（優(yōu)）科學(xué)教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。
2、會用比較的方法觀察事物。
3、萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。
難點(diǎn)：比較的.方法觀察事物。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中有膨脹的初步經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。
2、面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃。
3、記錄表一張。
4、微波爐、黃油、糖、爆米花專用玉米、紙袋或微波專用玻璃碗等。
活動過程：
一、幼兒觀察，感知物體的膨脹。
1.師出示未膨脹的黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇，引出課題。"今天，老師從家里廚房里帶來了一些東西給你們看，看，這是什么?"
2.師提出要求："老師在小朋友的桌子上也放了兩盆這樣的東西，請你們看一看、也可以輕輕地摸一摸，比較這兩盆里的東西，有什么不一樣?"
3.幼兒觀察比較，師適當(dāng)引導(dǎo)。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，知道物體遇水膨脹。(9分鐘)
1.集合，師提問："你看到了什么?它有什么不一樣?"
2.師小結(jié)："有的干、有的濕;有的硬、有的軟;有的小、有的大。知道為什么會有這樣的變化嗎?是怎么變成這樣大大的?(啟發(fā)放入水中)放到水中就能變大嗎?讓我們來試一試!"
3.幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，集合。師："變大了嗎?原來白木耳吸水會變大，我們把這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹。"
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。(11分鐘)
1.師引發(fā)："是不是所有的東西放到水里都會變大膨脹?老師為小朋友準(zhǔn)備了面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃，請你們再去做實(shí)驗(yàn)。"
2.師出示記錄表，請幼兒在實(shí)驗(yàn)前先猜測，并做記錄，實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。
四、幼兒吃"爆米花"，享受膨脹食品的樂趣。(5分鐘)
1.師出示玉米，問："玉米能膨脹嗎?爆米花怎么做呢?"
2.師將玉米放置微波爐，制作爆米花。(微波爐爆米花制作過程)
3.師幼一起吃香噴噴的爆米花。
科學(xué)教案 篇2
活動目的：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達(dá)。
3、鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動。討論：你發(fā)現(xiàn)茅草的什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。
2、提問：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子。）鋸子有什么用？他是怎么發(fā)明的？（出示茅草。）鋸子和茅草有什么相同的地方？
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫腵飛機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。
�。�1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
�。�2）母子雨衣（袋鼠）。
�。�3）電鼻子（獵狗）。
�。�4）腳蹼（蛙蹼）。
�。�5）迷彩服（動物保護(hù)色）。
2、小結(jié)：你們想做個“小小發(fā)明家”嗎？那好！請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？
活動結(jié)束：
在科學(xué)角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準(zhǔn)備一獎牌，以便隨時獎勵“小小發(fā)明家”。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！艾F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見，如電扇的轉(zhuǎn)動、陀螺的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來是再正常不過了，然而卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。大班《有趣的轉(zhuǎn)動》這一科學(xué)探索活動，可以讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索物體的轉(zhuǎn)動，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣，學(xué)習(xí)掌握觀察、操作等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)
其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
2．嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。
3．積極參與探索活動,愿意和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
活動難點(diǎn)：嘗試探索使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動起來。
活動準(zhǔn)備
1．知識準(zhǔn)備：活動前讓幼兒觀察會轉(zhuǎn)動的東西。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）第一次操作材料：師生共同收集各種可轉(zhuǎn)動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風(fēng)車、呼啦圈等。
（2）第二次操作材料：塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的.杯子、繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
�。�3）輕快的音樂；多媒體課件（各種轉(zhuǎn)動的機(jī)器）
活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動，引起興趣：
1.邀請幼兒玩“咪咪轉(zhuǎn)”游戲.
