)生的近視率引起了大家的高度重視，根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視情況如下（媒體出示）

　　師：這里出現(xiàn)了三個(gè)新的數(shù)，它們分別讀作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四點(diǎn)二，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數(shù)呢？

　　2、揭題

　　生展示他們找到的百分?jǐn)?shù)。

　　師有選擇的板書(shū)并小結(jié)：看來(lái)生活中這樣的數(shù)確實(shí)挺多的。數(shù)學(xué)上把這樣的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。那么什么是百分?jǐn)?shù)的意義？百分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)？還有哪些跟百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　�。ǘ�、凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)寫(xiě)法

　　1、比較中凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)

　　師：大家都在關(guān)心我們學(xué)生的近視情況，作為老師當(dāng)然更要關(guān)心我們學(xué)校同學(xué)的近視情況。下面是老師調(diào)查的二、三年級(jí)的近視情況（出示表格）

　　年級(jí) 總?cè)藬?shù) 近視人數(shù) 近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的近視率

　　二年級(jí) 20 2

　　三年級(jí) 25 3

　　師：二年級(jí)的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢？三年級(jí)呢？哪個(gè)年級(jí)的近視情況好些呢？你是怎么比較的？可以先在草稿本上寫(xiě)寫(xiě)算算。

　　學(xué)生反饋：可能會(huì)出現(xiàn)通分成分母是50的.，也可能是100的。

　　師挑選通分成分母是100的提問(wèn)：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）

　　2、教學(xué)寫(xiě)法

　　師：二年級(jí)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100，又可以寫(xiě)成二年級(jí)近視率是10%。（媒體出示再板書(shū)）我們寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候在分子10的后面加上百分號(hào)。看看我們寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么呢？（百分號(hào)的小圓圈寫(xiě)小點(diǎn)）那么三年級(jí)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100，可以怎樣寫(xiě)呢？生寫(xiě)在草稿本上，指名一生板演。

　�。ㄈ�、百分?jǐn)?shù)意義、

　　1、指導(dǎo)著說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：三年級(jí)的近視率12%指的是哪兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系？

　　師：也就是說(shuō)三年級(jí)的近視率12%表示？（三年級(jí)近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100）（板書(shū)）

　　師：那么二年級(jí)的近視率10%又表示什么？（二年級(jí)近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100）（板書(shū)）

　　2、生自主說(shuō)

　　師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我市小學(xué)生的近視率18%，中學(xué)生的近視率49%，高中生的近視率64。2%分別表示什么意思呢？自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

　　生反饋說(shuō)，師選擇小學(xué)生近視率表示意義板書(shū)。

　　師：看到這些信息，你想說(shuō)什么呢？

　　3、小組內(nèi)說(shuō)

　　師：通過(guò)這些百分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)，我們大家簡(jiǎn)潔明了的看到了學(xué)生近視情況的嚴(yán)重性，其實(shí)在生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們剛才也找了很多，你能把你找到的百分?jǐn)?shù)所表示的意義在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生反饋，師挑選組的代表說(shuō)，并板書(shū)。

　　4、小結(jié)百分?jǐn)?shù)意義

　　師：說(shuō)了那么多百分?jǐn)?shù)的意義，那么到底百分?jǐn)?shù)表示什么呢？

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)說(shuō)的都非常接近了。百分?jǐn)?shù)就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書(shū)意義）

　�。ㄋ模�、辨別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別

　　1、辨別

　　師：我們來(lái)看看下面的百分?jǐn)?shù)是表示誰(shuí)是誰(shuí)的關(guān)系呢？

　　出示：

　　雞的只數(shù)是鴨的75%

　　一根繩子的長(zhǎng)度是一根鐵絲的51/100。（51/100可以改寫(xiě)成51%嗎？）

　　出示：

　　一堆煤重87/100噸。（看看下面這個(gè)分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？）

　　2、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，后面不能加單位。

　　3、加深理解進(jìn)行判斷

　�。�1）一段繩子長(zhǎng)29/100；

　�。�2）一段繩子長(zhǎng)29%米；

　�。�3）分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)；

　�。�4）百分?jǐn)?shù)的分母都是100

　�。ㄎ澹�、鞏固練習(xí)

　　師：簡(jiǎn)單回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了嗎？

　　1、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)

　　百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五

　　2、讀出下面百分?jǐn)?shù)，想想下面的信息給了你哪些啟示？

　�。�1）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

　　（2）地球總儲(chǔ)水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0。5%。

　�。�3）今天我們班同學(xué)的出勤率是100%。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？其實(shí)愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)天才=99%的汗水+1%的靈感

　　同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)也要付出努力，不怕辛苦。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的意義

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)—————自學(xué)

　　預(yù)習(xí)提示；

　�。�1）找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。

　�。�2）什么是百分?jǐn)?shù)？

　�。�3）羊毛含量36%是什么意思？

　�。�4）怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　讓學(xué)生把事先找到的生活中的百分?jǐn)?shù)帶入課堂。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出在生活中找到的實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是在哪兒找到的。

　　學(xué)生交流。

　　在生產(chǎn)、生活和工作中，人們經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫百分?jǐn)?shù)呢？今天我們一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。

