【精選】大班語(yǔ)言教案模板錦集10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教案設(shè)計(jì)：
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。
已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?” (配樂(lè)欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”�！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
教案反思：
活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)朱老師的點(diǎn)評(píng)，我知道了這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的許多不足之處。
首先在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說(shuō)散文中有趣的詩(shī)句”這一目標(biāo)，把側(cè)重點(diǎn)都放在了感知理解散文內(nèi)容上面，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊，也使得這次活動(dòng)減弱了對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在以后的教育活動(dòng)中我會(huì)注意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是只把目標(biāo)作為課堂擺設(shè)，做到每個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著活動(dòng)目標(biāo)。
其次在散文的處理上不夠細(xì)致。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的非常倉(cāng)促，所以只停留在了散文的表面理解，并沒(méi)有深入挖掘整篇散文的內(nèi)涵。例如讓幼兒去理解時(shí)，我只是從課件、錄音以及教師語(yǔ)言三個(gè)方面出發(fā)，沒(méi)有讓幼兒過(guò)多的接觸散文，這樣也就忽略了孩子的主動(dòng)性。如果再加上幼兒的模仿或者分角色表演，應(yīng)該教學(xué)效果會(huì)比實(shí)際活動(dòng)中要好一些。
散文處理不夠細(xì)致的另一個(gè)原因就是在活動(dòng)中設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有些均衡用力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程減少了活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間，導(dǎo)入部分以及手工操作部分占用的時(shí)間過(guò)多，這樣這節(jié)活動(dòng)的主次內(nèi)容就顯得非常模糊。在導(dǎo)入部分我用的謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，但是接下來(lái)我并沒(méi)有趁熱打鐵的引出散文的`內(nèi)容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》，這樣一來(lái)就顯得整個(gè)開(kāi)始部分很羅嗦。重新設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的話，我會(huì)把這個(gè)課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用散文中的句式結(jié)構(gòu)把所看到的課件內(nèi)容創(chuàng)編成新的散文，這樣不僅保持了整個(gè)活動(dòng)的生動(dòng)性，而且給幼兒想象力的發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)。
另外在感知理解散文結(jié)束后，少了一個(gè)整體欣賞散文的環(huán)節(jié)。原來(lái)的設(shè)計(jì)忽略了幼兒欣賞散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現(xiàn)散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來(lái)加深對(duì)所學(xué)散文的印象。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，活動(dòng)效果并不理想。幼兒對(duì)散文的理解并不透徹，只停留在了表面的膚淺知識(shí)。在以后的日常教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究每一次教育活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
早期閱讀是憑借讀本中的色彩、圖象、文字來(lái)向?qū)W齡兒童傳達(dá)一種內(nèi)涵的過(guò)程�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》展現(xiàn)給兒童的是一幅動(dòng)物與大自然和諧共存的畫面。鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太筑窩孵蛋，可窩里居然長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太既不愿意搬家又不愿意放棄這棵“礙事”的小樹(shù)苗，兩難的境地激發(fā)起幼兒無(wú)限的閱讀興趣……
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“要利用圖畫書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童的前閱讀技能�！眱和喿x興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，早期閱讀能力的有效提高也就是幼兒園早閱教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀欣賞幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師注重引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫書的畫面畫意，深入理解情節(jié)寓意，開(kāi)放的問(wèn)題引發(fā)發(fā)散的思考，關(guān)注對(duì)兒童早期閱讀興趣與閱讀習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，教師努力培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀充滿熱情，并成為有效的閱讀者。
�。ǘ┯變悍治�
大班幼兒對(duì)于繪本閱讀已經(jīng)有了一定的接觸，并且對(duì)于自己喜歡的動(dòng)物形象以及結(jié)合色
彩鮮艷的圖文，更加使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，有極強(qiáng)的閱讀欲望。而且大班的幼兒，他們對(duì)于物體的逐步變化已經(jīng)有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中，孩子們能通過(guò)自己生活中的想象來(lái)進(jìn)一步根據(jù)故事原創(chuàng)性的結(jié)構(gòu)來(lái)續(xù)編故事，大大的滿足了他們，這種想象和創(chuàng)造型性的活動(dòng)也更受幼兒的青睞。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期是語(yǔ)言能力明顯提高的時(shí)期，能用較恰當(dāng)和完整的語(yǔ)句來(lái)復(fù)述續(xù)編故事，從而達(dá)到提高他們語(yǔ)言能力的目的。
�。ㄈ┱f(shuō)目標(biāo)
本活動(dòng)是閱讀活動(dòng)，根據(jù)大班幼兒早期閱讀目標(biāo)：能夠仔細(xì)觀察畫面的人物情節(jié)，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展的能力。因此，適定了這樣三個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2、技能方面：觀察理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)積極動(dòng)腦筋幫助鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸解決小樹(shù)苗和鳥(niǎo)窩的矛盾，感受小動(dòng)物對(duì)小樹(shù)苗的愛(ài)。
