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《百合花》教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《百合花》教案，歡迎大家分享。
《百合花》教案1
【教學目標】
知識與能力：
1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．學習以小見大的表現(xiàn)手法。
3．學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象。
過程與方法：
運用自主、合作、探究的學習方式學習，并在這一過程中培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。
【教學重點】
賞析作者的巧妙構(gòu)思。
【教學難點】
賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)之巧。
【教學方法】
任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。
學法：自主學習、合作交流相結(jié)合。
【教學準備】
布置學生查找作者茹志鵑的資料，了解細節(jié)描寫的作用。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一個跟女同志說話都會滿臉是汗，衣服刮破卻不肯讓縫，槍筒里插菊花的小通訊員，是多么的靦腆、羞澀、執(zhí)拗又熱愛生活呀！可恰恰是這樣一個年輕的生命為了救護群眾放棄了自己的性命。同樣淳樸善良的新媳婦一針一線地為已經(jīng)犧牲的小通訊員縫著衣服，最后將自己唯一的嫁妝，那條灑滿白色百合花的被子，蓋在了那平凡的拖毛竹的青年的臉上。何其傷感，作者又是怎樣巧用心思，達到這一效果的呢？今天我們就學習這篇小說《百合花》。
二、出示學習目標
1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．學習以小見大的表現(xiàn)手法。
3．學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象。
三、匯報自學，展示自我
說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。
1．介紹作者
茹志鵑（1925—1998），當代女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品
有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。
2．寫作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼�，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3．展示重點詞語讀音
撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）嬤（mó）砦（zhài）
磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）
4．理解下面詞語的意思：
張皇：恐慌，慌張。
訥訥：形容說話遲鈍。
憨憨：傻氣，難為情。
訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
虔誠：恭敬而有誠意。
磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。
四、課堂活動過程
活動一：欣賞美文，理清文章思路。
同學們，首先我們認真傾聽課文錄音，初步體會作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：
1．文章的情節(jié)。
開端→通訊員帶“我”去包扎所。
發(fā)展→新媳婦借給我們被子。
高潮→新媳婦給通訊員縫衣。
結(jié)局→新媳婦執(zhí)意獻出新被。
2．我會找出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。
第一部分（1—23）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。
第二部分（24—45）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
第三部分（46—60）：寫通訊員為了保護擔架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。
第四部分（61－62）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。
活動二：書聲瑯瑯，合作探究
同學們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會，現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后結(jié)合課文的旁批對描寫小桃樹的語句進行圈點勾畫，然后自主探究下面問題：
1．“我”在文中起什么作用？
線索人物。
2．“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話？
因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦莊嚴而虔誠地給他擦拭著身子作了一個鋪墊。
3．“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞�！比绾卫斫膺@句話？
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
4．課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？
課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走�！边@一細節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。
第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞�！边@一細節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情�！凹毤毜孛苊艿乜p著那個破洞”，是要把這和通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
5．結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？
那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
6．課文以象征純潔感情的“百合花”為題目，有什么寓意？
“百合花”是小說主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及“清新、俊逸”的風格。
活動三：細讀課文，分析人物形象
細讀課文，說說這篇小說塑造了“通訊員”和“新媳婦”兩個怎樣美好的形象。
小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員，當初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關(guān)懷同志；從他的`靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由淡而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣擦拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
活動四：合作交流，體會文章的寫作特色
1．探討小說中的景物描寫的作用。
小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了�！边@一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
2．小說中前后呼應(yīng)的細節(jié)刻畫有幾處？加以分析，概括細節(jié)描寫的作用。
（1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花
這一細節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
�。�2）通訊員給“我”兩個饅頭
饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下兩個饅頭，這是他對同志的關(guān)心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。
�。�3）通訊員衣服上撕破的大洞
這一細節(jié)描寫，前后用了四次。一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。
�。�4）新媳婦的百合花新被
這一細節(jié)描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
3．寫作特點分析
�。�1）選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題
本文僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關(guān)系富有詩意的描寫。精心和細致描繪雖然平凡但就只有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格，從一個特定的角度來揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。
�。�2）通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。
小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員動的形象。
�。�3）對比手法富有詩意。
第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。
第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了�！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來做出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝……
