[精華]語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

　　2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書：恐龍）我可聽說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

　　2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）

　　3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。

　　二、探究恐龍滅絕原因。

　　辯論會(huì)：

　　1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的.時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

　　2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

　　3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？

　　4、師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

　　5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　　6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）

　　7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

　　8、師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？

　　9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？

　　三、拓展。

　　師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

　　自評(píng)：

　　本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．讀一讀，寫一寫： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、

　　前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

　　2．寫出近義詞：凝重（ ） 恬靜（ ）愜意（ ）平添（ ）

　　3．理解下列詞語(yǔ)：前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

　　4．讀課文，要求讀正確。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　5．根據(jù)要求摘錄下列語(yǔ)句，想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作業(yè)

　　第一課時(shí)

　　1．抄寫詞語(yǔ)兩遍。

　　2．熟讀課文。

　　3．仿照例句寫話。

　　例句：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

　�。� 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。

　�。� ），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　第二課時(shí)

　　基礎(chǔ)題

　　1．選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2．課文以總分總的順序描述了煙臺(tái)的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的（ ），表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　3．請(qǐng)積累文中描寫人的語(yǔ)句，想想這樣寫有什么好處？

　　冬天的'游客：

　　春天的漁民：

　　夏天的游人：

　　秋天的漁家：

　　這樣寫的好處：

　　選擇題

　　1．請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺(tái)的海。

　　2．觀察我們的學(xué)校，選擇校園一個(gè)季節(jié)的景色選詞寫下來(lái)。（春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽(yáng)光明媚）

語(yǔ)文教案 篇3

　　復(fù)習(xí)提要

　　1、 語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

　　2、 現(xiàn)代文閱讀。

　　3、 文言文、古詩(shī)詞閱讀。

　　4、 作文復(fù)習(xí)。

　　重點(diǎn)

　　1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

　　2、 整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　3、 學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

　　4、 學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫作技巧。

　　難點(diǎn)：

　　1、 關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

　　2、 理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

　　3、 理解詩(shī)歌的意境。

　　4、 作文的選材立意。

　　課時(shí)劃分：

　　1、 積累與運(yùn)用（1課時(shí)）。

　　2、 現(xiàn)代文閱讀（1課時(shí)）。

　　3、 文言文閱讀（1課時(shí)）。

　　4、 作文（2課時(shí)）。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

　　2、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫。

　　3、仿寫句子。

　　4、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。

　　如：

　　A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　鱗次zhì（ ）比 風(fēng)靡（ ）yùn( )含 tuí( )唐 狼jí( )

　　二、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。

　　1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫。

　　3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　如：

　　A、商女不知亡國(guó)恨，_______________________. 《泊秦淮》

　　，淺草才能沒(méi)馬蹄�！跺X塘湖春行》

　　B、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)表達(dá)詩(shī)人身在高處的獨(dú)特感受的句子是： ，

　　吟誦《泊秦淮》中“ ， ”，詩(shī)人杜牧借題發(fā)揮，抒發(fā)了心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤之情。

　　三、明白仿寫的意義及方法。

　　1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。

　　2、仿句考查的知識(shí)點(diǎn)：

　�。�1）、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

　　例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________________________。

　　[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

　　（2）、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

　　例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。

　　[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

　　（3）、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。

　　例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_________________________________________________ ，________________________,_________________ 。

　　[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

　　四、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。

　　如：仿照例句，另寫一個(gè)句子。

　　例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。

　　沒(méi)有 _____________的聚積，就沒(méi)有 。

　　2．仿寫下面劃線的句子。

　　芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。

　　秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，__________________________________________

　　3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語(yǔ)意通順。（2分）

　　例：朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的`一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

　　朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

　　仿：朋友是什么，朋友是 。

　　朋友是 。

　　4．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）（4分）

　　例： 一棵樹，

　　是一艘大地的船。

　　大地的船，

　　為春風(fēng)升起綠帆。

　　五、練習(xí)卷鞏固。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、 本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。

　　2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

　　3、 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　4、 理解文章的主題思想。

　　5、 聯(lián)系自己的生***驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

　　如《最后一課》體裁小說(shuō)，作者都德，法國(guó)小說(shuō)家。本文采用第一人稱，以“我”（小弗郎士）的所見(jiàn)所聞所感為線索，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，表現(xiàn)了法國(guó)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。

　　A、上下文的聯(lián)系。

　　B、詞語(yǔ)句子的言外之意。

　　C、作品的寫作背景。

　　如：《阿里山紀(jì)行》

　　“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂”？

　　前文提到“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認(rèn)為選文對(duì)表達(dá)中心有什么作用？

