關于大班語言教案模板九篇
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的大班語言教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
【活動目標】
1．在游戲中認識“葡萄”、“桔子”、“草莓”等詞語；
2．能按游戲規(guī)則進行游戲；
3．具有對識字游戲的興趣。
【活動準備】
1．已學過詞語“蘋果”、“菠蘿”、“香蕉”，認識葡萄、桔子、草莓等水果；
2．“葡萄”、“桔子”、“草莓”等詞卡及相應的圖片；
3．搭配錯誤的水果圖片和詞卡操作范例每組一張。
【游戲過程】
一、復習詞語
1．師：今天老師又請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。
2．幼：蘋果、菠蘿、香蕉。
3．復習詞語：教師一一出示“蘋果”、“菠蘿”、“香蕉”等詞卡，請幼兒說出詞卡上的詞語。
二、認識新詞語
1．猜謎游戲，引出詞語
師：我們來猜謎語，好不好？看看誰的本領最大，腦筋動得最快？
教師說一個謎面（謎面見附），幼兒猜（謎底分別是：“葡萄”、“桔子”、“草莓”）。幼兒猜出一個詞語時，教師出示相應的詞卡，并幫助幼兒分析怎樣猜出，之后引導幼兒認讀詞語。
2．多種形式反復認讀
游戲：“擊鼓傳球”
師（介紹游戲規(guī)則）：小朋友，當鼓聲停止球停留在某個小朋友手里時，請那位小朋友上臺把六種水果中自己最喜歡吃的水果名稱指出來，并把它大聲告訴其他小朋友。
3．幼兒說出某個水果名稱時，教師出示相應的詞卡，讓幼兒逐一認識。
師：剛才我們已經猜出了六種水果，請你們把詞卡上這些水果的名稱一一說出來，好嗎？今天學到的是哪幾個水果名稱？
幼：好！蘋果、菠蘿、香蕉、葡萄、桔子、草莓。
三、游戲：“找錯誤”
師：小朋友，剛才水果寶寶已經跟我們一起玩了“擊鼓傳球”的游戲了，可是水果寶寶太貪玩了，它跟黃老師說還想跟小朋友一起玩呢，你們想不想跟他們一起玩��？
幼：想！
師：好的！接下來的游戲要請小朋友一起合作來完成的.。在我們后面的桌子上有水果寶寶和他們的名片，可是水果寶寶太淘氣了，把自己身上的名片弄丟了。請小朋友到桌子中間的小筐中幫他們再找出一張相應的名片放到他們身上，好嗎？（教師示范一次）
教師組織幼兒自由分組游戲，規(guī)定在五分鐘內完成，之后集體檢驗。
五、結束語：
師：今天水果娃娃們和小朋友玩得很開心，他們很感謝小朋友替他們又找到了名片。現在水果娃娃跟黃老師說，它們今天玩累了，要回家休息了，下次再來找小朋友們做游戲。小朋友們好不好��？
附：
《謎語》
1．一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。（葡萄）
2．紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。（草莓）
3．金鈴鐺，圓又黃。搖一搖，沒聲響。聞一聞，噴噴香。撥開往里看一看，住著一群小月亮。（桔子）
大班語言教案 篇2
教學領域
語言
年齡段/班
5—6歲/大班
活動目標
1、理解故事內容，感受親情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學習使用積極的情緒化解悲傷；
3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。
活動準備
1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。
2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。
3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍。
4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。
活動過程實錄
設計意圖：
《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內向，現在更加不愛說話了。
如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經驗。于是，我設計了本次活動。
活動過程：
一、分享親子記錄表，遷移生活經驗。
1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經驗。
2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。
二、通過觀察繪本封面引出主題。
1、出示繪本。
師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？
你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？
當你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？
2、理解“幽靈”的含義
介紹書名，請幼兒談談自己對“幽靈”的理解。（了解幼兒的已有經驗）
3、介紹小男孩艾斯本
師：封面上還有誰？他在做什么？
師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺�？捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本，爺爺去了天堂。
三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》
1、師幼共讀繪本。
結合課件播放，引導幼兒進入故事的情感，感受故事的內容。
2、談話提問：
�。�1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？
�。�2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？
�。�3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
�。�4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
�。�5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？
3、再次完整欣賞故事。
�。�1）重點引導幼兒觀察爺爺的臉部表情，（慈祥、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。