“我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們來玩“咪咪轉(zhuǎn)”的游戲吧”，咪咪轉(zhuǎn)、咪咪轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快站。 （幼兒伴隨著音樂轉(zhuǎn)動身體的各個部分,體驗(yàn)、 感受、理解“轉(zhuǎn)動”。）
�。ǘ┙Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動的物品。
提問：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活什么東西能轉(zhuǎn)動？它是怎么轉(zhuǎn)動的？你能用身體動作來模仿一下物體轉(zhuǎn)動的樣子嗎？今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了好多材料，一會你來試試哪些東西也能轉(zhuǎn)動，它是怎么轉(zhuǎn)動的？
�。ㄈ┯變翰僮魈剿�
1.讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。
出示準(zhǔn)備好的可轉(zhuǎn)動的操作材料，幼兒通過觀察，自由選擇，親手操作，親自探索和感知轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
（1）請幼兒觀察老師提供的風(fēng)車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些東西能轉(zhuǎn)動，哪些不能轉(zhuǎn)動。
�。�2）引導(dǎo)每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來。幼兒操作過程中，教師可啟發(fā)提問：你玩的是什么？怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的？還可以用什么方法？還可啟發(fā)幼兒再試試其它材料，等等，來引導(dǎo)鼓勵幼兒大膽探索、交流。
�。�3）交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法。
教師小結(jié)：所有轉(zhuǎn)動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進(jìn)行運(yùn)動，
物體圍繞一個中心進(jìn)行運(yùn)動，就是轉(zhuǎn)動。
2.第二次探索，想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動起來。
�。�1）提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎？有沒有辦法讓它也轉(zhuǎn)動起來，請幼兒大膽猜想討論。
�。�2）鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)起來。
如用勺子攪動杯子里的水，水會轉(zhuǎn)動；把筷子伸進(jìn)瓶子里晃一晃，瓶子能轉(zhuǎn)動等。鼓勵幼兒合作分工，充分運(yùn)用交流討論法，嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉(zhuǎn)動起來。
交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法。
小結(jié)：只要我們肯動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來。
（四）了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處呢？
�。�1）幼兒交流、講述。
如風(fēng)扇轉(zhuǎn)動能使人涼快，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服，車輪的轉(zhuǎn)動能讓車跑起來等。
�。�2）觀看課件，感知轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
引導(dǎo)幼兒觀看機(jī)器轉(zhuǎn)動，飛機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)木馬等畫面讓幼兒觀察并說出：這是什么東西在轉(zhuǎn)動，猜猜它有什么作用？
小結(jié)：轉(zhuǎn)動在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，人們還利用轉(zhuǎn)動的原理發(fā)明了很多東西轉(zhuǎn)動的用處可真大。
（五）、結(jié)束部分：
小朋友，在我們的活動室外面有好多可以轉(zhuǎn)動的玩具，我們一起去找一找玩一玩。
�。�、活動延伸：
可以將以上材料繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動的探索。
活動總結(jié)
本活動通過幼兒的操作，由淺入深，由“讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來到想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動起來”。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后得出有轉(zhuǎn)動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進(jìn)行運(yùn)動，不能轉(zhuǎn)動送的物體可以借助外力轉(zhuǎn)動的原理。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、觀察各種蔬菜的外形和特征
2、比較不同蔬菜的差別
活動準(zhǔn)備：豐富的蔬菜
活動過程：
一、教師交代參觀任務(wù)，要求幼兒帶有問題去進(jìn)行觀察請幼兒仔細(xì)觀察自己所看到的蔬菜，并進(jìn)行相關(guān)的咨詢（比如：它的名字是什么，怎么食用等）
二、交流參觀成果
1、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽，并能把自己獲得的.信息與大家分享
2、向大家介紹自己剛認(rèn)識的蔬菜
三、教師小結(jié)
1、總結(jié)幼兒的觀察結(jié)果，講解蔬菜的特征
2、引導(dǎo)幼兒對不同的蔬菜進(jìn)行比較（外形特征、食用部位的不同等）
3、對蔬菜進(jìn)行簡單的分類（可根據(jù)食用部位、顏色等）
活動反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。
科學(xué)教案 篇5
第一單元 我們的考察計劃
一、教材設(shè)計說明
4 祝你胃口好
一．教材設(shè)計說明
a．齒輪的轉(zhuǎn)動速度
提出研究問題 實(shí)施研究計劃