　　(三、理解文章的主題思想。

　　1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。

　　如：《背影》

　　朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。

　　文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。

　　2、 理解文章的主題思想的方法有：

　　A、 看文章的題目。

　　B、 看文章的開頭和結(jié)尾。

　　C、 看文章的抒情、議論部分。

　　D、 分析人物的性格。

　　E、 綜合各段段意。

　　F、 分析文章的寫作背景。

　　這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。

　　四、聯(lián)系自己的生***驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

　　1、教師在“閱讀與思考”上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實(shí)際去理解文章。

　　創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過(guò)。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生***驗(yàn)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，評(píng)價(jià)文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。

　　如：《我的母親》

　　A、四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（

　　B、家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　五、小結(jié)

　　要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問(wèn)題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。

　　六、練習(xí)試卷鞏固。

　　第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、 文言文實(shí)詞、虛詞積累。

　　2、 文言文翻譯。

　　3、 文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

　　4、 古詩(shī)文的朗讀和背誦。

　　5、 重要的作家作品常識(shí)。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、文言文實(shí)詞、虛詞積累

　　文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特別注意，萬(wàn)萬(wàn)不可望文生義，以致造成錯(cuò)誤。這些詞有以下幾種類型。

　�。ㄒ唬� 古今異義。

　　有一些詞，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無(wú)關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。

　　如“乃記之而去” “去”的古義是“離開”，今義是“到……去”。

　�。ǘ�） 一詞多義。

　　有一些詞，有它本來(lái)的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。

　　如 “何以都不聞消息”， “都”，“總、竟”的意思�！岸疾豢蕖�，“全、都”的意思。

　�。ㄈ�） 詞性活用。

　　有一些詞，通常用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。

　　如“子敬素好琴”的“琴”原來(lái)是名詞，但這里用作動(dòng)詞，解釋為“彈琴”。

　　（四） 漢字的通假。

　　所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。

　　如“圣人非所以熙也”“ 熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來(lái)有一個(gè)正字，但是寫書或抄書的人由于一時(shí)筆誤，寫成了別一個(gè)字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì)承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一個(gè)字。第二種原因是本來(lái)沒(méi)有正字，從一開始就借用某一個(gè)字。

　　虛詞的用法比較靈活。

　　二、文言文翻譯

　　為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：

　　1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。

　　如：“非咨詢不窮其致”的“窮”即“追究”。

　　2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書名、年號(hào)等專有名詞可按原文予以保留。

　　如：遂至承天寺，尋張懷民�！皬垜衙瘛笔侨嗣�，均按原文不變。

　　3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來(lái)表達(dá)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。

　　如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。

　　4、省。即指文言文中的一些虛詞，無(wú)法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。

　　如：“寡人反取病焉”，“焉”語(yǔ)氣助詞，可不譯省去。

　　5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。

　　如：“全石以為底”賓語(yǔ)前置，譯為“以全石為底”。

　　6、補(bǔ)。文言文通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。

　　如：“不聞消息”譯為“不聞（其）消息”

　　三、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

　　四、重要作家作品常識(shí)。如《小石潭記》、《晏子使楚》等。

　　五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各單元出現(xiàn)的文言文。

　　A、重點(diǎn)掌握的字詞。

　　B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。

　　2、配合練習(xí)加以鞏固。

　　3、課后練習(xí)試卷。

　　第四、五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫話題作文，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫作方法，引導(dǎo)構(gòu)思方式。

　　課前準(zhǔn)備：范文兩篇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰掝}作文的概念

　　話題作文，是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的'話題'就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇或記敘文，或議論文，或說(shuō)明文，或其它形式的文章。

　�。ǘ�）話題作文的特點(diǎn)

　　1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應(yīng)該知道的，對(duì)這一話題，學(xué)生能有所感觸，能有話可說(shuō)。

　　2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思考對(duì)象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來(lái)寫。

　　3.話題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容。

　　4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，避免了大家共寫一種文體、單調(diào)專一，限制學(xué)生選擇的現(xiàn)象。

　　5.話題作文在表達(dá)方式的運(yùn)用上較為靈活。文章的字?jǐn)?shù)較以前放得更開，一般不少于600字。

　　6.話題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話題材料和自己的選材特點(diǎn)、文體特點(diǎn)自擬題目，展示自己文題的個(gè)性。

　�。ㄈ�）1.研讀提示語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維

　　“話題作文”的提示語(yǔ)往往為寫作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清楚的“暗示”隱含著各種信息，有利于同學(xué)們進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)新和想象。研讀提示語(yǔ)要反復(fù)咀嚼，仔細(xì)品味，豐富的聯(lián)想。

