實(shí)用的大班語言教案集錦10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
悄悄地,夏天的腳步近了。夏天是個炎熱的季節(jié),孩子們可以換上喜愛的花裙子、吃上向往已久的冰激凌;夏天是個生命力旺盛的季節(jié),芳草地綠油油,荷花池素潔高雅,毛茸茸的桃子、紫瑩瑩的葡萄已掛滿了枝頭。那么,孩子們眼中的夏天是怎樣的?孩子們又如何用各種方式來表現(xiàn)自己對夏天的理解呢?浴室我們開展了藝術(shù)主題活動《夏天的故事》,并根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成了語言活動《夏天》。
《綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!薄断奶臁肥瞧p快活潑、充滿童趣的`散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強(qiáng)的生命力,生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了夏天的的主要特征和自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。本教材還具有可拓展的空間,孩子們可以遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現(xiàn)出來。此外,除了去挖掘其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵,讓幼兒感受文學(xué)語言的美,還可以有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。
附:《夏 天》活動案例
一、活動目標(biāo) :
1、專注傾聽、仔細(xì)理解散文詩的內(nèi)容,感受夏天的多姿多彩。
2、能與同伴合作創(chuàng)編散文詩,用恰當(dāng)流暢的語言表述自己對夏天的印象。
二、活動準(zhǔn)備:
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景,并對夏天的特征有所了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:夏天圖片一套、幼兒繪制夏天圖片人手一份一張、配樂散文詩錄音等等。
三、活動過程:
1、用一句完整地話說說你對夏天的了解。
2、 欣賞理解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境。
。1)第一次完整傾聽,初步理解散文內(nèi)容。
。2)第二次完整傾聽,學(xué)說散文詩句。
。3)第三次完整傾聽,邊聽邊念:
3、合作創(chuàng)編
活動反思:
1、創(chuàng)立適宜的活動環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,為幼兒積極投入地欣賞學(xué)習(xí)散文詩做準(zhǔn)備。例如最后一個環(huán)節(jié),孩子們在交流中互相模仿、共同發(fā)展、有機(jī)的互補(bǔ),體驗(yàn)合作的愉快。
2、設(shè)計(jì)了逐層深入、循序漸進(jìn)的問題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉了解散文詩。
3、引導(dǎo)幼兒主動參與活動前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。請孩子和家長一起查找收集有關(guān)夏天的資料,并用繪畫的形式記錄夏天給予自己印象最深刻的一個瞬間,在這個過程中,幼兒從被動參與者變?yōu)橹鲃訁⑴c者,能夠感興趣地投入活動。
4、最后一個排圖講述環(huán)節(jié)中,孩子之間互相模仿、有機(jī)互補(bǔ)、共同得到發(fā)展獲得合作的愉快。
不足之處:
1、由于時間關(guān)系,沒有制作運(yùn)用課件,因此整節(jié)課顯得干巴巴的。如果配上形象的課件,會充分調(diào)動幼兒的各種感官,使他們對模糊的認(rèn)識進(jìn)行歸納整理,會誘發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望、使他們更加形象地理解散文詩的內(nèi)容;也會提高他們遷移的能力,使他們的創(chuàng)編更加生動精彩。
2、活動過程中有些趕過場的感覺,一些問題沒有深入,只是“點(diǎn)到為止”,特別是重點(diǎn):排比句。如果老師能夠舉些例子或請孩子嘗試著說說,這樣會為后面的環(huán)節(jié)打下好的基礎(chǔ)。另外,沒有引導(dǎo)孩子用語調(diào)表情去表現(xiàn)散文,孩子的感受比較膚淺。
3、目標(biāo)2可以調(diào)整為“感受散文詩的語言美和意境美”。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛集體的感情。
3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力,并協(xié)助老師進(jìn)行班級的日常管理,增強(qiáng)幼兒的自信心。
活動準(zhǔn)備:
1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演:如:兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境,一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒能力有限而不能很好完成得,也可請幾位老師表演。)
2、事先讓家長了解競選班長的信息,幼兒可在家長的幫助下,在家中準(zhǔn)備好自己的競職演說。
3、從外班請來幾位小評委,對參選的幼兒進(jìn)行評定。
已有相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)分析:
我班幼兒大部分都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,知道為自己的班集體利益著想。在幼兒園組織的各項(xiàng)活動中,我班孩子們都通過集體的力量取得了好的成績。在班級的生活中,孩子們也很團(tuán)結(jié)。尤其是到了大班,孩子們更懂得關(guān)心別人,關(guān)心班集體。有幾個稍大點(diǎn)的孩子已經(jīng)把自己當(dāng)成了哥哥姐姐,而哥哥姐姐就應(yīng)該知道讓著弟弟妹妹們,他們?yōu)榘嗉w是處處著想,甚至連掃地的時候笤帚不夠用了,都會跑到外班去借?墒且灿幸馔獍l(fā)生的時候:有一次,隔壁班的孩子在我班種植園里摘了一朵花,正好被我班的幾個孩子看見了,他們竟追到那個孩子的班里,把花搶回,并打了那個孩子幾下。弄得那個班的老師竟不知所然。我深知,孩子們的動機(jī)是好的,都是想維護(hù)班集體的利益,但是在具體的事情中,他們卻不知道如何把握自己。我通過想組織這次"競選小班長"的活動,讓孩子們了解關(guān)愛班集體的具體做法,使我們這個班集體更加的充滿活力和愛心。
活動過程:
一、教師宣布本次活動的內(nèi)容是"競選小班長"。
教師:小朋友們,今天老師有個好消息告訴你們,我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個小朋友都特別能干,所以呢,老師想從你們中間選幾個小班長,來幫老師的忙,你們愿意嗎?
幼兒:愿意。
老師:那老師希望每個小朋友都積極地報(bào)名哦,老師相信你們都是最棒的!
。ㄔu析:教師的鼓勵話語,具有很大的激勵性,孩子們都開始躍躍欲試了。)
二、幼兒進(jìn)行選舉,并說明理由。
老師:下面請小朋友們說說吧,你可以選別人,也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。
幼兒自由發(fā)言,說出選別人或是自己的原因。
老師:剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因,現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎!
。ǔ踹x出四位小朋友)(評析:通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長的過程,無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長的規(guī)條,比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容,效果要好的多。)
三、教師請出外班的小評委們,對選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。
老師:小朋友們,你們知道嗎,當(dāng)一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級,更重要的`是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委,現(xiàn)在,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。
。ㄓ變汗恼,小評委入席。)(評析:從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說,真的很稀奇,不但外來的小評委會很盡力,而本班的寶貝們也會更出色的表現(xiàn)的。而老師此時看起來似乎已不重要了,孩子們已融入到整個氣氛中了。)進(jìn)行情境表演,讓競選的小選手們說說自己的看法,并融入到情境中,進(jìn)行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。
1、情境一:兩個幼兒玩玩具,玩著玩著,爭搶起來,還打了起來。
老師:不好啦,他們打起來了,可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊,如果你看見了,你該怎么辦?
競選的幼兒說己的看法和做法。
2、情境二:一個小朋友摘我班種植園的花,被發(fā)現(xiàn)了。
老師:小朋友們,我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)花草,這個小朋友摘了我們的花,怎么辦呢?
競選的幼兒說自己看法。
3、情境三:午睡時間,一個小朋友不但自己不睡覺,還和別的小朋友偷著說話,你發(fā)現(xiàn)了,怎么辦?
競選的幼兒說自己的想法和看法。
4、情境四:一個小朋友摔倒了,并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了,怎么辦?
