語(yǔ)文教案范例10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察，歸納一元一次方程的概念。
3、情感與態(tài)度：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
歸納一元次方程的概念
教學(xué)難點(diǎn)
感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
我能猜出你們的年齡，相信嗎？
只要任何一個(gè)同學(xué)回答我一個(gè)問(wèn)題，我就能馬上猜到他的年齡是多少歲，我們來(lái)試試吧。
問(wèn)：你的年齡乘以2加3等于多少？
學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，教師猜測(cè)年齡，并問(wèn)：你們知道我是怎么做的嗎？
學(xué)生討論并回答
二、知識(shí)探究
1、方程的教學(xué)（投影演示）
小彬和小明也在進(jìn)行猜年齡游戲，我們來(lái)看一看。
找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程。
大家觀察，這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)。
討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點(diǎn)？
2、判斷下列式子是不是方程？
�。�1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）
（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）
�。�5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）
三、合作交流
1、如果告訴我們一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）
情景一：小穎種了一株樹苗，開始時(shí)樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長(zhǎng)高約15厘米，大約幾周后樹苗長(zhǎng)高到1米？
你能找出題中的等量關(guān)系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？
情景二：第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（20xx年3月28日新華社公布）
截至20xx年11月1日0時(shí)，全國(guó)每10萬(wàn)人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時(shí)增長(zhǎng)了153%，1990年6月底每10萬(wàn)人中約有多少人具有大學(xué)文化程度？情景三：西湖中學(xué)的體育場(chǎng)的足球場(chǎng)，其周長(zhǎng)為200米，長(zhǎng)和寬之差為12米，這個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是多少米？
下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點(diǎn)？
2X–5=21
40+15X=100
X（1+153﹪）=3611
2[X+（X+12）]=200
2[Y+（Y–12）]=200
在一個(gè)方程中，只含有一個(gè)未知數(shù)X（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。問(wèn)：大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程，那個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)一下你是怎樣列出方程的`，列方程應(yīng)該分為那幾步呢？
生：分組討論，回答列方程的步驟（1）找等量關(guān)系（2）設(shè)未知數(shù)（3）列方程
四、隨堂練習(xí)
1、投影趣味習(xí)題，
2、做一做
下面有兩道題，請(qǐng)選做一題。
�。�1）、請(qǐng)根據(jù)方程2X+3=21自己設(shè)計(jì)一道有實(shí)際背景的應(yīng)用題。
�。�2）、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應(yīng)用題，并列出方程。
五、課堂小節(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課給你印象最深的是什么？
六、作業(yè)：分組布置
語(yǔ)文教案 篇2
一、前期分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個(gè)月，寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進(jìn)可親，可目可人；然而，作者離開之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò)，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔，給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè)，靈魂得到了凈化。
也許正是因?yàn)檫@樣優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”板塊中。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于本專題目標(biāo)的.達(dá)成，具有諸多方面的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對(duì)自然深厚的感情和對(duì)宇宙人生深刻的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
本節(jié)課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，首先他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著，失去了親近自然的機(jī)會(huì)，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力，以及對(duì)于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學(xué)習(xí)本文正是通過(guò)語(yǔ)言的魅力讓他們理解作者對(duì)自然深厚的感情和對(duì)宇宙人生深刻的思索，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣；最后，本文可以讓學(xué)生聯(lián)想到歸園田居、構(gòu)想世外桃源的陶淵明和那個(gè)沒(méi)有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開”的海子，因此在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，可以就此進(jìn)行拓展延伸，認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)認(rèn)為學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于“認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”和“自我提高驅(qū)動(dòng)力”，在課堂中應(yīng)該結(jié)合這樣的心理進(jìn)行點(diǎn)撥、提問(wèn)等引導(dǎo)，力求達(dá)到“激趣”和“激疑”的效果，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生批判的精神和比較的研究方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分析本文文脈，對(duì)本文寫景手法的分析。
2、體會(huì)文章質(zhì)樸本色的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住散文的關(guān)鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力
2．過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）在提問(wèn)點(diǎn)撥下整理文脈
�。�2）通過(guò)討論加深文章感悟
�。�3）在朗讀中體驗(yàn)文章的語(yǔ)言風(fēng)格
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對(duì)自然深厚的感情和對(duì)宇宙人生深刻的思索。
