初中歷史教案范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的初中歷史教案范文，歡迎閱讀與收藏。

初中歷史教案范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政；大澤鄉(xiāng)起義的過程；張楚政權(quán)的建立；項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)；劉邦進(jìn)逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。

　　2、能力與過程：從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理

　　【教學(xué)重點(diǎn)】陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

　　【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)知前提：秦朝是在什么時(shí)候建立的，實(shí)行了怎樣的政策來加強(qiáng)期統(tǒng)治？

　　二新知認(rèn)知：

　　整體感知：通過瀏覽課本62—65頁內(nèi)容，初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容？并寫在下面。

　�。ǘ�）局部揣摩：

　　詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，有疑問的地方作出標(biāo)記并提出來，從整體上對本節(jié)課有所認(rèn)識。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)一：詳細(xì)閱讀課本62—63頁，了解秦朝的暴政。

　　暴政的表現(xiàn)：（1）繁重的'；（2）沉重的；（3）殘酷的。（秦二世更加殘暴）

　�。ㄓ涀。呵爻�的暴政是秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因）

　　預(yù)習(xí)任務(wù)二：詳細(xì)閱讀課本63—64頁，掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭及西漢建立的相關(guān)知識。

　　1、第一階段：由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)

　�。�1）時(shí)間：（2）政權(quán)：在稱王，建立政權(quán)

　�。�3）結(jié)果：起義失敗

　　（4）意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來。

　　2、第二階段：由項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)

　�。�1）戰(zhàn)役：時(shí)間，名稱，以少勝多，項(xiàng)羽大敗秦軍。

　　（2）戰(zhàn)役結(jié)果：秦朝滅亡

　　3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。

　　【課堂設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因?yàn)檫@場雨延誤了他們?nèi)�漁陽守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當(dāng)斬，面對著死亡的威脅……（他們最終做出了怎樣的抉擇？結(jié)果如何？同學(xué)們想知道嗎？）下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

　　二、交流展示：

　　1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。（媒體顯示圖片）

　　學(xué)生思考：這些都說明了什么？學(xué)生們自然會想起一個(gè)非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動？

　　2、分組討論（四人為一組）

　　話題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面？

　　各小組討論后派一名代表發(fā)言，（教師引導(dǎo)）收集歸納整理。（媒體顯示）

　　秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。（舉例說明）不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

　　3、學(xué)生自主思索：

　　在這種情況下，你知道人民會怎么樣？最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭的“導(dǎo)火線”呢？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析）、（媒體顯示）

　　戰(zhàn)爭的直接原因：（遇雨誤期）

　　戰(zhàn)爭的根本原因：（秦的暴政）

　　4、分組學(xué)習(xí)：“陳勝、吳廣起義“

　　小組討論，按“時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、結(jié)果”可以自行擬訂一個(gè)表格，在書中找出這些內(nèi)容。然后小組交流，理請線索。

　　5、學(xué)生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就此結(jié)束了嗎？

　　通過閱讀教材，學(xué)生知道，不僅沒有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖？帶著這個(gè)問題，我們一起學(xué)習(xí)最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。

　　6、合作探究：

　　學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，然后討論搜集那個(gè)時(shí)期的成語故事。

　　注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過這些成語故事，把同學(xué)們帶入那個(gè)時(shí)期的歷史故事中去。

　　①同學(xué)們細(xì)說“破釜沉舟”。從而知道這個(gè)故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中，是項(xiàng)羽大敗秦軍主力，項(xiàng)羽因此英名遠(yuǎn)揚(yáng)，成為各路起義軍中公認(rèn)的領(lǐng)袖。

　　②同學(xué)們細(xì)讀P59小字“楚漢之爭”。細(xì)說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽，秦朝滅亡。

　�、垡龑�(dǎo)探究分析“楚漢之爭”的最終勝利者為什么是劉邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長安。

　　三、拓展提升：（教師寄語：通過討論增長自己的見識！相信自己！）

　　關(guān)于陳勝、吳廣起義，某同學(xué)這樣寫到：“公元前207年，九百多個(gè)貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到咸陽戍守長城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達(dá)。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊(duì)長陳勝、吳廣，設(shè)計(jì)殺死押送的軍官，號召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)了。”

　　回答下列問題：

　�。�1）這位同學(xué)寫的對嗎？如有錯(cuò)誤，請?jiān)阱e(cuò)誤處劃線并改正。

　�。�2）如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？為什么？

　　處理：①學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識自己獨(dú)立思考寫出答案；然后在小組內(nèi)交流達(dá)成共識。

初中歷史教案范文2

　　一、導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

　　二、俄國1861年改革：

　　一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”

　　主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機(jī)之中。

　　二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”

　　主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進(jìn)一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。

　　一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容�？蓡�發(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。

　　本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?

