【精華】綜合實(shí)踐教案范文合集七篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐教案 篇1
游戲目的：
1通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。
2感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
3通過(guò)引導(dǎo)、評(píng)議，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦，勇敢自信。
游戲人數(shù)：
12人
游戲準(zhǔn)備：
氣球若干個(gè)，磁性黑板，吸鐵石，“金蘋(píng)果”等
游戲規(guī)則：
1、探寶隊(duì)員背對(duì)背夾著行囊（氣球）出發(fā)，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落，必須返回營(yíng)地重新出發(fā)。
2、按提示牌上的不同要求打開(kāi)行囊，你將會(huì)從行囊中獲得下一項(xiàng)行動(dòng)任務(wù)。
3、最先取下藏寶圖的小隊(duì)，按圖紙上的線路尋找寶物。
游戲過(guò)程：
一、引入：
1、師述：同學(xué)們，今天老師收到了獅子王的來(lái)信。你們看！
親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！
歡迎你們來(lái)叢林探寶！如果你夠聰明，夠勇敢，通過(guò)各種考驗(yàn)?zāi)玫讲貙殘D，你將會(huì)得到傳說(shuō)中，能幫助你實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望的金蘋(píng)果！
獅子王
�。ǔ鍪径嗝襟w，學(xué)生自由讀信）
2、師述：你們想得到這只神奇的`“金蘋(píng)果”？
好！大家閉上眼睛，伸出雙臂，很快我們就會(huì)到達(dá)叢林！
二、探寶游戲
1、獅子王：同學(xué)們你們是來(lái)參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎！
現(xiàn)在請(qǐng)你們自由組成兩個(gè)探寶小隊(duì)，到營(yíng)地集中，想好自己小隊(duì)的隊(duì)名！
學(xué)生：（報(bào)隊(duì)名：xxx小隊(duì)xxx小隊(duì)）
獅子王：出發(fā)前，你們得仔細(xì)看清，這次探寶行動(dòng)的方案！
（出示多媒體，讀游戲規(guī)則）
獅子王：這些行動(dòng)方案，都記住了嗎？祝你們好運(yùn)！let’sgo!
2、學(xué)生游戲
�。�1）各自的小隊(duì)加油助威。
�。�2）教師適時(shí)激勵(lì)游戲中的各個(gè)小動(dòng)物。
如：“背行囊，注意安全！”“趕快去找下一個(gè)任務(wù)！”
“相互配合，千萬(wàn)別急！”“不要灰心，再試一次！”
三、游戲評(píng)議：
獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向xxx小隊(duì)表示祝賀！
獅子王：這次探寶行動(dòng)，xxx小隊(duì)你們?yōu)槭裁茨苋〉脛倮兀?/p>
xxx小隊(duì)，你們也很努力！但失利的原因是什么呢？
四、游戲小結(jié)：
獅子王：你們想讓“金蘋(píng)果”幫助你們實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？
學(xué)生：（討論）說(shuō)出想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。
獅子王：太好了！你們能把三個(gè)寶貴的愿望，留給那些需要關(guān)心，需要幫助的人們，真讓我感到高興！老師相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。今天的探寶行動(dòng)非常成功！同學(xué)們，再見(jiàn)！
叢林指示牌：
藏寶圖
用腳踩破氣球（2人合作完成三個(gè)仰臥起坐）用腳踩破氣球
用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球
用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球
編者的話：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)情景游戲，是為了讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，獲得情感上的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解“集體”一詞的含義，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
游戲需要學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，具備良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，有克服困難的信心和勇氣。認(rèn)識(shí)到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，得按規(guī)則辦事！樂(lè)意為需要幫助的人們，做些力所能及的事。
綜合實(shí)踐教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)一大家一起踢紙球
活動(dòng)二剪紙小作坊
活動(dòng)三紙橋承重
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙，了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，了解紙?jiān)谌粘Ｊ巧钪械膹V泛應(yīng)用，掌握更多的剪紙技法和技巧。
2、通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺(tái)等。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)大家一起踢紙球
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解足球的結(jié)構(gòu)及質(zhì)地還有運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的要求。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能利用紙制作球，了解制作過(guò)程及要求。
3、了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)制作紙球
2、怎樣才能讓球更牢固，不會(huì)散。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、研究足球
1、師出示足球，生觀察、了解足球的'結(jié)構(gòu)、質(zhì)地。
2、請(qǐng)班上幾個(gè)愛(ài)好足球的男生上來(lái)踢足球，談感受。
二、制作紙球
1、對(duì)怎樣做紙球進(jìn)行討論。
2、確定做紙球的步驟
思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會(huì)散呢？
三、試做紙球（視頻展示臺(tái)）
大家試踢紙球，談感覺(jué)。
不足之處：
太輕、踢不遠(yuǎn)
彈性不足，落地后起不來(lái)。
……
四、改進(jìn)紙球
分析紙球存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。
綜合實(shí)踐教案 篇3
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，歸根結(jié)底，是為了學(xué)生將來(lái)的生存。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。目前，此項(xiàng)工作在我們學(xué)校還未成熟。下面談?wù)勎倚?duì)此項(xiàng)工作的初步設(shè)想：
一、課程目標(biāo)
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我校以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設(shè)計(jì)”、 “想象”、 “反思”、 “體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;注重學(xué)生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。