　　2.選準(zhǔn)切入口，確定文章的主題

　　在總話題的規(guī)定下，在諸多的內(nèi)容中，選擇自己最有感受的，最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫。不少學(xué)生面對(duì)話提往往有一種茫然而無(wú)從下手的感覺(jué)，怎么辦？最好的辦 法是“大題小做，以小見(jiàn)大”。

　　3.確定文體，發(fā)揮特長(zhǎng)

　　話題作文的文體往往不限，如此我們就可以根據(jù)選材和立意選擇最適合，最有效，自己最能駕馱的文體來(lái)寫。比如，如以“誠(chéng)信”為話題， “一分病歷”用的是就診記錄的形式，“誠(chéng)信的自述”用的是自我介紹的形式，“小白兔的朋友們”用的是童話。

　　4.擬好題目，引人入勝

　　“話題作文”往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體，內(nèi)容。中心要反復(fù)推敲，盡量要做到簡(jiǎn)潔，明確，生動(dòng)，新穎。“話題作文”一般不能以話題為題目，因?yàn)檫@種題目太籠統(tǒng)，更談不上新穎獨(dú)到。

　　話題：溝 通

　　王生想借鄰居家的斧頭來(lái)用。

　　在去鄰居家的路上，他想，鄰居會(huì)把他的斧頭借給我嗎？那個(gè)斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來(lái)就不是個(gè)大方人，上次我向他借犁，他就說(shuō)犁壞了。這一次他肯定不會(huì)借給我，一把斧頭都不愿意借，這個(gè)鄰居也當(dāng)?shù)锰珶o(wú)情無(wú)義了，以后我要是出點(diǎn)別的事，讓他幫忙，他更不會(huì)幫了，這算什么鄰居！

　　王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開了鄰居的門，對(duì)鄰居說(shuō)：'留著你的斧頭自己用吧！'然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。

　　寫作要求：

　　王生的問(wèn)題是出在和他人非常嚴(yán)重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個(gè)社會(huì)都很重要，請(qǐng)以“溝通”為話題，寫一篇600字以上的文章，詩(shī)歌除外，文體不限，題目自擬。

　　思路領(lǐng)航

　　1) 續(xù)寫故事。鄰居不知哪里得罪惡了王生，便追到王生家問(wèn)個(gè)究竟，王生便把自己在路上所想的一切和盤托出，鄰居恍然大悟，趕快解釋并把斧頭送到門上，兩家從此成為好鄰居并影響了其他人，整個(gè)村莊成為安寧祥和的幸福村。

　　2) '溝通'是形成良好的人際關(guān)系的必要之路，可以想像一篇'雞犬專聲相聞，老死不相往來(lái)'的故事。比如一個(gè)現(xiàn)代人穿越時(shí)光隧道到達(dá)遠(yuǎn)古社會(huì)，他游歷了幾個(gè)相鄰而無(wú)來(lái)往的部落，發(fā)現(xiàn)了許多趣事……

　　3) 從現(xiàn)代社會(huì)中人們?“溝通”的態(tài)度--某種意義上，溝通亦即開放--對(duì)國(guó)家、民族發(fā)展的作用。

　　4) 達(dá)到相互溝通是人們的良好愿望，但生活中有好多事難隧人愿。老黃是某局局長(zhǎng)，老張是某名牌大學(xué)的知名教授，老鞏是演藝界中的大腕，他們?nèi)齻�(gè)同住一幢樓中。他們都想進(jìn)行溝通：有的想利用別人的權(quán)力，有的想利用別人的名望，有的凱覦別人的錢財(cái)，結(jié)果是……

　　范文：溝通的終結(jié)者

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1. 以'終結(jié)者'喻指現(xiàn)代科技發(fā)展給人們溝通所造成的障礙。

　　2. 將一代通信技術(shù)發(fā)展前后人們溝通的情況進(jìn)行對(duì)比。

　　在現(xiàn)代化程度越來(lái)越高的今天，電腦、傳真機(jī)、移動(dòng)電話、網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品已廣泛地被人接受，并完全地融入到了人類社會(huì)中。當(dāng)您有事兒要告訴另外一個(gè)人時(shí)，您可以打電話；甚至可以打開電腦，敲一通鍵盤，給他去個(gè)E-mall ……如此之多的聯(lián)系方式，真是讓人眼花繚亂，令人不知所措。但不知您發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，從始至終的交流過(guò)程中，您沒(méi)有跟一個(gè)人見(jiàn)過(guò)面，跟一位真正的人說(shuō)過(guò)話，您面對(duì)的只是毫無(wú)表情的機(jī)器。往往地，我們總能看見(jiàn)人們'抱著'電話機(jī)一會(huì)兒哭、一會(huì)兒笑、一會(huì)兒叫、一會(huì)兒跳；或是在不斷變換畫面的電腦屏幕前大呼小叫，作痛苦狀，作失望狀，作興奮狀……

