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班級閱讀總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的班級閱讀總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級閱讀總結1
一年級的學習生活已經(jīng)結束，選擇在這個時間重新回顧本學期在閱讀方面的經(jīng)歷和教訓，我覺得也是對今后教育教學生活的一個借鑒吧。
首先特別感謝一個人，我們可敬的貢老師，她對閱讀方法的透徹領悟以及經(jīng)驗的分享讓我十分受益。貢老師利用微信群的新型方式設立閱讀小組群，每個小組設立一名組長來對本小組學生的閱讀情況進行統(tǒng)計并在一段時間內(nèi)進行總結來尋找差距。因此，結合本班實際，我也因班制宜的建立7個微信小組，每個小組有十名成員，通過前期的了解我選擇了7名優(yōu)秀家長作為每個小組得組長來負責日常閱讀工作的檢查和督導，閱讀內(nèi)容結合學生年齡特征，以閱讀繪本故事為主，可以直接閱讀繪本故事發(fā)送語音，也可以在熟讀的基礎上通過講故事的形式來分享給小朋友，這樣做不僅能夠增加孩子識字量，夸大閱讀面，而且對于孩子們的口語表達能力的提高都有很大幫助。
其次，利用好學校推薦的“攀登閱讀平臺”，這個平臺最大的`特色就是能夠推薦給適合每個學段孩子們閱讀的優(yōu)秀書籍，不僅如此，還能夠在閱讀一部分內(nèi)容后隨時在平臺上書寫讀書筆記，而且還能和在線的小朋友一起分享讀書感悟，很方便很實用。
其實，在閱讀工作中也有不足，比如如何讓班級閱讀均衡化開展，如何讓家長和學生能高效的利用好閱讀平臺，在日常教育教學中能更加有效的對閱讀情況進行檢查這些問題都需要思考和討論，所以結合班級實際，下一步的工作重心也就明確了，也希望在新學期班級閱讀工作的開展能大放異彩！
班級閱讀總結2
我發(fā)現(xiàn)我們班孩子多數(shù)性格不安靜，急躁好動,著實讓人傷腦筋。很大一部分家長在家反映，孩子不喜歡閱讀。課程標準對于低年級閱讀的要求：閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命。牢記著課程理念，結合本班孩子特點，我在我班進行了以聽，講，讀，畫，引導閱讀的實踐。
一、聽故事
童話語言通俗簡潔，故事曲折有趣。喜歡聽故事是低年級學生心理特征之一。它應該能吸引我們班這些毛孩子吧!因此我就在班內(nèi)開展了聽故事的活動。利用每天靜校十分鐘，就按時播放網(wǎng)站“寶寶吧”上的有聲讀物，組織學生集體聽故事，并做好記錄。同時我還鼓勵學生在家里多聽故事。這樣日子一天天過去，孩子們聽的故事數(shù)量在不斷增加了。除了利用有聲讀物講故事外，我還給學生繪聲繪色地讀故事，如果一天一個好故事，一年就有200多個好故事。梅子涵老師說：“把不朽的故事和童話一個接著一個地講給孩子們聽，講得神采飛揚，結果孩子們就笑啊，吃驚啊，目不轉(zhuǎn)睛地盯住了你的那一張嘴巴看!你的一生中，會有誰、會有多少人是那樣期待地、崇敬無比地盯住了你的嘴巴看呢?它成為一個神秘的門了!從里面走出的每一個字、發(fā)出的每一聲喘息都是能讓心跳變得急促的，讓心情變得欣喜，讓世界變得寧靜，讓呼吸變得抒情。”我盡量讓自己的故事能吸引孩子，努力提高自己講故事水平。在聽故事的過程中，我適時對學生進行指導，培養(yǎng)學生傾聽的能力。如：要集中注意力，聽清故事的大概內(nèi)容;邊聽邊想，從故事中你懂得了什么。每當我看到他們聚精會神的樣子，沉思冥想的神態(tài)，我不知有多高興。
聽故事，使孩子們的學習及業(yè)余生活充實、快樂起來了;聽故事，使孩子們回家要求家長給講故事，播放故事。學生隨著故事情節(jié)變化，內(nèi)心也隨著變化，想象著故事的內(nèi)容。就連平時有些調(diào)皮的學生像變了個人似的，變得專注、安靜多了!
二、講故事
由于學生經(jīng)常聽故事，他們心中時常有新的知識在增長;有新的思考在產(chǎn)生;有很多詞匯在增加，自然而然產(chǎn)生與人交流的欲望。這時，我就啟發(fā)學生把自己聽或看的故事，試著講給他人聽。開始，有的孩子能大膽地把故事的內(nèi)容講出來;有的孩子只能講三言兩語;有的孩子甚至不敢大聲講話。但我并不給他們過多的要求，而是鼓勵大家只要能開口講就行，把自己聽的故事的主要內(nèi)容講清楚就行。孩子們在沒有過多壓力的情況下，能夠主動交流。使他們產(chǎn)生了表達的信心和熱情。之后，我開辟了專門的時間，給孩子們提供交流的機會，讓每個學生都有表達的機會。如：利用靜校的`時間進行小組內(nèi)講故事;利用作業(yè)課的前5分鐘時間進行全班內(nèi)展示;利用在家時間把故事講給父母聽，最后評出“故事大王”，“閱讀小明星”“小小金話筒”。
講故事給孩子們提供了合作交流、主動表達的機會。日積月累，有些孩子能夠自然大方地把故事講下來，又每每被故事中的情節(jié)感動著、啟發(fā)著、陶冶著，增強了閱讀的興趣。
三、讀故事
聽、講故事是學生在識字量有限的情況下，擴大閱讀量的有效手段。但隨著學生的成長，他們已經(jīng)學會了拼音，有些孩子在學前就有了一定的識字量。應該就引導學生讀故事，讀繪本。
多讀故事繪本，能夠幫助孩子實現(xiàn)從言語語言(非正式)到書面語言(正式)的轉(zhuǎn)換，為他日后大量閱讀打下基礎。我講了繪本《花婆婆》后，課后有孩子從家里帶來了這個繪本，還繪聲繪色讀給其他孩子聽，我就當著全班同學的面好好表揚了他，并評他為“閱讀小明星”其他學生看見了，也紛紛到書架上找故事繪本來讀，或從家里帶來故事書和同學一起分享。這時，我就向?qū)W生們推薦了適合他們讀的繪本。這樣在師與生、生與生的互相影響下，班里愛看書的孩子明顯增多了!漸漸地向班級圖書角借書，向我借學校圖書館的書的孩子多了!從中選出了班級的圖書管理員，還開展了“我是小小書蟲”，活動的評比，增強了學生自主閱讀的習慣。
四、畫故事
魯迅說過：“書看多了，文章自然就會寫了。”學生經(jīng)歷了聽故事、講故事、讀故事，其腦中的故事自然而然也會多了。我發(fā)現(xiàn)有一位學生畫起了童話故事，真有意思，看了真讓人贊不絕口。我禁不住對她說：“你畫的故事真精彩，你編的故事顯示出你的非凡想象力�！蔽以诎嗌媳頁P了她，展示了她的作品。
第二天，沒想到她自己拿來了一個圖畫本，高興地對我說：“我準備用這個本來畫我編的故事，它的名字叫故事寶典”。我聽后欣喜地對他說：“老師等著看你這本‘故事書’。這種畫故事的形式，雖然稚嫩笨拙，但是發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，很有趣味性。
我相信只要堅持不懈地努力，孩子們的文字組織及語言表達能力會加強，想象力也會更豐富了，閱讀興趣會更濃的。孩子們加油!
