精選公開課作文集合五篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的公開課作文5篇，希望能夠幫助到大家。

公開課作文 篇1

　　星期四，英語課的時候我們的英語老師告訴我們明天會有一節(jié)英語公開課，上好了還可以上電視呢！

　　星期五，風(fēng)和日麗，藍藍的天上飄著幾朵白云。真是美麗及了。

　　早上，我6點起床，時間還很充足。我慢慢的吃完飯喝完我的牛奶，快快樂樂的出門上學(xué)了。我在路上，一邊欣賞今天的風(fēng)景，一邊想象著今天的英語公開課。伴著鳥語花香，我盡情的想象著今天英語公開課上所會發(fā)生的事情。第二節(jié)課上完了，我們大家都在準(zhǔn)備第三節(jié)的英語公開課�？墒�，只有我后面的同學(xué)沒有準(zhǔn)備。本來我想說說他，但是我沒有說他，因為我以為他是胸有成竹呢！

　　該上課了，我們大家都坐好了（都端端正正的），惟獨我后面的人沒有坐好。我告訴他坐好，他坐好了�？衫蠋熞粊硭�又不坐好了。我看老師來了，就沒有說他。只見老師后面跟來了一個聽課的領(lǐng)導(dǎo)（一頭金色的頭發(fā)，眼睛有點藍。及象個外國人。嘿嘿~~~）我們大家看她來了都坐好了。想讓領(lǐng)導(dǎo)對我們的第一形象表示出滿意的笑容。可是她沒有，使我非常失望，但是我也看出了同學(xué)們也非常失望。老師開始講課了，領(lǐng)導(dǎo)坐在我后面的椅子上。我生怕表現(xiàn)不好（心，嘭！嘭！的跳著，估計每秒鐘能跳120下，使我很不安，生怕自己的心臟不聽話自己跳爆炸了）�？晌疫�是戰(zhàn)勝了自己恐懼的心理。

　　上課時，我積極回答老師的問題，還主動給老師提出錯誤，表現(xiàn)還不錯。課上到一半了，我覺得非常沒有意思了。就和別人說話去了，每次當(dāng)老師走過來我都以為是老師來找我了呢？另我忐忑不安。我看不是找我的就繼續(xù)和同學(xué)說話

　　（心里提心吊膽的）。老師又一次走過來，我就知道這不是來找我的�？墒菦]想到老師居然對我說：“王競擇，請好好聽課�！笔刮掖蟪砸惑@。（真是應(yīng)驗了那句老話��！“若要人不知，除非己沒為�！蔽议_始由不好好聽課轉(zhuǎn)到好好聽課了�？墒俏液竺娴耐瑢W(xué)又開始說話了，也不知道是不是因為我引起的`，結(jié)果一聽，正是在和我說話。看來老師說的真對，“有一個說話的，就會有另一個跟著你說。你要是不說，他自己就說不起來話�！蔽议_始不和他說話，果然他自己也沒有在說話了。可是……過了一會他又開始搞小動作了，正好讓聽課領(lǐng)導(dǎo)看見了，一直盯著他。我的心都快提到嗓子眼了，我真想轉(zhuǎn)過身去告訴他，但是我不敢，領(lǐng)導(dǎo)就在后面坐著。我怕讓他看見我跟他一起說話，就沒有告訴他。但是……我瞅了他好幾眼，他好象察覺到了什么。沒有開始那么玩了。我這才松了一口氣。心也平靜下來了一點。終于，我堅持到了下課。但我不知道領(lǐng)導(dǎo)給我班給她留下了一個什么樣的印象呢？

　　幾天后，我們才知道，她對我們班的表現(xiàn)很滿意，還特意夸了我和幾個同學(xué)，雖然我知道我后來聽課沒有那么認真了，但是我還想對你們說這個榮譽不是誰都能得到的哦！但是我們班因為那個同學(xué)而不能上電視了，但是我們都沒有怪他。那個人是誰你們大概也知道，我就不提他的名字了！我可不愿意傷人自尊心哦！

　　今天就到這里吧！大家再見。

公開課作文 篇2

　　雖然上周五我因生病沒到學(xué)校上課，但我還是趕上了這節(jié)有趣的公開課！

　　高楊告訴我，周五老師挑選了我們班30人到綜合樓6樓去上課，有我！我去了，真是一節(jié)有趣的公開課......