�。�4）善于運用典型的細節(jié)描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。
文章兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應(yīng)的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點。
活動五：體會文章語言的特點。
讀下列句子，體會加點詞語對表現(xiàn)人物的作用
1．他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊買了一顆定時炸彈。
神態(tài)描寫，刻畫了小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。
2．他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，
憨憨地笑了一下，搖了搖頭。
動作描寫，表現(xiàn)了通訊員的憨厚。
3．新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。
“劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時的果斷、堅毅、不容商量的態(tài)度。
4．她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。
新媳婦是在縫進她的一片深情，對“我”異樣地瞟了一眼，是對“我”的不理解她的內(nèi)心表示不滿。
【作業(yè)布置】
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。
課堂小結(jié)
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
【板書設(shè)計】
百合花
茹志鵑
百合花：清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志
新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
主題：人性美性格美
《百合花》教案2
教學目標：
1.讀懂百 合花的形象及其蘊涵的深層意義
2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)
教學過程：
一、導(dǎo)入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上 的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文
全班齊讀 課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問題：仔細閱讀文章，結(jié)合具體語句思考
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
2.百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你 覺得它這樣做值得嗎?為什么?
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡 劣，“偏僻遙遠的'山谷”，“高達數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己 的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達成自己的心愿;能裝點大自然，將美奉獻給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現(xiàn)了自己的人生價值。
四、感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn) 勝了來自外界和自身的阻力，成 功地開出 了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一 段話說說你的體會?
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求：1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會
例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。
五 、贊美百合
師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以“心田上的 百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。
要求： 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當選擇文中的句子或詞語
先談?wù)勗姼璧奶攸c：簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!
學生寫作，交流， 評價
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
《百合花》教案3
一、教學目標
總目標：讓學生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。
二、課時安排 2課時
三、教學過程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、請學生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。
4、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。（10分鐘）
2、劃出字詞。
給加點的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）
二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）
4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）
請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）
�。�2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請學生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B/被子與人物性格關(guān)系。
提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。
提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學生言之有理，就要肯定。）
明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子�！钡搅税种鲃訉⒈蛔印颁佋谕饷嫖蓍芟碌囊粔K門板上”，當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”�！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的.描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
當然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手�？僧斂吹叫⊥ㄓ崋T為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不
滿。
總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
三、活動延伸
1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
2、抄寫有關(guān)字詞。
付：板書
百合花
茹志鵑
百合花 清麗純潔 高雅
新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔
《百合花》教案4
一、導(dǎo)入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應(yīng)再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導(dǎo)學達標
1、學生默讀課文
卡片認讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）理解運用：
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
2、理結(jié)構(gòu)，擬標題
�。�1）請學生概述小說的主要內(nèi)容（2）從學生的概述中提出問題：
小說有幾個主要人物？（通訊員和新媳婦）“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）（3）理結(jié)構(gòu)，擬標題
對小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）進而提問：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說的另一線索是什么？板書課題：
百合花
要求：
積累字詞
學生可能的.答案：
從通訊員入手，說他的英雄事跡；從新媳婦入手，涉及到百合花被子。小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
�。�1）從通訊員和新媳婦中選擇一個你最喜歡的角色進行分析（見板書）
�。�2）兩個人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？（軍民關(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）4、品味細節(jié)描寫
①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）②兩個干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）③破洞（張皇；樂觀；印證；悔、敬）（注：說見參考書）4、分析小說主題探討問題：
新媳婦借出被子的原因是什么？↓（支持部隊作戰(zhàn)）戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)是什么？↓（軍民團結(jié)）
題目百合花有哪些象征意義？
�。á傧笳魍ㄓ崋T和新媳婦純潔善良的心靈；（②象征純潔的軍民魚水情）