班級閱讀總結3
——走在讀書的路上
高爾基曾經(jīng)說過:“書是人類進步的階梯。好書,像長者,諄諄教誨;似導師,循循善誘;如朋友,心心相印�！蔽覀儗W校是一個書香校園,書的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個角落,為了進一步激發(fā)學生讀書的熱情,增長學生的知識,拓展學生的知識面,活躍校園文化,營造濃郁的書香校園。本學期,我班堅持進行了一系列的讀書活動。
首先,我動員全班學生積極投入到讀書活動中去,鼓勵學生踴躍地參加。
班級讀書開始領著讀,慢慢放手讀,后來各人自己讀。我們沿用二年級的班級圖書角建設,一部分來自班級集體購買,一部分來自學生的舊書交換,還有一部分來自學生自愿捐出。通過這些形式,豐富圖書角的圖書。
讀書內(nèi)容經(jīng)過精挑細選,各領域的書籍都有。我們的圖書結合本冊教材,推薦學生閱讀配套或類似的圖書。這樣既擴大閱讀量,又可以幫助理解文本,響應我們語文課程改革與整合,提倡群文閱讀。
讀書的展示從開始不會到不敢,到后來很愿意把自己的學習成果與大家分享。為了讓班級學生有更多更豐富的'書讀,我建議每個學生積極參加捐書活動,全班每人捐出一到兩本好書,放到班級的圖書角,班級里每位學生都積極向班級里獻出各種各樣的書籍。項舒婷同學雖然成績不是很好,但是很愛看書,還主動提出擔任班級的圖書管理員,認真做好圖書的發(fā)放工作,每天整理好圖書架上的書�，F(xiàn)書架上的書已經(jīng)超過100多本。同學們利用周三、周五的午間時間,進行好書交換看的活動,組織學生認真閱讀由學生自己帶來的讀本,保證了學生讀書的時間。在教室開辟了“好書推薦”欄目,及時更新,如閱讀快遞、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等,本學期我們班已經(jīng)結合閱讀和習作編制了三本作文成長集:《我最熟悉的人》、《我的課余生活》、《童話故事集》;我們的教室外墻還展出了一期以動物為主題的作品。既給學生提供了一個學習交流的機會,也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。建立和完善了班級圖書館。通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機結合,營造書香班級,讓好書陪伴學生、滋潤學生的童年。
其次,在指導學生課外閱讀的過程中,我們盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能,通過班級墻報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”,讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會,讓學生聯(lián)系實際談讀書體會,相互交流,促進知識內(nèi)化;同時舉辦各種形式的活動,激發(fā)學生的讀書熱情,促進學生自發(fā)地獲取知識,在學習知識的同時,提高自己的能力。
同時我們開展師生共讀。從時間上來說,學校給我們每月設立三節(jié)節(jié)閱讀指導課,不定時進行閱讀交流,師生共讀并相機進行指導或交流。從指導內(nèi)容上來說,著重引導學生進行課外閱讀、繪本共讀,進行朗讀練習和講故事訓練等。教給學生了解主要內(nèi)容,體會思想感情的方法,有時進行片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點,鼓勵學生發(fā)表獨特見解;組織學生選擇適合自己特點的文章(或書籍),進行感情朗讀或復述訓練,也可以進行講故事比賽或讀書心得交流。平時,我除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外,還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記,促進師生共讀,從而達到教學相長的目的。
親子共讀也是促進孩子閱讀的好方法。家庭對學生的影響是巨大的。一個多學期來,少部分家長能按我竭力向他們推介小學生課外讀物,與孩子一起買書,一起看課外書,要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典,并相應的做一做讀書筆記。通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法,鼓勵家庭建立“親子小書房”,可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,努力創(chuàng)設良好的家庭讀書氣氛,激發(fā)學生的讀書興趣。
“自信來自鼓勵,習慣決定人生�！闭n堂小天地,天地大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。激發(fā)學生閱讀的積極性。通過學生大量的閱讀,學生會逐步學會自學,審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。
讀書使孩子們成了主動學習的人,他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題,通過各種信息渠道來解決問題;讀書,使孩子們成了生活的主人,他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯;讀書,使孩子們成了善交流、會合作的人,他們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書,使孩子們成了有思想,有個性的人;讀書,更使孩子們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價值、生命的意義。
的確,讀書的孩子越來越聰明,一份耕耘一份收獲,讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
在我的指導和建議下,我班同學們的讀書熱情越來越高漲。好多學生在日記里流露出喜歡看書,都說讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣,知識的享受。我相信只要班級的閱讀活動持續(xù)開展,同學們定能收獲更為豐富的心靈果實。
班級閱讀總結4
一年級的孩子剛?cè)雽W，識字量確實很少，也許正是因為識字量的少，所以消磨了很多孩子的閱讀興趣。那么就從這點入手，我為孩子的閱讀制定了一些活動。
首先，一年級的識字當然離不開拼音，要想能順利的識字，能熟練的拼讀是基礎。于是我借助學校的拼音過關為支點，展開了一次“班級拼音會”。前期先校訊通通知家長，具體在什么時候班級要舉行一次拼音會，每天作業(yè)中都會有拼讀作業(yè)，要求孩子認真完成。活動當天，我請來了四五班的學生來當考官，非常正式的給每位考官發(fā)現(xiàn)了拼音紙單，最后還要落款。通過“班級拼音會”評選出了全部拼讀正確的班級拼音大王，給他們頒發(fā)了獎狀以及好學卡，孩子們非常開心。通過這次的拼音會，既能考察孩子近段時間的拼音學習情況，又能督促他們掌握拼讀，為以后的識字奠定堅實的基礎。
