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水滴的旅行教案一年級
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的水滴的旅行教案一年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水滴的旅行教案一年級1
跟著水滴去旅行
——我教《水滴的旅行》
【課文再現(xiàn)】
水滴的旅行
我是一個(gè)旅行家，到過地球上許多地方。
我去過世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一場雨把我?guī)У揭粋�(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。
【文本解讀】
《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過程。全文運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，生動形象地介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷。這篇課文無論是形象的塑造、語言的運(yùn)用，還是修辭的選擇、情感的表達(dá)，都有獨(dú)到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。
一、形象——可愛
科普類作品主要以科學(xué)知識的普及為目的，大多運(yùn)用淺顯的描述和解釋性語言，直白但不夠形象。而以科普童話的形式來普及科學(xué)常識，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺的、心領(lǐng)神會的藝術(shù)形象中既體味文字之美，又懂得科學(xué)常識。
而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個(gè)令兒童浮想聯(lián)翩的意象的載體�！笆澜缒敲创�，我想去看看�！币粓稣f走就走的旅行，對于當(dāng)下的人們來說，無疑是美好而久遠(yuǎn)的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關(guān)聯(lián)，最易觸動兒童的情感世界。
“我是一個(gè)旅行家，到過地球上許多地方�！痹囅�，哪顆童心會不被這樣的身份吸引？這不是對枯燥的知識產(chǎn)生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。
沉浸于這樣的情境之中，學(xué)生再帶著好奇繼續(xù)往下讀，就會被小水滴有趣的旅行經(jīng)歷所吸引，探究科學(xué)奧秘的興趣也會在短文的滋潤下自然“生長”。
二、修辭——想象
科普童話，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運(yùn)用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產(chǎn)物�！端蔚穆眯小樊�(dāng)然也不例外。
這篇短文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，使理性的科學(xué)常識變得感性生動，形象豐滿�！拔胰ミ^世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的.草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。”作者連用三個(gè)“去過”，氣候的變化，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，不僅寫出了小水滴變化的奇妙，還寫出了小水滴內(nèi)心的快樂！
如果說，第二自然段呈現(xiàn)的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達(dá)。愛上這樣的修辭和想象，對于兒童是極其自然的事情。
三、文路——轉(zhuǎn)換
在這篇課文中，具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中，還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中，兒童心領(lǐng)神會，欣然而悟。
當(dāng)然，這篇科普童話安排在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)，識字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識，讀中學(xué)。要識的字很多，要學(xué)的詞也不少，但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字學(xué)詞，積累語言，運(yùn)用語言。
水滴的旅行教案一年級2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
3、了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文第二自然段。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是l、3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么會旅行呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況
�。�1）出示詞語，指名認(rèn)讀，正音。
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）指名讀長句子，注意停頓。
我去過/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。
時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過去，氣溫/越來越高，我又要/變成水汽，開始/我新的'旅行了。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？
2、討論交流：因?yàn)樗蔚竭^地球上許多地方。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。
3、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：世 界 要 理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？
�。�2）討論交流；
相機(jī)板書：山峰 雪花 美麗 大海 浪花 嬉戲 草原 雨點(diǎn) 奔跑
�。�3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。
表達(dá)方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個(gè)“還”字。
練習(xí)用“我去過、我去過、我還去過、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還”字來表達(dá)。
�。�4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情的齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
�。�2）交流，理解詞語。
水洼：因路面不平，下雨后積水形成的 小水坑。聚：會合，集中。
倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書：公園 水洼 倒映