二、課程內(nèi)容
我們立足于小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力。
從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話題，歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容，自動(dòng)生成了課題�；顒�(dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象——進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)——匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。三、課程實(shí)施
1、實(shí)施原則
(1)關(guān)注興趣�；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的.真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。
2、實(shí)施途徑
(一)信息技術(shù)教育
幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
(二)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加社會(huì)實(shí)踐，使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí)，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
(三)勞動(dòng)與技術(shù)教育
增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。
(四)研究性學(xué)習(xí)
在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)進(jìn)行小課題研究。
3、課時(shí)安排
各年級(jí)每周三課時(shí)臨時(shí)用一節(jié)信息課一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課和一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課，分別安排。若因綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要集中時(shí)間則臨時(shí)調(diào)課。
4、師資保障
(1)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任組成，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。
組長(zhǎng)：
組員：
(2)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成，負(fù)責(zé)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)工作。
組長(zhǎng)：
組員：
5、實(shí)施步驟
(1)本學(xué)期擬進(jìn)行兩項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)時(shí)間為兩個(gè)月。
(2)第一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由學(xué)生先各自提出感興趣的問(wèn)題與主題，然后組織學(xué)生投票確定一個(gè)主題，同年級(jí)全體學(xué)生共同研究一個(gè)主題。
第二項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由各班學(xué)生各自確定一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定各自班級(jí)的研究主題。
(3)學(xué)生根據(jù)確定的主題找相同的主題的學(xué)生組成小組，每組6-8人，由學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，確定“導(dǎo)師”。
四、課程評(píng)價(jià)
首先，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)將以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。
其次，鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，把學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等，進(jìn)行“寫(xiě)實(shí)性”地歸檔，采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)，以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望。
最后，我校將于十月份組織教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施研究討論，形成書(shū)面材料。十二月份組織撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，月底表彰活動(dòng)能手和先進(jìn)班集體。
綜合實(shí)踐教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解與人交往中的基本禮儀。
能力目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活使學(xué)生掌握交往中的一些技巧，從而提高學(xué)生的交往能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)交往過(guò)程中基本的禮儀和技巧的作用，并堅(jiān)持在生活中加以運(yùn)用，形成良好的交往習(xí)慣。
通過(guò)本次活動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)課間午間休息時(shí)需注意的文明禮貌有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)體會(huì)課間文明的重要性。在日常課間活動(dòng)中會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好教室布置，板書(shū)設(shè)計(jì)。
2、收集禮貌用語(yǔ)和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
3、準(zhǔn)備好教學(xué)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入主題。
同學(xué)們，聽(tīng)，那丁零零的下課鈴聲送來(lái)十分鐘。多么令人向往的課間十分鐘，我們幾乎每天都有五、六個(gè)的課間十分鐘，在這十分鐘里，我們都該做些什么，應(yīng)該注意些什么？這就是我們今天這節(jié)課要探討的問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)看
二、對(duì)對(duì)碰
�。ㄒ唬┯^看課件，明白事理
1、下課啦，這幾個(gè)小朋友在做什么？這樣好不好？
2、再看看，這位同學(xué)這樣下樓梯？
3、這樣蕩秋千？
4、接著看，怎么樣？
5、剛才那些都不對(duì)，那課間這樣的游戲能玩嗎？
6、我們?cè)诮淌依锬苓@樣玩嗎？（學(xué)生交流想法）
（二）剛才同學(xué)們看了這么多不該玩的游戲，下面請(qǐng)同學(xué)們看一下，我們?nèi)俗哌^(guò)之處又都留下了什么呢？
（課件）腳印，垃圾，水龍頭沒(méi)關(guān)，墻壁破損。
�。ㄈ┢綍r(shí)課間十分鐘，你會(huì)玩什么游戲？
我們?cè)谡n間到底能干什么呀？到底哪些活動(dòng)才是適合我們玩的呀？
討論交流：課間可以玩的游戲。
（四）大家看看可以玩的游戲
有意義的課間游戲能給你帶來(lái)哪些好處？
（學(xué)生交流想法）
�。ㄎ澹┠俏覀�?cè)谧鲇螒驎r(shí)要注意什么？
還有要補(bǔ)充的嗎？
下面我們請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?cè)谡n間，午間，可以做哪些活動(dòng)?