　　今天，這些機(jī)器的地位顯得越來(lái)越重要了，在我們快樂(lè)地抱著它們，并漸漸離不開它們的同時(shí)，我們面對(duì)面之間的交流越來(lái)越少了。

　　我們?cè)�以我們�(nèi)找嫦冗M(jìn)的科技水平而驕傲，我們也為這個(gè)年代缺少人情味，缺少親情而苦惱；數(shù)字化世界給我們帶來(lái)方便、快捷的同時(shí)，也讓我們真正體會(huì)到了數(shù)字那冰冷無(wú)情的一面。

　　我小的時(shí)候住在湖北的一個(gè)小鎮(zhèn)里，那時(shí)各家都還沒(méi)有裝電話，只是靠著串門、聊家常來(lái)傳播消息。小伙伴們也都樂(lè)衷于打打鬧鬧嘻嘻哈哈的日子。那時(shí)的生活并不富裕，但很充實(shí)，很有人情味。

　　現(xiàn)在我來(lái)到了北京--一個(gè)繁華、擁擠的大水泥城中，卻時(shí)常在熙熙攘攘的人群里迷失自己，感到孤獨(dú)、空虛……

　　如今的人們情愿和千里之遙的陌生人在網(wǎng)上聊個(gè)熱火朝天，也不愿對(duì)近在咫尺的老鄰居問(wèn)聲你好。

　　在城市人之間越來(lái)越冷漠的時(shí)候，網(wǎng)上社區(qū)卻越做越火：想找親情嗎？去網(wǎng)上社區(qū)；想傾訴衷腸嗎？去網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天室；想找朋友嗎？去網(wǎng)上社區(qū)交友中心……

　　我們渴望溝通。但在現(xiàn)實(shí)中得不到溝通的他們無(wú)奈只好用一種虛幻的交流來(lái)慰藉自己那空虛寂寞的心靈。

　　我們完全可以想像，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，人們的生活將是什么樣子：人們不再需要開什么會(huì)議，因?yàn)橛辛丝梢曤娫�；人們不再上班，只要在家里打開電腦上網(wǎng)進(jìn)入公司的網(wǎng)站便可以了；人們不再上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)教給學(xué)生一切；甚至，人們不必再去相親，因?yàn)�，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情就已經(jīng)出現(xiàn)了……

　　也許從電話發(fā)明的那一刻起，它便注定要成我我們溝通的終結(jié)者……

語(yǔ)文教案 篇4

　　《師生》語(yǔ)文教案

　　課題1 師 生課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫生字。掌握課文的主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)有感情的朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚情誼。

　　難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　教學(xué)儀器與媒體收音機(jī) 磁帶 投影儀 片

　　教學(xué)基本思路激情導(dǎo)入自學(xué)自悟

　　展示自學(xué)成果

　　評(píng)價(jià)糾錯(cuò)鞏固板書設(shè)計(jì)看望老師----護(hù)士不讓進(jìn)病房------默默祝愿

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、激情導(dǎo)入一位老師因過(guò)度勞累，生病住院了，三位同學(xué)代表全班同學(xué)懷著急切的心情和關(guān)心、愛(ài)戴的心情去醫(yī)院看望，他們一路怎么想的，到了醫(yī)院又是遇到了什么情況，你想知道么？讀讀課文

　　二、自學(xué)課文，初步感受

　　三、聽錄音范讀

　　四、投影儀出示思考目標(biāo)

　　1、她們?yōu)槭裁醇贝掖业模?/p>

　　2、去醫(yī)院的路上她們想到了什么？商量了什么？

　　3、到了醫(yī)院遇到什么情況？她們是怎樣表現(xiàn)的1、自讀課文熟悉生字，同桌交流

　　2、鼓勵(lì)多個(gè)學(xué)生到黑板寫自學(xué)生字后，自讀、領(lǐng)讀。

　　3、師生評(píng)議自學(xué)情況及時(shí)糾錯(cuò)。

　　體會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文方法。

　　1、明確問(wèn)題默讀思考

　　2、根據(jù)課文同桌交流讀書收獲

　　3、自選問(wèn)題課堂回答

　　4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，感受美好的情感

　　五、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　六、布置作業(yè)1、引導(dǎo)學(xué)生提出疑難詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)上下文感悟詞義。