競選的幼兒說自己的看法。
。ㄔu析:通過創(chuàng)設(shè)的情境表演,來進(jìn)行所謂的"考核",這幾個候選的小選手們備受矚目,而這些考核的內(nèi)容也涉及幼兒園生活的各個方面,讓小朋友們對這幾個小選手們有一個全面的認(rèn)識。)
四、小評委對參選的幼兒進(jìn)行,確定最終人選。
老師:剛才我們請幾個參選的小朋友進(jìn)行了一個小測試,他們表現(xiàn)的都很棒,下面我們請幾個小評委來給他們評判一下吧。
讓其余的小朋友們發(fā)表自己的看法。
。ㄔu析:此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了權(quán)威,又體現(xiàn)了民主。讓小朋友們充分體驗(yàn)到民主的快樂。)
五、教師進(jìn)行最終評判,并請選舉的小班長進(jìn)行發(fā)言。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo):
1、欣賞散文詩,理解散文內(nèi)容,感受與同伴在一起的快樂。
2、運(yùn)用多種方法,表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。
活動準(zhǔn)備:
flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩
活動過程:
一、談話導(dǎo)入(引出散文《樹和喜鵲》)
1、導(dǎo)入語:從前這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,樹很孤單,喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿X得孤單呢?(播放flash)
小結(jié):樹只有一棵,喜鵲只有一只,它們沒有朋友,所以很孤單。
過渡語:怎樣讓它們不孤單呢?
小結(jié):是啊,一棵樹、一只喜鵲確實(shí)很孤單,當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲,他們就不孤單了。
二、欣賞散文(理解散文內(nèi)容)
1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的.?
。ㄐ蕾pflash到結(jié)束)
1)散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化?
小結(jié):樹和喜鵲都有了鄰居,都有了自己的好朋友,它們再也不會覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。
三、情感遷移(聯(lián)系自己,鞏固對孤單的理解)
1、你有孤單的時候嗎?這個時侯你會怎么做?
小結(jié):當(dāng)我們一個人時可以主動去尋找朋友,每個人都需要朋友的陪伴。
2、當(dāng)你看到別人孤單的時候,你會怎么做?
小結(jié):每個人都需要朋友,當(dāng)我們看到有同伴一個人時要主動與他說話,這樣我們的朋友才會越來越多。
四:活動延伸
過渡語:有了朋友以后才會快樂,老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲,它們也覺得非常孤單,請你們用畫筆幫它們想想辦法,讓它們不再孤單,把你的方法記錄下來。
1、任選紙上的一個位子,表現(xiàn)散文第一段的畫面。
2、在第一顆樹的周圍,不斷的增加樹、鳥窩和鳥,表現(xiàn)第二段散文的畫面。
3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹,鳥和鳥窩,引發(fā)更多的想象。
請幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫,有感情地朗誦散文詩。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面并參與討論,理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié),并認(rèn)真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差,體驗(yàn)小狗被老虎欺負(fù)后的心情,從小學(xué)會關(guān)心弱小。
活動重點(diǎn):能通過觀察,大膽講述自己的想法,理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。
活動難點(diǎn):大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:一幅深山的背景圖,山腳下停著一頂花轎(簾子可掀開),八只抬轎狀的小狗、八只小狗胸飾、一只老虎的胸飾、四張故事圖片。
活動過程:
一、出示第一張圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
1、我們一起來看看這張圖上有些什么?
2、師:花轎里會坐著誰呢?(掀開簾子)喔!原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景,于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢?
評:開門見山地引出故事中的主要人物。商量并討論“為什么讓8只小狗抬花轎”一方面使思維一下子活躍起來,另一方面為下一步的講述活動埋下伏筆。
3、我們來學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響,我們可以用什么詞來形容老虎?什么詞來形容小狗呢?
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來的?
5、老虎這么舒服,抬轎子的小狗心情是怎么樣的'?你是從哪里看出來的?
評:(3、4、5的三個提問,幼兒從老虎和小狗的叫聲、表情、動作中能很快抓住它們的主要特征,更好地為下面的講述活動奠定基礎(chǔ)。)
二、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。
1、小狗吃斬地抬著轎子往山上走,只聽見“哎呦”一聲,你們知道發(fā)生了什么事?(找個小朋友來說說,個別幼兒講述自己的猜想。)
2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)
3、個別幼兒講述畫面內(nèi)容。
4、小狗忍受老虎的欺負(fù)嗎?怎么辦呢?我們大家一起來幫幫小狗吧!