三、總結(jié)：看課文插圖，說你最想說的話學生自由結(jié)組，評說人物↓交流評說結(jié)果↓師生共同歸納教師講授為主
從這個問題入手，突破主題學生各抒己見
即興發(fā)言
《百合花》教案5
一、教學目標
1、了解作者茹志鵑及其《百合花》。
2、理清小說思路，標題的象征意義及小說的主旨。
3、培養(yǎng)學生速讀小說、概述小說的能力。
4、分析人物形象，掌握人物運用細節(jié)刻畫人物的方法。借助人物形象對學生進行青春主題思想情操教育。
5、鑒賞小說精巧的構(gòu)思，品味重點語句。
二、教學重難點
教學重點：分析人物形象。
教學難點：理解百合花的象征意義。
三、課時安排：3課時
第一課時
學習目標
1、了解作者茹志鵑及其《百合花》。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
一、導(dǎo)入
1、在文中劃出下面的字詞并讀準字音（課后抄錄并解釋劃線詞語）：
間歇撂下包扎著惱訥訥忸怩憨憨執(zhí)拗挽髻尷尬訕訕瞅挾嬤嬤虔誠瞟了一眼磕磕絆絆張皇
2、如果讓你給這篇課文設(shè)計一幅插圖，你準備怎樣設(shè)計？用一段文字描述這幅畫面。
小戰(zhàn)士躺在棺材里，身上蓋著百合花的被子，年輕媳婦正在為他縫補衣服。“我”站在一旁，手里拿著小戰(zhàn)士送我的兩個饅頭，腦海中出現(xiàn)的是他背毛竹或者往前走的身影……
二、作者茹志鵑，當代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長．筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)簡單明了，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。
三、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
1、劃分段落，概括大意。
�。�1）本文是以什么為線索來講述故事情節(jié)的？
線索：“我”的見聞和感受。（通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護）再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子（犧牲、獻被）高潮、結(jié)局）
（2）主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？
圖示：
↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被
“我”
↘新媳婦：借被—縫衣—獻被
第一部分（開端）“帶路”（從開頭到“這都怪我了”）
第二部分（發(fā)展）“借被”（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分（高潮）“犧牲/獻被”（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
第四部分（結(jié)局）“蓋被”（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）
第二課時
教學目標：
1、分析人物形象
2、掌握人物運用細節(jié)刻畫人物的方法。
3、次要人物我的作用
一、分析作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。
問題一：“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？（提示學生快速閱讀“帶路”“借被”“犧牲”部分，注意文中的細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動等文字歸納出小通訊的性格特征）。并用下面的形式回答。
從中運用描寫，寫出這是一個的通訊員。
從中運用描寫，寫出這是一個的新媳婦。
1、總結(jié)小通訊員的形象：
一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。天真純潔，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。
他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個動詞的描寫作用。
“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。
“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。
“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“犧牲/獻被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。
2、總結(jié)新媳婦的形象：
美麗、純潔、善良、高尚。
她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子�！钡搅税�，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”�！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
3、學生最后總結(jié)形象和方法
小通訊員：熱愛生活，憨厚純樸，拘謹靦腆，關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的'階級情誼。
刻畫人物的手法：動作、語言、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫手法
三、領(lǐng)會細節(jié)描寫及作用
作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——幾處細節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
四、討論“我”在文中的作用。
1、“我”在文中起什么作用？線索人物。
2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？（文中找出原句）。
“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他
小通訊員的靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意；新媳婦的害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。是通過“我”的視角，“我”的情懷寫出來的。（女性視角）并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
小結(jié)：“我”是小說中的線索人物，小說以“我”為視點，通過“我”敘述故事情節(jié)的。
拓展總結(jié)：次要人物的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：
①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性。③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。
第三課時
教學目標：
1、鑒賞本小說的構(gòu)思。
2、標題的象征意義及小說的主旨
3、鑒賞重點語句
一、鑒賞本小說的構(gòu)思。具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
（1）白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
�。�2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門~我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請學生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子（犧牲、獻被）高潮、結(jié)局。
二、標題的象征意義及小說的主旨
1、提問：作者為什么以百合花為題？結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？
“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
三、品賞語言：重難點語句
1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。”這句話如何理解？
由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。
2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手�！�
如何理解這句話？
因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。
3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。”
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
四、總結(jié)全文
《百合花》中的“百合花”象征了普通人淳樸善良的人性，也讓我們看到了戰(zhàn)爭年代的閃亮的青春，小通訊員把最寶貴的生命獻給了人民，年輕媳婦把自己最寶貴的東西獻給了軍隊，這就是深厚的“魚水情”，他們的愛就是“大愛”，從他們身上，我們也看到了解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和源泉。
五、拓展延伸
高中生活就要這樣開始了，這幾天同學們在回校或在校園期間或許會遇到一些有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，具體寫出人情美或者人性美的主題來。
五、板書設(shè)計：
百合花茹志鵑
百合花——清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志
新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
主題：人性美性格美
《百合花》教案6
一、揭示課題，質(zhì)疑引入
同學們見過百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著什么？教師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。
學生自由發(fā)言，并交流自己課前搜集的資料。
今天我們將學習關(guān)于百合花的一篇課文《心田上的百合花》，齊讀課題。看到課題，你有什么想法？
二、自主學習，合作交流
1.出示自學提綱。