（2）在思考與討論中，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；按六人一組給學(xué)生分好組
五、教學(xué)方法
通過(guò)自由朗讀、獨(dú)立思考、問(wèn)題探究、小組討論、對(duì)比閱讀等過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“趣”字：首先，這個(gè)題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個(gè)問(wèn)題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，想辦法自己解決問(wèn)題;保護(hù)學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又身處農(nóng)村，對(duì)身邊常見(jiàn)植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對(duì)課題產(chǎn)生好奇心，對(duì)生發(fā)較強(qiáng)的讀書熱情。加上二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬_、流利的朗讀課文
�、谠谀x課文過(guò)程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學(xué)策略(教具準(zhǔn)備)
1、通過(guò)課件出示學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有特殊生活習(xí)性的植物(牽�；ā④饺貥�、睡蓮)圖片，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣;適時(shí)出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長(zhǎng)的“有趣”。
5、在交流中體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，從而喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
1、課件依次出示：牽�；�、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長(zhǎng)時(shí)會(huì)發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進(jìn)行“一次有趣的觀察”，板書并補(bǔ)充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡(jiǎn)要板書，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
�、賱澇霾徽J(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
�、谡页鲎约鹤罡信d趣的`一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點(diǎn)糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學(xué)情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽(tīng)大人說(shuō)， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結(jié)：
1、你覺(jué)得扁豆的生長(zhǎng)有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導(dǎo)感悟趣一：扁豆是植物，它真的會(huì)向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號(hào)。
引導(dǎo)感悟趣3：會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，扁豆開始離開了記號(hào)，向右邊移動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號(hào)更遠(yuǎn)了。我還注意到，每隔一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會(huì)抖動(dòng)，還會(huì)自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書:
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀第3自然段。
5、總結(jié)：學(xué)了課文，對(duì)你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問(wèn)題?你是怎樣解決的?
七、板書設(shè)計(jì)
18、一次有趣的觀察
半小時(shí) 種
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 做記號(hào)
有趣 每隔1小時(shí) 緊盯著
四小時(shí) 還注意到
觀察
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
語(yǔ)文教案 篇4
新型玻璃
夜深了，從一座陳列著珍貴字畫的博(bó)物館里，突然傳出急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)企圖劃破玻璃盜竊(qiè)展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的工作人員，而是被劃破的玻璃![句導(dǎo)讀:先從夜深人靜、警鈴驟響講起，進(jìn)而講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下伏筆。]這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。[①這種新型玻璃在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?有什么作用?]這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。[②這句話說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。[句導(dǎo)讀:過(guò)渡句，起承上啟下作用。]它非常堅(jiān)硬，受到猛擊后仍安然無(wú)恙(yànɡ);即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。[③“安然無(wú)恙、藕斷絲連”描述了這種“夾絲玻璃”的什么特點(diǎn)?]有些國(guó)家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。[④“夾絲玻璃”有什么用途?]
第二部分(第2自然段):介紹了夾絲玻璃的特點(diǎn)和用途。
還有一種“變色玻璃”，能夠反射太陽(yáng)光。建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見(jiàn)。變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。[句導(dǎo)讀:具體介紹了變色玻璃的作用。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。][⑤“變色玻璃”有什么特點(diǎn)和用途?]
第三部分(第3自然段):介紹變色玻璃的特點(diǎn)和用途。
有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃其實(shí)早已問(wèn)世了，它就是“吸熱玻璃”。[⑥“吸熱玻璃”的特點(diǎn)是什么?]在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。[⑦“炎熱、涼爽、嚴(yán)寒、溫暖”的對(duì)比描寫，突出了什么?]
第四部分(第4自然段):介紹吸熱玻璃的特點(diǎn)和用途。
噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。[⑧這句話說(shuō)明了什么?]盡管這位“隱身人”難以對(duì)付，人們還是想出了許多制服它的辦法�！俺砸舨ＡА本褪窍胍舻哪苁�。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為四十分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下十二分貝了。[⑨“吃音玻璃”的作用是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)印證它的作用?]
第五部分(第5自然段):介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和用途。
在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。[⑩這段話寫的是什么?]
