美術(shù)教案共9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案 篇1

　　欣賞：

　　樹葉拼貼畫

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。

　　根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。

　　體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

　　感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課前帶領(lǐng)幼兒收集各種落葉，已認(rèn)識(shí)不同形狀的樹葉。

　　漿糊、畫紙、彩筆、彩色顏料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎?

　　教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成圖形，提問(wèn)：你們看像什么?

　　教師根據(jù)幼兒的回答把樹葉貼好，并添畫上相應(yīng)的圖案，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

　　教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么?

　　二、介紹樹葉拼貼畫的方法。

　　告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合就會(huì)有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩筆裝飾畫面。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，欣賞畫面上的`樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。

　　四、欣賞作品。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹葉拼貼畫就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的。《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。

美術(shù)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)繪畫的天性，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹的結(jié)構(gòu)、造型和顏色，感受自然之美。

　　3、幫助幼兒克服膽小、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，學(xué)習(xí)掌握畫大樹的技能。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動(dòng)興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹的結(jié)構(gòu)、造型和顏色，感受自然之美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幫助幼兒克服膽小、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，學(xué)習(xí)掌握畫大樹的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察夏天茂盛的大樹，感受大樹的高大、挺拔。

　　2、畫紙、油畫棒。

　　3、示范畫、夏天大樹的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話活動(dòng)。

　　1、教師：你見(jiàn)過(guò)夏天的大樹嗎？你覺(jué)得夏天的大樹是什么樣的？（請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

　　2、教師：夏天的大樹是什么樣的？我們來(lái)看看（出示夏天的大樹圖片）

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　4、教師小結(jié)：夏天，大樹吸收了許多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得又高又大，有的樹干粗的兩個(gè)小朋友都抱不過(guò)來(lái)，有的長(zhǎng)得有三層樓那么高。樹上長(zhǎng)滿了葉子，密密的，小朋友可以躲在樹下乘涼。

　　二、出示示范畫引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、教師：老師這里畫了一棵夏天的大樹，老師畫的夏天的大樹是什么樣的？畫中都有什么？

　　2、教師小結(jié)：夏天的'大樹下，有小朋友們?cè)诔藳�，還有小朋友在放風(fēng)箏，有兩個(gè)小朋友抱住了大樹，一片歡樂(lè)的景象。

　　三、引導(dǎo)小朋友畫夏天的大樹。

　　1、教師：如果你來(lái)畫夏天的大樹，你會(huì)畫什么？大樹是怎么樣畫的？

　　2、交代繪畫要求。

　　教師：請(qǐng)小朋友畫一畫夏天的大樹，要畫得大大的，怎樣才能把樹畫大呢？樹干兩邊的兩根豎線距離近，樹干就細(xì)；距離遠(yuǎn)，樹干就粗；樹干上畫許多樹枝，樹枝要用雙線畫，大樹枝上再畫小樹枝，左邊、右邊、上面、下面都伸出樹枝來(lái)，全畫滿；最后在樹枝上添畫一片一片的樹葉。樹干、樹枝的線稍微有些彎曲，就會(huì)顯得更活潑、可愛(ài)。畫好后涂上顏色。

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒將圖畫大，將整張紙畫滿。幫助幼兒掌握大樹樹枝穿插的畫法。指導(dǎo)幼兒添畫小鳥，樹干上的花紋、樹下的人物等，以豐富作品。

　　四、展示并評(píng)價(jià)幼兒的作品。

　　與幼兒一起欣賞作品，找一找誰(shuí)的樹最大，長(zhǎng)得最好。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”，幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

美術(shù)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟練進(jìn)行搓條活動(dòng)。

　　2、練習(xí)盤條組合。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　注意盤條方法，從一端開始由內(nèi)向外盤。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蝸牛圖片、彩泥

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片展示，激發(fā)興趣。

　　1、出示圖片蝸牛。

　　你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？

　　2、出示泥塑：蝸牛

　　二、教師示范做蝸牛的'步驟，幼兒自由操作。

　　1、教師按搓圓球，一頭搓水滴形變成身體，再搓一個(gè)圓柱卷起來(lái)粘在身體上，粘上觸角。

　　第一步：先搓一個(gè)泥條，注意要一端圓一端尖。

　　第二步：繼續(xù)搓泥條不過(guò)要長(zhǎng)，一端也要尖。

　　第三步：然后從尖端的部分開始卷起來(lái)。

　　第四步：搓2個(gè)大小一樣的短泥條，捏扁，粘在蝸牛頭的兩側(cè)，作為蝸牛的觸角。

　　2、幼兒自由操作捏蝸牛。

　　指導(dǎo)幼兒雙手搓條要分段進(jìn)行，邊搓邊觀察。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

