【薦】復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇，歡迎大家分享。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
語(yǔ)文學(xué)習(xí),重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。很多考生在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)階段后,總是覺(jué)得找不到復(fù)習(xí)的頭緒,無(wú)從下手。其實(shí),只要考生在復(fù)習(xí)階段,能夠在復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),在模擬訓(xùn)練中強(qiáng)化正確的審題意識(shí),并注重發(fā)揮自身非智力因素的作用,是完全可以提高語(yǔ)文成績(jī)的。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法,考生應(yīng)分清輕重緩急,總結(jié)提高。輕重緩急指,屬于記憶方面的內(nèi)容,如名句名篇,可放在后期復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)早了容易遺忘;技能方法類(lèi)考點(diǎn),可放在前期進(jìn)行,如古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容。最后要把所有復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。具體采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi),全面提高自己的語(yǔ)文能力,達(dá)到高考的要求呢?在這里我們給考生推薦的是三輪復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法中把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段,每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重,時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從20xx年八月中到二月底(五月中至七月底前可先處理完本階段的教學(xué)任務(wù)),主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從20xx年的三月初到五月初,主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考,主要目的是提高應(yīng)用能力。
一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng),指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng),就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì),如詞語(yǔ)的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng),并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí),有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
二、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練,提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí),要防止兩種偏向:一是拼命做題目,自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí),自以為復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢,認(rèn)真復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),講究實(shí)效。
近兩年來(lái),語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小,測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看,除作文外,失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中,大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力,理解和分析能力,鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題,主要不是文章讀不懂,試題不會(huì)答,而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律,進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面,一是信息篩選的能力,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力�？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的,能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系,因此,快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的'理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大,也是高考考查的重點(diǎn),在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想,做到從整體上把握文章。
語(yǔ)言表達(dá)題,近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力,語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性,很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開(kāi)放性,答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講,而要靠自己寫(xiě)。在寫(xiě)中提高審題能力,提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件,積累寫(xiě)作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中,也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則:
1、課本第一
(1)吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體,要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合,記憶、分析、比較等多管齊下的方式,吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
(2)抓好重點(diǎn)�？记耙獜�(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力,學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量,抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2、效率至上
(1)計(jì)劃性強(qiáng)�？忌鷮�(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解,針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
(2)方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞,因分散則容易掌握。
(3)精選試題。概括說(shuō),就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它,有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”,就是“詞不離句,句不離篇,前后推敲,整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確�？傊�,學(xué)習(xí)文言文,目的是能夠讀懂淺顯的文言文,了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
三、第三輪復(fù)習(xí)
經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后,大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段,在這一階段,大家應(yīng)該想到自己在通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,因?yàn)闀r(shí)間有限,建議同學(xué)們采取這樣的做法:
1、研讀考綱。 《考試大綱》是高考命題的依據(jù),也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí),除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2、回歸課本。高考題目年年都有變化,但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。
3、看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類(lèi),把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