第六部分(第6自然段):講新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用和人們?cè)谛滦筒ＡУ难兄浦袑?huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，理解文章的寫作思路。
4.初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
本課的生字卡片，幫助學(xué)生了解玻璃名稱、特點(diǎn)、作用的表格。
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么特殊用處嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于玻璃的課文——《新型玻璃》。
2.“新型”是什么意思?(新的'類型、新的品種)那么，課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案吧。
二初讀課文
1.自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀新詞，隨時(shí)糾正讀音。
博物館盜竊嫌疑安然無(wú)恙企圖犯罪電源
建筑物清楚廢水研制噪音無(wú)影無(wú)蹤藕斷絲連
(2)理解詞語(yǔ)。
�、倨髨D:圖謀;打算。
②藕斷絲連:這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒(méi)有斷，把碎玻璃片連在一起。
�、郯踩粺o(wú)恙:沒(méi)受一點(diǎn)兒損傷。
④分貝:計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位。
(3)書寫指導(dǎo)。
筑:下面的“鞏”的右邊是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫斜鉤”。
(4)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三整體感知課文內(nèi)容
1.指名按自然段讀課文。思考:課文向我們介紹了哪幾種玻璃?
(這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代化生活中的作用。)
2.講讀第1自然段。
(1)學(xué)生默讀第1自然段，用“ ”畫出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“”畫出描寫它作用的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自學(xué)后討論:夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
老師引導(dǎo)學(xué)生概括它的特點(diǎn)和作用。
名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防
盜玻璃可自動(dòng)報(bào)警防盜
(3)齊讀第1自然段，邊讀邊體會(huì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了�！边@是它的特點(diǎn)。
它的用途:“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！�
3.分組自學(xué)第2~5自然段。
(1)學(xué)生用學(xué)習(xí)第1自然段的方法，分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四種玻璃。每人學(xué)一種，填寫在表格中。然后在小組內(nèi)交流。
名稱特點(diǎn)作用
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
(2)集體交流學(xué)習(xí)成果:說(shuō)說(shuō)四種玻璃的特點(diǎn)和作用。
4.學(xué)習(xí)第6自然段。
知道新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，人們還會(huì)創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
四總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)各種玻璃。
通過(guò)提問(wèn)引入，如教師問(wèn):“你們看到過(guò)廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過(guò)�！苯處熃又鴨�(wèn):“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后教師又問(wèn):“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢?”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求:(1)認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。
(2)了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫廣告詞。
(3)廣告詞要寫得簡(jiǎn)潔、明白。同學(xué)們?cè)凇袄习濉钡膸ьI(lǐng)下，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，擬寫廣告詞。
2.在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)們組織召開了“廣告發(fā)布會(huì)”，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評(píng)選最佳廣告詞。同時(shí)，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn):說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告詞。以下略舉幾則廣告詞:(1)有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處。
(2)夾絲玻璃，安全可靠。
(3)想擁有自動(dòng)窗簾嗎?請(qǐng)用變色玻璃。
(4)冬暖夏涼，吸熱玻璃。
(5)吃音玻璃，給你帶來(lái)寧?kù)o的世界……
1.通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒐膭�(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的積累，提高口語(yǔ)交際能力。
�。病⒆寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)新的.識(shí)字方法并識(shí)字，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有主動(dòng)說(shuō)話的興趣，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。
【教學(xué)用具】
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
【教學(xué)思路】
�。�、自主、合作、探究。
�。病⒃趯�(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。�、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。
�。病⒄勗捈ぐl(fā)秋游興趣：
找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕�。意�?jiàn)相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組長(zhǎng)，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備？
二、自由交談
三、合作交流
四、匯報(bào)交流
班長(zhǎng)主持：
�。薄⑿〗M交流。
２、討論推薦優(yōu)秀的路線。
五、討論
�。�、分組討論。
�。病⑷嘟涣鳌�
�。ńM長(zhǎng)匯報(bào)。）
�。�、確定計(jì)劃。
�。ㄈ￠L(zhǎng)補(bǔ)短。）
�。�、拓展。
�。ň毩�(xí)寫話。）
六、作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
秋游
討論計(jì)劃
提出建議
語(yǔ)文教案 篇6
十四秋天何其芳
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫。
4、朗讀
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的'方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案
8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)。
