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有關(guān)爬山教案范文匯總5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的爬山教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爬山教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。
�。�、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
�。场⒅攸c(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
�。�、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞
１、啟發(fā)談話：
誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？
�。�、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？
�。�、教師演示 CAI ，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭�(dòng)態(tài)藝術(shù)。
�。础⒄f一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。
二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知
�。�、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。
２、CAI，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
�。�、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置？
�。�、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知
�。�、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？
�。�、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？
�。场⒏鶕�(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。
�。�、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置？
�。�、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動(dòng)畫。
四、形成評(píng)價(jià)，自我完善
�。�、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？
�。病⒄乙徽颐鑼懪郎交⒌哪_爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。
�。场⒃� CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的'順序排列。
�。�、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫。
�。�、對(duì)照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？
�。�、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫。
這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ CAI ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來，以便于整理和觀察。
其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山教案 篇2
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來概括：講究教學(xué)方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識(shí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。
一、課堂教學(xué)形式靈活多樣
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：
1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
2、把活動(dòng)引進(jìn)課堂。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演，給影片配音等活動(dòng)，全面交流互動(dòng)，達(dá)到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。
3、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，小組之間賽評(píng)，加上老師的導(dǎo)評(píng)，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外，姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿始終
課堂上，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對(duì)于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動(dòng)，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、課程意識(shí)得到明顯加強(qiáng)。
過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實(shí)，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的`整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫、演一演、給影片配音等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西。
除此之外，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。
記得有位哲學(xué)家說過：因?yàn)槿毕荻昝�。也就是說，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí)，這樣效果會(huì)珧好一些；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，這堂課就更加完美了。
綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。
爬山教案 篇3
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。
3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句，解決問題。
一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)
1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）
師導(dǎo)語：是的。還有嗎？
2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）
師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的`�！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法
1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）
2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）
二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。
1）、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
2）師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
3）學(xué)生說，老師畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交�，我長在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。
為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察
爬山教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
�。�、檢查反饋：
�。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？
�。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
�。ǎ常┨釂枺耗闫綍r(shí)注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的'爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過程。
�。�、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？
�。ǎ保┲该菔九�，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
�。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
�。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖�？
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
�。怠W(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，
�。丁z查反饋：
�。ǎ保⿲W(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
�。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
�。ǎ常┛偨Y(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
�。贰⒃嚤常�、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設(shè)計(jì)
�。�、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
爬山教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
�。�、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。
�。�、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。
�。�、教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。
（板書課題）
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
１、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？
（葉子）
�。�、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）
�。�、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？
�。ǚ配浵�，教師范讀。）
�。�、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
�。ɡ斫狻皠傞L出來”和“長大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。怠R讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？
�。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖）
１、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
�。私馀郎交⒌�'腳的位置、樣子、顏色。）
�。病⒆屓鄬W(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
�。场�(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫的情況。
４、觀察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
１、指名讀，用自己的話說一說。
�。病⒂檬裁捶椒�？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）
�。场W(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：
�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、� 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。
�、� 教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。础⒍嗝襟w演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。
�。�、過渡：
那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
�。薄�(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
�。病⑴郎交⒌哪_和墻的關(guān)系怎樣？
六、總結(jié)
�。薄⑽覀冎懒嗽谂郎交⒚利惖娜~子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。
�。场⒆髡哌M(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。
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