�。�1）讀準字音，讀通讀熟課文。
�。�2）勾出對你有所觸動的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫寫感受（旁批），不懂的做上記號。
�。�3）想一想：百合為什么要努力開花？
2.學生質(zhì)疑，交流學習，老師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文，讀中感悟
1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，師生共同釋疑。
2.教師注意引導(dǎo)學生抓住有啟迪性的句子理解。
�。�1）它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
�。�2）百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
�。�3）許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚……
（4）不管別人怎么欣賞，滿山的.百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
讓學生反復(fù)朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓學生明白：如果不是百合內(nèi)心對開花的強烈渴求，如果沒有一定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念，那么也就不會有無數(shù)的人“感動得流下了眼淚”。
四、讀課文，感情升華
1.有感情地朗讀自己喜歡的句段。
2.把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。
《百合花》教案7
教學目標
1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。
教學難點
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。
感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質(zhì)疑。
讀了課題你有什么疑問？
如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？
三、交流預(yù)習情況。
1.學生瀏覽課文，回顧預(yù)習情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習情況。
2.用一句話談?wù)勀阕x完這個故事后的感受。
（這里老師要尊重學生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應(yīng)該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請同學分段讀全文。
2.請同學當評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。
3.簡要概括課文。
五、讀中感悟交流問題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。
2.重點讀百合花說的話。
3.交流讀出的問題。
請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？
六、學習生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認讀生字。
3.學生交流識字方法。
4.認讀詞語：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學寫會寫字。
（1）學生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。
“遙”可與“搖”進行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點。共3頁，當前第1頁123
�。�3）學生書寫，教師巡視。
�。�4）展示作業(yè)，進行點評。
七、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。
�。ń處熞探o學生質(zhì)疑的方法。）
八、選擇練習，拓展思維。
�。�1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。
（2）搜集名人努力奮斗的故事。
�。�3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，出示板書。
臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡介：【林清玄個人簡介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進林清玄的內(nèi)心世界。
二、自主學文，感悟內(nèi)容。
師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細讀課文，找出相關(guān)語句畫下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的`人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、合作學習，深化理解。
1.自學完的同學可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合�！�
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開出美麗的花”蘊含什么意思？
第二句：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
思考：花的莊嚴使命是什么？人的莊嚴使命又是什么？你們此時聽到百合花說的這番話，會怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。
（引導(dǎo)學生談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃?/p>
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點指導(dǎo)讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
5.教師總結(jié)。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應(yīng)該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。共3頁，當前第2頁123
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰(zhàn)的人呢？
2.學生介紹（引導(dǎo)學生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金……
小結(jié)：在生活中，這些與命運抗爭的人沒有聽天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現(xiàn)了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的導(dǎo)航燈。
3.教師引導(dǎo)：在眾多向命運挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時此刻，你不想把發(fā)自內(nèi)心的感受體驗成一句格言或一段人生的感悟嗎？
�。�1）示范：心有多大，舞臺就有多大�！娨晱V告詞
（2）學生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。
4.教師總結(jié)。
在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！
五、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達方法幾方面總結(jié)）。
3.學生總結(jié)寫法。
�。ㄎ恼峦ㄟ^雜草、蜂蝶、鳥雀，從側(cè)面暗示百合花前進過程中的困難，并結(jié)合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細體會作者細膩的寫作手法。）
4.背誦積累。
�、僭賮碜x讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
�、谶@些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。
六、拓展練習，學習寫法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風的香》。
2.談感受。
3.體會表達方法。
4.如果讓你寫一個表達自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細細對比，體會它們的表達方法，然后動筆寫出我們的故事。
板書設(shè)計：
27心田上的百合花開
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
開花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在
�。▽W生書寫自己的感悟）
《百合花》教案8
教材分析：
《百合花開》是臺灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語言和擬人化的寫作手法將“堅定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學生通過朗讀，感受文章語言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會學生學會運用擬人化的寫作手法。
學情分析：
高年級學生閱讀記敘文時，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓練學生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。
教學目標：
認知目標：通過讀書能說出百合花開放前后的種、種經(jīng)歷。
能力目標：培養(yǎng)學生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學生的語言表達能力。
情感目標：以課文為載體，讓學生理解到堅定的信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的重要性。
