語文教案【熱門】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1.認(rèn)識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣”等3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中楊氏之子的機(jī)智與幽默。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.我們每天都在用語言交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通;機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅談話雙方的身心。古代有一個九歲的孩子，他機(jī)敏聰慧，回答別人時(shí)語言更是風(fēng)趣機(jī)智、妙趣橫生。今天我們就來學(xué)習(xí)古文《楊氏之子》吧。
2.讀題，解題。
(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊的.人家的兒子。)
二、讀通課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，讀通課文。
2.檢查讀通情況。
(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠、詣、為、曰、應(yīng)、禽。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠�？拙�/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰:“此/是君家果�！眱�/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此中間要停頓。)
(3)反復(fù)讀課文。
三、理解文意。
1.參考注釋，自學(xué)課文。
要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2.學(xué)生提出不理解的字詞。
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出:
(1)其父:他的父親。其，他。
(2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺放，擺設(shè)。
(3)此是君家果。此，這。君，您，古代對對方的尊稱。
(4)未聞:沒有聽說過。未，沒有。聞，聽說。
(5)夫子家禽:先生您家的鳥。夫子，古時(shí)對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱，這里指孔君平。禽，鳥類。
以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓學(xué)生明白字詞義。
3.說說每句話的意思。
四、體會語言精妙。
1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽�！笨拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應(yīng)答，妙趣橫生。楊氏之子才九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，可見他聰明機(jī)智，應(yīng)對能力強(qiáng)。)
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”相比，你認(rèn)為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙�！翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬，有頂嘴之嫌;而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果”這個意思，反映出楊氏之子的機(jī)智與幽默。)
3.想象一下，孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖:通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會楊氏之子所答言語的妙處。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展延伸。
1.鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙處。
2.感受中國語言的魅力。
(1)搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，如歇后語、諺語等。
(2)搜集和擬寫提示語、廣告語等。
(3)收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白，試著演一演。
楊氏之子
智慧
語言的藝術(shù)
本課從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋弄懂文言文意思，品讀對話體會語言的巧妙，并且通過拓展環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的能力。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個字念什么？
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
�。�3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的.問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文：
1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
（第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。
�。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。）
第二自然段——第八自然段：
�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
�。�3）小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）
②讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
�、劬毩�(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
②說說小藝為什么這樣做？
③同桌間練習(xí)朗讀。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說說嗎？
�。�5）讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
語文教案 篇3
《畫》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會五個生字：“有”、“色”、“聽”、“無”、“春”，認(rèn)識１個偏旁“春”字頭，會認(rèn)“遠(yuǎn)、近、驚”；有感情地朗讀和背誦這首詩。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力容易分散，課堂上常表現(xiàn)出“好動、好玩、好奇、好勝”等特點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，是這樣設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)的：
一、巧設(shè)導(dǎo)語，拔動心弦：
精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。俗語說：良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始時(shí)，我一邊掛圖一邊問：同學(xué)們，我們先來看圖猜謎語，好嗎？學(xué)生頓時(shí)情緒活躍，注意力一下子就集中起來。接著教師析圖：遠(yuǎn)處有什么？（有青山）近處有什么？（有水）能聽見水聲嗎？（不能）教師同時(shí)運(yùn)用身體語言，做側(cè)耳傾聽水聲的樣子。這些花兒開得美嗎？（美）春天過去了，現(xiàn)在是冬天了花兒還開得那樣茂盛。樹枝上有什么？（小鳥）鳥兒為什么不怕大家，不飛走呢？大家猜猜因?yàn)檫@是什么？（因?yàn)槭且环鶊D畫。）對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)謎語詩，謎底就是課題──《畫》。
這是一個有趣的析題過程，不但巧妙地使學(xué)生掌握了詩的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶情操
詩的教學(xué)范讀特別主要，教師朗誦的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此，在揭示課題后，我先讓學(xué)生聽錄音，然后結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，再帶讀詩句，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的.程度。這也為以后朗讀詩歌時(shí)感受音韻美墊了基礎(chǔ)，作了準(zhǔn)備。
三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
生字教學(xué)要求學(xué)生把音、形、義結(jié)合起來，注意字不離詞、詞不離句，并培養(yǎng)學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解和運(yùn)用詞語的能力。在教這課生字時(shí)，為了便以理解字義，我把“有”和“無”字放在一起教學(xué)，這樣學(xué)生很快弄明白“有”和“無”是一對反義詞。接下來逐個教學(xué)“色”、“聽”、“春”字，通過結(jié)合圖畫、詩意，學(xué)生很快掌握了這些生字，并且能結(jié)合圖畫和生活實(shí)際組詞、造句。在教學(xué)“聽”時(shí)，學(xué)生容易組成“聽水”，這時(shí)教師的適當(dāng)點(diǎn)拔非常重要，教師不要急于否定它不對，可以這樣說：這位小同學(xué)的意思是“我聽見水聲”，但不可以組成“聽水”這個詞，應(yīng)組成“聽見”，這樣既照顧了小學(xué)生的自尊心和好勝心，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力�！按骸弊质侵攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。我的做法是：第一步讓學(xué)生拼讀、組詞；第二步強(qiáng)調(diào)新偏旁春字頭“春”的書寫要領(lǐng)，并要求書空和書寫筆順過程；第三步結(jié)合課后練習(xí)第二題練習(xí)書寫“春”字。最后教學(xué)二類字“遠(yuǎn)、近、驚”，讓學(xué)生拼讀，老師作適當(dāng)解釋。整個生字教學(xué)過程讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極主動并愉快地掌握所學(xué)生字詞。