教材的設(shè)計在這樣一個大的框架下，在三個不同的主題探究活動中，設(shè)計了兩條主線：
第六單元 飲料瓶能告訴我們什么
教材設(shè)計說明
本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個活動組成。本單元的二級目標(biāo)是“能對提出的探究問題獨(dú)立做出書面計劃”――就“計劃與組織”的能力培養(yǎng)而言，重點(diǎn)在于“獨(dú)立”二字。
1 揭開神秘的面紗
要點(diǎn)
制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。
目標(biāo)
�。�1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究過程能力。
�。�2）通過查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。
�。�3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動
單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡倪B環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計一個角色扮演活動引入教學(xué)。
�。�2）提出問題
學(xué)生對月球會有一定的了解，教學(xué)時先引導(dǎo)他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學(xué)活動引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動的開始，讓學(xué)生將問題存入“問題銀行”，并進(jìn)行交流。
（3）計劃與組織
本單元的二級目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，本課是落實(shí)這一目標(biāo)的第一訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的.問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內(nèi)對怎樣評估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過程。
�。�4）分組探究，集體分享
本單元的設(shè)計和編寫嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開和呈現(xiàn)。在對研究計劃進(jìn)行評估與選擇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組的研究過程和結(jié)果。
展示一：
“穿越時光隧道”活動，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。
為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計了一個“做中學(xué)”活動。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學(xué)生對前人的研究成果提出疑問。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測再驗(yàn)證，然后推想環(huán)形山的成因。
2 多樣的面孔
要點(diǎn)
探究月相的成因。
目標(biāo)
�。�1）知道月球每天、每月的運(yùn)動模式，知道月相的成因。
�。�2）學(xué)會合作，尊重他人。
�。�3）積極參與中長期科學(xué)探究活動。
怎樣進(jìn)行
在分組探究活動中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。
展示二：
（1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。
�。�2）月球的圓缺變化與它的運(yùn)動有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動。
活動一：三個學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運(yùn)動規(guī)律。
活動二：引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察與體驗(yàn)月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球上的人所觀察到的月相。
為了確�；顒有Ч�，教師要精心準(zhǔn)備器材和場地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運(yùn)動的軌跡。還要對活動方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
�。�3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認(rèn)識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。
3 招聘部長
要點(diǎn)
綜合運(yùn)用月球知識和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評價和選擇開發(fā)方案。
目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。
�。�2）通過評價和選擇開發(fā)方案，強(qiáng)化二級目標(biāo)的落實(shí)。
怎樣進(jìn)行
本單元是以招聘月球開發(fā)部長為主線設(shè)計的，力圖體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和整體探究的特點(diǎn)。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課創(chuàng)設(shè)了知識競答、設(shè)計月球開發(fā)方案等活動形式，給招聘活動畫上圓滿的句號。
（1）引入活動
全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開始。
�。�2）知識競答活動
參考書上內(nèi)容設(shè)計好答題卡，也可以根據(jù)班級實(shí)際情況自主設(shè)計�；顒訒r，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴(yán)格限制答題時間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。
�。�3）設(shè)計月球開發(fā)方案活動
本活動具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對設(shè)計月球開發(fā)方案活動作了提示。由于設(shè)計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。