3、情感方面：培養(yǎng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
（四）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并積極的動(dòng)腦幫鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法。
難點(diǎn)：解決“鳥(niǎo)窩里為什么會(huì)長(zhǎng)樹(shù)，長(zhǎng)了又怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。”根據(jù)這一原則我采用了以下教法：
1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。在活動(dòng)中，我通過(guò)提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，例如：“你從圖片上看到了什么？你有什么辦法呢”激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、情感體驗(yàn)法：在幼兒用動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒享受美妙的閱讀體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此本次語(yǔ)言活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)運(yùn)用了以下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
1、討論法：幼兒在談話中說(shuō)出自己對(duì)故事的理解，發(fā)現(xiàn)故事中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，是幼兒練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的好機(jī)會(huì)。
2、觀察法：通過(guò)觀看課件引導(dǎo)幼兒感知、理解故事。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
1、活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：激發(fā)幼兒閱讀興趣。師幼共同欣賞圖畫書封面
問(wèn)：（1）小朋友看看故事的封面上畫有什么？
�。�2）你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的`有趣故事呢？
幼兒自由觀賞故事封面，大膽發(fā)表自己的想法——介紹書名
在這里，開(kāi)放的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象的空間。
幼兒自主閱讀：
幼兒熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色
2、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：探索，學(xué)習(xí)，表現(xiàn)活動(dòng)
幼兒自主看書
（1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？
（2）教師提出閱讀要求：培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。
播放PPT
（1）解讀第2頁(yè)
師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，鳥(niǎo)窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫）
幼兒自由講講自己的想法和看法；
�。�2）解讀第3—4頁(yè)
師：螳螂先生要砍小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太同意了嗎？
小朋友從哪里看出來(lái)的？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
甲蟲(chóng)先生想了什么辦法幫助鳥(niǎo)先生一家？
鳥(niǎo)先生愿意嗎？鳥(niǎo)先生會(huì)怎么說(shuō)？
�。�3）（略去第5頁(yè)）解讀第6頁(yè)
師：來(lái)了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法？幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
�。�4）解讀第7—9頁(yè)
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹(shù)苗的動(dòng)作。
小動(dòng)物們?cè)鯓泳恼疹櫺?shù)苗成長(zhǎng)？看到這一頁(yè)，小朋友有什么感覺(jué)？
發(fā)散的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。
在兒童看圖閱讀的基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫書畫面的深入觀察理解。
教師拋出挑戰(zhàn)幼兒的問(wèn)題，引發(fā)閱讀活動(dòng)的高潮。
通過(guò)動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內(nèi)容情節(jié)。幼兒視聽(tīng)同步完整欣賞圖畫書
3、活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)：表現(xiàn)活動(dòng)
幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)活動(dòng)反思
《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是一個(gè)非常有趣且有教育意義的故事，本次活動(dòng)我選擇了一種PPT教學(xué)。然后再完整去圖片通過(guò)想象觀察傾聽(tīng)故事，這種模式是希望鍛煉幼兒的觀察能力，并能通過(guò)語(yǔ)言的提煉概括所看到的內(nèi)容，在看圖講述的部分我選擇了一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，先是一些圖片中的重要信息，然后讓幼兒將這些信息進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)行較為完整的講述，接著下一幅圖則希望幼兒能在沒(méi)有老師進(jìn)行講述能充分想象。分圖講述中，我穿插了一些較為開(kāi)放式的問(wèn)題，希望幼兒可以大膽想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)較為合理。在實(shí)際活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)整體比較流暢，但在一些細(xì)節(jié)上把握的不夠好，比如說(shuō)一些引導(dǎo)語(yǔ)太過(guò)模糊，造成孩子沒(méi)有把注意力放在應(yīng)該關(guān)注的部分，對(duì)幼兒講述造成了障礙，連鎖反應(yīng)的影響了下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。本次故事的語(yǔ)言非常優(yōu)美，但我把這些優(yōu)美的語(yǔ)言全部壓縮到最后的完整講述進(jìn)行，這樣做，孩子很難體驗(yàn)掌握這些優(yōu)美的語(yǔ)句，應(yīng)該把這些優(yōu)美的語(yǔ)句融入到分段講述當(dāng)中。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)畫片完整講述故事內(nèi)容。
2.語(yǔ)句完整、連貫，用詞生動(dòng)、恰當(dāng)，具有一定的語(yǔ)言創(chuàng)造力。
3.能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件-動(dòng)畫片：你見(jiàn)過(guò)海豚嗎?