9、作業(yè)：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手�。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：家長(zhǎng)多么愛(ài)你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手�。ň}默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，俺非常羨慕你們的家長(zhǎng)，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的小朋友。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的緘默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：緘默是什么意思？
生：為什么緘默？
生：為什么說(shuō)緘默是可貴的？
師：為什么說(shuō)緘默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自身解決？
生：自身解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講小朋友們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到家長(zhǎng)對(duì)自身的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)家長(zhǎng)的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自身的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說(shuō)明小朋友們非常興奮、驕傲。
師：俺們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。
生Ｂ：“前排的小朋友都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，家長(zhǎng)祝�！�
師：你過(guò)生日時(shí)，家長(zhǎng)都為你準(zhǔn)備了些什么？
生：生日蛋糕。
生：俺喜歡的玩具。
生：俺愛(ài)看書，俺想要什么書家長(zhǎng)就給俺買。
師：你的心情怎樣？
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！俺的情緒迅速地污染給了他們，他們隨著俺一中國(guó)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）１５、１６、１７……家長(zhǎng)祝福……
師：剛才俺們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長(zhǎng)的愛(ài)，小朋友們都感受到了。（板書：感受 家長(zhǎng)的愛(ài)）
師：小朋友們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化？
生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁淳}默了？
生：他們不知道家長(zhǎng)的生日，所以不好意思了。
生：家長(zhǎng)那么愛(ài)他們，他們卻從不知道家長(zhǎng)的生日而感到羞愧。
師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生Ａ：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。
師：哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了？
生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生Ｂ：“教室里寂然無(wú)聲……俺和小朋友們一起緘默著……”
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自身試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才干感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語(yǔ)”。
師：他們繼續(xù)緘默，連追逐俺的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。
師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默以及小朋友們的內(nèi)心。
師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。
師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
師：在緘默中，小朋友們懂得了什么？
生：小朋友們懂得了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。
師：是啊，在緘默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)自身的愛(ài)了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：小朋友們?cè)诰}默中懂得要回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么小朋友們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的'愛(ài)。讀到這里，俺想知道你能感受到家長(zhǎng)對(duì)你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ鷷痴劶议L(zhǎng)是怎樣愛(ài)自身的，還有的同學(xué)談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓家長(zhǎng)高興。
師：俺想你的家長(zhǎng)一定會(huì)為你而感動(dòng)，俺也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華
師總結(jié)：通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：俺知道了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。
生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。
生：俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長(zhǎng)做些力所能及的事回報(bào)家長(zhǎng)。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
師：課后俺們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，家長(zhǎng)愛(ài)自身的小朋友，小朋友也應(yīng)該愛(ài)自身的家長(zhǎng)。希望同學(xué)們都能用自身的行動(dòng)去回報(bào)家長(zhǎng)，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自身更快樂(lè)！
師：課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)
師：下面俺們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）
【板書】
１７ 可貴的緘默
感受
家長(zhǎng)的愛(ài)
回報(bào)
【教學(xué)反思】
《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長(zhǎng)回報(bào)自身的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。
現(xiàn)在的小朋友覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長(zhǎng)的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在，通過(guò)讀，同學(xué)主動(dòng)理解了緘默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長(zhǎng)的愛(ài)以及如何回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)的，同學(xué)的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè)觀的男小朋友，談到自身的家長(zhǎng)在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的俺聽(tīng)到小朋友們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂事，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不動(dòng)聲色的，他們?nèi)�，全�?huì)。這堂課對(duì)俺對(duì)小朋友們都是“可貴”的。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂(lè)》。