�。�2）通過對爺爺的愛意和行為的理解，幫助幼兒對幽靈有一個正確的認識。
四、記錄：我為家人做的事
1、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。回想和家人在一起的開心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒有做到卻想要一起完成的？
2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導。
3、幼兒集體交流。
五、拓展與小結：
師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。
同時要用心去愛現在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。
活動延伸：不悲傷，要堅強。
1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。
2、親子制作小書《我和爺爺》。
活動小結
圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。
這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰(zhàn)的過程。因為一個成年人已經知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經歷。許多孩子并沒有經歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的`哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經聽過的這個關于艾斯本的爺爺的故事。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死�！�
通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學習使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發(fā)揮正面的影響。
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、欣賞散文詩，并嘗試在理解散文詩的基礎上根據畫面信息仿編。
2、感受大自然的美好，萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：課件、圖片、音樂
活動過程：
一、引出散文詩，激發(fā)興趣——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑姡蚁炔桓嬖V你們詩里說的是誰，念一段請你們一起聽一聽，看你們能不能猜出來。（念散文詩）——你覺得它是誰？為什么？
——散文詩又沒有說葉子，你從哪里聽出來是說葉子的事情？
——你們猜對了嗎，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。（PPT圖片）小結：看來，我們大家都很熟悉葉子，我?guī)淼倪@首散文詩就是關于葉子的，叫《一片葉子的猜想》
二、觀察畫面，理解散文詩——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》，仔細聽散文詩里面把葉子猜想成了什么？（配樂完整欣賞）
1．隱身城堡——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？
小結：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹葉可能是……
2．柔軟的搖籃——葉子上面有什么？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？
小結：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢的搖籃。看來猜想的時候加上好聽的詞散文詩就更美了。
——可愛的盛水的小碗說的是什么？為什么樹葉可以是盛水的小碗？你覺得它會成為誰的盛水的小碗？
3．盛水的勺子——如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什么？（葉子，可以是……）小結：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫面上沒有看到有小動物，但是我們可以看著葉子猜想出來，同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢。
過渡語：那么，葉子還可以有哪些猜想呢？
三、解讀畫面，想象仿編散文詩——今天我還帶來了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā)。
1。共同仿編（鳥巢的畫面）——你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？
——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？
小結：葉子可以是……
2。分組創(chuàng)編——我還帶來的`好多的葉子，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進去哦，三個小朋友一組，等一會我們來分享。
3。交流分享——來分享一下你們小組編的散文詩吧！——這里有一張會說話的魔毯，地毯上每次只能站一個人，不要爭搶，也不要讓它空著。
這樣吧，我來讀開頭，讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去。
三、結束，引發(fā)繼續(xù)猜想——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……附： 它就是它，（葉子就是葉子）每一個春天，當黃鸝開始鳴叫，當溫暖的陽光灑在這里，它就冒了出來。（葉子就冒了出來）它是枯葉蝶的隱身城堡，它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃，它是可愛的盛水的勺子。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、 理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、 學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