教學重點：
對文中富有表現(xiàn)力和蘊涵意義深刻的句子進行深入的探究，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命的價值的意義。
教學難點：
通過學生的個性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對于人生價值實現(xiàn)的重要性。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導(dǎo)入
師：同學們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動了無數(shù)人。今天，讓我們走進一個山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運的百合開花的過程，你會感受到一種頑強的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開》。）
二、初讀課文
1、那么百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。
三、研讀課文
1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評價，關(guān)注全體。）出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評價）
3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡單批注。）交流體會：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
★百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。
★這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗爭，再讀。）
★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。）
★讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的'體會。
◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內(nèi)心的能量）
◆在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
師：這段話運用了什么修辭方法？運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
◆百合怎樣越來越強烈的表達出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞來體會。指讀，指導(dǎo)，評價。（學生結(jié)合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執(zhí)著、擁有強烈自尊）
◆這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑？？百合說；在公開場合則譏諷？？百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。
◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：我要開花，是因為（）；我要開花，是為了（）；我要開花，是由于（）；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
自己試一試。齊讀。過渡語：偏僻遙遠的山谷、高達數(shù)千尺的斷崖，就如同詩中所說“幽蘭生山谷，本自無人知”。但百合花內(nèi)心有一個純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！睘榱诵闹心莻�純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現(xiàn)了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。讓學生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚。正如詩中所說“只為馨香重，求者遍山隅”，此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓練說話。
但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：出示：學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）通過百合的這個歷程，我們看：這是一株（）的百合？
四、教師小結(jié)
通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。
結(jié)束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩歌，感受百合花的這份堅韌和勇敢。
《百合花》教案9
教學目標
1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2．領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學過程
一、導(dǎo)語
�。ㄔO(shè)計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）
同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！
�。ㄔO(shè)計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1．學生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學生交流：
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語言
1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2．小組合作學習。
3．交流。
預(yù)期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
（方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數(shù)的`人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。
（方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？
5．交流。
可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）
五、課堂小結(jié)
同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花
六、作業(yè)
1．寫自己心田上的百合花開的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
《百合花》教案10
教學目標：
認讀5個生字，能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的'信念，只要堅持就會獲得成功。
教學重點：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。
教學過程；
一、導(dǎo)入：
出示圖：這是什么花？請你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，認識生字、詞
2、寫出主要內(nèi)容
（寫一株百合花在生長過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花，最終，開出了美麗的話朵）
師：那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧！
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對嘲諷，他始終不動搖，堅定自己的信念。
第二段（10-12）百合花終于開出美麗的花，受人喜愛。
第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來欣賞百合花，但百合花不驕傲，只是默默的開花
2、默讀課文，思考：百合花開花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語句，做出批注。
3、交流
四、回顧全文，寫出感受
1、讀了課文，你有哪些感受，寫一寫。
2、獨立寫
3、生生互評，師生評議
4、修改
教學反思：
學生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學習情趣高。學生朗讀的有語氣，通過朗讀學生能感受到只要堅持自己的信念，就會獲得成功，要不斷的體現(xiàn)自己的價值。
《百合花》教案11
教學目標：
1、在朗讀中，讓學生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
2、學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學重難點：
百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
教學時間：20xx年4月10日
教學課時：1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、我們上學期學過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？
點出林清玄的作品的特點：語言清新、優(yōu)美，富有哲理
2、你們在學習、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？
二、散讀課文，整體感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：A自然環(huán)境的惡劣
B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）
2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）
明確：A第3節(jié)
B第9節(jié)（排比句）
C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）