（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋�(gè)公園里。
聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說話。
�。�4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）
三、精讀課文第三自然段。（第四自然段）
1、指名讀。
2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
�。�1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。
�。�2）時(shí)間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。
3、交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生變化，開始新的旅行。
4、齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？
五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
六、布置作業(yè)。板書： 水滴的旅行
山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲 動 草原 雨點(diǎn) 奔跑
公園 水洼 倒映 靜
水滴的旅行教案一年級3
課型：綜合課
一、設(shè)計(jì)理念：本課在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下，以音樂為載體，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈、演唱、繪畫、創(chuàng)作、表演、合作等多種能力的綜合培養(yǎng)，在課堂上逐步完成音樂技能培養(yǎng)、簡單評價(jià)、人文主題等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進(jìn)行簡單
2、能夠準(zhǔn)確模仿節(jié)奏并讀拍
3、發(fā)揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現(xiàn)出心中的河流與大海
4、嘗試4——6人的小組合作，同時(shí)鍛煉評價(jià)能力。
5、滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的人文主題。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：教科書、畫具
2、教師準(zhǔn)備：教科書、、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機(jī)、音樂磁帶、電腦
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用綜合藝術(shù)形式體驗(yàn)水的旅行過程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過程：
活動一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、你知道我是誰嗎？我是大水滴，從云里落下來。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好！你們也向我大水滴問好吧？今天我們一起來旅行：
看我們從天上掉下來了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱
2、我們是水滴從天上下來了，應(yīng)該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們?nèi)齻�(gè)聲音密碼，只要大家解出來就知道該怎么走了：
------------播三種音效（水滴，小河流，大海聲）學(xué)生說一說聽到了什么。
每一種聲音的速度怎么樣？你想用怎么樣的節(jié)奏表示？教師整理成：
水滴：XXXX|XXXX|
�。ǖ未鸬未鸬未鸬未穑�
小河流：XX|XX|
（嘩嘩嘩嘩）
大海：X—|X—|
�。ㄠАА�
-------------學(xué)生拍拍念念
------------試試：你能想出模仿這些聲音的辦法嗎？
活動二：隨音樂起舞，培養(yǎng)學(xué)生想象、音樂合作、及創(chuàng)編能力
1、滴開始旅行啦！我們先流到了小河里：看到“門前大橋下游過一群鴨……”師生繞教室同唱游。
2、河水真清啊，這里的人們保護(hù)河水的清潔，我們這些水滴融在小河里真舒服，河里還有其它許多東西呢！我只拍到了一點(diǎn)點(diǎn)，你們想想水里還有什么------------改編《數(shù)鴨子》（學(xué)生們說河里有什么就數(shù)什么）
活動三：畫海，小組合作探究，
1、我們流到了大海里，大海真美麗�。�-------------播大海）海底有很多動物在開音樂會呢！聽——它們都唱起了自己特有的歌，海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒有受到污染，海里的小家活們玩得真高興，我們把它畫下來吧？（一邊畫，一邊播放《大海搖籃》磁帶）
2、你們的畫真棒，你還能用其它方法表現(xiàn)出海的.聲音和樣子嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些道具，我們一起來表現(xiàn)吧。（按組發(fā)打擊樂器等道具排練：有海浪組、魚兒組、水草組、打擊樂組等）
3、讓我們共同來表演海。
小結(jié)：
旅行結(jié)束了，你知道我們怎么樣變回小水滴回到云媽媽身邊嗎？（教師簡介水滴蒸發(fā)，加入愛海，保護(hù)大自然的人文教育。）我希望我們永遠(yuǎn)是水的好朋友，讓我們共同愛護(hù)節(jié)約用水，還要保護(hù)水里的小動物哦！
--------------播《小雨沙沙》出教室
水滴的旅行教案一年級4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的15個(gè)生字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，會寫生字“界”“要”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：
能按筆順規(guī)則準(zhǔn)確地書寫生字界”“要”。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3。
課前十分鐘：
小朋友們，大家好！先自我介紹一下，我姓楊，你們可以叫我楊老師。聽說咱們班的小朋友特別棒，今天楊老師要來和你們一起上一節(jié)語文課。看，老師給大家?guī)Я讼矆?bào)，你們想要嗎？如果你做到老師的幾點(diǎn)要求就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張喜報(bào)哦。
上課坐姿端正，小腰板干什么？
2、小眼睛要干什么？看黑板，小耳朵呢？認(rèn)真聽，我們來試試吧。
3、積極回答問題，不舉手不說話。
今天我們就來比比誰得到的小貼畫最多。孩子們，現(xiàn)在正是春暖花開、外出踏青的好時(shí)節(jié)，你出去旅行過？跟誰都到過哪里去旅行？（3個(gè)人）
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：有一個(gè)小水滴也很熱愛旅行，你想跟著它一起去旅行嗎？那就請你用端正的坐姿，跟著水滴一起來一場說走就走的旅行吧。（出示：課題）請你伸出食指筆跟老師一起書寫課題，齊讀課題。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文