4、重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)該在基礎(chǔ)類(lèi)和識(shí)記類(lèi)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實(shí)以下幾個(gè)方面:
(1)多音字和字形。高考有關(guān)“字音”和“字形”的試題占了6分。字音中,注重復(fù)習(xí)多音字,但沒(méi)必要在聲調(diào)上繼續(xù)花費(fèi)精力;字形中,側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。
(2)常見(jiàn)虛詞。如“不管”“盡管”“即使”“雖然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“關(guān)于”“對(duì)于”“抑或”“無(wú)論”等連詞、介詞要特別重視。
(3)文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候,須注意:連線復(fù)習(xí),分塊掌握;理清文學(xué)史(包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁);非入選課文的重要作家作品應(yīng)加以重視。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累,這種類(lèi)型的知識(shí)沒(méi)有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式的盲目背誦,而要選擇常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文詩(shī)句。大家要特別注意應(yīng)該動(dòng)手把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫(xiě)寫(xiě)。因此,考生在備考的時(shí)候需分出一部分時(shí)間來(lái)記憶鞏固。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
20xx年中考即將來(lái)臨，為了更好的迎接中考，讓同學(xué)們盡可能的考出一個(gè)理想的成績(jī)，因此我們必須做好中考前的復(fù)習(xí)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。根據(jù)以往中考試卷的分析可以看出，安徽省的中考試卷，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題能力的考查，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重對(duì)科學(xué)探究能力的考查。為了更好地做好中考復(fù)習(xí)工作，迎接今年中考，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、 指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（下稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，以《20xx年安徽省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》（下稱(chēng)《考試大綱》）為指導(dǎo)，以人教版教材為依托，以學(xué)生為主體，采用講練結(jié)合的教學(xué)方式，精心組織好中考復(fù)習(xí)。通過(guò)中考的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更牢固、更系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力得到更好地提高，能夠更清楚、熟練地從化學(xué)角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，更準(zhǔn)確地分析和解釋有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象；通過(guò)中考的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提高，學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力得到培養(yǎng)；通過(guò)中考的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的科學(xué)的能力（如：獲取信息能力、分析綜合能力、解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力）得到更好的提高。
二、 整體思路
初中化學(xué)九年級(jí)化學(xué)有上下兩冊(cè)教材，教學(xué)時(shí)間很緊張，新課內(nèi)容學(xué)習(xí)一般到四月初才能結(jié)束，復(fù)習(xí)時(shí)間僅有約七周時(shí)間，所以我采用兩輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)以教材為主線，結(jié)合《考試大綱》，進(jìn)行考點(diǎn)梳理，并抓好落實(shí)，讓學(xué)生掌握得更扎實(shí)、更牢固。第二輪采用模擬練兵，查漏補(bǔ)缺，提高能力。
三、 時(shí)間安排
第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃用20個(gè)課時(shí)，從第10周——第13周，即從4月28日——5月28日。具體安排如下： 第一單元：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用一節(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是物質(zhì)的變化和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，依托“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”和“人類(lèi)吸入的空氣與呼出氣體的成分的探究”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
第二單元：我們周?chē)目諝�，用一�?jié)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是氧氣的性質(zhì)和制取及其實(shí)驗(yàn)，依托“空氣組成的探究”和“對(duì)催化劑和化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)探究”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作”的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第三單元：自然界中的水，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是水的組成和水的凈化，依托“水資源的現(xiàn)狀”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。然后對(duì)第一、二、三單元內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。
第四單元：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是原子的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)示意圖、元素與元素周期表、離子的形成和化合價(jià)知識(shí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)元素符號(hào)和化學(xué)式，會(huì)利用化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
第五單元：質(zhì)量守恒定律，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是理解質(zhì)量守恒定律（從宏觀到微觀），學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，會(huì)利用化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和計(jì)算能力。然后對(duì)第四、五單元進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。
第六單元：碳和碳的化合物，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)知識(shí)是單質(zhì)碳的性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)和制取和一氧化碳的性質(zhì)與毒性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與操作”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第七單元：燃料及其燃燒，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是知道常見(jiàn)的三種化石燃料和常見(jiàn)的清潔燃料（酒精和氫氣），與第二單元的“空氣污染與保護(hù)”相聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。然后對(duì)上冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。（10）
第八單元：金屬和金屬材料，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是金屬的化學(xué)性質(zhì)和鋼鐵的銹蝕與保護(hù)，依托“金屬與酸的反應(yīng)”、“金屬與鹽溶液反應(yīng)”及“金屬活動(dòng)性順序”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性順序。