活動(dòng)過(guò)程
一、播放動(dòng)畫片引出課題，激發(fā)幼兒興趣
動(dòng)畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？
（重復(fù)收看，讓幼兒記住動(dòng)畫情節(jié)）
二、講述動(dòng)畫內(nèi)容
1.動(dòng)畫片里有誰(shuí)？
（啟發(fā)幼兒完整說(shuō)出動(dòng)畫片里的人物、動(dòng)物）
2.海豚在干什么？
�。ü膭�(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句表述海豚的表演）
3.說(shuō)一說(shuō)海豚是怎樣表演的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒想象說(shuō)出海豚的心理活動(dòng)）
4.海豚有哪些漂亮的表演動(dòng)作？
�。ü膭�(lì)幼兒加上動(dòng)作輔助語(yǔ)言講述）
5.小海龜是怎樣看表演的？
它對(duì)海豚說(shuō)了寫什么？
�。ü膭�(lì)幼兒討論，互相啟發(fā)，說(shuō)出海龜想說(shuō)的話）
三、創(chuàng)編故事
1.誰(shuí)想為小海豚再組織一場(chǎng)表演活動(dòng)呀？
2.你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？
3.你想讓觀看表演的人們做些什么？
幼兒結(jié)伴討論，編出不同的故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸
幼兒自由結(jié)伴講述《海豚表演》
大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂(lè)一段。
4.漢字卡片：太陽(yáng)------照；烏云------遮； 風(fēng)------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；
取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的.短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:
1、有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。《老鼠娶新娘》，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。
2、積極合作，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易改變主意�；顒�(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。
3、讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理�；顒�(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會(huì)到快樂(lè)，也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)了解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的獨(dú)特韻味。
2、能根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種線、繩子制作的各種作品圖片;
2、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、今天老師給你們帶了許多的(繩子)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)繩子有哪些本領(lǐng)。(可以用來(lái)綁東西、可以掛東西等)
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、談話引入。
今天有一位小姑娘也要用繩子變把戲。
2、幼兒欣賞兒歌，放CD《繩子變把戲》。
你聽(tīng)到了兒歌里的`哪一句?
3、我們小朋友真了不起，如果加上你的動(dòng)作兒歌里的繩子會(huì)變得更神奇喲!
4、(再一次欣賞兒歌，并引導(dǎo)幼兒為歌詞配上動(dòng)作)
5、幼兒表演，邊做自己編的動(dòng)作，邊念兒歌。加深鞏固兒歌內(nèi)容。
三、幼兒仿編兒歌。
展示與繩子有關(guān)的圖片，想象它是怎樣變的，用一句兒歌表現(xiàn)。(一上一下跳繩子、一里一外補(bǔ)褲子等)
四、把我們今天學(xué)的兒歌去說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也知道繩子會(huì)怎樣變把戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。
2、能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中情緒的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片《風(fēng)兒也想有個(gè)家》、
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《大風(fēng)和小風(fēng)》
小朋友們，我們來(lái)玩《大風(fēng)和小風(fēng)》的游戲。
二、欣賞詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。
2、風(fēng)娃娃在干什么？他找到家了嗎？
三、分段觀看圖片，理解內(nèi)容。
1、風(fēng)到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹(shù)上）
出示圖片樹(shù)上小結(jié)：對(duì)了到樹(shù)上，因?yàn)轱L(fēng)把樹(shù)葉吹得沙沙沙的響，樹(shù)上有風(fēng)，所以樹(shù)上是風(fēng)娃娃的家。