（4）綜合評審
設(shè)計的開發(fā)方案要進(jìn)行公開展示和介紹，由評審小組進(jìn)行認(rèn)真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評審小組成員。
第八單元 走向兩極
一、單元設(shè)計說明
本單元為“探究的探究”單元，由《挺進(jìn)南極點(diǎn)》和《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》兩個活動標(biāo)題組成�！坝媱澟c組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到周密的計劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級目標(biāo)”（見表1-1）。
計劃是指工作或行動以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統(tǒng)性或整體性。計劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開展現(xiàn)代科學(xué)研究活動所必備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代化的科學(xué)研究不再是“單槍匹馬”式的個體研究，而是“協(xié)作式”的團(tuán)體研究；自然也是小組合作式探究順利展開的重要保證。
考慮到學(xué)生年齡小，不可能親身實(shí)際的參與科學(xué)家的科學(xué)探究，故我們采用的方法是：教師提供給學(xué)生科學(xué)研究讀物，組織學(xué)生對探究活動的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論（如討論科學(xué)家們研究的問題、收集的資料、使用技術(shù)的作用、對于數(shù)據(jù)的解釋及科學(xué)研究中得出的結(jié)論等），使學(xué)生學(xué)習(xí)到“探究活動需要探究主體如何做計劃、怎樣組織”的知識，并了解到科學(xué)知識是如何獲得的。
在學(xué)生活躍的思維狀態(tài)下，對探究活動的方向、任務(wù)、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財、物、時的安排與分配，與活動結(jié)果的分析與活動計劃的修正等環(huán)節(jié)，均是發(fā)揮學(xué)生積極性、自主性、能動性、創(chuàng)造性的良好機(jī)會，可真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生由“指導(dǎo)性探究”向“自主性探究”發(fā)展，為五年級“自主性探究”水平的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個：第一部分《挺進(jìn)南極點(diǎn)》；第二部分《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》�！锻M(jìn)南極點(diǎn)》是描寫二十世紀(jì)初英國科學(xué)考察隊和挪威科學(xué)考察隊先后到達(dá)南極的一個真實(shí)的故事。故事以漫畫的形式出現(xiàn)，采取鮮明的對比手法，使學(xué)生在閱讀故事的同時，可觀察到兩支科學(xué)考察隊在“計劃與組織”的要素�！陡S位爺爺?shù)奖睒O》一課中，通過介紹我國極地科學(xué)家位夢華教授和他提出的極地考察隊員的挑選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行模擬練習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現(xiàn)二級目標(biāo)。
1 挺進(jìn)南極點(diǎn)
要點(diǎn)
了解“計劃與組織”的要素
目標(biāo)
（1）使學(xué)生對科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
�。�2）了解南極的地理特征、代表動物、使用的交通工具等方面
�。�3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念
怎樣進(jìn)行
1、引入活動
縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個科學(xué)考察隊在相同階段在計劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對比表“準(zhǔn)備表”、“物價表”、“冬季活動表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊長的品格有什么差別、兩個隊隊員的態(tài)度有什么不同。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。
2、拍賣活動
該活動一定要把握好教學(xué)時機(jī)，插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開始閱讀“3、建造大本營”之前完成。每個小組4000英鎊，按自己的意愿購買機(jī)動雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣活動有利于各小組學(xué)生對財務(wù)的用途、購置、分配做出計劃，同時促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購了機(jī)動雪橇的小組就會和斯科特的率領(lǐng)的英國隊同呼吸共命運(yùn)的感覺，而選購狗的小組則會和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊同喜同憂。
3、計劃與組織框圖
讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個隊各做了哪些計劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動框圖，利用計算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計劃與組織的要素和方法。
2 跟隨位爺爺?shù)奖睒O
要點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現(xiàn)二級目標(biāo)。
目標(biāo)
�。�1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的志向。
（2）促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，
怎樣進(jìn)行
1、引入活動