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo):
1、通過對故事內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感知霧的特征,以及霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實(shí)踐游戲,親自體驗(yàn)“霧茫?床磺濉钡母杏X,知道在霧天的時候我們要特別注意安全。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感知霧的特征,了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時候我們要特別注意安全。
了解霧給日常生活帶來的不便
活動準(zhǔn)備:
1、有關(guān)霧的圖片。
2、每位幼兒準(zhǔn)備了一個半透明的眼罩游戲時用。
活動過程:
一、謎語引題,回憶霧天的特征
1、今天,老師給你們帶來了一個謎語,我們一起來猜猜它是什么?“像云不似云,像煙不似煙,風(fēng)吹可飄動, 日出始散開”這是什么?
2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?(白茫茫、模模糊糊,看不清楚等)
過渡:霧弟弟非常淘氣,它經(jīng)常溜到地上來玩,現(xiàn)在我們聽個故事《淘氣的霧弟弟》
效果分析:以猜謎語的方式引出今天的主題“霧”根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回憶霧是什么樣的,激起幼兒對霧的興趣。
二、比較晴天和霧天的不同
師:晴天和霧天有什么不同?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答)
師:晴天時,馬路上的汽車,天上的飛機(jī)是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?
師:霧天的時候,汽車和飛機(jī)會碰到什么煩惱?我們在霧天看東西有什么感覺?
師:你喜歡霧天嗎?為什么?霧弟弟非常淘氣,它經(jīng)常溜到地上來玩,為什么說它很淘氣呢?現(xiàn)在我們來看看吧。
(效果分析:通過對霧知識的了解,讓幼兒辨別晴天和霧天的不同,感知霧給日常生活帶來的不便。)
三、霧弟弟很淘氣:結(jié)合故事《淘淘氣的霧弟弟》
1、結(jié)合掛圖,完整講述故事。
2、霧弟弟做了哪些淘氣事?
霧天的時候,霧弟弟蒙上馬路上的汽車,汽車會發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。
海上的輪船會不會碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)
路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)
霧天,出行真不方便,讓我們幫他們想想辦法吧。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽的說出自己的想法。
3、最后是誰帶走了霧弟弟?(引導(dǎo)幼兒說出:“太陽來了,霧就消失”的道理)
4、后來霧弟弟到天上變成了什么?
5、太陽公公出來了,天氣放晴了,我們看出去的東西是怎樣的?那馬路上的汽車,天上的飛機(jī)是怎樣行駛?
四、游戲:開車
1、讓孩子們在操場的白線里(當(dāng)馬路,地面設(shè)置一些障礙)開車,讓孩子們體會晴天的開車。
2、霧弟弟來了,幼兒分組戴上自制的眼罩,模擬“霧天開車”,游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生交通事故,停止游戲。
3、說說“霧天開車”是什么感覺?
教師小結(jié):是呀,霧給出行的人們帶來很多的不方便,汽車要限速行使,飛機(jī)、船要停航,高速公路要關(guān)閉等等,所以在霧天的時候我們出行也一定要特別注意安全。
活動反思
我把本次活動的目標(biāo)定為:
1、通過對故事內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感知霧的特征,以及霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實(shí)踐游戲,親自體驗(yàn)“霧茫茫看不清”的'感覺。為每位幼兒準(zhǔn)備了一個半透明的保鮮袋做眼罩時用;顒又仉y點(diǎn)是了解霧給日常生活帶來的不便。
在活動的過程中,我抓住機(jī)會更好地利用霧天的契機(jī)說說霧天行車的交通規(guī)則,同時在整個過程中引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽地說出自己的想法,進(jìn)一步豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。這個活動幼兒很感興趣,幼兒根據(jù)自己在生活中觀察到的霧完整的說出有霧天氣帶來的不方便;通過故事更好的理解了霧天應(yīng)注意的一些交通情況。在制作蒙眼罩時,幼兒的動手操作也體現(xiàn)了出來,效果較好,幼兒也很有興趣參與其中。
不足之處:
教師的教,幼兒的學(xué)還需幼教進(jìn)一步探究。
總之,我們在今后的工作中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不論在哪一個角落都要認(rèn)真思考,怎樣做,才是一位合格的幼兒教師,怎樣才能讓幼兒輕松,愉快的度過每一天,怎樣才能讓我們幼兒園的教學(xué)工作更上一個新臺階。
小百科:霧是由懸浮近地面空氣中微小水滴或冰晶組成的天氣現(xiàn)象,是近地面層空氣中水汽凝結(jié)(或凝華)的產(chǎn)物。
大班語言教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日;顒又邪l(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn),夢對于小朋們來說,總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大班語言活動《夢》,讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,有感情地朗誦詩歌。
3.豐富詞匯:撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
活動準(zhǔn)備:多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入,幼兒初步感受夢的意境。
師:小朋友們,你們在這張圖上都看到了什么?