(學(xué)生討論，匯報(bào))
（六）下面，請(qǐng)同學(xué)們議一議在教室里、樓道里應(yīng)該注意哪些禮儀？
1、教室
2、樓道
我們學(xué)校人這么多，交往也很多，怎樣才能讓大家和睦相處呢？
這時(shí)，就需要同學(xué)們時(shí)常用上文明用語(yǔ)。請(qǐng)看，我們常用的文明用語(yǔ)有哪些呢？
�。ㄆ撸┯懻摻涣髡n間文明用語(yǔ)
剛才同學(xué)說(shuō)的真是熱鬧，我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，為了讓大家學(xué)到更多的課間文明用語(yǔ)，讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下大屏幕上的禮儀小博士吧！
1、出示課間文明用語(yǔ)。（學(xué)生輪讀，自學(xué)）
2、你從禮儀小博士那里學(xué)到了什么課間文明用語(yǔ)呢？
同學(xué)們，讓我們從自己的'一言一行做起，“學(xué)禮儀，用禮儀、要重言，更重行”讓文明之花處處開(kāi)放吧！
三、學(xué)禮儀，更重行
同學(xué)們，剛才我們看了這么多，那我們遇到實(shí)際問(wèn)題該怎樣做呢？
說(shuō)一說(shuō)
1：下課了，你在教室里玩，由于不小心，把墨汁弄到同學(xué)衣服上，你怎么辦？ 2 ：你在玩的時(shí)候，一不小心把同學(xué)撞倒了，這是你該怎么辦？
3：你借了同學(xué)的東西后，要把東西還給同學(xué)時(shí)：你應(yīng)該怎么說(shuō)？
四、自測(cè)，提高認(rèn)識(shí)
剛才同學(xué)們都表現(xiàn)不錯(cuò)。那現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)一測(cè)：你是文明人嗎？
五、總結(jié)升華
課間休息是從上一堂課轉(zhuǎn)向下一堂課的一種過(guò)渡，它可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)使自己疲勞的身心得到恢復(fù)，以便精神百倍的、更好的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，下課鈴聲真的就要來(lái)啦，讓我們一起唱起來(lái)吧�。▽W(xué)生唱《哦，課間十分鐘》）
現(xiàn)在，同學(xué)們好像已經(jīng)迫不及待地想出去輕松輕松，想看一看藍(lán)天，想吹一吹清風(fēng)，想摸一摸皮球。那我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)就要做到注意安全，講究衛(wèi)生，文明禮讓，讓我們共和諧課間。
綜合實(shí)踐教案 篇5
課主要內(nèi)容：
本節(jié)課學(xué)生已通過(guò)探究，對(duì)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題有了一定的理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課進(jìn)行討論匯報(bào)，然后制作演示文稿，進(jìn)一步加工收集的信息，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)更好地整合。最后小組進(jìn)行交流匯報(bào)，展示作品。
課堂記實(shí)：
一、以實(shí)際問(wèn)題 導(dǎo)入探究
師：同學(xué)們，兩周前我們一起運(yùn)用Intel未來(lái)教育的學(xué)習(xí)方式探究了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題《中水的利用》，各小組同學(xué)有的上網(wǎng)查資源，有的實(shí)際采訪、調(diào)查來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們一起把探究的成果分享一下。
師：現(xiàn)在，我們從內(nèi)容問(wèn)題做為切入點(diǎn)，來(lái)說(shuō)一下你們獲取的信息。
�。◣煶鍪緝�(nèi)容問(wèn)題：）
1、什么是中水？
2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？
3、中水能飲用嗎？
4、中水得到了合理的利用嗎？
師：什么是中水？
生：中水是飲用水與污水之間的水。
生：我認(rèn)為這不確切，中水是被污水廠處理過(guò)的可利用的二次水。
另一生站起來(lái)，對(duì)著第二個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：“我同意你的說(shuō)法，我采訪時(shí)也是這樣說(shuō)的。
生：我認(rèn)為應(yīng)該把這兩個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，中水就是被污水廠處理過(guò)的，介于飲用水與污水之間的水。
生：我通過(guò)調(diào)查，污水廠夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬(wàn)噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬(wàn)噸左右，20xx年年進(jìn)水量達(dá)到1032萬(wàn)噸。這些污水都被處理為中水。
師：這么多的中水，我們能飲用嗎？
生：中水不能飲用。
生：中水現(xiàn)在的技術(shù)不能飲用，陳叔叔說(shuō)這種技術(shù)投資太大。
師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？
生：中水沒(méi)有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內(nèi)灌溉。