　　三、展示幼兒作品。

美術(shù)教案 篇4

　　總課時(shí)

　　第 06 課時(shí)

　　年 月 日

　　課 題

　　第3課 畫“說(shuō)”空間

　　共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。

　　方法與過(guò)程目標(biāo)：能夠，出表現(xiàn)空間感的両，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用錯(cuò)視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。

　　教學(xué)

　　重難 點(diǎn)

　　物體的體積感以及畫面的空間感。

　　處理畫面的.空間感覺(jué)

　　教法學(xué)法

　　欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課題

　　體積本身具有空間感。多媒體展示。

　　二、講授

　　1、形成體積的方法：運(yùn)用面的轉(zhuǎn)折、陰影、紋理能夠表現(xiàn)體積感。

　　2、利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。

　　3、體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠(yuǎn)近變化的重要規(guī)律，是繪畫中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。

　　三、練習(xí)：

　　嘗試將一個(gè)平面圖形改畫為立體造型。

　　提示：

　　1、太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現(xiàn)。

　　2、表現(xiàn)素材：星球、空間站、航天器等。

　　3、提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生在科幻美術(shù)或電影中找到靈感。

　　4、參照《色彩構(gòu)成A》和《橋》等作品，置換其中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關(guān)系的繪畫。

　　四、教師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生欣賞、觀察、感受。

　　1、學(xué)生觀察、聽講、領(lǐng)會(huì)。

　　2、學(xué)生聽講、領(lǐng)會(huì)。

　　3、學(xué)生嘗試各種不同的情況、觀察、聽講、體會(huì)。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　修改、補(bǔ)充、完善自己的畫面。

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　(1)了解花鳥畫的一些基本常識(shí)o

　　(2)初步掌握花鳥的基本畫法o

　　(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥畫o

　　2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

　　(1)對(duì)花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o

　　(2)中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

　　難點(diǎn)：對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　欣賞導(dǎo)入

　　通過(guò)對(duì)題畫詩(shī)和詩(shī)配畫的欣賞導(dǎo)入。

　　了解詩(shī)與畫在意境上的異曲同工之妙。

　　經(jīng)典回放

　　欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

　　感受作品的'人格魅力與筆墨的情趣。

　　互相研討

　　組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料

　　進(jìn)行討論：

　　1．畫家為什么要表現(xiàn)這些題材

　　2．畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?

　　學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花

　　鳥畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。

　　醞釀創(chuàng)作

　　用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

　　學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。

　　教師示范

　　教師示范花鳥畫的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。

　　學(xué)生作業(yè)

　　提出作業(yè)要求：

　　1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

　　2，能表達(dá)畫題的意境。

　　3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。

　　根據(jù)老師要求作畫。

　　展品作業(yè)

　　教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：

　　1．構(gòu)思是否有新意與深度。

　　2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。

　　3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。

　　4．畫面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。

美術(shù)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在畫好的輪廓內(nèi)涂上漿糊，再用紙繩出內(nèi)向外或由外向內(nèi)繞出物體形象。

　　2、激發(fā)對(duì)紙繩貼畫的興趣，發(fā)展手指肌肉的靈活性。

　　3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　操作材料“紙繩貼畫”、紙繩貼畫范例、水彩筆、漿糊、抹布、剪刀、各色紙繩活動(dòng)前出教師帶領(lǐng)幼兒搓好。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示紙張貼畫范例，引起幼兒興趣。

　　教師展示紙繩貼畫范例并提問(wèn)：這幅畫是用什么材料做的，你們想用紙繩貼一副畫嗎。

　　2、結(jié)合幾何圖形引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紙繩繞貼的方法。

　　教師：

　　紙繩繞貼的方法主要有兩種，一種是出內(nèi)向外繞貼，一種是出外向內(nèi)繞貼。

　　教師在紙上畫出圓形輪廓，示范講解由內(nèi)向外繞貼的方法：先在圈內(nèi)均勻地涂上漿糊，拿一根彩色紙繩，找好圓心，將紙繩的一頭貼在圓心上，然后順著紙繩由里向外一圈一圈地繞。邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩在紙上貼住。

　　一個(gè)圖可以只繞一種顏色，也可以繞多種顏色。

　　教師在紙上畫出三角形的輪廓，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，三角形改如何繞貼？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：

　　要沿著三角形的輪廓出外向里繞。幼兒說(shuō)出方法后，教師再示范講解。在輪廓內(nèi)涂上漿糊沿三角形的輪廓貼上，貼到角上時(shí)，用手指壓在紙繩固定在角上，另一只手繼續(xù)繞。三角形的每一個(gè)角都用這種方法繞。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師：

　　下面請(qǐng)大家先看操作材料“紙繩貼畫”