師:夜晚這么美,小女孩抱著小熊在床上睡著了,她做了一個甜甜的夢,小朋友們有沒有做過夢?都夢到了什么?
師:你們的夢真有趣呀!那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!
二、朗誦詩歌,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
教師配樂朗誦詩歌。2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩歌里的小女孩都變成了誰?
三、分段學(xué)習(xí)詩歌。
我們一邊聽著詩歌,一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎?
1.師:在夢里,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后,我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會了我什么?變成輕煙以后,我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
2.師:在夢里,我開心嗎?你們怎么知道的?
四、播放錄音,感受詩歌中的語言美和意境美。
1.完整播放錄音。
2.師:聽完詩歌《夢》,你們的心里有什么樣的感覺?
3.師:看著這些美麗的畫面,你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)4.幼兒跟讀。
延伸:教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。
師:小朋友們,小女孩的夢美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子,用溫柔、甜美的聲音說一說。
附詩歌:
夢在夢里,我是多么甜蜜。
我夢見自己變成一朵小花,柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。
我夢見自己變成一朵白云,輕輕的風(fēng)教會我跳舞。
我夢見自己變成一縷青煙,細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢里,我咯咯地笑啊,笑個不停。
不,這不是夢,這是真的!
我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……
活動反思:
《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機(jī)。再者因?yàn)檫@首詩歌想象奇妙,能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感,通過想象,讓孩子的思維不斷的發(fā)展,語言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌,但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。
通過今天對詩歌《夢》的開展,再加上老師們的評課,也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思,以下是我的幾點(diǎn)感觸:
一、可將活動的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。
在活動中的三個目標(biāo)都能基本完成,可能對于大班上學(xué)期的幼兒來說,整首詩歌在學(xué)習(xí)過程中有點(diǎn)難度,但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂,幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌,并能夠根據(jù)詩歌的句式再來進(jìn)行創(chuàng)編,這也是一個很大的突破,從中看出,幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高,至此,三個目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動中,我著重是讓幼兒學(xué)會說三個“夢見……”,所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中,讓目標(biāo)更加具體一點(diǎn)。
二、活動的`導(dǎo)入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。
在活動中,我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng),但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的配合,幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢這樣的情景中,所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情?”時幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見,可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶,在音樂中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢,相比較幼兒可能會比較有話可說,對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。
三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。
精讀這首詩歌,不僅會為它優(yōu)美的意境索感嘆:小花披上金色的衣裳,白云跳起了舞蹈,輕煙有了被撓癢癢的感覺,這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣,也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩歌的重點(diǎn)部分,所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn),將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境,這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長,慢慢克服緊張的心態(tài),用最充分的準(zhǔn)備來迎接每一次的挑戰(zhàn),希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充實(shí)自己。
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo):
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中理解并學(xué)習(xí)兒歌。
2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中,感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的聰明智慧,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
葡萄園背景圖、音樂、教師情景表演。
活動過程:
一、傾聽故事,學(xué)習(xí)兒歌前半段
1、欣賞故事:教師完整講述根據(jù)兒歌前段改編的故事
2、學(xué)習(xí)兒歌前段
師:故事發(fā)生在哪里?葡萄園里有什么?