第九單元：溶液，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是溶液的形成、飽和溶液、溶解度和溶液的濃度，學(xué)會(huì)通過(guò)溶解度曲線來(lái)獲得有用的信息用于解題，學(xué)會(huì)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力。然后對(duì)第
八、九單元內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。
第十單元：常見(jiàn)的酸和堿，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是“兩酸兩堿”知識(shí)以及酸堿的化學(xué)通性，知道溶液的PH與溶液酸堿性的關(guān)系，學(xué)會(huì)中和滴定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
第十一單元：鹽 化學(xué)肥料，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是粗鹽的提純、CO32-的鑒定和鹽的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”來(lái)判斷復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式，知道常見(jiàn)的化肥
和合理使用化肥。
第十二單元：化學(xué)與生活，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是人類(lèi)人營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)“尤其是四種有機(jī)物”與“三大合成材料”，會(huì)判斷物質(zhì)是不是有機(jī)物，知道人體中的常量元素和微量元素。然后對(duì)下冊(cè)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。
第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃用10個(gè)課時(shí)，從第14周——第16周，即從5月29日——6月12日。具體安排如下：根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排的模擬考試一致進(jìn)行練習(xí)以外，我打算課內(nèi)模擬考試三次，每天讓學(xué)生完成必要的作業(yè)，并及時(shí)檢查，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。
四、 具體做法
1． 以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
義務(wù)教育階段，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)是：面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。不能由老師包辦，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己整理，自己完成，并在小組中進(jìn)行交流、討論，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生解惑答疑。
2． 關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習(xí)的目的之一，是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生更牢固、更扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更有效地進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。所以，在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，將零星的、分散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)時(shí)，從空氣的主要成分出發(fā)，整理出關(guān)于氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)室制法等的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；又如從物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)出發(fā)，整理出關(guān)于混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、有機(jī)化合物等基本概念網(wǎng)絡(luò)；再如以藥品的取用、加熱、儀器的連接、實(shí)驗(yàn)裝置的裝配和選擇形成實(shí)驗(yàn)技能的體系等。
3． 注重基礎(chǔ)，狠抓考點(diǎn)不放松
《考試大綱》強(qiáng)調(diào)“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能落實(shí)，依據(jù)《考試大綱》的要求，緊抓考點(diǎn)不放松。根據(jù)《考試大綱》對(duì)5個(gè)一級(jí)主題中的知識(shí)點(diǎn)所定目標(biāo)層次，將“認(rèn)識(shí)、理解、內(nèi)化、模仿操作、獨(dú)立操作” 目標(biāo)層次的知識(shí)點(diǎn)作為重要考點(diǎn)抓好落實(shí)，不能有所遺漏。其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”有40個(gè)考點(diǎn)，如：空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣二氧化碳的主要性質(zhì)和用途、氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)、水的組成、吸附沉淀過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法、溶解現(xiàn)象、飽和溶液和溶解度的含義、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、溶液在生產(chǎn)生活中的.重要意義、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算、金屬的物理性質(zhì)、常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)、防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用、廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性、常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途、用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法、食鹽純堿小蘇打碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途、有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活的重要性；“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”有21個(gè)考點(diǎn)；“物質(zhì)的化學(xué)變化”有12個(gè)考點(diǎn)；“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”有21個(gè)考點(diǎn)；總計(jì)有94個(gè)考點(diǎn)，“科學(xué)探究”的考點(diǎn)已融入到各主題中。
4． 加強(qiáng)訓(xùn)練，注重題型分析和解題方法指導(dǎo)
對(duì)學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過(guò)習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中可以幫助學(xué)生選擇一些有真實(shí)情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開(kāi)放性的習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生解惑答疑，避免教師的“一言堂”。
中考的試題千變?nèi)f化，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)題型的整理、歸類(lèi)和分析，如“一點(diǎn)多問(wèn)”，即同個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡可能有多個(gè)不同側(cè)面的問(wèn)題，又如“一題多變”，一道題可以通過(guò)改變題干或者改變?cè)O(shè)問(wèn)，以達(dá)到不同功用的目的，通過(guò)這些題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生更牢固、更扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更熟練地掌握解題方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5． 注意學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，每年中考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查所占比例都較大，其命題都帶有課本的影子，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)基本技能，還是氣體制取、性質(zhì)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和探究等，都源于書(shū)中實(shí)驗(yàn)或書(shū)中實(shí)驗(yàn)的變形、組合、改進(jìn)和創(chuàng)新。所以復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真對(duì)待課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是今年《考試大綱》中所列舉的7