3、 仿編散文，并用完整的話表達出來。
活動準備：
1、 活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、 多媒體課件，錄音機。
3、 小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程：
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
師：美麗的春天來到了，到處都是美美的。你看到的春天是什么樣的呢？
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
師：春雨下得真歡哪！咦，春雨到底是什么顏色的？你們想過嗎？我們一起來看一看、聽一聽！
1、 老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、 幫助幼兒初步理解散文內容，提問：
�、� 散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？麻雀認為春雨是什么顏色的.？小黃鶯又是什么認為的？
師：它們又分別是怎么說的呢？我們再來仔細地聽一聽。
3、 老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、 提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
�、� 春雨像什么？是怎么落到地上的？（學習詞匯：沒完沒了；并引導幼兒用動作表示春雨）
�、� 小鳥們在爭論什么問題？
�、� 小燕子為什么認為春雨的綠色的？（動詞：落、淋）
�、� 小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
�、� 小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）
三、表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？還有哪些小鳥會來爭論？和你的好朋友說一說！
1、 幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、 老師示范仿編。
3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
師：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它在說什么呢？你們聽——
1、 放錄音：春雨的話。
2、 帶領幼兒學說春雨的話。
3、 師：春雨的色彩這么美，也打扮出了我們美麗
的春天，到處都是美美美。讓我們一起出去找一找春天還會在哪里！
4、 律動《春天在哪里》出活動室。
大班語言教案 篇5
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點：了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談談自己的理想：
——我們有很多的理想，你的`理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
2）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。
3）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結束部分：游戲（拼拼樂）
準備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。
玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補充完整。
大班語言教案 篇6
【活動目標】
運用繪畫的形式，大膽地表達自己對天空的感受和想象。
【活動準備】
1、在日常生活中，引導幼兒與父母一起在晚上觀察過星空。
2、白紙、水彩筆、記號筆、油畫棒繪畫材料。
【活動過程】
一、激發(fā)興趣
1、你知道夜晚的星空是怎么樣的嗎？
2、鼓勵幼兒運用自己已有的經驗進行回答。
3、那么美麗的星空，有一只青蛙也想看一看，他決定先給天上的星星打個電話，你猜猜青蛙會怎么回答呢？我們一起來聽聽會發(fā)生什么有趣的事情呢？
二、學會詩歌
1、教師朗誦詩歌第一部分。
�。�1）、青蛙給星星打電話是怎么問的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你覺得星星會怎么回答呢？我們一起來聽聽（教師朗誦詩歌第二部分）
�。�2）、星星是怎么告訴青蛙的呢？（天上美著呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。風媽媽的搖籃里，躺著白云娃娃。亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上來玩玩吧。）
（3）青蛙聽了星星的話又會怎么說呢？（教師朗誦第三段詩歌
�。ú挥美�，不用啦，水里和天上是一樣的�。。�
�。�4）你覺得為什么青蛙說：“水里和天上是一樣的呢？”
2、教師小結幼兒的回答，并引導幼兒跟念。
（1）原來青蛙打電話給星星問了這么多事情，你能不能學一學青蛙 也給星星打電話呢？引導幼兒集體朗誦一遍。
�。�2）你們還知道天上有些什么嗎？鼓勵幼兒大膽想象進行創(chuàng)編，并運用連貫的語句進行講述。
三、仿編
剛才星星告訴青蛙天上很美，青蛙有了一個很不錯的想法，它想請星星到水里來玩，可是它不知道該怎么告訴星星，讓我們一起來幫助青蛙吧！
1、那么你認為水里有哪些是和天上一樣的呢？還有哪些是不一樣的呢？
2、你能不能用好聽的詞語來說說呢？如：藍藍的云朵，游泳的小魚，美麗的荷花，可愛的螃蟹，綠綠的水草等。
3、鼓勵幼兒大膽想象進行創(chuàng)編，并運用連貫的語句進行講述。
4、星星很喜歡熱鬧，希望小朋友一起用好聽的聲音告訴他（跟老師朗誦一遍）。來，我們一起打電話給小星星吧！
5、小星星聽到我們的話一定很開心，星星也很希望大家都到天上去玩。他想請小朋友幫忙把天上的熱鬧情形畫下來，送給小青蛙。
【活動延伸】
熱鬧的天空
1、我們可以把詩歌里的天空畫出來也可以想象一下，其他天空里有趣的事情。如：睡在云朵上曬太陽；月亮上種樹、種花；宇宙飛船，天空人-------
2、鼓勵幼兒大膽想象、繪畫。
3、教師巡回指導幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵幼兒大膽想象。