2、口語(yǔ)交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過(guò)程與方法：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主交流各自對(duì)名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩(shī)歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語(yǔ)言能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽(tīng)取來(lái)自個(gè)方面的聲音，從客觀和主觀兩個(gè)方面來(lái)正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學(xué)生說(shuō)真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的采蜜集”
1、學(xué)生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結(jié)合語(yǔ)境理解個(gè)別詞語(yǔ)意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛�(gè)人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵(lì)自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
二、讀讀背背
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌《在平原，吆喝一聲很快樂(lè)》。
3、在朗讀的過(guò)程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺(jué)？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩(shī)歌。
6、幻燈片出示姚振函的'《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。
三、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入：我們每個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際上來(lái)源于兩個(gè)方面，一是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解，二是他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和。在聽(tīng)取別人對(duì)自己的時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會(huì)產(chǎn)生不愉快的感覺(jué)。此時(shí)，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對(duì)待別人對(duì)你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識(shí)自我、了解自我、及時(shí)調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會(huì)更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個(gè)怎樣的人，包括個(gè)人的性格、脾氣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。
3、全班交流：請(qǐng)典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對(duì)他進(jìn)行。
4、思考表達(dá)：
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的看法與父母、老師、同學(xué)及其他熟悉自己的人看法不一致時(shí)，你有什么想法？你現(xiàn)在能全面認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>
學(xué)生冷靜思考，組織語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
“我的小筆頭”
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望
播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺(jué)地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。
（二）漫談生活中的“苦”和“樂(lè)”。
1、小組交流，走進(jìn)成長(zhǎng)中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面的煩惱,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
�。�1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮群體的智慧，解決問(wèn)題。
�。�2）教師追問(wèn)：“你怎么想的”，“說(shuō)說(shuō)你的真實(shí)感受”，“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。
3、敞開心扉，分享快樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂(lè)時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生對(duì)快樂(lè)的理解和快樂(lè)的緣由，對(duì)快樂(lè)的意義加以引導(dǎo)。）
（三）我手寫我心
構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵(lì)學(xué)生寫己的真實(shí)感受。
（四）集體評(píng)議，分享提高
1、小組交流作品，評(píng)選出本組的最佳習(xí)作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評(píng)議學(xué)生作品。
3、教師針對(duì)本次習(xí)作中存在的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)。
（五）修改習(xí)作
結(jié)合評(píng)議、賞析過(guò)程中得到的方法，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評(píng)互改。
姚振函簡(jiǎn)介
振函（1940—），河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩(shī)人，作家協(xié)會(huì)會(huì)員�，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩(shī)集有《我唱我的主題歌》《土地和陽(yáng)光》《感覺(jué)平原》《時(shí)間擦痕》等。著有詩(shī)集《土地和陽(yáng)光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學(xué)
青磚紅瓦的校舍
陽(yáng)光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?lái)
爺爺和二叔說(shuō)話的聲音
那是他們?cè)诘乩锓N棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時(shí)長(zhǎng)出來(lái)了
去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進(jìn)教師
有兩個(gè)學(xué)生不喊她老師
而喊她姑姑
放學(xué)了
學(xué)校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校
背書包的學(xué)生蹦跳著回家
可愛(ài)的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長(zhǎng)
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個(gè)角落
真的,農(nóng)民一點(diǎn)也不把它當(dāng)事
他們?nèi)找姑?/p>
沒(méi)有工夫
看它一眼
扁豆角不計(jì)較這些
一代一代
它已習(xí)慣了被冷落
等到秋天已過(guò)去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
2、將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。