接著，有了堅實可靠的拼讀功底，孩子們是需要開始不斷接觸經(jīng)典佳作了，那如何推進他們讀更多的作品呢？我想到了由易到難攻破，先由班級購買的《日有所誦》開始下手。《日有所誦》上的兒歌讀起來朗朗上口，極具童真，淺顯易懂，絕對是佳作。為了使孩子愛上兒歌，愛上念兒歌，我訪問了靈婕老師，詢問他們班是如何開展讀書活動的。在她的指導下，我也開展了全班性的“詩歌朗誦會”，全員參與，但是頭次可以先自薦，內(nèi)容從《日有所誦》上選擇，表演時加動作，提倡小組誦、加道具、加音樂等不同的創(chuàng)意。先把這個活動的這些須知校訊通發(fā)給家長，然后打成通知單告知家長，讓他們也行動起來，組織孩子開始報名。
活動就這樣如火如荼的進行了！可以說非常嗨！第一次報名的學生達半數(shù)以上，其中就有配樂誦讀《媽媽的愛》，三個男生誦讀《找朋友》，一男一女誦讀《大小多少》，帶著頭飾讀《螃蟹》。每個孩子的表演，我會用起微信小視頻，拍來下，現(xiàn)場表演現(xiàn)場發(fā)給全班家長看！每次讀完兩組時，我還會把小選手請上來，請在座的聽眾提建議和想法，孩子們很公正，優(yōu)缺點都有提。在這個環(huán)節(jié)后，然后對兩組小朋友進行了投票，在黑板上我馬上記錄下了選手的票數(shù)。依次類推，兩組兩組的評選。每天中午大概抽8組進行表演。投票結束后，最高票的孩子將獲得“小小朗誦家”的稱號，并頒發(fā)獎狀，還有兩個特殊的榮譽，就是可以拍照留念發(fā)至班級群給每位家長看，并抽取第二天參賽的.選手名單。孩子們?yōu)檫@樣的“朗誦會”樂此不疲，非常期待開心。通過這樣的活動，能提起孩子去讀兒歌的興趣，知道了原來兒歌可以表演，可以讀的那么有趣。近段時間，我們班的孩子早自修讀《日有所誦》是積極多了，而且他們會自發(fā)組隊讀。
然后，為了擴張孩子們的識字量，我以語文書的課后題為載體，在班級進行了一次“識字報評比”。也是把這個通知非常正式的先發(fā)校訊通再發(fā)紙質(zhì)通知。告知家長，這個識字報必須由家長和孩子一同完成，可以看作是一次親子活動，上面的字無論認識不認識，貼上去的都要通過認讀識記�。榱吮ＷC孩子能通過這次的識字報比賽擴張一定的識字量，我還把最終評選出來的一、二、三等獎的孩子的識字報，給四人一小組每一個小組發(fā)了1、2張，進行認讀，認識字的小朋友可以在小組內(nèi)顯擺下，當小老師教會不認識的小朋友，因為四人小組我在上語文課的時候有訓練過，所以有初步的形式，孩子可以進行這樣的活動，而且當下會有收獲。最后我把評選出來的識字報粘貼在了教室各處，并給獲獎的小朋友頒發(fā)了獎狀，合影留念發(fā)至了微信群里，通知家長，也把好的作品拍下來發(fā)到微信群里供家長欣賞。
當然，平日里為了孩子的課外閱讀，我也沒少做一些細活。通過和飛云老師的交流，我吸取了一些寶貴的建議，每天布置課外閱讀的作業(yè)，當然每天布置課外作業(yè)的語言都會自行好好組織下，不是每天雷同的。每一天都會抽5~6個小朋友，私底下到我辦公室講一講昨天看過的故事大概。然后把這些檢查的結果以校訊通的方式發(fā)送給家長。發(fā)兩次，一次是群發(fā)進行表揚的，一次是私發(fā)把孩子不好的情況給指定家長。當然也少不了全班性的反饋，講的清楚的，在班級內(nèi)進行鼓勵發(fā)小紅旗貼紙一枚，講不好的點名明天接著講。這樣能讓孩子知道有這么一回事，他們就會把課外閱讀作為一回事了。
為了培養(yǎng)孩子語言表達能力，讓他們的語言更豐富起來，我也以語文課文為載體，布置了好多次的仿說兒歌，讓家長記錄，我這邊收集反饋。說的好的，打到作業(yè)單上，發(fā)下去全班一起積累。孩子們似乎對能打上作業(yè)單感到非常的自豪，這樣也鼓勵了他們創(chuàng)新表達。另外家長也會更重視對孩子語言積累這方面的培養(yǎng)，其實說到底語言離不開課外閱讀，這也是在間接培養(yǎng)孩子的課外閱讀力。我還打算在期末的時候，把一五班孩子精彩的說話印出來弄成一個說話集，作為新年禮物送給孩子們，讓他們帶回去留作紀念。
閱讀是一件陪伴終生的美事，當然要終生去做，漫漫人生，我為孩子做的才剛開始，以后還要做什么，怎么做，還需要不停地去詢問前輩們的意見，不停地思考。
班級閱讀總結5
“立身以立學為先，立學以讀書為本。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書！”“好書是偉大心靈的富貴血脈。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”……從古至今，議書名言層出不窮，可想而知，書對于一人來說，是何等重要！書是全世界的營養(yǎng)品，被大家公認；書是人類進步的階梯，被大家肯定；書是隨時在你近旁的顧問，被大家認同！書的重要性也被大家周知。學校也引領開展了以班級為單位的讀書活動�，F(xiàn)就本班開展情況總結如下：
一、閱讀書籍
班級內(nèi)組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閱大量的動物小說，進行閱讀。動物小說中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小說。而我提醒學生，這次閱讀，并非像平常的閱讀，這是一次有目的性、針對性的閱讀。就是，在閱讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節(jié)，要理解許多問題，例如：作者為什么要寫這篇文章（作者想表達什么）；作者筆下的動物有什么樣的性格特征；作者是通過一些什么描寫將動物的性格特征凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經(jīng)描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閱讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。
二、觀察動物
在閱讀完動物小說之后，學生便要親自飼養(yǎng)小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養(yǎng)或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯(lián)想到什么，你會認為它在干嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什么……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯(lián)想，有思考。
三、撰寫佳作