師：地球上的淡水資源本來(lái)就是很少，這樣排放到大海不是太浪費(fèi)了嗎？
生：這就是我們的單元問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養(yǎng)院、洗車(chē)廠等進(jìn)行二次利用。
生：我們還想發(fā)展淡水養(yǎng)殖。
生：不行，中水能養(yǎng)活魚(yú)嗎？
生：怎么不能，我看見(jiàn)污水廠的蓮花池水很清，魚(yú)很大的。
所有的學(xué)生點(diǎn)頭稱是。
生：我們想在污水廠附近建小型發(fā)電站。
……
短短的十來(lái)分鐘，學(xué)生們熱情地討論，真正轉(zhuǎn)變了教師在課堂上的角色。以往的一節(jié)這樣討論課，學(xué)生們你看我，我看你，誰(shuí)也不想說(shuō)，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會(huì)像以往一樣，只有聽(tīng)的能力，沒(méi)有說(shuō)的權(quán)力，是Intel未來(lái)教育理念的指引，教師轉(zhuǎn)變專制式的.方式為民主式的教學(xué)方式，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
二、動(dòng)手操作 合作學(xué)習(xí)
師：聽(tīng)了大家的討論，我感到非常高興，因?yàn)槲覀冋嬲谌氲交顒?dòng)中，現(xiàn)在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。
�。◣熃又鍪狙菔疚母宸独�，并提供制作的評(píng)價(jià)量規(guī)。）
學(xué)生們制作幻燈片，小組內(nèi)有問(wèn)題可以下位幫助有困難的學(xué)生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說(shuō)話。但一點(diǎn)也不亂。Intel未來(lái)教育這種開(kāi)放性的教學(xué)摸式在教學(xué)思想及教學(xué)方法上都有了重大突破，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問(wèn)題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生全面提高。同時(shí)這種互助合作的學(xué)習(xí)方式，也給現(xiàn)在獨(dú)生子女體會(huì)合作的樂(lè)趣。
三、欣賞作品 互評(píng)提高
作品加工制作完，小組內(nèi)學(xué)生可下位互相欣賞，選出優(yōu)秀作品。
四、解決問(wèn)題 展示作品
師：哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。
凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問(wèn)題——如何保護(hù)地球上的淡水資源。我們認(rèn)為合理使用中水是節(jié)約淡水資源的一種有效方法。我們分工負(fù)責(zé)，確定方法。通過(guò)調(diào)查采訪，我們知道污水廠的中水沒(méi)有合理利用。95%排放于大海。我們解決問(wèn)題方法是兩套供水系統(tǒng)：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）
掌聲一停，有一生就站起來(lái)說(shuō)：中水與飲用水一樣的水費(fèi)，他們不接受中水怎么辦？
生：我們采訪過(guò)，中水目前不收費(fèi)，我覺(jué)得凈化組同學(xué)的建議很好，使水得到了循環(huán)利用。
暢想組的組長(zhǎng)走上臺(tái)前，邊操作邊說(shuō)。
代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問(wèn)題到內(nèi)容問(wèn)題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問(wèn)題的方法是：把這些中水引入荷園，因?yàn)槟抢镉玫乃菑牡叵麓蚓槿〉乃�。這樣節(jié)約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內(nèi)容。）
青青蘋(píng)果組一見(jiàn)暢想組說(shuō)得有理有據(jù)，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問(wèn)題的方法是在污水廠附近建有發(fā)電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。）
在掌聲中，最后一個(gè)小組——金魚(yú)組走上前來(lái)。
代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見(jiàn)菜里的魚(yú)很小，就不高興地說(shuō)，我想吃大魚(yú)。爺爺笑著說(shuō)：魚(yú)孫子都吃了，還想吃魚(yú)爺爺。這引起我的興趣。我們解決問(wèn)題方法是，發(fā)展淡水養(yǎng)殖，這樣防止海產(chǎn)品過(guò)度捕撈。還有我們想把中水引入農(nóng)田進(jìn)行灌溉。
……
看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺(tái)上走到下面和大家一起討論。
五：真情呼喚 提出倡議