3、體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。 體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、整體感知，引發(fā)思考。
1、齊讀課題，復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)“四時(shí)”指什么？
2、誰(shuí)能概括一下在作者的眼中四時(shí)各有什么樣的情趣呢？
3、根據(jù)我們的回答，大家思考一下：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、那么四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？這節(jié)課我們共同來(lái)細(xì)細(xì)品析一番。
二、品讀課文，深入領(lǐng)悟。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”。
2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡它的原因。
3、那么作者在四時(shí)中的'情趣有哪些呢？
4、下面我們逐段來(lái)體會(huì)一下四時(shí)給作者留下的情趣。
�。�1）指名讀第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（顏色特點(diǎn)）體現(xiàn)了“春天”黎明時(shí)色彩美的動(dòng)人。誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一下呢？
（2）齊讀第二自然段，思考：作者抓住暗夜里螢火蟲的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（動(dòng)感、發(fā)光）體現(xiàn)了“夏天”暗夜里的螢火蟲翩翩起舞的迷人。誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一下呢？
�。�3）指名讀第三自然段前兩句話，思考這兩句話寫了什么？（夕陽(yáng)西下、烏鴉歸巢）作者描繪的景色這么美，誰(shuí)能讀出此時(shí)作者的心情？指名讀后兩句話，思考這兩句話寫了什么？（大雁遠(yuǎn)飛、風(fēng)聲蟲鳴）這一自然段描繪了“秋天”夕照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，南飛的大雁以及風(fēng)聲蟲鳴合唱的感人。
�。�4）默讀第四自然段，模仿第三自然段的學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)自學(xué)第四自然段。教師適時(shí)檢查。
三、回讀課文，整體賞析。
1、帶著自己的理解有感情地大聲品讀課文，邊讀邊思考在作者的眼中四時(shí)的情趣有什么不同？（時(shí)間不同、景致不同、感受不同）
2、課文每一自然段的結(jié)構(gòu)上采用了什么表達(dá)順序進(jìn)行描寫的？
3、結(jié)合課文四時(shí)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文中那些想象突出了情趣。
四、總結(jié)延伸，繼續(xù)升華。
1、書上所描寫的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎？
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)并寫一寫你心中的“四時(shí)情趣”。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的要求：
1復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能直呼音節(jié)，寫出漢字，并比較不同的韻母。
2寫出帶有指定部首的字，認(rèn)識(shí)相關(guān)的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3辨析形近字，比較字音和字義，提高運(yùn)用漢字的技能。
4培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，豐富學(xué)生的詞匯。
5閱讀短文，回答問(wèn)題，培養(yǎng)初步的閱讀能力，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
6繼續(xù)學(xué)寫留言條。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀音節(jié)，看看每組韻母有什么不同，再寫漢字。
1指名讀題，看看題目要我們做些什么。（讀、看、寫）
2出示音節(jié)，直呼。
3比一比每組兩個(gè)音節(jié)的韻母有什么不同？
�。�1）上面四組，聲母相同，韻母不同。
�。�2）下面四組，聲母不同，韻母也不相同。（第四組除外：聲母不同，韻母不同）
4程度較高的班級(jí)可告訴學(xué)生：
�。�1）ui、un、iu自成音節(jié)時(shí)應(yīng)還原成：wei、wen、you。
�。�2）j、q、x與üe相拼應(yīng)寫成jue、que、xue。
5看音節(jié)寫漢字。
二、寫出帶有下面偏旁的字。
1齊讀題目，說(shuō)說(shuō)要求。
2指名認(rèn)讀部首并說(shuō)說(shuō)帶有該部首的字一般與什么有關(guān)。
3寫出帶有下面偏旁的字3～5個(gè)。（最好寫本冊(cè)學(xué)過(guò)的.）請(qǐng)兩人演板，其他同學(xué)在下面做。
4集體評(píng)議，自己修改。
三、讀讀比比，再組成詞語(yǔ)。
1讀題，思考：這一題要我們做什么？在題目的有關(guān)詞語(yǔ)上加“�！�。（讀、比、組詞）
2分四人小組認(rèn)讀、討論：每組中的兩個(gè)字在音、形、義上有何異同？可用什么方法加以區(qū)別？如何組詞？
3匯報(bào)各組自學(xué)情況，集體評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4各自在書上獨(dú)立完成。
第二課時(shí)
一、下面的詞怎樣搭配合適？用線連起來(lái)，再寫在后面。
1指名讀題目，看看題目要我們做些什么。（想、連、寫）
2讀詞、找規(guī)律：?jiǎn)我艄?jié)（動(dòng)詞）、雙音節(jié)（名詞）。
3析例：“閉一眼睛”表示做什么。
4每組中單音節(jié)的詞應(yīng)和后面哪個(gè)雙音節(jié)的詞連在一起，自己試著連一連。
5匯報(bào)、評(píng)議，抄寫在后面。
二、讀句子，把帶點(diǎn)的詞換成意思相近的詞，寫在括號(hào)里。
1讀題，看看題目有什么要求。（讀、換、寫）
2舉例，介紹做此項(xiàng)練習(xí)的方法。
�。�1）讀句子，看看這句話說(shuō)的是什么。
（2）想想帶點(diǎn)的詞是什么意思，可以用什么詞來(lái)代替，想好后寫在括號(hào)里。
�。�3）寫完之后把句子讀一讀，看看是否合適。3。師生共同完成1、3；2由學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。
三、讀一讀，回答問(wèn)題。
1自己自由地反復(fù)地朗讀，思考：這篇短文講的是什么內(nèi)容？
2帶著文后兩個(gè)問(wèn)題邊讀文，邊思考。
3討論文后問(wèn)題。
（1）你的理想是什么？
�。�2）除了自己努力以外，實(shí)現(xiàn)理想還需要什么條件？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：必須有老師的教育和幫助。）
（3）老師最后說(shuō)的一句話是什么意思？（老師的理想就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的理想）
4短文是以對(duì)話形式寫的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，讀出語(yǔ)氣。
第三課時(shí)
寫話
寫留言條
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫留言條的內(nèi)容與格式。
二、默讀此次寫留言條的內(nèi)容與要求，用——、~~~~~做相應(yīng)的記號(hào)。
1留言條的內(nèi)容：小龍找小巖一起去看孔老師，小巖不在家。小龍讓小巖定個(gè)時(shí)間，通知他一起去。
2要求：替小龍寫張留言條；按留言條的格式寫。
3口述留言條，老師相機(jī)指導(dǎo)。（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚明白，切忌啰嗦。）
4寫留言條：
�。�1）請(qǐng)兩位同學(xué)（一好一差）到黑板上寫，其他同學(xué)在座位上寫。寫完后，同桌互相交流，再共同評(píng)議黑板上兩位同學(xué)寫的留言條。
�。�2）交流、評(píng)議的依據(jù)。（小黑板掛出）
�、俑袷绞欠裾_。
�、诹粞詶l的內(nèi)容是否符合題目要求。
�、壅Z(yǔ)言是不是完整、通順、連貫。
�、軙鴮懯欠裾麧�、端正。
�。�3）修改并謄清。
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