播放錄像教學(xué)“中國第一次組隊考察北極點(diǎn)”。也可以搜集我國進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
2、對照討論和模擬活動
對照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊小隊員的四個標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的優(yōu)勢和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约�。“如果你作為中國少年北極考察隊的隊長，請擬寫一份北極考察計劃書�！�
3、交流展示活動
我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計劃組織篇
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中“計劃組織”的經(jīng)歷。活動前做了哪些計劃組織，人、財、物、時等是如何安排的；活動過程中做了哪些調(diào)整；活動后對計劃組織工作的評價是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流�？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗(yàn)的反思。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計思路：
為了讓幼兒了解秋天的特點(diǎn)，我請家長在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物，象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過來。一天早上，我和孩子在自然角進(jìn)行觀察時，許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，看著孩子的舉動，本來想發(fā)火的我及時的調(diào)整了自己的想法。我想：平時都是我在引導(dǎo)孩子觀察自然角的，今天，我想看看孩子自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。果不其然，在這過程中，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？新《綱要》指出，要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。
活動目的：
1、在學(xué)習(xí)，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時能發(fā)出聲音；裝滿了卻不能。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的'結(jié)果與同伴分享。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備：
各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？”引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
�。ㄓ捎谑怯變鹤约禾岢龅膯栴}，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解，以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。）
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。
①根據(jù)幼兒提出的方法，請幼兒進(jìn)行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
�、谥攸c(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子如果裝滿了就沒有聲音了。
（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、小結(jié)：豆子在沒有裝滿時，能發(fā)出聲音；裝滿時不能。（針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題。）
活動延伸：
怎樣把豆子裝到瓶子里？
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、在玩泡泡的過程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的，體驗(yàn)玩泡泡的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：
幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的'活動室。
師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶！
師：剛才，你們看見了什么？它是怎樣的？（看見了圓圓的泡泡）
師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）想不想和老師一起吹泡泡？師生共體吹泡泡（圓形的玩具）
2，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的？（老師依次出示吹泡泡玩具）
幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。
老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的？
老師：我們再去吹泡泡，用它們吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎？
老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的？（驗(yàn)證）
老師：“真的是這樣的嗎？”老師壓扁其中一個再次提問，“這樣的圖形吹出的泡泡會是什么形狀的？”
小結(jié)：原來啊各種各樣形狀的吹出來的泡泡都是圓圓的。
3、游戲：吹泡泡
老師：“你們還想不想玩啊？我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的？
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，比較水滴滴在不同紙上的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識生活中各種紙的不同作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、不同的紙若干。
2、滴管每人1支。
3、《科學(xué)》下p.32。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
猜一猜，水滴滴在紙上是怎樣的.。
二、跳舞的水滴。