師：同學(xué)們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時(shí)中水的利用是保護(hù)淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環(huán)利用，既能環(huán)保，又能節(jié)約淡水資源。最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我們感到Intel未來(lái)教育把我們的活動(dòng)與技術(shù)能很好在整合，使我們學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)合作，讓我們把這種方法應(yīng)用到各科學(xué)習(xí)之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了狹窄的教學(xué)形式，教師教學(xué)思路開(kāi)闊了，學(xué)生走向社會(huì)，回歸自然，體驗(yàn)生活。從活動(dòng)最初的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，到活動(dòng)主題、內(nèi)容的確定，從活動(dòng)過(guò)程到結(jié)論的形成都充分體現(xiàn)學(xué)生自主，不是說(shuō)教，而是讓學(xué)生自主地感受、體驗(yàn)。而Intel未來(lái)教育學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，學(xué)生在框架問(wèn)題的驅(qū)使下，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取直接知識(shí)。在展示、交流作品過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解、贊美他人和與他人分享，學(xué)會(huì)分析和思考，敢于提問(wèn)和申辯。
綜合實(shí)踐教案 篇6
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
在一些地方，我們往往能見(jiàn)到糕點(diǎn)或水果上面插著小巧、精致的小風(fēng)車(chē)、小動(dòng)物、小傘等，這就是食品的裝飾插件，你喜歡嗎？讓我們一起來(lái)做一件。
準(zhǔn)備彩色電光紙，兩頭尖的圓拄形竹簽幾根（長(zhǎng)度約10厘米），珠子兩粒，剪刀、膠水、尺子、鉛筆。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：制作食品裝飾插件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、在竹簽的一端涂上少許膠水，裝上一粒珠子。（出示圖1）
2、將長(zhǎng)寬各為10厘米的彩色電光紙按圖2（出示）對(duì)折，再對(duì)折，剪成對(duì)稱圖案。
3、剪下圖形的中心點(diǎn)，將竹簽另一端插入。（演示）
4、在竹簽上涂上膠水，然后將前后兩片彩色電光紙粘貼緊在竹簽上，一個(gè)平面裝飾插件便制作完成了。（演示）
5、仿圖3（出示）試做各種形狀的裝飾插件。
6、你能發(fā)揮自己的想象力，制作出另一些生動(dòng)別致的食品裝飾插件嗎？
四、活動(dòng)思考：
你能制作出圖4（出示）的立體“小傘”嗎？
課后反思：
“食品裝飾插件”是生活中常見(jiàn)的小飾物，樣子很精美、別致，深受小朋友喜歡，讓孩子們動(dòng)手制作他們自己喜歡的東西，就特別的感興趣。在教學(xué)中，教師要注意向?qū)W生講解、演示制作的方法及步驟，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的.欲望，通過(guò)讓學(xué)生試做各種形狀的裝飾插件，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。最后讓學(xué)生看圖制作立體“小傘”，有利于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的提高，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，碰到難制作的地方，可相互交流一下方法，這樣能讓每一位同學(xué)都能感受到成功的喜悅。
綜合實(shí)踐教案 篇7
飲食與健康活動(dòng)由來(lái)：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說(shuō)：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長(zhǎng)、生存所需要的基本營(yíng)養(yǎng)，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對(duì)于處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)就尤為重要。但是，生活中不少學(xué)生沒(méi)有良好的飲食習(xí)慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此，展開(kāi)這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既比較實(shí)用又非常有價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、提出活動(dòng)主題
不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學(xué)？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對(duì)我們的生長(zhǎng)有好處？哪些食物給我們的身體帶來(lái)傷害？根據(jù)你的實(shí)際情況，確定一個(gè)感興趣的活動(dòng)主題，在班里交流一下，看看哪些同學(xué)與你的共同的想法？哪些同學(xué)想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個(gè)活動(dòng)小組，明確小組的活動(dòng)主題。
二、制定活動(dòng)方案