閱讀動物小說、觀察小動物，并不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩(wěn)定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，并不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀察小動物的事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要盡量的靠近所閱讀過的動物小說來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同于往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閱讀時所提的問題！例如：學生為什么要寫這篇作文（學生想表達什么）；學生筆下的小動物有什么特點；學生用什么描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，盡量都要從文章中表現(xiàn)出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。
四、活動收獲
1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養(yǎng)了學生學生良好的閱讀習慣，更通過良好的閱讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養(yǎng)的人。
2、通過讀書活動，班級的.文化氛圍更加濃厚。學校里，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。
3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。
五、努力方向
讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。
一本好書，常使人陶醉于優(yōu)美的語句和精辟的描述，而這些都有益于啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生仿佛遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以升華！
班級閱讀總結6
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，有欣慰，也還存在著一些問題，今后還需努力解決�，F(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
我班現(xiàn)有學生13人，其中男生7人，女生6人。學生的學習成績和能力呈兩極分化的狀態(tài)，尤其是向朱瑞、周子豪，基礎極差；而優(yōu)生由于學習上粗心，基礎知識的掌握也并不是很牢固。因此為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，嚴格要求；對生字詞的積累上，則通過反復的聽寫來幫助學生鞏固；增加課堂練習的內(nèi)容的多樣性，提高學生的閱讀能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。我班學生基本上是前進村的，來校都比較早。但是學生到校后，基本上是玩，不會利用時間展開學習。為此，我指導學生利用早上和中午自休的時間展開學習，如閱讀課外書籍。另外，我指導學生如何提高課堂聽課的效率，并要求學生做到及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。
三、做好提優(yōu)補差的工作
我班的學生成績呈兩級分化，學困生占了班級的`近四分之一。針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。課上引導他們回答問題，激發(fā)學習的興趣；課下輔導他們完成作業(yè)，補缺補差，逐步提高他們的學習成績。除此之外，對待班級中的中等生，我也不放松，督促他們學習，提高他們的學習效率。
四、突出章節(jié)過關
本學期的教學內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細
致的個別教育，使之掌握，并能運用。在教學中，我引導學生做好以下幾點：背誦文中的重點段落，掌握課后的練習題，并能拓展學習，將課內(nèi)和課外相結合。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強。但是還存在著一些不足，如學困生的學習成績提高不明顯，少數(shù)學生學習興趣不大，基礎知識仍舊薄弱；學生在做題時粗心的毛病仍較重。
在今后的教學中，我將更加重視學生的基礎知識的掌握，依據(jù)學生的特點，做到對癥下藥，因材施教。
班級閱讀總結7
“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。為進一步激發(fā)學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。我們在隔周的閱讀指導課上精心設計積極可行的讀書活動，如：好書推薦，“名人名言誦讀”，讀報活動，課外閱讀輔導課等等，一切都是為了激發(fā)我們的閱讀興趣，培養(yǎng)我們良好的閱讀習慣，引導大家在讀書中感悟歷史、體驗社會、了解科學、拓展思維、升華生命......現(xiàn)總結如下：
一、營造良好氛圍。
在朱慧靜校長的指導下，我們制定了讀書活動方案，迅速在開展班級了讀書一系列活動。全校師生開展“書香”進校園，好書大家看的自愿捐書活動，各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，為深入落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、精心組織，開展各項活動
學校在讀書節(jié)活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
(一)班級圖書角的建立
班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書文化節(jié)的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設和發(fā)展。
積極開展“愛心獻書活動”和“好書換著看”活動。各班發(fā)動學生捐書(所捐圖書每學期更新一次，期末可領回)，建立班級“好書交換站”。發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流，取得了良好的收益效果。使學生產(chǎn)生了好讀書、讀好書的良好習慣。
(二)開好班級閱讀指導課。