4、展示幼兒的作品，互相欣賞。
附詩歌：
青蛙給星星打電話
青蛙給星星打電話，
“喂！喂──
小星星，
天上有些啥？”
星星告訴青蛙，
“天上美著呢，
金燦燦的太陽，
紅彤彤的晚霞。
風媽媽的搖籃里，
躲著白云娃娃。
亮晶晶的月亮宮殿，
就是我的家。
喂！喂！──
小青蛙，
到天上來玩玩吧�！�
青蛙聽到了星星的話，
搖著頭回答：
“不用啦，不用啦，
水里和天上是一樣的呀！
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的`情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠�，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑斘覇枺骸靶∝i的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋�環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
大班語言教案 篇7
活動目標：
1、仔細觀察畫面，聯系生活經驗大膽運用語言表達自己地想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)尊敬老人的情感。
活動準備：
教師：故事PPT課件。
幼兒：了解過相關職業(yè)的工作。
活動過程：
今天，吳老師和大家一起來學本領，我們一起聽故事、看圖片，老師帶來了許多的圖片（出示第一張圖片）
提問：看，這是家里的什么地方？你是怎么看出來的？（哦，碗是廚房里的呀）你還發(fā)現了什么？（是的，鍋子也是廚房用具）
師：在這個廚房里有一樣東西特別的大，你發(fā)現了嗎，什么東西是很大很大的？
師：是的，廚房里有一個大桌子，在大桌子前有一位兔奶奶，你哪里看出來她是兔奶奶的？（原來她帶了一副眼鏡，所以感覺她就是兔奶奶）。
師：兔奶奶一個人坐在大桌子前，請你看看這張大桌子可以做多少人？
（我們到底是大班的孩子，一下子就能看出來可以坐8個人）
（我們一起來數一數，前面可以坐3個，旁邊可以坐2個，還有沒有了？后面還能坐3個，一共可以坐8個人。）
師：從前大桌子上坐著兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、還有2個雙胞胎的兔妹妹，大桌子前做滿了人，多么幸福的一家子呀！
師：可是，家里發(fā)生了一些事情，兔爺爺去世了，孩子們什么叫去世呀？（語調帶些憂傷）
還有更好聽的說法嗎？（上天堂了）
小結：遇到傷心的事情，把它說的好聽一點心情也會好一點。
師：兔爺爺去世了，他上了……家里也少了一個人。兔老大長大了，他成為了一名海員，什么是海員？（海軍和海員一樣嗎？海員就是在輪船、海上工作的，海軍是保衛(wèi)大海的解放軍）
海員常年在外面工作，會到世界各地去航行，所以他經常不在家。
師：老二呢？他做了一名廚師，廚師你們都知道的吧（會做好吃的飯菜）每天都在為人們做好吃的東西，所以他也經常不在家。
師：你們猜猜看老三是做什么的？（彈琴的，你發(fā)現他抱著一把吉他，所以覺得他是彈琴的是嗎？是的，他的工作與音樂有關，那他到底是干什么的呢？）其實，他是一名音樂家，經常在外面演出，所以也經常不在家。
師：兔姐姐長大了，她生了兩個孩子，生了幾個孩子？她成了兔媽媽，她忙著照顧自己的寶寶，所以也經常不在家。
師：兔妹妹長大了，上學了，她們住在學校里（孩子們，等你們長大了，到了初中、高中、上了大學你們就要離開爸爸媽媽，住在學校里，學習更多的本領）所以她們也經常不在家。
小結：孩子們一個個都長大了，事業(yè)有成，兔奶奶真為她們感到自豪、高興。可是，大家都有很多的事情，都很少回家。
師：哎~看兔奶奶這天獨自一個人趴在桌子上，你感覺她的心情怎么樣，她會想些什么呢？先和你邊上的小朋友說一說。（巡回指導）
小結：家里只剩她一個人，她覺得有點寂寞有些孤單，所以最想和身邊的人和她最親近的'人在一起。
師：咦~什么聲音？門鈴響了，會是誰呢？看看到底是誰呢，抱著吉他的是誰？原來是音樂家兔老三回來了（播放錄音）提問：老三為什么回來？原來兔媽媽連自己的生日都忘了。
“叮咚”看，他是誰？（因為他坐在老二的椅子上）老二說：媽媽我要為您做一桌好吃的飯菜。老二是廚師，他做的飯菜肯定很好吃，兔奶奶最喜歡吃什么呢？她年紀大了，牙齒不好，所以做的食物要軟一些。）接下來還會有誰人來嗎？“叮咚”，老大從世界各地回來，帶了許多的禮物，兔奶奶樂開了花。（播放“�；丶铱纯础币魳罚┩媒憬阋不貋砹�，還帶了2個兔寶寶，兔妹妹也從學�；貋砹恕�
師幼一起唱“�；丶铱纯础�。
小結：大家都回來了，數數一共有幾個人？只有8張椅子，怎么會有9個人呢？（兔爺爺上天堂了，可是又有兩個新的生命誕生，所以家里的日子越過人越多。）
師：老二為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，孩子們還會對兔奶奶說一句什么好聽的話呢？這時兔奶奶的心情會是怎么樣的？
小結：這一天大桌子前又坐滿了人，大家團圓了，真是幸福的一家子。這個故事的名字就叫《幸福的一家子》。
師：孩子們，我們家里都有爺爺奶奶，我們做一件什么事情能讓家里的爺爺奶奶感到幸福的？
�。阏婺芨桑瑫䦷蜖敔斈棠套黾覄盏模銜寐牭母韬鍫敔斈棠痰模阏嫘㈨�，要送顆愛心給爺爺奶奶的）
小結：（播放公益視頻）孩子們，親親、抱抱就能讓我們的爺爺奶奶感到幸福，所以幸福是件非常簡單的事情，今天回去后請你為爺爺奶奶做一件幸福的事，明天我們再來討論
大班語言教案 篇8
【活動目標】
1、通過觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節(jié)，大膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對話。
2、學習用完整連貫的語言，講述小白兔用雨靴幫助他人的故事。
3、體驗角色之間的情感，感受幫助他人的快樂。
【活動準備】
教學掛圖《粉紅色的雨靴》。
【活動過程】
一、談話導入。
小白兔有一雙粉紅色的新雨靴，雨靴是什么？對了，就是下雨的時候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩，終于有一天，下了一場大雨，小白兔可高興了，雨剛一停，她就穿上雨靴到樹林里去玩。（出示圖一）過了好久，小白兔才回來，（出示圖六），你們看她有什么變化？你們猜猜到底發(fā)生了什么事？她的雨靴去哪里了？（幼兒大膽的想、說）
小朋友的想象真有趣，到底是怎么回事呢？老師呀把她出去后發(fā)生的事情已經畫出來了，我們現在就來看看到底發(fā)生了什么事？
二、幼兒觀察圖片、理解情節(jié)、大膽表述。