師:葡萄藤長得怎樣?
小結(jié):用一句簡單的話來說一說葡萄園的'景色。
師:故事有誰?他們想干什么?他們想了什么辦法?
師:他們是怎么鉆籬笆的?一起學(xué)一學(xué)小狐貍的動作。
師:小狐貍想盡辦法,又是擠、又是扭,結(jié)果?
3、完整學(xué)念兒歌前半段
二、觀看教師表演,學(xué)習(xí)兒歌第二段
1、教師配樂表演
2、理解兒歌后段內(nèi)容
師:小狐貍吃到葡萄了嗎?他們是怎么吃到葡萄的?
師:是誰想到這個妙招的?他是怎么想的?
師:狐貍們摘到了哪種葡萄?為什么?
師:葡萄是什么味道的?
3、完整學(xué)念兒歌后段
三、出示題目,師幼完整念兒歌
大班語言教案 篇8
活動目標(biāo):
1.感知中國人的典型外貌特征,了解中國人和外國人的區(qū)別。
2.知道自己是中國人,萌發(fā)作為中國人的自豪感。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知兒歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感知中國人的典型外貌特征,了解中國人和外國人的區(qū)別。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色;
2.PPT:中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體;
3.音頻:一段漢語和一段英語。
活動過程:
一、出示PPT,比較中國小朋友和外國小朋友的不同,引導(dǎo)幼兒知道我們中國人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。
“請小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢?”
“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢?”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢?”
二、圖片展示情境,了解中國的地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什么地圖呢?地圖上有哪些國家呢?中國在哪呢?你是怎么找到中國的呢?”
2.“觀察下中國地圖的輪廓,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(看看它像什么呢?)”
“中國是一個很大的'國家,人口很多,有誰知道中國共有多少人口呢?中國是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢?”
三、運(yùn)用生活情境,了解中國的語言文字
1.放兩段錄音,一段漢語、一段英語。
“請小朋友說說自己聽到了什么?我們說的是漢語普通話。”
2.出示中國漢字和英語。
“哪是我們國家的文字?你們認(rèn)識上面的字碼?觀察一下上面的字,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們寫的字是漢字,也叫方塊字!
四、欣賞兒歌《我是中國娃》
1.教師朗誦,幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌,萌發(fā)作為中國人的自豪感。
五、放“國歌”,增強(qiáng)幼兒的愛國心。
“國歌想起時,我們要起立,行注目禮,保持安靜!
附:《我是中國娃》
我是中國娃,生著黑眼睛,長著黑頭發(fā)。
寫的是中國字,說的是中國話。
不管在哪里,中國都是我的家。
活動反思
運(yùn)用了各國小朋友的照片進(jìn)行對比,一目了然,充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處,從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
盡管活動還存在很多的問題,可是只要我能清楚地看到這些問題,并在今后的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進(jìn),就一定會取得更大的進(jìn)步!
小百科:中國,是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ),并以漢族為主體民族的多民族國家,通用漢語、漢字,漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱為“中華民族”,又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。
大班語言教案 篇9
活動目標(biāo)
1、通過仿編句式,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事,并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行,我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
活動過程
一、出示森林背景圖,引入活動主題。
師:森林里,有許多的小動物在走來走去,一塊小石頭看見了,心里可羨慕了!
提問:
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長腳,它會用什么辦法?(引出借腳)
二、模仿句式
師:小雞走來了,小石頭會對小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的'呢?
1、出示句式:“小雞,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的2只腳要用來走路”
2、仿編:“小貓,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的4只腳要用來跑步”
……
3、:小石頭向小動物們借腳,小動物都沒有把腳借給它,為什么?
(小動物們的腳都有自己的用途)
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭?會帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請幼兒使用繪畫的方式,畫己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。(要求:簡單的,能看懂的)
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說:“我去xx,小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人,做了哪些事情?
