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有關(guān)西門豹教案四篇
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的西門豹教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西門豹教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地
3.初步讀懂課文，理清敘述順序。
教學(xué)重點
西門豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過。
教學(xué)難點
自讀自悟
教學(xué)流程
一、提示課題，交流資料。
1.本課以人名命題，西門是復(fù)姓，豹是名字�！段鏖T豹》是一篇歷史故事�？吹筋}目，你知道了什么，你想知道什么?
(以學(xué)生為主體，展示收集到的資料，讓學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)
二、匯報預(yù)習(xí)成果
1.匯報朗讀情況。指名段讀，要求聽準(zhǔn)字音。
2.“字詞推介”。學(xué)生將自學(xué)到的生字新詞介紹給大家。
田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。
人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。
擔(dān)心吊膽：形容十分害怕，擔(dān)心。
面如土色：因為擔(dān)驚受怕，臉上呈土黃色，沒有血色。
灌溉：把水引到田地里澆地。
3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒有讀懂?
(從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多方位地提出問題。)
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.指名讀課文，思考，課文大概寫了一件什么事?
(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
2.自讀課文，理清文章的條理。
本文先寫了什么?再寫什么?最后寫了什么?
摸清底細――破除迷信――興修水利。
四、實踐活動
1.比一比，組詞。
蕪( ) 淹( ) 饒( )
無( ) 俺( ) 澆( )
溉( ) 綢( )
慨( ) 稠( )
2.填空。
《西門豹》寫的是( )，是按( )
――( )――( )的順序?qū)懙摹?/p>
第二課時
教學(xué)目的
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文。
2.抓住文中的語言、動作描寫，體會西門豹破除迷信的方法之
妙，理解他體察民情，關(guān)心百姓的特點。
3.按順序復(fù)述課文。積累文中的好詞佳句。
教學(xué)重點
按順序復(fù)述課文。
教學(xué)難點
按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序復(fù)述課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
指名通讀全文，回顧主要內(nèi)容。
二、精讀課文
1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門豹的語言和動作描寫，說說西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的'迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.分角色朗讀課文。
3.找學(xué)習(xí)伙伴，自主演練西門豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過。
(抓住重點，精讀課文。自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。)
三、活動化教學(xué)
1.學(xué)生表演西門豹破除迷信的經(jīng)過，體會西門豹是個怎樣的人。
2.評價誰表演得好，為什么?
(活動化教學(xué)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，深入理解文章。)
四、總結(jié)全文
1.學(xué)生自己總結(jié)全文。
2.談學(xué)習(xí)收獲。
(讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思。)
五、質(zhì)疑問難
六、實踐活動
1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，復(fù)述課文。注意用上課文中生動形象的詞語。
2.你還知道哪些歷史故事?講給同學(xué)們聽。
(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語文能力。)
板書：
15 西 門 豹
摸清底細----破除迷信----興修水利
將計就計，懲治惡人
假戲真做，破除迷信
西門豹教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2．學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3．了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學(xué)重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
教學(xué)難點：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的'。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1．聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2．檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1．學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1．西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2．交流，匯報，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3．共同討論，寫調(diào)查報告
4．交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報告
西門豹教案 篇3
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。
2.讀懂每個自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。
3.學(xué)會本課生字，理解重點詞句。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過；繼續(xù)進行分段和歸納段意的訓(xùn)練。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，引出課題
教師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫誰的事？講他的什么事？
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？
2.一個學(xué)生讀文，回答這件事。（講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
3.這件事發(fā)生在什么時間？（戰(zhàn)國時期）
三、學(xué)習(xí)生字
1.字音。
學(xué)生對著生字表讀生字，重點讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。
2.字形
�。�1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進行歸納。
上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠
左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪灌溉
半包圍結(jié)構(gòu)：逼選
�。�2）重點指導(dǎo)。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點。
婆：右上部的皮，最后一筆是“ ”。
跪：右邊是危，最后兩筆是“ ”。
溉：右半部共9筆寫成。
�。�3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，學(xué)生做。
�、傩谓纸M詞：
�、趽Q部首組成新字，再組詞：
逼（ ）（ ）姓（ ）（ ）
概（ ）（ ）選（ ）（ ）
�。�4）集體對答案。
四、查字典理解詞語
1.學(xué)生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
3.集體對答案。
五、再讀課文，回答課后問題2
1.學(xué)生讀課文，思考此問題。
2.學(xué)生用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。
第三段（課文最后一個自然段）。
3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
4.請3個同學(xué)分三段讀全文。
六、布置作業(yè)
寫生字、詞語；讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第一段
教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰還記得每段說的是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。
1.請一個學(xué)生讀，教師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？
“荒蕪”是什么意思？
從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）
2.他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況，他對老大爺說什么了？誰讀讀西門豹的話？其他同學(xué)想：西門豹向老大爺提出幾個問題？什么問題？（學(xué)生讀教師板書）
（1）人煙稀少？
（2）誰說的？
�。�3）新娘從哪兒來？
�。�4）發(fā)過大水嗎？
3.他提這四個問題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）
4.老大爺是怎樣回答他的問題的？請4個同學(xué)讀老大爺?shù)脑�。教師引�?dǎo)學(xué)生逐句分析。
�。�1）當(dāng)問“為什么人煙稀少”時，老大爺說什么？（學(xué)生讀）
學(xué)生用自己的話說，教師板書。
“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣？（很迷信，無知）
�。�2）當(dāng)西門豹問“這是誰說的”時候，大爺說什么？（他不僅告訴西門豹是誰說的，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個娶法。）