3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志）
4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿䴙榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？
參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的`過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。
3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？
明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。
三、口頭表達
文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？
要點：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實現(xiàn)自己生命的精彩，實現(xiàn)自己活著的價值。
四、作業(yè)布置
1、完成點擊
2、預(yù)習《難忘的英格麗˙褒曼》
3、百合花終于開放了，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達對百合花開的想法。
《百合花》教案12
一、教學目標
總目標：讓學生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標：
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、品析重難點語句。
4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。
二、課時安排
2課時
三、教學流程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。(10分鐘)
2、劃出字詞。
給加點的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。 (1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅。
(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。再請學生復(fù)述被子的最后結(jié)局。 總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。 B被子與人物性格關(guān)系。
三、活動延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象
2、抄寫有關(guān)字詞。
第二課時
一、鞏固復(fù)習
整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。
1、復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開端通訊員隨“我”借被子(借被)發(fā)展
新媳婦和“我”一起在包扎所救護(救護)再發(fā)展
通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子(犧牲、獻被)高潮、結(jié)局
2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用?
“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
二、解讀探究
分析人物形象及作用
小通訊員、新媳婦、“我”
1、“我”在文中起什么作用?
線索人物。
2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的.同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他
3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意那“我”眼中的新媳婦呢?重點品讀高潮部分。
害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。
4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。
細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
三、合作交流
細節(jié)描寫及作用
作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——
幾處細節(jié)：
兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花
兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭
四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞
三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等
這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
四、品賞語言
重難點語句
1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題�！边@句話如何理解?由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么�！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑栠@些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。
2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手�！比绾卫斫膺@句話?因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。
3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞�！�
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
五、拓展延伸
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。
六、板書設(shè)計
百合花
茹志鵑
百合花——清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔主題：人性美性格美
教學目標
1、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力；
2、訓練根據(jù)線索理結(jié)構(gòu)、擬標題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細節(jié)描寫在小說中的作用；
5、明白小說題目的含義和主題。
教學重點
分析人物形象，體味細節(jié)描寫的作用教學難點
明白小說豐富的主題
教學過程
《百合花》教案13
活動目標
認識百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備
白色百合花、紅墨水、紀錄表。
活動過程
1 老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會兒要進行將花朵變顏色的實驗。
2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的'分布。
3 引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：
�。�1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。
�。�2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
�。�3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護花蕊）。
4 進行變色實驗：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實驗，將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送）。
評量
1 能說出百合花的構(gòu)造。
2 對實驗深感興趣。
活動結(jié)束
準備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕
百合花變色紀錄表
變色前
變色中
變色后
《百合花》教案14
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明�！�
二、教學目標
１、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。
２、知識目標：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語言，感悟文章蘊含的哲理。
３、能力目標：提高學生的圈點欣賞能力。
三、教學課件設(shè)想：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的'血雨。
朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
�。ǘ┙榻B作者林清玄。
學生介紹，教師補充。（幻燈）
�。ㄈ�、出示學習目標（幻燈）找一個學生朗讀。
�。ㄋ模┱w感知：
找一個學生大聲地朗讀課文，讀后同學們思考：
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因為 。
預(yù)設(shè)：堅強、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認真
�。ㄎ澹┘氉x文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學習運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。
教給學生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
�。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來了怎樣的人生感悟?