充分利用好隔周的閱讀指導課，活動豐富些，內(nèi)容有好書推薦、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析，美文欣賞等。孩子們興趣很濃，談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時間，有序讀書;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。當然，更為重要的是學生的閱讀寫作能力逐漸提高，在市里舉行的“六城聯(lián)建”征文中，我班的項瓊瑩同學獲得了市三等獎。
(三)做好閱讀報
針對班級的閱讀開展的活動各自的實際，期間讓學生了做了一次“好書推薦”卡，和“詩配畫”的活動。作品主題鮮明，版面設計合理，學生人人動手參與，版圖的設計和插圖的配合映襯，色彩的`醒目和諧，內(nèi)容生動精彩，熱衷于讀書，書寫達到了規(guī)范，清楚，整齊。
(四)開展好詩歌朗誦
詩歌朗誦可謂是班級學生最受歡迎的一個活動，而且班級在學校組織的詩歌朗誦上收獲也頗豐。一學期的閱讀指導課中總是要留出幾節(jié)課舉行詩歌朗誦，給學生一個展現(xiàn)自我的平臺。每次的詩歌朗誦活動，學生踴躍參與，他們自由找搭檔，自己找題材，自己練習，每每的詩歌朗誦總有他們精彩的一瞬間。就如這次學校舉行“社會主義核心價值觀”的詩歌朗誦會上，學生大顯身手，獲得了一等獎。
讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。
班級閱讀總結8
中華民族之所以被譽為“文明古國”，之所以今天能走向偉大復興，是因為中國人民熱愛學習、勤奮讀書、善于思考。中國人歷來就有“讀萬卷書、行萬里路”的良好傳統(tǒng)，所以，我們要繼承和發(fā)揚這個傳統(tǒng)。而日新月異、蒸蒸日上的時代更是需要我們積極地行動起來！所以老師們、家長們要求學生們多讀書，讓書來增長我們的見識，陶冶我們的情操，促進我們的成長，提升我們的境界，努力為我們“創(chuàng)造”一個書香濃郁的校園文化氛圍。
那么，書的重要性到底有多大呢？帶著這些問題，20xx年4月26日，我在班級里進行了課外閱讀的情況調(diào)查。
首先，我想同學們提出疑問：1.你每天都閱讀嗎？（是/不是）；2.大約多久會進行一次閱讀呢？；3.每次閱讀的時間是多少？；4.你喜歡看什么書？；5.你覺得看書對你有幫助嗎？；6.你用什么方法閱讀的`？……一共十個問題，都表現(xiàn)了閱讀的重要性，以及說明了讀書是很有價值的一項課外活動。我想，這是因為閱讀不僅能豐富我們的知識，還能提高賞析閱讀理解的能力，更能陶冶我們的情操，舒緩我們的情緒。
我們班有37位同學。根據(jù)調(diào)查，大部分同學都是周末或一周進行2～3次的閱讀，很少有人會每天閱讀書籍，甚至有5％的同學不進行一次閱讀，真可謂是“營養(yǎng)不良”��！其中，差不多有15位同學喜歡閱讀小說書，5～10位同學各類讀物都喜歡看，10位左右的同學平時看看雜志或報刊等，其余的同學就偏愛于漫畫之類的通俗娛樂性文章。由此看來，同學們閱讀的書籍所占比例分別是40.5％、27％、21.6％、8.1％、2.8％。
在讀書時間這一調(diào)查中，一小時以內(nèi)的占70％～80％，兩小時左右的占15％，則閱讀兩小時以上的更少，只占全班人數(shù)的5％左右。真是讓人頗為感嘆�。《陂喿x方法上，調(diào)查后更是讓人大為震驚，班級里幾乎沒有同學在閱讀時抄抄寫寫，想一想，難道這是一種科學的閱讀方法嗎？
調(diào)查結論，既然有時作業(yè)不是很多，那么就應該多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益于我們的學習。另外，多看些《百科全書》類的科普類的書籍，能讓我們開闊視野。我也希望家長們常帶孩子逛書店購書，這對孩子有極大的好處。老師也常常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，大家應該好好珍惜讀書的時間，多寫一寫讀書筆記，這樣會對我們寫作文有很大的幫助的。
班級閱讀總結9
20xx年9月,二(5)班的孩子變成三年級的中年級學生了,班級“誦讀”活動按照“規(guī)定+自由”誦讀的方式繼續(xù)進行,且不亦樂乎。
一、珍惜晨讀時光,誦讀堅持不懈。
一日之計在于晨,這句古訓到了現(xiàn)在家長、學生身上并沒有明顯的實用感。那么,喚醒家長和學生的誦讀積累思想得從實際入手。20xx學年第二學期的家長會上,我調(diào)查各位家長:孩子一學期中,你陪伴經(jīng)歷的事情有哪些,孩子的哪些事容易讓你上火?其中不少家長說“背誦古詩文,迎接考級”。我借機引導家長正確認識“誦讀經(jīng)典打的是童子功”,對孩子的成長影響長遠;同時,告知“誦讀”的事情是日積月累的過程,急功近利式的誦讀會引發(fā)“孩子、家長、教師”的不和諧,所以在確保考級的情況下,我們要尋求“誦讀”的時機和時間,那么最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統(tǒng)一的情況下,各方面細節(jié)得到位,比如:領誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證、晨讀效果的考核等。
周一誦讀經(jīng)典“課文語段”,周二“唐詩宋詞”,周三《三字經(jīng)》,周四“成語薈萃”,周五英語誦讀,每天內(nèi)容不一樣,每天的領誦者都是孩子自己選拔的,每天的時間保證則用鼓勵為主,每天的誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來,每學期誦讀考級的時候,班上像背課文一樣背二十多首詩詞的學生越來越多,需要家長督促的學生越來越少。每天20分鐘,持續(xù)著進行,產(chǎn)生的效果是“瑯瑯上口”、“牢記心口”。
二、靈活中午靜校靜讀時光,與好書親密接觸。
記得接班后孩子的閱讀狀況——聽故事還好,看書似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書,讓他們從書中找到發(fā)言的權利并得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書,講故事,到后來每個中午一起看書,推薦好書,交流好詞好句……從最簡單的讀書、品書開始,及時肯定,引導讀書。這一學期,班級里200多冊的圖書學生都翻遍了,有些孩子回家說想看一些書籍,于是家委會給班級購入了60多冊新書,班級里的書看完了,孩子們的中午是自由的,可以到圖書館呆著。讀書,向來是個厚積薄發(fā)的過程,只要孩子們在書香飄逸的教室里、圖書館里,他們總會有所得的。
三、讀書課上“30+10”,相互成長
讀書課,是師生分別閱讀、交流的時間,沒有固定的讀書書目,只有一本《閱讀力測試》的書籍,每個月兩次《閱讀力測試》,一次師生各自的好書交流,意在營造一種“你我都是讀書人”的氛圍,相互交流,分享故事,學習交流的方式。如果是閱讀力檢測,同樣學生30分鐘閱讀、練習,10分鐘反饋訂正;如果是分享讀書故事,那么學生分享30分鐘,老師帶來10分鐘,老師的時間比班級學生的平均時間要多,這樣安排重在引導,年級越來,老師則會逐漸成為聆聽著與討論的'參與者,但這是一個美好的開始,也是一個美好的進步過程,需要時間。