師：活動(dòng)主題出不了，那還是第一步喲！要使活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，可一定要有明確的活動(dòng)計(jì)劃，與小組同學(xué)一起，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中主要研究什么，怎樣活動(dòng)、人員分工等方面進(jìn)行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒?dòng)方案。小組在書(shū)上填寫(xiě)小組活動(dòng)方案。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、利用課余時(shí)間，收集、整理飲食與健康方面的資料。
2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營(yíng)養(yǎng)搭配技巧。
3、編制調(diào)查表。
4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調(diào)查對(duì)象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流、整理資料
1、你找到了哪些有價(jià)值的資料？與同學(xué)們分享吧！
2、通過(guò)資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？
二、調(diào)查與分析
1、同學(xué)們，你平時(shí)的飲食衛(wèi)生嗎？有沒(méi)有做到飯前便后洗手？有沒(méi)有吃過(guò)期、變質(zhì)的食品？你的飲食習(xí)慣科學(xué)嗎？你周?chē)娜四兀繃@這些內(nèi)容展開(kāi)一次調(diào)查，了解一下你和周?chē)说娘嬍承l(wèi)生。
2、分小組設(shè)計(jì)調(diào)查表。
3、學(xué)生調(diào)查。師：在我們周?chē)耐瑢W(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時(shí)吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的`飲食有關(guān)系嗎？請(qǐng)你作一個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下原因�；顒�(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、家庭、小區(qū)。活動(dòng)時(shí)間：一周。分散在平時(shí)。
4、調(diào)查匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)行調(diào)查的？觀察分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
師介紹方法：《學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系》
5、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告通過(guò)以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫(xiě)小組的調(diào)查報(bào)告。三、實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)學(xué)校菜肴的實(shí)際情況，結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣，開(kāi)展一次科學(xué)飲食宣傳活動(dòng)，可自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學(xué)生的均衡營(yíng)養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論，動(dòng)手設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或擬寫(xiě)一份倡議書(shū)。
2、收集整理有關(guān)飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。
3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行宣傳。
四、拓展性活動(dòng)。
以小組為單位，開(kāi)展一次“我是小小營(yíng)養(yǎng)師”設(shè)計(jì)活動(dòng)，比比哪組的設(shè)計(jì)棒！
五、活動(dòng)總結(jié)
1、匯報(bào)與展示
（1）組內(nèi)交流收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，展示活動(dòng)方案和活動(dòng)資料，整理活動(dòng)所得、改進(jìn)之處。
（2）班級(jí)匯報(bào)，互相學(xué)習(xí)，共同分享。
（3）交流典型的事例、倡議書(shū)等材料，展示“我是小小營(yíng)養(yǎng)師”設(shè)計(jì)成果。
2、收獲與體會(huì)。通過(guò)參與本次主題活動(dòng)，我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計(jì)宣傳等活動(dòng)，一定有許多收獲與體會(huì)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧！學(xué)生寫(xiě)“我的收獲”并交流�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)：
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