�。ㄆ撸⿲懸粚懀喝绻谶@么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）
（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？
3、贈花活動：口頭表達。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：
�。ㄊ剀白８＃核湍阋痪湓挕�
《百合花》教案15
活動目標：
1．初步學習三角折剪的方法進行剪紙。
2．能在已折好的紙上畫下百合花的一半圖案，并剪下圖形。
3．提高動手能力，感受剪紙活動的樂趣。
4．會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動重難點：
初步學習三角折剪的方法進行剪紙。
能在已折好的紙上畫下百合花的一半圖案，并剪下圖形。
活動準備：
各種百合花的圖片、正方形手工紙、范作、剪刀、鉛筆、自制的步驟圖。
活動過程：
一、欣賞各種各樣的百合花
1．小朋友，你喜歡百合花嗎？你見過的百合花是什么樣子的？是什么顏色的？
2．出示各種顏色的百合花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、了解百合花的形態(tài)和顏色。
3．圖片里的百合花長的什么樣子？是什么顏色的呀？
4．教師小結(jié)：百合花的顏色有各種各樣的，有白百合、粉紅色的百合花、紅色的百合花、黃色的百合花等。
5．今天我們班要開一個百合花店，你們愿意用彩紙來為花店來做一些百合花嗎？
二、欣賞范作，初步了解三角折剪
1．出示教師已剪好的'百合花，你們看，它和我們剛剛看到的百合花有什么不一樣？是怎么做出來的？
2．教師介紹操作材料，講解制作步驟。
3．教師示范三角折剪的方法，邊示范邊出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒了解三角折剪的方法。
4．教師示范在折好的紙上畫下百合花的圖案并剪下圖形，引導(dǎo)幼兒了解百合花的形態(tài)。
三、幼兒操作
1．教師提操作要求：提醒幼兒不亂扔廢紙，將剪下的廢紙扔進垃圾桶。
2．幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3．幫助有困難的幼兒進行制作。
4．指導(dǎo)幼兒三角折剪的方法：先把紙對折，然后沿著中點，將紙的兩邊依次朝里折，折下來時要保證兩邊重合。
四、展示與評價
1．引導(dǎo)幼兒將剪好的百合花布置在黑板上，互相欣賞與評價。
2．小朋友，看到這么多的百合花，你心里感覺怎么樣？我們的花店可以開張咯！
3．請個別幼兒進行評價，說一說自己喜歡哪一朵百合花，為什么。
活動反思：
本次活動是一次剪紙活動，活動的重點是學習三角折剪的方法進行剪紙�；顒舆^程中，有很多幼兒沒有掌握折的方法，還有些幼兒不會畫百合花的形態(tài)，出現(xiàn)了一些問題，因此整節(jié)課下來，大部分幼兒都還沒有學會怎么做百合花，最后，只有個別幾個能力強的幼兒完成了作品。分析原因：課上我的講解不夠完善、沒有很好地讓幼兒理解，此外，由于第一次接觸三角折剪，比較陌生，因此，在區(qū)角活動中還需繼續(xù)對幼兒進行針對性的指導(dǎo)。
小百科：百合花用來觀賞，尤以荷蘭及日本輸出的切花好看。百合花的球根含豐富淀粉質(zhì)，部分更可作為蔬菜食用，在中國，食用百合具有悠久的歷史，而且中醫(yī)認為百合性微寒平，具有潤肺止咳，清火，寧心安神的功效，花鱗狀莖均可入藥，是一種藥食兼用的花卉。
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