師：你想知道小水滴都到哪里去旅行的嗎？請打開課本自由朗讀課文，注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀完之后標(biāo)上自然段。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，可是要想跟著水滴去旅行，你需要成功闖過詞語關(guān)哦。
2、（出示詞語：）
師：第一關(guān)，請你先讀給同桌聽，讀對夸夸他，讀錯(cuò)你幫幫他。師：誰愿意當(dāng)小老師來讀一讀？
師：恭喜你們成功闖過第一關(guān)。（出示：去掉拼音的詞語）
師：第二關(guān)，去掉拼音你還認(rèn)識嗎？女生讀第一行，男生讀第二行，齊讀第三行。
師：你們本領(lǐng)真厲害。下面還有四個(gè)紅色標(biāo)出來的詞語，跟老師來讀，老師讀一遍，你們跟讀一遍。
師：恭喜你們又闖過了第二關(guān)。（出示：第三關(guān)）
師：第三關(guān)，睜大你閃亮的小眼睛觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一行從結(jié)構(gòu)上看，它們都是獨(dú)體字，第二行是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。你有什么好方法記住它們嗎？第三行是上下結(jié)構(gòu)的字。師：恭喜你們闖關(guān)成功。認(rèn)識了詞語寶寶，讓我們跟著小水滴去旅行吧。
3、學(xué)習(xí)課文
�。ǔ鍪荆何沂且粋�(gè)旅行家，到過地球上許多地方。）
師：那么小水滴都到過哪些地方呢？（出示：第二自然段）
師：請你自由的讀讀課文，并圈畫出水滴旅行的地方。（板書：山峰、大海、草原）
師：我們先來看小水滴旅行的第一站山峰，誰來讀第一句話？ 生讀。
師：老師聽出了雪花的美麗。小水滴旅行的第二站大海，誰來讀？ 生讀。師：從你的讀中，老師感受到小水滴旅行的快樂。你再來快樂地讀讀這句話？ 生讀。
師：水滴旅行的第三站草原誰來讀？ 生讀。師：老師聽出了小水滴的自由自在，開心。這三句話，你喜歡那句就讀那句。（出示：第二段填空）
師：老師變換一下形式，你們還知道水滴旅行的地方嗎？我們一起來讀讀，會背的同學(xué)可以閉上眼睛一起來背背。
師：昨晚，一場雨把水滴帶到一個(gè)公園里。接下來會發(fā)生什么事呢？誰來讀？
�。ǔ鍪荆何液突锇閭兙墼谝黄�，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。）
指名讀。
師：讀的`真好聽。（出示：倒映的圖片）
師：孩子們來看，這有一幅圖，小水洼倒映出了美麗的天空和云朵。（出示：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。一場雨把我?guī)У揭粋�(gè)公園里。）
師：孩子們請看這兩句話 你能發(fā)現(xiàn)什么？對，它們中都有一個(gè)把字，你能仿照這樣用把字說句話嗎？
�。ǔ鍪荆喊�。）誰來試試？
�。ǔ鍪荆簳r(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。）
師：這里有一個(gè)詞語水汽，在實(shí)際生活中，你都在哪里見到過它？ 處處留心皆學(xué)問，你真是個(gè)用心觀察的好孩子。
師：小水滴又要開始新的旅程了，新的旅行會去哪兒，又會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？和你的同桌交流一下，你可以用這樣的句式：我去過，我去過，我還去過。
三、集中識字
（出示界和要兩個(gè)字字）師：學(xué)完課文，你們還記得前面學(xué)過的生字寶寶嗎？界和要是兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，并且有兩個(gè)新偏旁，請你觀察界字占格，你想提醒大家界字的哪一個(gè)關(guān)鍵筆畫？那你有什么好方法記住它嗎？要字的新偏旁是西字頭，當(dāng)西字變?yōu)槠缘臅r(shí)候中間變成兩豎，請你觀察要字占格，提醒大家關(guān)鍵筆畫，什么方法記住它？書空界字，田字緊湊，撇捺舒展，豎撇站穩(wěn)。書寫要字，上收下放，橫畫伸長，女字托上。描紅，臨寫，展示，評價(jià)。
總結(jié)：今天跟著水滴去旅行看到大自然的美景，比如山峰，大海，草原，公園，相信你們收獲很多。
四、布置作業(yè)
1、推薦閱讀《預(yù)報(bào)天氣的小專家》
2、請你把《水滴的旅行》講給爸爸媽媽聽。下課！
水滴的旅行教案一年級5
第一課時(shí)
主備教師：
復(fù)備時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，會寫“世、界、要”三個(gè)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式的指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“世、界、要”三個(gè)字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“世、界、要”三個(gè)字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片 2、課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、板書：旅行
借助拼音，誰來讀讀這個(gè)詞。同學(xué)們，喜歡旅行嗎？說說，平時(shí)都跟誰到哪兒旅行過？
2、板書：小水滴 有一個(gè)小水滴，也和小朋友們一樣熱愛旅行。它常常對小伙伴說——
出示：我是一個(gè)旅行家，到過地球上許多地方。
誰來讀一讀這句話？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時(shí)候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話。
3、小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來一場說走就走的旅行。
4、指導(dǎo)朗讀課題。（輕松、歡快）
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、輕輕地打開課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽老師讀。（師范讀）
2、我知道，小朋友都想讀課文了。接下來，請自由朗讀，注意把每個(gè)字音讀正確，不會讀的地方用鉛筆畫下來，借助拼音多讀幾遍。好，開始�。ㄉ�，師巡視輔導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書姿勢）
3、大家讀書本領(lǐng)真強(qiáng)，敢不敢展示一下？
4、先來看這個(gè)詞語：世界
世界指的是哪里呢？說說你們的理解。（出示世界地圖和各國地圖）這才叫世界呀！
5、在小水滴的眼中，這個(gè)世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語：山峰、大海、草原、公園。
6、要想欣賞到世界的美麗風(fēng)光，可不容易，先要闖過詞語關(guān)。自己先練一練。開火車讀，其他小朋友認(rèn)真聽。讀得對，就跟讀一遍；讀得不對，我們要幫助他們。
7、其中，這個(gè)“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。
8、細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)詞藏著一個(gè)秘密。對，就是小水滴到過的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的`風(fēng)景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。