四、課外閱讀功夫:每天30分鐘保底,雙休日讀書卡
為了保證學生的閱讀量,我給每個家長推薦了“好書單子”,家長要做的就是根據(jù)孩子的閱讀能力,保證孩子要讀的書要有。孩子們要做到的就是一周讀完一本書,這本書周末要以“讀書卡”的形式呈現(xiàn),讀書卡的制作,我給孩子提供了幾種方案,學生根據(jù)自己的能力去選擇與設計。方案1:以摘錄“好詞好句”為主的;方案2:以“人物圖”為主的;方案3:讀后感為主的。
這樣的做法,這學期基本在延續(xù),但是因為“會議”等突發(fā)事件,靜校時間看書以“自讀為主”,“讀書課”也因為突發(fā)事件而錯過多節(jié),其他的兩件事堅持做的比較好。下學期,中午靜校時間的閱讀效果有待提高,習慣了“師生共讀”的歲月,當“自讀”時怎樣更有效,還需從學生中汲取更好的舉措。
班級閱讀總結10
低段閱讀如何開展？對于才剛開始識字的孩子，如何讓他們喜歡上閱讀？
我的做法是這樣的：
1、將閱讀與做識字報相聯(lián)系。
更確切的說，閱讀和識字是一個相互循環(huán)促進的圓。識字量多為閱讀創(chuàng)造便利，閱讀又增加孩子的識字量。那么對于一些剛進小學識字量比較小的孩子而言，怎么辦呢？每期我們在隊活動課分享一個主題故事，接下來以這個主題為內(nèi)容，孩子回家的作業(yè)是主題識字報。比如有一段時間，我們班對植物很感興趣，我們閱讀了有關植物的一些信息，對活動課上，另外附加了一段《植物私生活》的視頻介紹，課后作業(yè)是創(chuàng)作，植物識字報。識字報制作之后，怕流于形式，我們還會舉行識字報評比，請孩子上來介紹自己的識字報，在介紹的過程中，孩子們又鞏固了生字。通過識字報民主評比，產(chǎn)生15強，奪得“識字報大王”的稱號。當然在此過程中，難點在于學生的配合程度，以及評比時真正的民主選舉，不是看人，而是看作品選舉，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，最好還是先出示作品，不講是誰的作品，這樣孩子選票會客觀一些。
2、將閱讀與繪本相結合
繪本閱讀是孩子非常喜歡的`一種閱讀，因為有圖，有故事，這個時候根據(jù)圖上的故事，啟發(fā)孩子想象，調(diào)動孩子興趣，能夠促進孩子主動閱讀。繪本閱讀的時間大多放在中午，一星期一兩次。我們班已經(jīng)閱讀了《云朵面包》《愛心樹》《胡蘿卜種子》《月亮的味道》《生氣湯》《大腳丫跳芭蕾》《你看起來好像很好吃》等等繪本。多數(shù)是通過先實物投影放映，師生共同閱讀，再誘導孩子課后拿書本閱讀。有趣的繪本故事會吸引孩子一讀再讀。當然，一個困惑是，利用實物投影，字體比較少，孩子識字的機會就少了，因此可以將繪本制作成ppt形式，不過工程比較復雜。
3、將閱讀與朗讀相結合。
低段孩子閱讀習慣良好，得益于0-5歲時期聽故事時期父母的朗讀。《朗讀手冊》上表示，為孩子朗讀，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。因此，我的做法是，去圖書館借閱了45本書之后，每周五隊活動課會選一篇故事，實物投影，進行朗讀。這時，盡管我是一字一句照著念，對著書本指讀，孩子們也是津津有味的聽著的。之后，我也是讓孩子拿書時，自己朗讀出故事。
以上是我的做法，當然實行中還有許多困惑，比如說一些孩子愛講話，閱讀時間非常喜歡講話，對于這種問題是堵是疏，我還是沒有對策。相比較而言，我們班兩極差距較大，一些孩子早就一本書看完了，另一些孩子才看了一個故事。這其實還是歸根于孩子原來的閱讀習慣和水平，對于這種分化較大的學情，我該采取何種閱讀手段，還需探索。
班級閱讀總結11
一、班級書香閱讀時間：
1、每周一、三、四晨讀(7：40-8：00)時間，具體安排為周一(語文課文)，周三(論語)，周四(語文知識大全)。
2、每天中午的靜校閱讀時間，具體安排為周一、三班級集中閱讀，周四閱覽室2閱讀，周五閱讀漫談會。
3、每天下午放學后的課外閱讀30分。
二、本學期開展的讀書活動：
1、通過本學期語文綜合性學習活動給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學生讀書的興趣。
2、定期舉行“好書推薦看”的活動。教師、學生定期向全班同學推薦好書，并帶領學生一起閱讀。
3、通過與課文單元主題相配套，向?qū)W生推薦相應書籍。如第五組課文教學期間，根據(jù)“認識魯迅”主題，推薦孩子們閱讀《魯迅的故事》《魯迅文集》《朝花夕拾》等書籍;第七組課文教學期間，配合動物主題教學，推薦學生閱讀一批優(yōu)秀的動物小說，如沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》等書籍，以及日本作家椋鳩十的狐貍系列小說等。
4、定期推薦學生到校圖書館借閱優(yōu)秀書籍，并進行讀書心得的撰寫。本學期共進行了前后三次集中撰寫讀書心得活動，并在班內(nèi)評獎。
5、運用教材進行拓展延伸活動。比如在動物主題單元的教學過程中，鼓勵學生親自養(yǎng)小動物，觀察小動物，并進行習作練習。這樣，既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將生活體驗融入課堂學習中。讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。
三、開展豐富多彩的閱讀展示活動
1、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。
2、作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞
3、老師和學生一起共讀一本書，談談讀書心得。
4、定期開展班級讀書活動，組織朗誦、故事賽，每月評出一名“閱讀之星”。
四、反思和不足
在本學期的閱讀活動開展過程中，我發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的閱讀時間不能完全得到保證，因而有時候校內(nèi)的閱讀活動稍顯流于形式，而更多的`只是學生校外課外的家庭閱讀時間比較多，而這一部分的活動，只能由家長進行監(jiān)督工作，我們老師無法很好地進行把控和評價。
一學期過去了，班級閱讀活動取得了一定的成效。愿學生在書的海洋里自由翱翔，汲取到更多的知識!愿書伴著每一位學生幸福、快樂地成長。
班級閱讀總結12
“多讀書，讀好書”，“營造書香班級，享受書香人生”，這些理念隨著學校組織的讀書節(jié)活動的推進越來越深入到每一位同學的心中，也漸漸地成為我們五（2）班的一種氛圍。自從創(chuàng)建班級圖書角以來，我們就有組織的開展讀書活動且一直在持續(xù)不斷地進行著......現(xiàn)在做如下總結：
一、人人參與，蓬勃開展。