1、出示圖二：我們一起來看看，小白兔來到了什么地方？碰見了誰？發(fā)生了什么事情？（提醒幼兒觀察小螞蟻的表情進行問話，練習小白兔的問話，注意語氣）小螞蟻遇到了什么困難？他臉上是什么表情？會說些什么話呢？小白兔又會說什么呢？小白兔會想什么辦法幫助小螞蟻呢？（幼兒猜想。）誰來學小白兔，把你的.想法告訴小螞蟻？
出示圖三：我們來看看小白兔想了什么辦法幫助小螞蟻的？他們之間說了什么呢？（提醒幼兒帶著感情練說對話）請幼兒進行表演小螞蟻和小白兔的對話。在小白兔的幫助下，小螞蟻在干什么，心情怎樣？
請小朋友講把這兩幅圖完整講述。評價一下他講的怎樣？要突出對話。
2、小白兔幫助小螞蟻過了河，心里可開心了，它穿著另一只雨靴往前走呀走呀，這一次，它來到哪里？看見誰？又發(fā)生了什么事？
出示圖四、五請誰來將這兩幅圖完整講述一下。
評價一下講述的情況。突出對話。
3、小白兔用粉紅色的雨靴幫助了小螞蟻過河，幫助鳥媽媽做了個新窩，現在，它光著小腳，但還是笑瞇瞇的，為什么呀？（小結：幫助別人會感到很快樂）
4、這個故事還沒有題目我們一起來幫助起個名字。
5、現在我們把這幾幅圖連起來講一個好聽的故事，講故事時把先故事的題目告訴大家，然后把在故事中加上對話、表情，這樣故事會更生動。
6、請幼兒集體講述，可以講給老師聽。
7、請1-2個幼兒講述（幼兒評價好與不好，并說出原因）
三、感受情感，升華情感。
小白兔將自己的新靴子幫助了別人，真是只熱心助人的小兔呀。我們平時也應該學習小白兔，當別人遇到困難時也要熱心幫助別人，你會發(fā)現幫助別人其實是一件很快樂的事。
大班語言教案 篇9
一、活動目標
1.理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2．積極參與討論，知道水從哪里來。
二、活動準備
1.根據故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。
2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。
三、指導要點
1.活動重難點：理解故事情節(jié)和內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2.指導要點：通過圖文結合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
四、活動過程
1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？
2.初步感知故事教師完整講述一遍故事。
提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們?yōu)槭裁纯扪剑恐v了一件什么事？
3.分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容
（1）出示圖片一，講述故事開頭至"他心里一急，就哭了起來。"提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事？心情怎樣？
�。�2）出示圖片二，接著講述故事至"小鹿和小熊一起哭起來"。
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
�。�3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至"天上的雨水總有一天也會下完的呀"。
�。�4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？
教師：河里的、湖里的'水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。
聽完整故事錄音一遍。
提問：
小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答）
5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）
五、評價要素是否理解故事內容和情節(jié)。
六、活動建議
1．鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2．與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。
附故事：
水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？"他心里一急，就哭了起來。
小鹿走過這兒，問："喂，你哭什么呢？""我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："讓我領你去看看吧。"小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。"小熊，這下子你放心了吧？""可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？""是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？"想著，小鹿和小熊一起哭起來。
山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你們在哭什么呢？""你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎么辦呢？
山羊聽得直笑，說："天上會下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了嗎？"小鹿和小熊聽了，也跟著笑起來，可笑著笑著，小熊又哭起來，他對山羊說："你想想，天上的雨水總有一天也會下完的呀！"山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起來。狐貍走來了，聽完了他們的話，笑得渾身發(fā)抖。他"咕咚"一聲跳進湖里，又爬上岸，趴在地上不動了。不一會兒，他問山羊他們："瞧，剛才我全身濕透，現在又干了，你們說說，這是怎么回事？""讓風吹干了，讓太陽曬干了唄！""這話不錯，可身上的水哪去了呢？"山羊他們你看我，我看你，答不上來。
"告訴你們吧，變成水氣飛上天去了。水氣變成了云，雨點兒就是從云中落下來的。河里的水，湖里的水，被太陽一曬，也會變成水氣。你們想，雨會下完嗎？""噢，懂了，懂了。"大伙兒都高興地叫了起來。
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