9、小水滴還帶來了一些詞語寶寶，你們能認(rèn)識嗎？老師建議男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，一起跟著水滴去旅行。
昨晚 帶到 映出 寬廣 要把 水汽 越來越高 新的旅行 伙伴們聚會
10、小朋友真會學(xué)習(xí)，詞語都讀準(zhǔn)了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標(biāo)點(diǎn)和停頓，特別是長句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。
�。�1）出示句子：我去過世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
指導(dǎo)朗讀：這個(gè)句子比較難，誰來讀？老師有個(gè)建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。
�。�2）出示句子：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。指導(dǎo)朗讀：這句話很長，先練一練，注意停頓哦。誰來展示一下？
評價(jià)朗讀：真是朗讀高手，聽他這么一讀，我們就知道了小水滴此時(shí)的心情怎么樣？從哪個(gè)詞語聽出來的？我們在讀的時(shí)候，就要注意這些地方。
�。�3）小水滴還去過哪些地方？接讀句子：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
指導(dǎo)朗讀：多美的世界�。≌埿∨笥严嗷ブg練一練，你讀給我聽，我讀給你聽，誰讀得好，就伸出大拇指稱贊一下他。
（4）昨晚，一場雨把小水滴帶到一個(gè)公園里。接下來會發(fā)生什么事呢？誰來讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映在天空和云朵。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行。
指導(dǎo)讀通讀順。
三、引導(dǎo)探究，指導(dǎo)寫字
1、下面我們一起來寫字。詞卡出示生字“世、界、要”，生認(rèn)讀。
2、仔細(xì)觀察，這三個(gè)生字都有什么特點(diǎn)？
3、認(rèn)真觀察字形，自學(xué)筆順，在書上描紅。一邊描，一邊想這三個(gè)字怎么記，怎么寫。
4、老師也想寫這三個(gè)字，誰來教教我？
5、老師學(xué)會了，接下來就看你們的了。請打開習(xí)字冊，描紅、仿影、臨寫。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰的姿勢美。好，開始。生練字，師巡視指導(dǎo)。
6、實(shí)物投影講評生字。“世”：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折�！笆馈睍鴮懣谠E：左低右高是長橫，豎畫高低有不同，距離相等要均勻。“界”書寫口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩(wěn)。
“要”上下結(jié)構(gòu)，書寫口訣：上收下放，橫畫伸長，女字托上。板書設(shè)計(jì)
13、水滴的旅行
第二課時(shí)
主備教師：
復(fù)備時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫“廣、把、們、汽”四個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過范讀、個(gè)讀、賽讀的形式，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“廣、把、們、汽”四個(gè)字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
3、了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文和識字寫字，理解并能用“我去過??我去過??我去過??”說話。
2、了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、出示三組詞語，開火車讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段 1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？
�。�2）討論交流。
�、俪鍪静鍒D，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。
�、� 從課文中插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習(xí)朗讀。
③ 出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點(diǎn)，跟駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在、無拘無束的感覺。
相機(jī)板書：山峰雪花美麗
大海浪花嬉戲 草原雨點(diǎn)奔跑
�。�3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生將三句話相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。
練習(xí)用“我去過??我去過??我去過??”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還”字來表達(dá)。
�。�4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
�。�2）交流，理解詞語。水洼 聚 倒映
�。�3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋�(gè)公園里。聯(lián)系前文中的句子，指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說話。
�。�4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
�。�5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。
三、精讀課文第三段
1、指名讀。
2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
3、交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？
五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
出示生字：廣 把 們 汽 組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
�。�1）廣 書寫要點(diǎn)：橫短撇長，點(diǎn)畫不要落在橫畫上。
�。�2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個(gè)字的共同特征：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價(jià)。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。板書
教后筆記：
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