2、風(fēng)兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問(wèn)幾個(gè)小朋友）
出示圖片草地小結(jié)：風(fēng)娃娃在草地上找到了它的家，風(fēng)吹到草地上，吹動(dòng)小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風(fēng)，所以草地是風(fēng)娃娃的家。
3、風(fēng)兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因?yàn)樾『悠鹄嘶耍ㄌ釂?wèn)幾個(gè)小朋友）
出示圖片小河小結(jié)：對(duì)了小河起浪花了，風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風(fēng)，所以河邊是風(fēng)娃娃的家。
總結(jié)：原來(lái)風(fēng)娃娃的家在河邊，樹(shù)林里，草地上，還有很多地方，風(fēng)每吹到一個(gè)地方，都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》
1、一句一句教讀詩(shī)歌。
今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》，小朋友一句一句地跟老師讀。
2、有感情的'完整讀一遍詩(shī)歌。
詩(shī)歌里風(fēng)娃娃沒(méi)找到家的時(shí)候心情是怎么樣的？（難過(guò)的）那這一句"風(fēng)兒也想有個(gè)家"我們就用難過(guò)的心情讀，那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的呢？（開(kāi)心的，高興的）那這句"找著啦！找著啦！"我們就用高興的心情讀。
好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點(diǎn)，小朋友小聲點(diǎn)。
3、帶上動(dòng)作讀一遍詩(shī)歌。
好，我們給詩(shī)歌加上動(dòng)作讀一遍，一起跟老師做。
4、帶上動(dòng)作再讀一遍詩(shī)歌。
五、仿編詩(shī)歌。
1、到處都是風(fēng)的家，剛才詩(shī)歌里風(fēng)娃娃找到了3個(gè)家，她還會(huì)到哪里找家呢？大家想一想。
2、提問(wèn)幼兒。
3、出示到（ ）找，（ ）把幼兒講的話編成一首詩(shī)歌大家一起讀一讀。
剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家，老師挑了幾個(gè)編到詩(shī)歌里，我們一起來(lái)看看，剛才小朋友說(shuō)到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國(guó)旗上找，國(guó)旗怎么樣？好，我們一起來(lái)讀一遍新編的詩(shī)歌。
六、結(jié)束活動(dòng)。
總結(jié)：風(fēng)兒說(shuō)："謝謝小朋友，幫我找到那么多家"，還有許多地方也是風(fēng)兒的家，我們一起去外面找找吧。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂(lè)趣。
2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、圖譜若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。
1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。
提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1、游戲《開(kāi)門》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。
教師：咱們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門！咱們來(lái)試一試。
教師：小圖標(biāo)都被找出來(lái)了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。
2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來(lái)完整念一次�。w看圖標(biāo)念繞口令）
教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)它！（加快速度念一遍）
教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺(jué)？覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎？為什么不能？哪些字容易念錯(cuò)？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣？是不是很相近？
教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)！念起來(lái)有節(jié)奏感，又特別有趣！
三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容
教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎？那我去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的`時(shí)候別出錯(cuò)了（集體念饒口令一遍）
2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好！那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧！
四、“繞口令”秀，
1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)？）
教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看！
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏
教師；剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩！注意節(jié)奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）
教師；還能再快一點(diǎn)嗎？
五、小結(jié)
教師：多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢！
簡(jiǎn)單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
大班語(yǔ)言教案 篇7
聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
教師：小朋友，你們知道嗎？動(dòng)物樂(lè)園里發(fā)生了一件非常有趣的事情，大家想不想知道？嗯，那就請(qǐng)你快坐好，我們一起來(lái)看一看究竟是什么有趣的事情。
的 （一）、觀察、講述童謠內(nèi)容。
1、小狗抬轎，老虎坐轎。
出示圖片一；觀察圖片提問(wèn)：看，在山腳下有什么？（轎子） 猜猜轎子里面坐得會(huì)是誰(shuí)？（幼兒猜想）我們來(lái)看看究竟是誰(shuí)。
的 出示圖片二；奇怪了，平時(shí)都是人坐轎子，怎么今天老虎倒享受起來(lái)了？
報(bào) 出示圖片三：那又會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎子呢？我們一起來(lái)看一看。 （小狗）
提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只小狗抬花轎？為什么要八只小狗？老虎坐在轎子感覺(jué)怎么樣？（好）從哪里可以看出它很舒服（高興、快樂(lè)）的樣子。
2、老虎欺負(fù)小狗。
出示圖片四：提問(wèn)：哎呀！突然發(fā)生了什么事？這只小狗怎么會(huì)摔到？這只小狗一倒，差點(diǎn)把轎子打翻，你們猜老虎會(huì)對(duì)這只小狗怎樣？
（依次出示圖五、圖六、圖七）教師：小狗氣得汪汪叫，老虎卻在干什么？（睡大覺(jué)）
3、小狗對(duì)付老虎。
教師：老虎這么欺負(fù)小狗，小狗是不是很生氣？那我們快點(diǎn)想個(gè)辦法幫小狗對(duì)付這只老虎。
�。ㄓ變合胂�，控制在兩到三個(gè)）小朋友真棒，想了這么多好辦法，那我們來(lái)看看，小狗用的'是什么辦法好不好？
出示圖片八：提問(wèn)：A小狗想的是什么辦法？（學(xué)一下小狗拋轎子）B小狗抬轎到什么地方往上拋？（幫助理解“山腰”）
C小狗拋轎子的時(shí)候?yàn)槭裁匆啊耙欢�？結(jié)果會(huì)是怎么樣？（出示圖九）
教師：剛才我們一起講了一件很有趣的事，我們把這件事編成一首有趣的童謠好不好？誰(shuí)能為這個(gè)童謠取個(gè)名字？（小狗抬花轎）注：控制好時(shí)間。
二、完整學(xué)習(xí)并欣賞童謠內(nèi)容。
教師按童謠的自然句式提問(wèn)，然后分別在各圖下面出示想應(yīng)的童謠句子，最后讓幼兒完整欣賞學(xué)習(xí)。
三、用各種節(jié)奏由易到難學(xué)習(xí)朗誦童謠（其中一二三，往上拋，固定節(jié)奏型 ）
第一種節(jié)奏型：
第二種節(jié)奏型：
第三種節(jié)奏型：
每種節(jié)奏型，開(kāi)始用手邊拍邊念出童謠，根據(jù)幼兒掌握的情況練習(xí)次數(shù)。（二到三遍）
在幼兒已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，讓幼兒用打擊樂(lè)邊說(shuō)童謠。（一到兩遍）
大班語(yǔ)言教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.喜歡故事、理解故事內(nèi)容，在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
2.積極參與游戲，感受故事的`趣味，在專注中提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（在專注中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話）
（2.積極參與游戲，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，感受故事的趣味。）
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、繪本PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)：男生、女生交換——理解“交換”
1.開(kāi)場(chǎng)簡(jiǎn)單律動(dòng)，男生女生交換位置、交換舞伴
2.理解交換的含義：換一換（男生和女生換了一下位置）
二、閱讀：小雞和誰(shuí)交換叫聲——感受“交換”
1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣
2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲。三、游戲一：換聲音——體驗(yàn)“交換”
1.老師演示交換叫聲
2.幼兒兩兩交換
四、游戲二：換名字——遷移“交換”
1.老師和幼兒交換
2.幼兒兩兩交換：客人老師檢查交換情況
3.三名幼兒嘗試交換（更多人交換）
五、閱讀：回歸繪本——猜測(cè)“交換”
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，能大膽地講述自己與好朋友的友情。
2、 感受與同伴之間相親相愛(ài)的情感。
2、 喜歡幫助朋友，與朋友友好相處。
2、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 介紹朋友
1、 說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)出喜歡好朋友的理由。
2、 鼓勵(lì)幼兒用完整的.語(yǔ)句講述。
二、 欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、 小動(dòng)物想找的朋友是誰(shuí)？