四、強(qiáng)化朗讀，品味詩情
朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，陶冶情操，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，放松過于緊張的神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。特別是詩，節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)注意讀出詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏可以這樣劃分：
遠(yuǎn)看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
形式多樣的反復(fù)吟誦，使學(xué)生既能得到朗讀技能的訓(xùn)練，又從品讀中加深對詩的理解。
五、貫徹“減負(fù)”，課內(nèi)導(dǎo)練
減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是當(dāng)前教育改革的主旋律。因此，我特別重視精心設(shè)計(jì)作業(yè)，在課堂上分步驟完成課后練習(xí)。
在完成課后練習(xí)第二題后，我請十二個同學(xué)到講臺前做“結(jié)對子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片，并各自認(rèn)讀自己手中卡片上的字，然后結(jié)對子、找朋友，找到與自己手中意義相反或相對的字，并站在一邊。其他同學(xué)則做裁判，看看他們找對了沒有（遠(yuǎn)──近、有──無、來──去、山──水、花──鳥、聲──色）
這樣的游戲活動，全體同學(xué)都參與其中，氣氛活躍，生動有趣，學(xué)生積極參與，既完成了課后作業(yè)，鞏固了知識，又能減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，一舉多得，頗有成效。
素質(zhì)教育要求我們以本為本，并以學(xué)生為主體，就是要我們以課文為切合點(diǎn)，為契機(jī)，擴(kuò)展知識，全面地發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)低年級的教學(xué)，更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不拘一格。
語文教案 篇4
知識與能力
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)動所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。
過程與方法
1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動感官觀察景物的習(xí)慣；
2．通過交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察景物的方法。
2．學(xué)會抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫作能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的.游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。
二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。
觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點(diǎn)。
三、通過實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導(dǎo)分析。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……
這段文字中，作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。
2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字，學(xué)生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。
這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來。
3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來的？
素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……
�、凫o態(tài)與動態(tài)相結(jié)合；
②俯視與仰視相結(jié)合；
�、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。
我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作：
1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪�！币荒晁募�，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天，我趴在窗臺上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。
其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺�？�，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧�？窗。鼇淼搅酥参飩兊纳磉�，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥�！辈莅参康溃骸鞍�，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了�！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。
人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會有車子突然駛來，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。
俗話說：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？
點(diǎn)評：作者描寫窗外的景物時(shí)，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運(yùn)用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。
語文教案 篇5
《中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國的美食，通過認(rèn)識這些美食，從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食，認(rèn)識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識各種美食，認(rèn)識“菠、煎、腐”等16個生字，會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。
2、認(rèn)識各種中國美食，了解其簡單的烹飪過程。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會寫生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
愛上中國的美食文化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、從美食引入。
1、說說你最喜歡的美食。
2、學(xué)生交流。
3、你會做這些美食嗎？需要些什么材料？
4、引入新課：中國美食
二、了解中國美食，認(rèn)識生字。
1、多媒體課件出示：涼拌菠菜。
�。�1）認(rèn)識菠菜。
�。�2）了解涼拌菠菜的制作過程。
（3）認(rèn)識“菠”字，“艸”+波，艸字頭的字都與植物有關(guān)。
（4）菠菜還可以做成哪些美食？
2、以同樣的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識學(xué)習(xí)香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。
3、歸類識字：火字旁的字都與燒烤有關(guān)，都是用燒烤的.烹飪方法來制作的美食�！办帷钡淖侄寂c蒸煮有關(guān)，基本都是用蒸或煮的烹飪方法來制作的美食。
4、認(rèn)識四種主食
蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯
�。�1）認(rèn)識這四種主食。
（2）說說你最喜歡吃哪一種主食？
�。�3）認(rèn)識多音字：炸
zhá（）
炸
zhà（）
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)引入
1、出示生字和詞語，指名讀。
2、齊讀課文，你知道了什么呢？
二、課文學(xué)習(xí)
1、你還了解哪些中國美食？你知道它的制作過程嗎？
（1）分小組交流。
（2）全班交流匯報(bào)。
�。�3）師小結(jié)。
2、讀一讀，說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。
炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮
�。�1）學(xué)生說一說。
�。�2）多媒體展示。
�。�3）師小結(jié)。
三、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察書寫時(shí)應(yīng)該注意的生字。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)“火”字旁的字“燒、烤、炒”的書寫，特別是“火”字旁的幾個點(diǎn)。
4、“鴨、雞”同時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、了解中國的其他美食。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。
3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。
4、領(lǐng)會本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解小說的主要情節(jié)。
2、體會文中的心理描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。
2、領(lǐng)會文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的.具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時(shí)，卻失去了學(xué)習(xí)語文的機(jī)會，讓我們一起走進(jìn)作家，隨著他筆下的人物一起進(jìn)入語文課堂。