1、教師出示塑料包裝紙，請幼兒看一看，水滴在上面是停在原處，還是散開，還是浸到紙里。
2、幼兒每人拿一個滴管向塑料包裝紙上滴水，觀察水滴的形態(tài)。
3、教師引導(dǎo)幼兒用滴管口在水滴的邊緣劃動，觀察水滴是怎樣運(yùn)動的。
三、對比試驗(yàn)。
1、請幼兒猜想，水滴滴在不同的紙上會有什么現(xiàn)象，并記錄在畫冊《奇妙的小水滴》上。
2、幼兒動手實(shí)驗(yàn)，教師了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
3、教師與幼兒探究不同紙的特征，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？
四、用水滴畫畫體驗(yàn)水滴在宣紙上作畫的快樂。
拓展活動：
引發(fā)幼兒討論：牛奶滴在這些紙上會是怎樣的？
科學(xué)教案 篇9
�。ㄒ唬┗顒用Q：誰的尾巴
�。ǘ┗顒幽繕�(biāo)：
1、在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能。
2、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
（三）教案準(zhǔn)備：
1、課件：猜猜我是誰，兔子舞的flash、
2、情景設(shè)置：樹林
3、動物和動物尾巴的圖片，動物胸飾人手一份，幼兒用錄音磁帶等。
4、家長與幼兒一起收集有關(guān)動物的圖片，積累一些粗淺的動物尾巴功用的知識。
�。ㄋ模┙贪高^程：
1、猜一猜，想一想
1）師：最近，我們一直在和動物交朋友，現(xiàn)在，我的電腦里有幾只小動物想和大家捉迷藏，請你們猜猜它們是誰？
2）課件由局部觀察到整體聯(lián)想猜測
3）師：你們發(fā)現(xiàn)這些小動物都有什么？它們?yōu)槭裁匆形舶脱�？（幼兒自由講述）
2、找一找，說一說
1）師：那邊樹林里還有許多小動物想和你們玩捉迷藏的呢？你們快去找找吧。（幼兒尋找小動物）
2）師：你找到了哪個動物朋友？你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有尾巴）
3）這些小動物沒有了尾巴，它們都怎么了？它們?yōu)槭裁匆ㄖ保┭剑浚ㄓ變鹤杂芍v述）
4）師：哎呀，原來動物的尾巴有的可以保持平衡，有的'可以掌握方向，有的可以用來幫助逃跑，有的可以當(dāng)成武器，有的可以纏繞，有的可以當(dāng)成被子，還有的可以用來報警、儲存脂肪、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，我們快幫它們找到自己的尾巴吧。（幼兒尋找動物朋友的尾巴）
5）師：你的動物朋友的尾巴找對了嗎？請你和你的朋友看一看，都找對了嗎？師：有誰找錯了嗎？它的尾巴應(yīng)該是怎樣的？
6）師：動物朋友找到了自己的尾巴可高興了，我們和它們一起慶祝一下吧（看flash舞蹈）
科學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)：
1. 知道中國古代的四大發(fā)明，并了解現(xiàn)代科技的一些成就。
2. 感知中國人民的勤勞、聰明，為自己是中國人感到驕傲。
活動準(zhǔn)備：
1. 關(guān)于四大發(fā)明的視頻、圖片、資料。
2.掛圖：四大發(fā)明。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道四大發(fā)明的內(nèi)容，了解中國現(xiàn)代的成就。
活動過程：
一、 介紹中國的四大發(fā)明。
1.幼兒談話，引出主題師：小朋友，我們是什么國家的人呀？你覺得中國人聰明嗎？我們中國人很聰明，真了不起。
你知道嗎？在很早很早的時候，我們中國人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解中國的四大發(fā)明
1.幼兒操作，尋找四大發(fā)明的圖片師：你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎？（幼兒講述）后面的桌子上有很多中國人發(fā)明的東西的資料，我們?nèi)チ私庖幌�，看看有那些是你知道的�?/p>
師：古代的中國人發(fā)明了許多東西，其中有四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的，叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來呢？（幼兒操作）
2.利用圖片，進(jìn)一步介紹四大發(fā)明
�。�1）介紹造紙（出示圖片）提問：是誰發(fā)明了紙？教師講述蔡倫造紙的故事。
中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時代，一個叫蔡倫的人想出了個好辦法，他造出了紙。
�。�2）介紹印刷術(shù)（出示圖片）在還沒有印刷術(shù)之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦啊！宋代的時候，畢N發(fā)明了活字版印刷術(shù)，用膠泥做成一個個規(guī)格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時，將活字印臺依照文章內(nèi)容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦！
�。�3）介紹火藥火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點(diǎn)燃后會使火箭筒上升，我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
（4）介紹指南針（出示實(shí)物）以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時候制造出來的'，它可以用于航海。
我們一起來做做指南針的實(shí)驗(yàn)把吧：（和幼兒一起做指南針的實(shí)驗(yàn)）3.小結(jié)師：我國最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動，發(fā)明了印刷術(shù)；我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹樣式很多，很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。
師：我們古代的中國人怎么樣？真了不起！老師這里有一首贊美中國人的兒歌，跟我念一下：中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個印刷術(shù)，四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大也做發(fā)明家，發(fā)明家。
你也是中國人，你也很聰明，你長大后，要發(fā)明什么東西？用來干什么？
（鼓勵幼兒大膽想象，有積極創(chuàng)造的信心）。
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