2、給故事起名字,結(jié)束活動。
大班語言教案 篇10
活動目標(biāo):
1、嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容,體驗(yàn)四季的明顯不同以及和人們生活的聯(lián)系,
2、積極參與討論故事情節(jié),萌發(fā)熱愛四季的情感;
3、體會做事要仔細(xì),不要粗心大意。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備:
幼兒已有的對四季的認(rèn)識,課件,配樂歌曲。
活動重點(diǎn):
理解四季的特征以及對人們生活的影響,萌發(fā)熱愛四季的情感;
活動難點(diǎn):
感受故事情節(jié)的趣味性,完整表述自己對四季的理解。
活動過程:
1、情景表演
觀看幼兒表演:四名幼兒在討論哪個季節(jié)好,分別闡述自己的理由。
師:剛才四位小朋友都說了自己喜歡的季節(jié),你贊同誰的?說說你的理由。
鼓勵幼兒完整表述四季的特征,大膽表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)。
師:這里有四張圖片,看它們分別表示什么季節(jié)?
師出示春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺圖片。
2、理解故事
師:有一位魔法奶奶將這四張圖片做成了一部電話,我們來聽聽有什么奇妙的事情發(fā)生?
教師演示課件,和幼兒分解理解故事情節(jié),找到四個鍵在哪里,引導(dǎo)幼兒完整表述,理解四個鍵分別有什么用意。
——卓子想打電話給誰?她喜歡什么季節(jié)?她的理由是什么?
教師引導(dǎo)幼兒理解卓子的想法和體驗(yàn),幫助幼兒體驗(yàn)春天的美好。
依次理解湯豆、小添的想法和感受,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,積累生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)季節(jié)給人們帶來的變化,知道季節(jié)與生活的`聯(lián)系。
師:原來四季都有自己的特點(diǎn),會給我們小朋友帶來很多的好處,我們再來看一遍動畫片吧。
3、情感激發(fā)
師:四季各有自己的好處,我們都很喜歡,每一個季節(jié)都有自己的歌曲,帶著熱愛四季的心情,我們來表演一下吧。
幼兒四個一組串唱,活動在寬松的氛圍中結(jié)束。
活動延伸:
補(bǔ)充故事內(nèi)容
師:卓子、湯豆和小添沒有說完的話,四季肯定還有很多好處,我們下次再幫他們補(bǔ)充一下。
活動反思:
本次活動我結(jié)合主題和季節(jié)特征進(jìn)行選材,在整個活動開展過程中出現(xiàn)了許多值得我思考和整理的地方,語言活動重要的是給幼兒創(chuàng)設(shè)大膽表達(dá)、敢說、會說的機(jī)會,因此在活動過程中我尊重每位幼兒表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,充分給予他們交流的機(jī)會,經(jīng)過討論和交流躍然已經(jīng)能夠知道四季與我們生活的聯(lián)系,也能夠知道四季對我們都有好處,所以很多幼兒在活動結(jié)束的時候都表示熱愛每一個季節(jié)。當(dāng)然,在整個活動中,也有許多值得我進(jìn)一步思考的地方。
1、活動中的情景性還不夠
活動中,我將預(yù)設(shè)了四名幼兒的話題表演討論,讓部分幼兒參與了其中,接著讓更多的孩子參與討論,如果我把開始的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成類似辯論賽的形式,讓全體幼兒參加辯論,也許更能引起問題的碰撞,也更有利于找到矛盾的焦點(diǎn)。
2、減少預(yù)設(shè),給孩子更多的空間
活動中,開始是我預(yù)設(shè)的話題討論,接著是對故事的理解欣賞,整個過程中我注意尊重幼兒的表達(dá),注意歸結(jié)幼兒完整表述的現(xiàn)象,但是整個過程凸顯教師的預(yù)設(shè)性比較強(qiáng),在幼兒自主性上我還需要進(jìn)一步思考和探究。
相信在我們的勤奮、思考下結(jié)合先進(jìn)理念的指導(dǎo)和我們同事之間的相互交流,我們會更專業(yè),以上僅僅是我個人對活動的總結(jié)和反思,希望得到更好的建議,以便我以后更加自信地嘗試語言教學(xué)活動。謝謝!
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