有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案范文集錦6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案6篇，歡迎大家分享。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　設(shè)計意圖

　　通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘�含多種教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭�與支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

　　活動目的：

　　1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

　　2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。

　　4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

　　活動準(zhǔn)備：

　　青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

　　指導(dǎo)要點：

　　1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

　　提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話。）

　　2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

　　要求：

　　（1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認(rèn)真傾聽。

　�。�2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

　　3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進(jìn)行對話練習(xí)�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥�？”“大魚呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪�？”“青蛙媽媽的`聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

　　4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。

　　5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

　　活動反思：

　　在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進(jìn)行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預(yù)設(shè)表演的主題。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫2個生字，認(rèn)識一個部首。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、初步了解小青蛙變化成長的過程，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點：隨文認(rèn)識7個生字，指導(dǎo)書寫2個生字。

　　教學(xué)難點：初步感知小青蛙變化成長過程。

　　教學(xué)用具：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)讀，引出課文

　　剛才同學(xué)們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當(dāng)個小逗號。”為什么“小蝌蚪”(板書)能當(dāng)小逗號?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。

　　可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今天我們就和他們一起去——找媽媽(板書)

　　二、 初讀，認(rèn)識生字

　　1、教師范讀課文

　　老師先讀一遍這篇小童話故事，同學(xué)們要關(guān)注一下你在預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字，是否與老師的發(fā)音相同。

　　2、學(xué)生自由讀文

　　小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由自在地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。

　　3、指名分段讀文

　　同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把自然段的序號標(biāo)好了，共有幾個自然段啊?(五個)

　　現(xiàn)在老師就請幾名同學(xué)分自然來朗讀一下，別人讀的時候我們要怎樣做呢?(學(xué)會傾聽，當(dāng)好小老師。)

　　再分段讀一遍。

　　4、分段讀給同桌聽

　　還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的機會，每人一個自然段，讀給你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。

　　5、認(rèn)識生字

　　同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，有一群小朋友都被感動了，想和大家認(rèn)識認(rèn)識，請同學(xué)們輕輕放下課本。

　　集中認(rèn)識：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。

　　身：擴詞。

　　他：與“她”寫法區(qū)別，與“她”、“它”用法區(qū)別。 阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區(qū)別語氣詞“啊”的`用法 。

　　三、 精讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　現(xiàn)在我們把生字送回到課文中，----，請你讀一下第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(快活)

　　學(xué)習(xí)“活”字�？旎�，找個近義詞，快樂。說一句話。

　　學(xué)習(xí)“甩” 字。表動作，像動物甩著長長的尾巴。做甩手的動作。

　　重點詞：游來游去，仿說， 來 去。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去，接著他們的身體發(fā)生了什么變化，又發(fā)生了什么事了呢?請同學(xué)們自由讀第二段�？匆豢撮喿x提示中的問題你能不能解決了。

　　閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

　　(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。

　　(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

　　了解小蝌蚪身體的變化：長出了兩條后腿。

　　理解“迎”的方向，是向?qū)γ嫒ァ?/p>

　　分角色讀句子。

　　學(xué)習(xí)“食”字，在哪見過，擴詞。習(xí)慣養(yǎng)成教育，不要多吃零食。

　　3、鞏固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：色：上下結(jié)構(gòu)。撇稍長。

　　身：獨體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。

　　(1) 學(xué)生跟老師書空，觀察;

　　(2) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3) 提出存在的共性問題。

　　五、 總結(jié)。

　　在本節(jié)課中，你有什么收獲?

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

　　2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識，欣賞有關(guān)描述春天的語句。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

　　2、故事的錄音、圖片或幻燈。

　　過程：

　　1、出示“小蝌蚪”

　　圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師：

　　“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、教師講述故事一遍，并提問：

　　(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

　　(2)小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽嗎?

　　3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　提問：

　　(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

　　(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽?

　　(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

　　(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

　　4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語句。

　　提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

　　5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動反思：

　　我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的'故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　一、說教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。

　　1、教學(xué)要求：

　�。�1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　�。�2）、學(xué)會本課生字、新詞。

　　（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

　　2、教學(xué)重點難點：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

　　二、說教法學(xué)法：

　　小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點難點。

　　在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)�來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的'特點認(rèn)真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮�，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。

　　3、總結(jié)全文：

　　通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　4、提出問題

　　通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)要求】

　　1、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長成青蛙 的基本過程

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

　　第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

　　教導(dǎo)學(xué)案：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　　(揭示課題，“蝌蚪”(kē　dǒu))

　　二、自學(xué)課文

　　揭示自學(xué)要點：

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

　　2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

　　結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚　讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜　 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲　 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披　　 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

　　bì

　　碧綠　 讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

　　shāng

　　衣裳　　“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文

　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

　　五、理清層次，分段

　　根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

　　(學(xué)生如有困難可先默讀)

　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

　　中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

　　課文可分成三段：

　　1、池塘里有一群小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪找媽媽。

　　3、小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文

　　請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的`插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

　　(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

　　七、復(fù)習(xí)生字詞

　　用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯(lián)一個詞)

　　快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

　　寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、講讀課文

　　第一段：

　　的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

　　例句：誰是我的媽媽呢?