板書：別了，語文課
二、默讀課文，走進(jìn)文本
默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由閱讀。
三、交流閱讀感受
1、在自由閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，談?wù)勛约洪喿x的體會、感受以及困惑。
2、結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡袆踊蛘哂型械牡胤健?/p>
四、整理歸納，多層次讀課文
1、分角色朗讀。
2、表演再現(xiàn)。
五、質(zhì)疑悟讀
1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？
2、重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。
3、存疑總結(jié)： 當(dāng)?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ獾臅r(shí)候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點(diǎn)�？墒牵鎸埾壬墓膭詈投Y物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
語文教案 篇7
內(nèi)容預(yù)覽：
綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺
活動目標(biāo)
了解辯論的有關(guān)常識。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動課時(shí)
一課時(shí)。
活動設(shè)想
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求�；诖�，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個更深的認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的`真諦是真理越辯越明，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。所列活動項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達(dá)到上述目的。
活動準(zhǔn)備
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點(diǎn)的文章。
活動過程
(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應(yīng)下方)閃亮登場
主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
一語中的
正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。針鋒相對
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石
在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到真理越辯越明，共同提高的效果。
評委點(diǎn)評
教師作為評委代表公布獎項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎。
針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊(duì)員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評析。
成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。
�。顒有〗Y(jié)
通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
......
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。
2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的`海洋中，親歷著一個個驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？
二、學(xué)習(xí)借鑒：
1、請學(xué)生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。
2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由
�、诠适乱v清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
�、蹆A聽別人發(fā)言要邊聽邊思考
三、準(zhǔn)備發(fā)言：
1、自己在看一看活動建議，進(jìn)一步明確要求。
2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。
四、進(jìn)行活動：
1、結(jié)合教材中“活動評價(jià)”發(fā)放“活動評價(jià)表”，對聽、說者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價(jià)，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？
2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。
問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認(rèn)識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識它們。
六、布置作業(yè)：
1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。
2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
德育目標(biāo)：
了解文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)方法 ：
自讀、自悟、自我探究
課前準(zhǔn)備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的.國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢?
二、 自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
可以從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)
2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)
5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國山水的美麗景色。
2、會正確，有感情地朗讀課文；
3、能想象性的說話訓(xùn)練；
教學(xué)重點(diǎn)：通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。
注意：岸 撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。
二、細(xì)讀課文。
�。ㄒ唬�、那我們在火車上看到了哪些活動的照片呢？請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認(rèn)真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標(biāo)出來。
3、、交流。板書 田野 高山 綠水。
4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。
6、生自讀。
�。ǘ⒔涣�。
Ａ、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。
2、為什么喜歡？指名說。
美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？
還喜歡什么？（板書綠。）
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來？
試讀，指名讀，齊讀。
Ｂ、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？
2、你為什么喜歡？
看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？
3、還為什么喜歡？理解 一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當(dāng)作人來寫。）
板書：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
2、指名說為什么喜歡？
看圖：板書：寬。理解。
3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
�。ǘ⒉恢∨笥言趯W(xué)這三張照片時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個句式：出示句子
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長，學(xué)生說，練習(xí)，校對。
�。ㄈ�、訓(xùn)練說話。
1、引讀：我們已經(jīng)學(xué)會了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的.地方？
師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……
小結(jié)：有什么相同的地方？
2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們在火車上從車窗里看到外面的美麗景色是不是只有田野、高山、綠水？還有什么呢？
3、老師出示幾幅照片，請學(xué)生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
（四）、小結(jié)：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆�；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗！火車?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。
三、機(jī)動。
1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-16
語文的教案03-31
【精選】語文教案08-06
語文教案[經(jīng)典]08-06
(經(jīng)典)語文教案08-01
語文備課教案11-12
語文趙州橋教案11-28
語文樹教案12-05
語文園地教案12-16
語文《掌聲》教案11-19