個(gè)實(shí)驗(yàn)技能和教材中的8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要認(rèn)真地抓好落實(shí)。可以重做，也可以利用多媒體教學(xué)等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。同時(shí)依托課本實(shí)驗(yàn)，大膽開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)多角度、多層次的分析和探究，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)裝置的選擇與組合、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與表述、數(shù)據(jù)的分析與處理、結(jié)論的歸納與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲx擇一些習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，以確保中考化學(xué)科成績(jī)的提高。
以上是自己一些不成熟的看法，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)，也是為我今后更好的做好復(fù)習(xí)工作提出的寶貴意見(jiàn)，在這謝過(guò)！
20xx-4-12
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
遺忘曲線是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，人體大腦對(duì)新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)研究界已產(chǎn)生重大影響。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過(guò)程是這樣的：
輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些 短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來(lái)講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過(guò)的東西 不能再認(rèn)起來(lái)，也不能回憶起來(lái)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒(méi)有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來(lái)的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過(guò)對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù)。
然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。
艾賓浩斯遺忘曲線也被稱(chēng)為艾賓浩斯保持曲線。它的縱坐標(biāo)代表保持量，橫坐標(biāo)代表天數(shù)。曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸變緩，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，幾乎就不再遺忘了。這就是遺忘發(fā)展的“先快后慢”（遺忘曲線）。
主要貢獻(xiàn)
第一個(gè)在心理學(xué)史上對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的是德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯。他對(duì)記憶研究的主要貢獻(xiàn)一是對(duì)記憶進(jìn)行嚴(yán)格數(shù)量化的測(cè)定，二是對(duì)記憶的保持規(guī)律作了重要研究并繪制出了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”1886年他出版了《論記憶》一書(shū)。從此，記憶成了心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。 運(yùn)用
復(fù)習(xí)點(diǎn)的確定
1． 第一個(gè)記憶周期：5分鐘
2． 第二個(gè)記憶周期：30分鐘
3． 第三個(gè)記憶周期：12小時(shí)
4． 第四個(gè)記憶周期：1天
5． 第五個(gè)記憶周期：2天
6． 第六個(gè)記憶周期：4天
7． 第七個(gè)記憶周期：7天
8． 第八個(gè)記憶周期：15天
背誦方法
1． 初記單詞時(shí)需要記憶的內(nèi)容：
a）單詞外觀，b） 單詞的中文釋義，c） 單詞的記憶法
2． 每個(gè)list的具體背誦過(guò)程（每個(gè)list按12頁(yè)，每頁(yè)10個(gè)單詞計(jì)）：
a) 背完一頁(yè)（大約5分鐘），立即返回該頁(yè)第一個(gè)單詞開(kāi)始復(fù)習(xí)（大約幾十秒）
b) 按上面方法背完1～6頁(yè)（大約在30分鐘），回到第1頁(yè)開(kāi)始復(fù)習(xí)（兩三分鐘）
c) 按上面同樣方法背完7～12頁(yè)，一個(gè)list結(jié)束
d) 相當(dāng)于每個(gè)list被分為12個(gè)小的'單元，每個(gè)小的單元自成一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)；每6個(gè)小單元組成一個(gè)大單元，2個(gè)大單元各自成為一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)。背一個(gè)list總共需要一小時(shí)左右的時(shí)間。
復(fù)習(xí)過(guò)程
a) 復(fù)習(xí)方法：遮住中文釋義，盡力回憶該單詞的意思，幾遍下來(lái)都記不住的單詞可以做記號(hào)重點(diǎn)記憶。
b) 復(fù)習(xí)一個(gè)list所需的時(shí)間為20分鐘以內(nèi)
c) 當(dāng)天的list最好在中午之前背完，大約12小時(shí)之后（最好睡覺(jué)前）復(fù)習(xí)當(dāng)天所背的list
d) 在其后的1，2，4，7，15天后分別復(fù)習(xí)當(dāng)日所背的list e）復(fù)習(xí)的原則
時(shí)間間隔：30秒 1分鐘 5分鐘 30分鐘 1小時(shí) 8小時(shí) 1天 2天 6天 31天 重學(xué)節(jié)省誦讀時(shí)間百分?jǐn)?shù)：58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1
復(fù)習(xí)點(diǎn)的確定
人的記憶周期分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶兩種。
第一個(gè)記憶周期是 5分鐘
第二個(gè)記憶周期是30分鐘
第三個(gè)記憶周期是12小時(shí)
第四個(gè)記憶周期是 1天
第五個(gè)記憶周期是 2天
第六個(gè)記憶周期是 4天
第七個(gè)記憶周期是 7天
第八個(gè)記憶周期是15天
以上的8個(gè)周期應(yīng)用于背詞法，作為一個(gè)大的背詞的循環(huán)的8個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)，可以最大程度的提高背單詞的效率
背單詞就找個(gè)小本子窄窄的那種，每頁(yè)中間對(duì)折左邊英文右邊中文，每天背100個(gè)，分5組每組20個(gè)，每一個(gè)看過(guò)留下讀音和拼寫(xiě)的印象，基本上5～8分鐘一組，全部5組大概看30分鐘，最好不要超過(guò)40分鐘，然后再?gòu)牡谝唤M再看，每天一百個(gè)新的，看過(guò)的按記憶周期在第2、4、7、15天重新復(fù)習(xí)，基本每天進(jìn)行的300～400個(gè)單詞記憶。
注意事項(xiàng)
a) 每天連續(xù)背誦2個(gè)list，并完成復(fù)習(xí)任務(wù)；
b) 復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)比記新詞重要，要反復(fù)高頻率的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)；
c) 一天都不能間斷，堅(jiān)持挺過(guò)這15天，之后每天都要花大約1小時(shí)復(fù)習(xí)；
時(shí)間表（左邊序號(hào)表示第幾天，*號(hào)之后表示復(fù)習(xí)內(nèi)容）
第1天 list1→2 *list1→2
第2天 *list1→2 list3→4 *list3→4
第3天 *list3→4 list5→6 *list5→6
第4天 *list1→2 *list5→6 list7→8 *list7→8
第5天 *list3→4 *list7→8 list9→10 *list9→10
第6天 *list5→6 *list9→10 list11→12 *list11→12
第7天 *list1→2 *list7→8 *list11→12 list13→14 *list13→14
第8天 *list3→4 *list9→10 *list13→14 list15→16 *list15→16
第9天 *list5→6 *list11→12 *list15→16 list17→18 *list17→18
第10天 *list7→8 *list13→14 *list17→18 list19→20 *list19→20
第11天 *list9→10 *list15→16 *list19→20 list21→22 *list21→22
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