2、 松鼠的朋友是什么？
3、 猜猜鳥(niǎo)媽媽尋找的朋友會(huì)是誰(shuí)？
4、 在家里你和誰(shuí)是好朋友？
5、 說(shuō)說(shuō)和好朋友在一起最開(kāi)心的事
6、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)
三、 好朋友紀(jì)念冊(cè)
自制紀(jì)念冊(cè)，寫上自己的名字和電話號(hào)碼，送給好朋友。
小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。
大班語(yǔ)言教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀16個(gè)生字，并能理解詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生體會(huì)意境美，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？最喜歡什么小動(dòng)物？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有愛(ài)心，老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚，雖然我很喜歡它，但是我 知道大自然才是它真正的家。于是我把他放回了池塘里，（認(rèn)讀 池塘）可是我心理總是想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
看課件，聽(tīng)讀課文。問(wèn)：小魚睡的可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去追尋它的夢(mèng)吧！（齊讀課題）但是首先要和生字交上朋友，因?yàn)樗麄兛梢詾槲覀儙纺亍?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)生字的？
2、自由讀第一遍，認(rèn)讀生字，越多越好。第二遍自己讀圈出字寶寶。第三遍，只讀生字，不認(rèn)識(shí)的字用上面的方法解決。
3、你剛才交上 的生字朋友讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀的正確就表?yè)P(yáng)他，不會(huì)就教教他。檢查互幫情況。
4、小老師教讀。拼讀，自由拼讀，由少到多的抽讀。（注重難字的 指導(dǎo)）
5、學(xué)習(xí)多音字曲，認(rèn)讀詞語(yǔ)：歌曲、曲調(diào)、曲子。彎曲、曲折
6、師：老師看見(jiàn)孩子們讀生字讀的很認(rèn)真，都讀正確了，我想聽(tīng)你們讀課文行嗎？要求把生字讀準(zhǔn)，標(biāo)點(diǎn)處要有停頓。
三、學(xué)習(xí)課文
1、我放的那條小魚在水里生活的怎樣呢？孩子們仔細(xì)觀察。是呀，從早到晚和水玩，和水草玩。……它實(shí)在是累了�？吹谝痪�，齊讀。
2、這句話是說(shuō)誰(shuí)呀？它怎么樣了了？
3、感情讀，分行讀。玩了一天水的它在哪里睡？師：池塘媽媽擁著小魚兒甜甜入睡，來(lái)，讓我們把它的幸福讀出來(lái)！
4、讀全句。師：玩了一天的它甜甜的入睡了，讓我們連起來(lái)讀讀。（加上動(dòng)作）
5、出示第二句。師讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？它是誰(shuí)？星星真的落下來(lái)了嗎？那水面上的是什么？讓我們一起來(lái)數(shù)星星，一顆一顆的星星就像一顆顆的珍珠，滿池的星星滿池的珍珠。小魚蓋的被子多么美麗呀！讓我們來(lái)讀這句。
6、呀！我看見(jiàn)了一床神奇的被子。再讀，我看見(jiàn)了一床美麗的被子。多么奇妙的想象呀。媽咪愛(ài)&嬰_幼兒園_教案_頻道
7、看畫面，這就是它蓋的珍珠被，多美呀！滿天的星星，滿池的珍珠，讓我們用朗讀把它體現(xiàn)出來(lái)。
8、引入：瞧，風(fēng)兒姐姐來(lái)了，聽(tīng)見(jiàn)她的聲音了嗎？這是她在為小魚唱催眠曲呢！讀這句。
9、波浪哥哥也來(lái)了，它在干什么？來(lái)讓我們一起輕輕的搖。
10、魚兒一定幸福極了，來(lái)，我們一起去體會(huì)一下。讀這句。
11、師：有風(fēng)兒姐姐為它唱歌，波浪哥哥為它推搖籃，小魚兒睡的`是多么香呀！來(lái)，我們連起來(lái)美美的讀一讀。
12、小魚睡的香，夢(mèng)也做的甜。出示第四句。問(wèn)：從哪些動(dòng)作知道小魚的確做了個(gè)甜甜的夢(mèng)？它究竟夢(mèng)見(jiàn)了什么呀？讓它覺(jué)得這樣甜 。（學(xué)生自由想象）
13、小魚因?yàn)檫@么多人的照顧，在池塘里生活的很幸福，我就放心了。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。祝所有的小動(dòng)物都和我們一起快樂(lè)、幸福的生活，每天都有甜甜的美夢(mèng)！
14、想不想當(dāng)一次幸福的小魚兒？讓我們從頭一起把全詩(shī)美美地讀讀吧。
15、剛才老師發(fā)現(xiàn)有些能干的孩子已經(jīng)會(huì)背誦了，看老師已經(jīng)把每行中重點(diǎn)和表示動(dòng)作的詞寫出來(lái)了。它們可以幫助我們背誦課文呢！
16、會(huì)背誦的孩子站起來(lái)背，不會(huì)的自己看著書認(rèn)真讀。（加上動(dòng)作導(dǎo)背，放音樂(lè)）
四、檢查生字的掌握情況
1、師：今天孩子們很能干，學(xué)習(xí)了一個(gè)很美的故事，還與許多生字交上了朋友，并且?guī)屠蠋熗瓿闪诵脑�。我真的很高興，現(xiàn)在生字朋友要回家了，我們和它們打個(gè)招呼吧。（課件）
2、后兩個(gè)生字還舍不得走，想和我們?cè)偻嫱妫銈冊(cè)敢鈫�？出示：星、做�?/p>
五、指導(dǎo)書寫生字。（星、做）
六、板書設(shè)計(jì)
小魚的夢(mèng)
玩 睡
落 蓋
唱 推
擺 咂
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