老百姓愿意這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫�詞看出來的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強迫別人干不情愿的事。）
老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說明了什么？（老百姓很愚昧無知。）
西門豹知道什么了？
（3）老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的？
�、賹W(xué)生讀并用自己的話說。
�、凇坝绣X人家給錢就沒事了”這更加說明什么？（巫婆、官紳互相勾結(jié)，借機搜刮民財。）
�、畚鏖T豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少？地方為什么貧窮？）
�。�4）西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法，向老大爺提第4個問題，老大爺怎樣回答的？
�、賹W(xué)生讀話。
�、谶@時西門豹心里怎樣？
�、畚鏖T豹說什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最后一個自然段。）
“還真靈啊”是什么意思？（表面很相信，但卻帶有諷刺意味。）
“下一回他要娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣？（想好了對策。）
二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段
1.師生看板書總結(jié)。
2.分角色朗讀。
一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)?話；教師讀敘述部分。
三、布置作業(yè)
讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的。
第三課時
一、導(dǎo)言
教師：西門豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個騙局，于是他想好了對策，準(zhǔn)備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳給予制裁。那么他的對策是什么？最后成功了嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段
1.學(xué)生默讀這段，思考：他想的對策是什么？（只思考不用回答。）
2.請一個同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思考上述問題。
3.學(xué)生用自己的話。
4.教師總結(jié)，并告訴學(xué)生也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。
教師問：“西門豹是怎么破除迷信的？我們看書中是怎么說的？”
�。�1）先寫了什么？（西門豹真的來了。）
（2）再寫什么？（西門豹看新娘，以“新娘不漂亮”為理由，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆。）
“麻煩”一詞是什么意思？（表面上很客氣，實際上是懲治巫婆的計策。）
巫婆選的新娘漂亮不漂亮？那為什么說這個新娘“不漂亮”？再找個漂亮的改日送去？這是在干嘛？
學(xué)生有語氣地讀這段。
西門豹說此話時態(tài)度怎樣？（泰然自若）
�。�3）接著寫什么？
學(xué)生讀下一個自然段回答。（西門豹說巫婆去了一會兒還不見回來，故投官紳頭入河去催。）
這又是在干什么？（懲治官紳頭）
“等了一會兒”在這里起什么作用？（西門豹假戲真做）
學(xué)生讀這段。
�。�4）最后講什么？
學(xué)生讀下一段。
“站了很久”說明什么？
西門豹面對漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們怎樣？（提心吊膽，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學(xué)生說詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，十分恐懼的樣子。）
學(xué)生有語氣地讀這段。（讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。）
4.讀這一段的最后一個自然段。
愚昧無知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信）
從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知？（漳河也沒有發(fā)過水）
從“漳河也沒有發(fā)過水”說明了什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關(guān)）
學(xué)生再讀這小段。
三、學(xué)生讀第二段，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說西門豹怎么樣
學(xué)生討論：西門豹才智超人，用事實教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？（尊重科學(xué)，破除迷信）
四、學(xué)習(xí)第三段，點明課文中心
1.學(xué)生讀這段，說這段的意思。
2.什么叫“灌溉”？
3.教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。
4.學(xué)生讀這段，讀出人們的喜悅心情。
五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文
西門豹教案 篇4
《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵十分豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學(xué)，適合運用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式，筆者設(shè)計了以下幾步教學(xué)程序。
一、研讀，理解感悟。
�。ㄒ唬�
初讀，了解大意。
教學(xué)這部分，教師首先提問激趣：課文這部分描述簡直是一出精彩的戲，誰是這出戲的主角？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀語文，了解大意，找準(zhǔn)主角是西門豹。
教師在問：回顧前文，往日給河伯娶婦時，誰是主角？演的是什么戲？學(xué)生回顧前文，自然會明白，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。
教師提問設(shè)疑：西門豹也是演騙錢害人戲嗎？讓學(xué)生再讀課文后展開討論，懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。
引導(dǎo)學(xué)生概括出這部分的大意。
（二）
細讀，理解內(nèi)涵。
西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢？
引導(dǎo)學(xué)生分三步來理解：
１、取信于民，適時趕到。
要求學(xué)生抓住西門豹帶著衛(wèi)士真的來了中的真的來了中的真的回顧前文的預(yù)約。然后教師激疑：寫真的有什么用意？引導(dǎo)討論，使學(xué)生理解這樣寫表明西門豹說話算數(shù)，決心為民除害，并且胸成竹。
教師適時點撥，西門豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時做戲，真是占天時、得地利、有人和。
�。�、巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。
引導(dǎo)學(xué)生自讀第１１、第１２自然段，并將這兩個自然段分層理解。讓學(xué)生通過研讀討論，弄清第１１自然段寫了看新娘、說新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第１２自然段寫了巫婆被淹沒和除官紳頭子這兩層意思。
教師再問：這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論理解：關(guān)鍵是說新娘不漂亮。因為這個借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時總結(jié)，西門豹懲治首惡不但行動果斷，而且胸有成竹，可見斗爭藝術(shù)高超。
�。场椭喂偌�，喚醒民眾。
西門豹的斗爭藝術(shù)很高，還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費品市場首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒，實際上是不打自招。在這里要讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察插圖，發(fā)揮大膽想象，說說他們怎么求饒，求饒些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。
二、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
在研讀了這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學(xué)生往往會用非常巧妙來評價西門豹的辦法。教師要追問：妙在哪里？先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（絕妙或巧妙）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。如果他們下漳河去，就會被（淹死），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（沒有河神）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（騙錢害人）的。他們的鬼把戲（不攻自破）。
所填的`內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習(xí)使學(xué)生懂得，西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，都說明了漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實際上是一個兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。
三、表演，綜合提高。
這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演，通過表演旨在促進學(xué)生對這部分課文進行全身心的感受。
在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺前表演。要鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評價。
這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。
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