　　自選課文生字詞練寫

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題1 師 生 情課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)理解文章，體會(huì)尊師的真情，理解文章的記敘順序。

　　重點(diǎn)仔細(xì)看圖，精讀課文，什么是圖上內(nèi)容和想象內(nèi)容

　　難點(diǎn)理解描寫三個(gè)女同學(xué)對(duì)老師愛(ài)戴的句子、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)儀器與媒體投影儀 投影片

　　教學(xué)基本思路看懂圖描寫的內(nèi)容，理解尊師板書設(shè)計(jì)代表全班心意，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，尊重愛(ài)戴老師。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、讀書筆記

　　二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容1、把課文分為三部分，根據(jù)學(xué)生的朗讀積極性，每人讀一段。

　　3、學(xué)生評(píng)論，好在哪里

　　1、模仿優(yōu)生自讀課文，同桌交談最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　三、清描述圖內(nèi)容外句子的內(nèi)容

　　四、根據(jù)課后思考練習(xí)要求寫話

　　五、布置適量作業(yè)1、讓學(xué)生邊讀，邊想象畫面

　　2、讓學(xué)生根究想象敘述出畫面

　　1、指名讀要求

　　2、齊讀內(nèi)容，明確帶點(diǎn)詞的順序作用

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出首先……然后……最后的一段話。

　　4、同桌學(xué)習(xí)交流，推選合乎事理的讀給大家聽。

　　1、做統(tǒng)一作業(yè)本所設(shè)的第一道題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題親 人課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利的朗讀課文

　　重點(diǎn)能看懂圖意，初步懂得課文主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　教學(xué)儀器與媒體錄音機(jī) 磁帶 投影儀 投影片

　　教學(xué)基本思路激情導(dǎo)入自讀課文解疑達(dá)標(biāo)板書設(shè)計(jì)苗族老奶年紀(jì)大

　　該做的事不能及時(shí)做

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、投影出示，勝似親人圖

　　二、出示課題引入新課1、引導(dǎo)學(xué)生觀察感知圖意

　　你能從服飾上看出圖上的人是什么民族么？它們各是什么年紀(jì)，在趕什么？

　　3、試說(shuō)圖意

　　1、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們從圖上看到這一老一小象親人一樣，有位作家

　　三、正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容

　　四、自學(xué)生字展示看了這幅圖，就以《親人》為題目寫了一篇文章是什么順序?qū)懥耸裁词�，�?qǐng)同學(xué)自讀課文后看個(gè)明白。

　　1、放錄音，聽正確讀音

　　2、學(xué)生仿照錄音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、按學(xué)習(xí)小組分讀各自然段，流利讀課文

　　4、提出閱讀要求，默寫課文粗通課文

　�。�1）思考：課文哪些內(nèi)容是作者從圖上觀察到的？

　�。�2）曲線畫出自己喜歡詞語(yǔ)標(biāo)出生字

　　5、同桌交流學(xué)習(xí)情況

　　1、再次自查認(rèn)讀生字情況

　　2、挑選三名學(xué)生按課文三部分

　　五、作業(yè)的順序每人寫出自己學(xué)會(huì)的生字。

　　3、教師予以評(píng)價(jià)，肯定自學(xué)成績(jī)

　　1、抄寫要求學(xué)會(huì)的生字。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題2、親人課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)懂題意，把握課文主要內(nèi)容，感受敬老助老的美好品德，培養(yǎng)觀察與想象相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)看懂圖意，體會(huì)老奶奶所說(shuō)話的意思

　　難點(diǎn)觀察、想象結(jié)合，弄懂課文順序，抓課文的重點(diǎn)

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、投影片

　　教學(xué)基本思路看圖意，把握課文內(nèi)容板書設(shè)計(jì)媽媽、我對(duì)老奶奶關(guān)心、照顧像親人一樣

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)老奶奶關(guān)心、照顧的段落 檢查生字掌握情況

　　有感情朗讀課文第3和第5自然段

　　提出問(wèn)題，思考媽媽和我是怎樣關(guān)心、照顧老奶奶的

　　同桌討論，深入了解

　　指名回答對(duì)問(wèn)題的理解

　　三、根據(jù)思考與練習(xí)的第一題體會(huì)文章結(jié)構(gòu)

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書

　　1、讀懂總是的要求

　　看投影讀說(shuō)描寫圖的意思

　　體會(huì)畫面以外的想象句子

　　2、討論課后第二題，據(jù)課文內(nèi)容和畫面的細(xì)節(jié)體會(huì)親人的含義

　　有感情的朗讀課文

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題3、小攝影師課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本18個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，理解小男孩與高爾基之間的感情和心情