全班同學人人參與，熱情高漲，做到個個有計劃，人人有心得。本學期讀書活動內(nèi)容從《論語》開始，現(xiàn)在擴展到世界名著、文學書等。為了讓班級學生有書讀，班級建立了讀書領導小組，重建了以“我讀書，我快樂”為題的圖書角，圖書角里的書平時在校有空閑讓學生隨意看，不限時間，培養(yǎng)自主管理意識。回家后要再繼續(xù)看的可以向圖書管理員借，不限時間。為了保證學生讀書時間，我安排學生用課堂或課余時間來讀書，利用每兩周一次的閱讀課為孩子讀書成果交流以及才藝展示提供了機會，以激發(fā)他們進一步閱讀的熱情。現(xiàn)在，班里的同學們樂意讀書、樂于表現(xiàn)自己的`行為令我滿意。
二、暢游書海，盡情遨游。
有書共享，相互取長補短。每周一要求每位學生從學校圖書室借閱一本書，周末讀完，并完成一篇讀書筆記。每周五的中午，雷打不動地讓學生讀書做讀書筆記，內(nèi)容不限；每個雙休日布置讀書，完成讀書筆記，內(nèi)容為曹文軒系列書籍。每月上一堂課外閱讀指導課。有時我們的班隊課都用于交流讀書心得，或向全班同學介紹一本新書，同學們每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鮮的內(nèi)容。比如：班級開展以“我讀書，我快樂”為主題的好書推薦會，對于這樣的形式，他們由新鮮到投入，由投入到熱愛，現(xiàn)在同學們通過設計優(yōu)秀讀書筆記展覽，很好地展示了學生的閱讀成果，增進了同學之間的交流與了解，從而不斷擴展了每位同學的知識視眼。
三、書海泛舟，成果頗豐。
本學期讀書，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。通過本學期的讀書活動，學生把《論語》和指定的必讀書曹文軒系列書籍讀完，并認真摘錄評價了好句好段，書寫了讀后感。班里每學期開展“閱讀小明星”評選活動，全班共評出10名“閱讀小明星”，評選出3名“書香家庭”，并給每人適當?shù)莫剟睢Ｔ谡麄�讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過發(fā)動各家長也參與評價，為本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯(lián)系，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件，并且拓展了讀書活動的空間。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！钡拇_，讀書使孩子們變得越來越聰明。一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了喧囂。
班級閱讀總結13
本學期我班的書香活動工作應該是上學期的一個延續(xù)，隨著學校組織的書香進校園讀書活動的推進，營造書香班級，讓好書陪伴學生越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們五（1）班的一種氛圍。有組織的讀書活動一直在悄然無聲中進行著，持續(xù)到今天，在我們五（1）班全體師生的不懈地努力下，在書香校園這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。
一、制定班級讀書計劃。
為了保證班級讀書活動有條不紊地進行，在活動開始之前我就制定了班級讀書計劃。
二、營造書香濃郁的讀書氛圍
班級特色一：好書推薦
本學期我班的學生向同學推薦的數(shù)目主要列舉如下：
《皮魯魯和魯魯西》《舒克和貝塔全傳》《格林童話》《安徒生系列童話》、《魯濱遜漂流記》西游記（清吳承恩）《伊索寓言》《封神演義》《聊齋（清蒲松齡）》《中外神話傳說》《濟公傳》《希臘古典神話》《希臘羅馬神話（美托布爾芬奇）》《克雷洛夫寓言（俄克雷洛夫）》《寓言的生活啟示》《中國民間故事》《中華成語故事》《一千零一夜（古代阿拉伯著名民間故事集）《十日讀（意大利薄迦丘）》《湯姆索亞歷險記》等等。（見學生讀書篇目）。
班級特色二：班級圖書館
“每人捐獻一本書，可以閱讀一百本”我請學生把已看過的書捐獻出來，投放到圖書角，學生們非常踴躍，圖書角的書籍一下子“爆滿”。很多學生把自己書一下子拿來三本、五本。由班干部胡可負責，認真對書籍的登記、借閱和歸還作記錄，分工管理，讓圖書角的借書活動有條不紊。圖書角的建立，既方便學生課間隨時都能看到書，又擴大了學生的閱讀面。班級還有胡可負責向校圖書室一周借一次書，放在班級圖書角，做好借閱記錄。
班級特色三：班級閱讀課
每周五下午第一節(jié)課是我們的隊活動課，我們隔周進行班級閱讀課，專門用來指導學生進行閱讀。每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中5篇文章。定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。在學校的多次征文活動中，均有大量學生獲獎。
班級特色四：征集讀書名言。
在學生當中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，學校把這些優(yōu)美的名言還制成漂亮的標牌插在校園的每個角落，目的是為了進一步營造整個學校的書香氛圍，激發(fā)學生讀書熱情。
列舉部分學生名言：讀書不覺累，閱讀越有味。書籍是我們戰(zhàn)勝困難的好工具。漂在書海里，快樂每一天。書是五谷，書是清泉，書是心靈的使者。讀書是快樂的，我們需要讀書。讀的書越多就越覺得自己無知。勤奮讀書+合適運用=邁向成功。書籍使人生綻放出光彩。還有許許多多這樣的由讀書而發(fā)自肺腑的感言。
班級特色五：養(yǎng)成寫日記的好習慣
我班的學生的日記本上目前為止已經(jīng)寫了三十多篇日記了，他們有時候是自己興致起了自己主動寫的，有時候是老師布置之后他們寫的。而我作為班主任以及語文老師，我所布置的大部分都是他們自己選擇日記內(nèi)容，有很多學生會寫自己當天發(fā)生的事情，也有很多學生會寫自己的讀后感，那么在不知不覺之中，學生品嘗到了寫日記的快樂以及寫讀后感的好處。在他們寫完之后，我會進行圈圈畫畫，圈出寫的好的地方。學生也慢慢有了寫作的自信。
班級特色六：家校聯(lián)系本中注重每日積累
了規(guī)范孩子的讀書習慣，中午在校的學生可以自覺閱讀書籍，每天晚上可以自覺的閱讀半小時的書。并做讀書筆記。為了讓學生讀書真正落到實處，讓學生“不動筆墨不讀書”只有讀書深入學生心靈并付諸于行動時，才稱得上是真正的愛讀書。為了督促學生們天天讀書，在初讀階段時，要求學生做摘抄式讀書筆記，隨著讀書活動的深入，學生讀書習慣逐漸養(yǎng)成，我對學生的讀書筆記提出了高的要求，要寫讀后感或?qū)械娜宋镞M行評價。讓學生們經(jīng)常回顧書中的內(nèi)容是很有必要的，這既是對閱讀內(nèi)容的再現(xiàn)，又是一次語言表達的.練習。學生讀完之后將自己積累的記錄到《家校聯(lián)系本》中去。
三、教師做好榜樣示范作用