　　老師給我們講的是18課《稱贊》，老師的聲音特別好聽，她讓我們積極發(fā)言，同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后的，我一節(jié)課不停的.舉手，發(fā)言了4次，我還有點不過癮呢！

　　老師還讓我們扮演了課文里的角色--"小刺猬"、"小獾"和"旁白"，同學(xué)們扮演的可像啦！聲情并茂的，可有趣了。他們的表演贏得了陣陣掌聲！

　　由于這節(jié)課，我們表現(xiàn)的都很棒，老師獎給我們每位同學(xué)各種形狀的橡皮--小刺猬、小烏龜、小木馬等等！

　　回到家，我拿著獎品，心里還想著這節(jié)有趣的公開課，我好想再上這樣有趣的公開課�。�

公開課作文 篇3

　　初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。

　　一、作文教學(xué)存在的問題

　　1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)�；蚣彝�，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內(nèi)容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨立寫作能力始終沒有得到提高。

　　2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文訓(xùn)練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學(xué)的最終目的模糊不清。

　　3．在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨立的學(xué)科。沒有把學(xué)生置入社會、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。

　　二、我的教學(xué)感受

　　在我多年的初中語文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個概念——作文教學(xué)是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓(xùn)練。識字、講讀是基礎(chǔ)，社會實踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的.認識，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。

　　三、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫”的問題

　　課堂教學(xué)是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動機”與“效果”的關(guān)系。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學(xué)生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時思路開闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時獨出機杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。青少年學(xué)生思想開放，喜歡獨立思考，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經(jīng)驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進行評論，文章才會抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。

　　4．讓學(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。

　　5．范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。

　　四、切實抓好課外活動，解決學(xué)生“寫什么”的問題

　　在寫作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。

　　陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)�！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機。

　　我認為以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的。

　　1．校外課外活動

　　校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學(xué)生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。

　　2． 校內(nèi)課外活動

　　校內(nèi)課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的�；蜷喿x、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。

　　總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動，更好地開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達到了。

公開課作文 篇4

　　今天上午，我們上了一堂公開課，課文叫《生命生命》。

　　在上課之前，我已經(jīng)有一個問題，課文的題目為什么不只用一個生命，而用兩個生命呢？上公開課的張老師說：“這是因為生命非常寶貴，所以作者用了兩個生命�！鄙险n了，老師打開電腦給我們看了作者的介紹，本文的作者杏林子，她在12歲時染上了全身風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身都癱瘓了，唯一能動的是她那雙已經(jīng)嚴(yán)重變形的雙手，盡管她病成這樣，但是作者還是堅持寫書，一本又一本，我被作者的精神深深的感動了。張老師又問了我們一個問題：“同學(xué)們，你們最喜歡哪一個自然段，把你們喜歡的自然段讀一讀�！蔽易钕矚g第五自然段，作者是這樣寫的：“雖然生命短暫，但是我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力�！边@句話是我明白生命是短暫的，但是我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無線的.價值，所以我們要讓自己活得更加光彩有力。

　　這一堂課使我非常難忘，這一堂課對我觸動很深，我只有不斷的努力學(xué)習(xí)，提升自己，才能讓我的人生不虛度，讓我的人生更加光彩有力。

公開課作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

　　課前準(zhǔn)備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

　　同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。

　　二、命題立意，理清線索。

　　1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》)

　　2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

　　3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

　　三、圍繞中心，討論選材。

　　1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

　　2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的'鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

　　四、突出重點，研究“靜”“動”。

　　1.教師談話，指出訓(xùn)練重點。這次作文除了很好運用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

　　2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

　　3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進行描繪。

　　五、編擬提綱，開始習(xí)作。

　　1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)

　　2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)

　　3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等)

　　4.學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。

【公開課作文】相關(guān)文章：

公開課作文07-01

公開課的作文06-21

公開課作文04-01

緊張的公開課作文07-05

特殊的公開課作文07-07

關(guān)于公開課的作文07-15

數(shù)學(xué)公開課作文07-11

上公開課作文06-10

有趣的公開課作文06-14

難忘的公開課作文06-14