　　二、引導(dǎo)探究，揭示百分?jǐn)?shù)的特征

　�。ㄒ唬┏鍪菊n本例

　　1、一條裙子，羊毛的含量為36%，對(duì)此進(jìn)行分析，并完成下表。

　　一條裙子，羊毛的含量為36%。

　　這個(gè)句子中，單位“1”的量是：

　　這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（）和（）比較的結(jié)果。

　　這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義是：

　　看到這個(gè)句子，你能想到什么？

　　這個(gè)36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？

　　學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，每位學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與。

　　什么叫做百分?jǐn)?shù)？我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。那百分?jǐn)?shù)呢？

　　學(xué)生通過(guò)探究得出：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)的一種倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)，比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。

　　接下來(lái)我們就比較一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，到底有那些不同？

　　通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生明白：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法不同，為了區(qū)別與分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用%來(lái)表示。

　　在這個(gè)過(guò)程中滲透百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法以及讀法。并進(jìn)行隨機(jī)練習(xí)。

　　通過(guò)比較還要使學(xué)生明白；

　�、侔俜�?jǐn)?shù)可以不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如：52%、38%，分子和分母不用約分，而分?jǐn)?shù)就不一樣了。

　�、诎俜�?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分?jǐn)?shù)不同。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，揭示百分?jǐn)?shù)的意義。

　　出示例1。學(xué)生獨(dú)立完成在小組內(nèi)交流。

　　三、學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程

　　回顧剛才的'學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？

　　四、多層練習(xí)，鞏固深化

　　1、出百分?jǐn)?shù)，并回答問(wèn)題。

　　1% 18% 50% 89% 100% 125% 7。5% 0。05% 300%

　�、� 誰(shuí)是最小的百分?jǐn)?shù)？在這組內(nèi)還有比它小的嗎？

　�、� 誰(shuí)是的百分?jǐn)?shù)？

　�、� 請(qǐng)讀出跟一半的意思一樣的那一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　�、� 300% 是什么意思？

　�、� 在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

　　2、讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。

　　（1）我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

　�。�2）我國(guó)的人口約占世界的22%。

　　提問(wèn)：這兩句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比？

　　看到這兩句話，你想到什么？

　　及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　3、三峽庫(kù)區(qū)分重慶庫(kù)段和湖北庫(kù)段。重慶庫(kù)段的面積占三峽庫(kù)區(qū)面積的85%，湖北庫(kù)段的面積占三峽庫(kù)區(qū)面積的百分之幾？

　　完成課本練習(xí)一的相關(guān)習(xí)題。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把一塊蛋糕平均分成3份，其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示

　　2、把一個(gè)圓平均分成4份，其中的.一份用分?jǐn)?shù)()表示。

　　3、把一條線段平均分成8份，其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示。

　　4、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。(p.67第1題)

　　5、用下面分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，對(duì)不對(duì)?為什么?

　　二、教學(xué)新課

　　1、一個(gè)食物、一個(gè)圖形、一條線段都可以看作單位“1”。

　　2、舉幾個(gè)“1”。

　　3、其實(shí)一把鉛筆、一群小羊、一盤蘋(píng)果、一項(xiàng)工程等組成的整體，都可以看作單位“1”。

　　4、再舉幾個(gè)單位“1”。

　　5、把4支鉛筆看做一個(gè)整體，平均分成4份，每份(1支)是這個(gè)整體的1/4，3份是整個(gè)整體的1/3。那么兩份呢，4份呢。

　　6、把6只小羊看作一個(gè)整體，平均分成3份，每份(2)只是這個(gè)整體的1/3。2份是這個(gè)整體的2/3。

　　7、把12只蘋(píng)果看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份(3只)是這個(gè)整體的1/4，2份是這個(gè)整個(gè)的1/4。

　　8、一個(gè)食物，一個(gè)圖形，組成一個(gè)整體一把鉛筆，一群小羊都可以看作單位“1”。

　　9、判斷題：?jiǎn)挝弧?”只能是一個(gè)物體、嗎?

　　10、教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念：把單位”1“平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　理解若干份的意思：1份、2份、3份、4份………..

　　11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8

　　以上這些分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成()份，表示這樣的()份。

　　11、教學(xué)分母、分子

　　在分?jǐn)?shù)里，表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)叫做分母。

　　表示這樣多少份的數(shù)，叫做分子。其中的一份，叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　三、教學(xué)例1用直線上的點(diǎn)表示1/5和3/5。

　　想：直線上從0到1表示單位“1”，把他平均分成5分，這樣的一份用1/5表示，這樣的3份，可以用3/5表示。

　　試一試：指出下面直線上A、B、C各點(diǎn)分別表示幾分之幾?

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、把15個(gè)圓平均分成5份，其中的2份用分?jǐn)?shù)()來(lái)表示。

　　2、把12面小紅旗平均分成6分，其中的5分用分?jǐn)?shù)()來(lái)表示。

　　3、把12根小棒平均分成3份，每份是()：如果平均分成2分，每份是()。

　　4、說(shuō)出下面每一個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)單，位，并指出每個(gè)分?jǐn)?shù)含有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

　　1/75/83/104/159/20xx/100

　　5、4/5是()個(gè)1/5。

　　五、反饋總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　反思：對(duì)于單位“1”的教學(xué)不夠到位，應(yīng)通過(guò)多種例子舉例說(shuō)明。讓學(xué)生知道單位“1”不僅指一個(gè)物體，也可以指一個(gè)整體。這是教學(xué)的難點(diǎn)。應(yīng)予以突破。對(duì)于分母、分子、分?jǐn)?shù)單位概念的教學(xué)不夠細(xì)膩。應(yīng)加強(qiáng)。