　　強(qiáng)調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。

　　三、美國內(nèi)戰(zhàn)：

　　三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動”， 出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。

　　主要表現(xiàn)美國自獨(dú)立后，制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。

　　播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)其歷史作用。

　　四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”

　　突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。

　　北方的資本家因?yàn)闆]有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。

　　南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國，并從英國大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。

　　本目為難點(diǎn)，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。

　　先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的`焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

　　簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

　　五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。

　　探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭中的作用。

　　最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價(jià)林肯其人。

　　四、小結(jié)

　　小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

　　強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實(shí)力相當(dāng)。

　　小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。

　　第二課時(shí) 德意志和意大利的統(tǒng)一

　　課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

初中歷史教案范文3

　　課標(biāo)內(nèi)容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關(guān)系；

　�、厶铺�宗尊為“天可汗”；④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃；

　　⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會盟。

　　1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史問題的思維能力。

　　2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。

　　2、運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的'原因及其表現(xiàn)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、唐朝疆域廣大，唐政府實(shí)行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時(shí)期。

　　2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“天可汗”。

　　3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。

　　4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系

　　難點(diǎn)：唐朝與邊疆各族的關(guān)系

　　教學(xué)方法：問題導(dǎo)學(xué)探究

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)程序：

　　導(dǎo)入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？

　　2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。

　　教學(xué)綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、邊疆各族的分布

　　3、唐朝與突厥的關(guān)系

　　4、唐太宗被尊為“天可汗”

　　唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃會盟

　　課后作業(yè)

　　1、唐的疆域：東到（ ），西達(dá)（ ），東北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是當(dāng)時(shí)世界上最大的國家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首領(lǐng)（ ），對他進(jìn)行了優(yōu)待。

　　3、唐太宗（ ）受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“ ”。

　　4、唐朝對西域的管轄：（ ）在天山以南設(shè)立（ ）都護(hù)府，（ ）在天山以北設(shè)立（ ）都護(hù)府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

　　5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世紀(jì)前期，吐蕃首領(lǐng)（ ）統(tǒng)一各部，建立政權(quán)，以（ ）（ 今西藏的拉薩）為都城。

　　6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（ ）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（ ）。

　　7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。

　　8、（ ）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。

　　9、（ ）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

初中歷史教案范文4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

　　2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

　　3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.我國歷第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。

　　2.西周的分封制。

　　3.夏、商、周的更替。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　分封制。

　　【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

　　你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

　　模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點(diǎn)，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

　　【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

　　1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

　　2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

　　【歸納整理】

　　填表：夏、商、西周的.更替

　　朝代 建立時(shí)間 滅亡時(shí)間 都城 開國君主 亡國之君

　　夏商西周

　　【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

　　1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是( )

　　A.禹傳位給伯益 B.禹傳子家天下 C.舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏

　　2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是( )

　　A.商湯伐夏 B.牧野之戰(zhàn) C.盤庚遷都 D.武王伐紂

　　3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是( )

　　A.黃帝 B.夏啟 C.商湯 D.周文王

　　4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f明這句話正確的歷史事件是( )

　　A.國人- B.世襲制代替禪讓制 C.實(shí)行分封制 D. 盤庚遷都

　　5.暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是( ) A.商湯 B.商紂 C.周文王 D.周武王

　　6.禪讓制的依據(jù)是( ) A. 財(cái)產(chǎn) B. 武力 C. 德才 D. 門第

　　7.說夏朝是我國第一個(gè)奴隸制國家，其主要原因是( )

　　A. 產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級 B. 國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

　　C. 國王居住在寬大、宏偉的宮殿里 D. 國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

　　8.下列事件中，距今4000年左右的是( )

　　A. 商湯滅夏 B. 武王伐紂 C.世襲制代替禪讓制 D 盤庚遷殷

　　9.在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是( )

　　A 郡縣制 B 分封制 C 禮樂制 D 中央集權(quán)制

　　課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)

【初中歷史教案】相關(guān)文章：

初中歷史教案07-27

初中歷史教案15篇12-08

初中歷史教案(15篇)02-21

初中歷史教案匯編15篇02-25

高中歷史教案11-26

高中歷史教案14篇02-22

昌盛的秦漢文化歷史教案08-16

七年級歷史教案02-23

八年級歷史教案01-31