　　重點(diǎn)讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)朗讀時(shí)語(yǔ)氣親切，主重語(yǔ)調(diào)

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)基本思路自學(xué)自悟，正確引導(dǎo)，讀能全文板書設(shè)計(jì)小男孩拍高爾基照片------愛(ài)戴、尊敬

　　高爾基熱情接待---------關(guān)心、愛(ài)護(hù)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家一定知道高爾基很多關(guān)心少年兒童的故事吧，我們新有一課“小攝影師”就是一個(gè)小男孩為爾基辦墻報(bào)的事，小男孩子把照片拍好了嗎？讀了課文就知道了。

　　二、自讀課文，掌握生字新詞

　　三、朗讀課文，體會(huì)感情

　　四、布置練習(xí)1、自讀課文，掌握生字新詞，畫出不懂的地方。

　　2、聽錄音，提高閱讀能力，讀準(zhǔn)生字新詞

　　3、展示識(shí)字自學(xué)成果，找同學(xué)領(lǐng)讀。

　　1、再聽錄音，模仿語(yǔ)調(diào)

　　2、全班按小組分角色讀全文

　　1、教師根據(jù)生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

　　2、練習(xí)生字詞

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題3、小攝影師課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

　　重點(diǎn)小男孩給高爾基照相為什么沒(méi)照成

　　難點(diǎn)學(xué)生自主探究，對(duì)課文提出質(zhì)疑

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、自制的有關(guān)段落語(yǔ)句片

　　教學(xué)基本思路引導(dǎo)學(xué)生把討論與讀書緊密結(jié)合深入理解課文內(nèi)容板書設(shè)計(jì) 很忙

　　高爾基 關(guān)心兒童

　　接見(jiàn)小男孩子

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、檢查第一課復(fù)習(xí)效果

　　二、分角色表演，感悟體驗(yàn)課文內(nèi)容

　　1、分角色朗讀課文

　　2、試說(shuō)本課主要講了一件什么事

　　1、自讀課文，做表演準(zhǔn)備

　　2、明確旁白語(yǔ)及高爾基、小男孩、秘書的話語(yǔ)。

　　3、小組內(nèi)表演

　　三、根據(jù)課后2----3題，體會(huì)美好感情

　　四、布置作業(yè)1、自讀題目和要求，進(jìn)行獨(dú)立思考

　　2、針對(duì)第二題，用優(yōu)生帶差生的方法練說(shuō)

　　3、引導(dǎo)提示語(yǔ)與人的動(dòng)作，情態(tài)、語(yǔ)氣的關(guān)系

　　1、根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生讀懂，提出習(xí)作要求

　　2、做第1------2題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題4、難忘的八個(gè)字課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，能理解和正確讀寫新詞語(yǔ)。

　　正確、流利有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字、詞的意思

　　難點(diǎn)有感情地讀課文，體會(huì)課文中人物的情感

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，磁帶，生字新詞

　　教學(xué)基本思路鼓勵(lì)自學(xué)，掌握生字，熟讀課文板書設(shè)計(jì)與眾不同 溫暖

　　八個(gè)字 難忘

　　心靈受傷 撫慰

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，掌握生字

　　1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字，初知課文內(nèi)容

　　2、放錄音，查核自讀情況

　　3、交流學(xué)習(xí)所得，互相提高

　　4、出示生字，練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　三、提出問(wèn)題，再讀課文，抓住課題要點(diǎn)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、布置作業(yè)

　　六、總結(jié)全課1、針對(duì)本課課題，提出問(wèn)題

　　A：難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

　　B：這什么這八個(gè)字使我難忘？

　　2、思考問(wèn)題，進(jìn)行討論，加深認(rèn)識(shí)

　　3、指優(yōu)根據(jù)題回答，隨機(jī)板書，促進(jìn)差生對(duì)問(wèn)題的理解。

　　1、出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析難寫的字

　　2、學(xué)生練讀，理解新詞

　　1、抄寫生字

　　2、檢查學(xué)生書寫情況

　　1、讓學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)自己的心得

　　2、談學(xué)會(huì)了哪些生字新詞

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題難忘的八個(gè)字課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)多讀多想，體會(huì)師愛(ài)的力量。

　　了解課文中的人物外貌的不同特點(diǎn)