　　我的媽媽是什么樣兒的呢?

　　我們的媽媽在哪兒呢?

　　……

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

　　(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)

　　5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?

　　6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

　　第三段：

　　1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

　　(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

　　2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

　　復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

　　例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了!

　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個說法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

　　這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?

　　(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

　　齊讀這一段話。

　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?

　　(板書：蹲　　披　　露　　　鼓　)

　　7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?

　　8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

　　(板書：碧綠的　雪白的)

　　9、比較：

　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

　　10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

　　12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

　　13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

　　(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

　　14、出示卡片：蹲　　蹬

　　讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

　　三、朗讀全文

　　四、課堂檢測：

　　小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

　　學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　〔板書設(shè)計〕

　　小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴

　　兩條后腿　　　　披　碧綠的

　　兩條前腿　　　　露　雪白的

　　尾巴變短　　　　鼓

　　尾巴不見了　　 蹲

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步了解小蝌蚪的成長過程。

　　2、在游戲的過程中練習(xí)翻滾、雙腳跳和手腳爬。

　　3、體驗游戲的快樂并能夠大膽的表達(dá)對媽媽的愛。

　　【重點難點】

　　活動重點：通過游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬

　　等能方面得到發(fā)展。

　　活動難點：能夠遵守游戲規(guī)則，手腳協(xié)調(diào)的爬過拱形門。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、長出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙媽媽、大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等動物頭飾，墊子、荷葉、拱形門、音樂《加沃特舞曲》。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，看過《小蝌蚪找媽媽》的童話劇。

　　【活動過程】

　　1、活動導(dǎo)入：

　　謎語：小黑球，水里游；細(xì)細(xì)的尾巴，大大的頭。（蝌蚪）

　　師：幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、轉(zhuǎn)個圈來想一想我們的媽媽她在哪？

　　2、小蝌蚪找媽媽

　�。�1）小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽。（自由游動向大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里？）

　�。�2）媽媽的一封信。

　　師：這里沒有我們媽媽，可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封信。（親愛的孩子們：媽媽沒有拋棄你們，媽媽在很遠(yuǎn)的田里捉害蟲，你們還不能來找我，因為你們還不夠強大，要變得更強大就要經(jīng)過考驗，闖關(guān)成功就能見到媽媽啦，加油我的孩子們。）

　　3、小蝌蚪來闖關(guān)

　�。�1）翻滾吧小蝌蚪。（要求幼兒不能用手和腳協(xié)助，通過身體滾過墊子。通關(guān)的小蝌蚪會長出兩條后腿。）

　�。�2）荷葉蹦蹦跳。長出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉，闖關(guān)成功的小蝌蚪長出兩條前腿。

　�。�3）穿越彩虹門。長出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門，褪去尾巴變成小青蛙。

　　4、和媽媽一起捉害蟲。

　�。�1）闖關(guān)成功的小青蛙用咒語“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。

　　青蛙媽媽：“寶貝們真棒，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶自己是如何從一個小小的卵變成青蛙，鞏固知識。

　�。�2）和媽媽一起捉害蟲，體驗變成青蛙的樂趣。

　　5、活動延伸：

　　1、小青蛙捉害蟲，練習(xí)撐跳觸物，跳的過程中抓住害蟲。

　　2、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。

　　【活動反思】

　　活動設(shè)計本著以幼兒為主體，尊重幼兒年齡特點的和興趣需要。以游戲化的形式貫穿整個過程，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動之中，引導(dǎo)幼兒幫助小蝌蚪找媽媽，激發(fā)幼兒的活動興趣。在游戲的過程中體驗小蝌蚪的成長過程，先是從一顆小小的卵慢慢的活動起來變成一只小蝌蚪，小蝌蚪滾過墊子長出兩條后腿；長出兩條后腿的小蝌蚪跳過荷葉長出兩條前腿；長出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過拱形門，褪去尾巴變成一只小青蛙，來到田里找正在捉害蟲的媽媽。通過自己親身經(jīng)歷一個一個的'關(guān)卡，感受由卵變成小青蛙的喜悅，體驗小青蛙的成長過程。在支持幼兒興趣需要的同時促進(jìn)幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等能力的發(fā)展。

　　根據(jù)《指南》精神，手腳爬應(yīng)該是本年齡階段幼兒的活動重點，因為平時開展活動時，手腳爬練習(xí)的相對比較多一些，所以大部分幼兒掌握的都比較好。反而是翻滾的部分，平時并不是很注重這方面的練習(xí)，導(dǎo)致“翻滾”成了本節(jié)活動的難點，大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧。因此，再實施本節(jié)活動時應(yīng)把“滾”作為活動的難點，在平時活動的過程中創(chuàng)設(shè)一些翻滾的游戲，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

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