我能立足于每一天的教育教學生活，撰寫工作隨筆，教學反思。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結自我，超越自我。本學期我讀了《教師閱讀地圖》《不跪著教書》《小學語文》等書，給學生樹立一個好榜樣。
通過開展讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉(zhuǎn)了，午間學生有事可做了，在老師的引導下，同學們能靜心學習了。
讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。
班級閱讀總結14
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。在我們校園里充滿了濃厚香甜的書香味，為了映襯我們的書香校園，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能力和習慣，擴大識字量和閱讀量，我們班級也在努力為學生建設一個書香班級，努力讓讀書成為學生每日必做的一件事，努力讓學生愛閱讀，享受閱讀。于是我做了以下幾件事情。
1、班級圖書角的布置。開學初期，由班級購買了一批繪本放在后面的圖書角，每天中午讓學生借閱。為了能夠充實圖書的內(nèi)容和數(shù)量，鼓勵學生從家里帶自己認為是一本有意思的好書放在圖書角，一月一換。起初學生看書很沒有耐心，往往只翻看了插畫就好了，而且后面的圖書角沒有人主動整理，圖書的封面弄丟或者有折損，擺放的亂七八糟。后來，我規(guī)定每個孩子一周之內(nèi)看完了幾本書，在最后一天的隊活動中向大家來講一講這個故事，每周評“故事大王”，慢慢地孩子的積極性提高了，不僅不用我指明，還會主動報名講故事。有幾位學生更用心，精心準備了道具，PPT進行展示。自從學生愛看書起來，我發(fā)現(xiàn)圖書角的書慢慢地擺放整齊起來了，有幾位同學自覺地每天把圖書角整理的清清爽爽�？梢�，她們真的已經(jīng)喜歡上看書了。
2、師生共讀一本書。前兩個月，由于學生拼音還不熟練，自己看書感覺很吃力因而很多孩子不愛看書。于是，我會在每次的靜校時間花10—15分鐘，來給他們讀一本繪本，《活了一百萬次的貓》、《愛心樹》、《我爸爸》等等，旨在培養(yǎng)他們傾聽的習慣，偶爾會讓他們發(fā)表一下自己的想法，評價一下主人公。
3、保證中午的閱讀時間。除了花一點時間師生共讀一本書，剩下的時間就是他們自由閱讀了�？梢宰x從圖書館借來的書，也可以看圖書角的書。每天由值日班長管理圖書，要求學生做到有序借書，一節(jié)課內(nèi)只看一本書。下課鈴聲響后要立即歸還�？磿腵形式多樣，可以是四人一起看，同桌看。你也可以講故事給同桌聽。
4、保證在家里的閱讀時間。每天的家庭作業(yè)上加上了“親子閱讀至少30分鐘”這一項，每天看完的內(nèi)容還要與家長一起分享自己的心得。如今，很多家長向我反映，自己的孩子早早地完成作業(yè)后就拿起書讀，由起初的十幾分鐘到如今的四五十分鐘，一個小時。起初吃力地一個個拼讀到現(xiàn)在流暢快速的讀，不僅僅鞏固了拼音，認識了更多的生字詞，還知道了很多新知識，連說話表達也漸漸地好了。
由于我的能力經(jīng)驗有限，這學期沒有開展更多更豐富的閱讀活動，但值得欣慰的一點就是通過這半年的班級讀書活動，已經(jīng)讓孩子們愛上了閱讀。下學期希望能做的更好！
班級閱讀總結15
活動一：讀書交流會
根據(jù)教學情況，班級確定一讀書交流主題，讀書交流主題一般與教材相關，如教材第五單元有《盤古開天地》這一神話故事，故在教授這一單元的這一段時間，我們班交流的主題便為《中國神話故事》。
一個讀書交流主題為期一般為半個月，在這半個月時間內(nèi)，學生和學生，學生和老師，乃至學生和家長共讀這一本書，形成濃厚的讀書氛圍。每周五班級一同交流這一本的讀書感受，讀書交流人員可憑借兩種形式獲得上臺分享圖書體會這一榮譽，按照名單順序每次五位同學；二為在五位同學分享完自己的讀書體會和班級互動后，自我推薦上臺分享讀書體會。
不管哪個孩子上臺分享讀書體會，我在第一次開展讀書交流會的時候，就明確規(guī)定了，上臺分享的孩子要先自己說說自己的讀書體會，接著在臺下傾聽的孩子，根據(jù)分享者的訴說，提出自己的疑問，孩子的提問一旦被班級孩子認定為有效，那么可以得到一個傾聽章（五個傾聽章兌換一張綠卡），那么分享者就要解答，如果分享者認為自己解答有困難，那么可以求助臺下觀眾，這時臺下的孩子的解答，如果我們一致認為可以，便可以得到一個傾聽章。最后便是分享者，根據(jù)自己的.閱讀體會提問臺下孩子的環(huán)節(jié)，如果孩子的回答被認定為有效，那么便可以得到一個傾聽章。以此類推，直到課堂結束。上臺分享的孩子有一張綠卡獎勵。
在生生互動質(zhì)疑環(huán)節(jié)，我規(guī)定，提問孩子的人選完全可以有分享者自己決定，不過每次最多一個分享者只有3個名額，由他自己分配。
同時下一次的讀書主題，我會提前一周短信告知家長。
本學期我們班讀書的主題有：
《我的好書推薦會》、《全閱讀》、《昆蟲記》、《名人故事》、《成語故事》、《民間故事》、《民間傳奇》、《中國神話故事》等等。
除了這些，本學期要求孩子看的圖書還有：
1、寶葫蘆的秘密（張?zhí)煲?著丁武/圖，新蕾出版社）
2、安徒生童話精選（安徒生/著葉君健/譯人民文學出版社）
3、稻草人（葉圣陶/著中國文聯(lián)出版社）
4、沒頭腦和不高興（任溶溶/著浙江少年兒童出版社）
同時根據(jù)以上主題，進行班級讀書交流。以上四本書，因為前期我們班中每個學生都有了上臺分享的機會，因此，在這幾本書交流形式我變?yōu)樾〗M交流，小組共同上臺分享小組讀書體會。
活動二：語音交流
我會這樣要求——
如：請為你的家長講《昆蟲記》中的一個故事，把你講的最好的一個故事用語音的形式（QQ或微信語音）在星期日晚上7：00前發(fā)給我。可以這么說：大家好，我叫——，我今天為你講一個來自法布爾《昆蟲記》中的故事吧。故事題目是——。故事是這樣的（說故事）。讀過這個故事，我懂得的道理（或?qū)W到的知識）有——。我的講話完畢，謝謝大家！機會難得，孩子們，加油！
又如：請為你的家長講一個成語故事，把語音以QQ的形式發(fā)給我。可以這么說：我今天為你講的成語是——。我知道這個成語的意思是——。我來為你講講這個成語故事吧（說成語故事）。讀過這個故事，我懂得的道理（或?qū)W到的知識）有——。我的講話完畢，謝謝大家！
同時我第一時間為孩子點評。并且以短信形式給家長反饋。
活動三：個別推薦
在小組交流和個人交流等形式外，我還會根據(jù)學生的情況，推薦個別學生閱讀書籍。如本學期，除班級必讀書目外，我還推薦班級個別孩子閱讀了《綠山墻的安妮》《長襪子皮皮》《草房子》等書籍。同時會定時跟孩子交流孩子的讀書體會。
活動四：交流會后的閱讀反饋
主要形式有：
1、制作閱讀卡；
2、寫讀書心得；
3、制作班級作品集；
4、談話交流等等。
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