　　重點(diǎn)體會(huì)我痛苦的心情，感悟老師充滿愛(ài)的語(yǔ)言的巨大力量

　　難點(diǎn)感悟人物的心理變化

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，描寫外貌的語(yǔ)句

　　教學(xué)基本思路多讀多想，體會(huì)人物心理變化板書設(shè)計(jì)我與眾不同……被人譏笑…….撫慰了我受傷的心靈

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)人物貌相和心理變化的內(nèi)容默讀課文，思考“我”為什么憤恨、氣惱，又是什么力量撫慰了我受傷的心靈。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　1、帶著問(wèn)題自由讀、思考

　　A我的貌相是怎樣的？想了些什么？

　　三、明確課文的教育意義

　　四、根據(jù)課后“思考與練習(xí)”要注說(shuō)感想

　　五、布置作業(yè)B、倫納德老師什么長(zhǎng)相是怎樣對(duì)待我的？

　　2、體會(huì)我心情的變化

　　3、看投影，說(shuō)感受

　　1、充分讀書，自讀自悟，建立同情殘疾人的感情

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)談體會(huì)

　　3、學(xué)習(xí)倫納德老師，關(guān)愛(ài)殘疾人

　　1、據(jù)第2題的要求，同桌討論后，鼓勵(lì)課堂發(fā)言

　　2、據(jù)第3題的要求，找出句子練讀，體會(huì)“我”與眾不同，叫人討厭，倫納德老師很“美”孩子們喜歡他。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　二、積累運(yùn)用兩題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題5、和太陽(yáng)比賽早起課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系詩(shī)歌句子，理解其中的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的景象，激發(fā)積極進(jìn)取的思想感情

　　難點(diǎn)聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，積極向上的精神。

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，抒情樂(lè)曲磁帶

　　教學(xué)基本思路明確提示要求，自學(xué)生字板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)早起

　　祖國(guó)早晨真美

　　我們比太陽(yáng)還早

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀通詩(shī)歌，了解大意 1、借助閱讀提示，激趣讀詩(shī)歌

　　3、借助字典或聯(lián)系上下文讀懂生字詞

　　1、同桌討論交談自學(xué)所獲

　　2、調(diào)動(dòng)展示范讀，激發(fā)學(xué)生的情感

　　三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言

　　四、布置作業(yè)3、教師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生的情感

　　4、采用不同形式，讓學(xué)生練讀

　　1、讓學(xué)生背誦自己最喜歡的段落

　　2、說(shuō)一說(shuō)讀書的感想

　　A：自己背誦的段落中想到了什么？

　　B：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的“我們”，讀中想到了什么？看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的感情？

　　1、自讀大作業(yè)內(nèi)容

　　2、指差生讀大作業(yè)內(nèi)容

　　3、習(xí)作大作業(yè)，“基礎(chǔ)知識(shí)部分”

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、讀、背古人談讀書的名言了解讀書方法。

　　2、讀懂閱讀短文，體會(huì)求知和尊師美德

　　重點(diǎn)熟記、理解讀書名言、背熟名言

　　難點(diǎn)理解、敘述古代讀書名言的意思

　　教學(xué)儀器與媒體 小黑板 名言解釋

　　教學(xué)基本思路由平時(shí)讀書的最佳方式，引入板書設(shè)計(jì)溫故—復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　知無(wú)涯---知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡

　　聚之----積累

　　時(shí)習(xí)---學(xué)過(guò)的知識(shí)按時(shí)復(fù)習(xí)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、激趣讀文

　　二、談讀書體會(huì)1、以優(yōu)生的讀書經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生讀名言的興趣

　　2、學(xué)生自由讀課文中的五句名言，記出不懂之處。

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)基本讀懂的名言意思

　　2、讓學(xué)生提出不理解的.地方教師將所提記于黑板

　　3、教師結(jié)合板書，適當(dāng)指導(dǎo)

　　二、完成閱讀

　　四布置作業(yè)4、學(xué)生理解卻有困難時(shí)，可推出備好的小黑板，輔助理解

　　5、背熟五句名言

　　1、啟發(fā)談話，引起閱讀興趣

　　2、學(xué)生自讀課文，聯(lián)系文章理解字詞

　　3、帶著課后的兩個(gè)問(wèn)題，自讀自悟

　　4、說(shuō)出自己讀懂的問(wèn)題

　　5、師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)

　　1、教師指導(dǎo)筆答問(wèn)題的思考方法和寫的格式

　　2、試練筆答課后的兩個(gè)問(wèn)題。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用一課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)能清楚明白的講述自己看電視節(jié)目的感受

　　提高口語(yǔ)交際能力

　　重點(diǎn)學(xué)說(shuō)所看過(guò)的電視節(jié)目的所感、所思

　　難點(diǎn)能講出自己喜歡節(jié)目中受到的教育

　　教學(xué)儀器與媒體

　　教學(xué)基本思路從分角色讀課文入手，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的興趣板書設(shè)計(jì)什么節(jié)目-----喜歡的原因------受到的啟發(fā)教育

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、激發(fā)興趣師：我經(jīng)常聽到同學(xué)們眉飛色舞地談自己看電視感想，我們課文中的小明也正在談得火熱呢？他們談得什么呢大家讀了課文就明白了。

　　1、學(xué)生自讀后，按小組分角色讀

　　2、學(xué)生搶答小明或小剛的看后感

　　二、開闊思路說(shuō)聽結(jié)合1、根據(jù)板書，提出說(shuō)聽的要求

　　2、同桌講述傾聽

　　3、課堂發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)，推選最優(yōu)者課堂講述

　　教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)到的節(jié)目主題個(gè)個(gè)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育提高表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收看有意義的節(jié)目講給大家聽。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用一課型新授案序3、4

　　教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　2、能按照合理想象寫出語(yǔ)句通順的小故事

　　重點(diǎn)展開想象，拓展思語(yǔ)寫出故事

　　難點(diǎn)想象合理，內(nèi)容具體，寫出想象故事

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀 自制玻璃作文圖文

　　教學(xué)基本思路溫故知新教師下水文帶動(dòng)板書設(shè)計(jì)握學(xué)生想象板書寫作過(guò)程

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、溫故知新

　　二、投影引導(dǎo)1、輕聲讀《小攝影師》課文，深解情節(jié)和人物特點(diǎn)

　　2、自讀習(xí)作要求，說(shuō)出自己的想象

　　1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的想象情況，肯定學(xué)生的想象離

　　三、組織交流2、投影《小攝影師》下水文，引導(dǎo)學(xué)生提高想象合理，有具體內(nèi)容語(yǔ)句通順的能力

　　3、動(dòng)筆習(xí)作，想象成文

　　1、小組交流，互相學(xué)習(xí)

　　2、挑選多組不同想象的內(nèi)容課堂交流，評(píng)價(jià)啟發(fā)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。

　　2、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法，理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度面對(duì)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法，理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的主旨，仔細(xì)體會(huì)演講與口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)、合作、探究

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們?nèi)绻�現(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？

　　生：……

　　師：板書課題

　　二、走近梁?jiǎn)⒊?/strong>

　　學(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充。

　　梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱&qut;康梁&qut;。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。這篇是梁先生７０多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所做的職前演講。

　　三、 檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1、字詞積累

　　征引 旁騖 褻瀆 敬業(yè)樂(lè)群 斷章取義

　　不二法門 言行相顧 強(qiáng)聒不舍

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)知道作者以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)為話題，先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？

　　先說(shuō)“有業(yè)之必要“然后再說(shuō)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。

　　3、尋找中心論點(diǎn)

　　中心論點(diǎn)在文中第一段最后：“但我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

　　四、小組合作，整體感知

　　1、速讀課文，從文中尋找什么是業(yè)？

　　作者所說(shuō)的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認(rèn)為凡是做事情都是業(yè)。

　　2、什么是敬業(yè)呢？

　　專一于某種工作不旁及其他的'事情就是敬。

　�、賻熞龑�(dǎo)生繼續(xù)找句子

　　“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬�！�

　�、诶^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)事例

　　提示：當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做”拉黃包車“實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣�！�

　�、垡龑�(dǎo)生分析：覺(jué)得第七自然段中說(shuō)的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換�！边@也是在闡述敬業(yè)的含義。

　　3、什么又是樂(lè)業(yè)呢？

　　能從自己所做的事情中領(lǐng)略到趣味。

　　五、拓展延伸，感悟人生

　　1、我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢？結(jié)合“學(xué)習(xí)”是我們學(xué)生的“職業(yè)”這個(gè)實(shí)際，深入解讀，談?wù)劯惺?。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行自省式閱讀，鼓勵(lì)“有獨(dú)特見(jiàn)解”“進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)”）

　　２、仿寫練習(xí)

　　以“樂(lè)學(xué)之必要”為論點(diǎn)，運(yùn)用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、反復(fù)誦讀課文。

　　2、摘抄文中經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

　　梁?jiǎn)⒊?/p>

　　提出論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”是人類生活的不二法門。

　　論述“有業(yè)”的重要性

　　論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性 論述“敬業(yè)”的重要性

　　論述“樂(lè)業(yè)”的重要性

　　用“責(zé)任心”和“趣味”勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)

語(yǔ)文教案 篇6