　　是怎么做的。

　　再動(dòng)手在空白處制作繩畫。先畫出物體的輪廓，要畫得大一些，不準(zhǔn)畫得太細(xì)。然后涂漿糊，選擇紙繩繞貼。用剩的紙繩要放在小框內(nèi)，保持桌面整潔。

　　幼兒觀察范例后自己操作，教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多繞1~2副，幫助能力差的幼兒選擇制作內(nèi)容、勾畫輪廓，討論選用紙繩的色彩。提醒幼兒保持整潔衛(wèi)生。

　　4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　展示幼兒作品，要引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，說(shuō)出最喜歡的畫，為什么喜歡有誰(shuí)采用了新的'繞貼方法。

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　　活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，紙繩很細(xì)，4開的紙上頻繁的彎折、黏貼，孩子們的稚嫩的小手拿捏不穩(wěn)，不時(shí)自覺(jué)地扯下來(lái)重新粘。雙面膠頻繁的貼、撕斷、刮，孩子們的手指肚、小指甲，不時(shí)的黏上膠;一會(huì)兒袖子也粘到雙面膠上;一會(huì)兒手指兩個(gè)、三個(gè)的的黏在一起，“哎呀，老師又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子們沒(méi)有因?yàn)槿绱死щy而放棄的，濃厚的興趣打敗了黏貼的不易，一直堅(jiān)持到最后。皺紋紙繩貼畫終于順利完工，看著孩子們辛苦的勞動(dòng)成果，不能不讓人為之震撼。黏貼之精細(xì)、手法之多樣、城堡樣式之豐富多彩，效果之優(yōu)完全超出我們老師的預(yù)料。大人做到如此都頗費(fèi)神、費(fèi)力，別說(shuō)這么小的孩子了，可見(jiàn)孩子的潛力是無(wú)限的，只要給他藝術(shù)的氛圍、豐富的材料、巧妙地引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、些許的等待，孩子們都會(huì)見(jiàn)心中的影像慢慢的表達(dá)出來(lái)。也許構(gòu)圖不夠合理，樣式不夠新穎，黏貼有些笨拙粗糙，但是獨(dú)屬于孩子們自己童稚的表達(dá)方式，所達(dá)到的藝效果是任何一個(gè)藝術(shù)家所不及的。孩子們看著自己的作品是相當(dāng)?shù)淖院馈?/p>

美術(shù)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

　　2、嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

　　3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蠟筆，各色水粉色。老師范畫。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀賞與討論

　　1、這是誰(shuí)？為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿？它的脖子像什么？（長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)，好象大吊車、梯子、天橋。）

　　2、一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不響，立即把自己的脖子變成了什么？

　　3、小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長(zhǎng)頸鹿一聲不響，又變成了滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。），請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

　　4、小動(dòng)物肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果，它是怎么把小動(dòng)物送上樹的？請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　5、太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車，載著小動(dòng)物高興的回家了。

　　二、創(chuàng)作要求

　　長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多好事？把長(zhǎng)頸鹿做的好事都畫下來(lái)

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

　　2、提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng)，并畫出不同的姿勢(shì)。

　　3、注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

　　4、要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

　　四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

　　活動(dòng)反思：

　　一、利用情景，激發(fā)興趣。

　　我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

　　我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的`經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

　　二、師生互動(dòng)，展開討論。

　　開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn) “長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。

　　美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。

　　三、畫面講評(píng)，滲透德育。

　　在平時(shí)的繪畫評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁?”這時(shí)大多數(shù)孩子開始說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)�。因�(yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō) “你畫的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。

美術(shù)教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用涂鴉、畫繞線、短線等方法繪畫愛(ài)心炒面。

　　2.讓幼兒通過(guò)繪畫制作愛(ài)心炒面，激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.范作１幅、教師示范用具，視頻展示儀、電視機(jī).

　　2.幼兒繪畫用的紙盤子、油畫棒、面餃。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織談話，引起幼兒興趣

　　二、引導(dǎo)觀察，幼兒學(xué)畫愛(ài)心炒面

　�。�.出示教師的'范作：一盤炒面

　　２.教師示范、講解：

　�、懦疵嫦燃狱c(diǎn)油⑵接著加面條⑶還可以加些什么？

　�。�.教師模仿炒面

　　教師邊念兒歌，邊做動(dòng)作，幼兒仔細(xì)看老師的示范。

　　三、幼兒繪制愛(ài)心炒面

　　１.交代要求

　�。�.幼兒繪制，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)用語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒繪制，幫助個(gè)別能力差的幼兒。

　　3.師生一起念兒歌，模仿炒面動(dòng)作。

　　四、看看、聞聞自己和同伴的炒面

　　鼓勵(lì)幼兒回家將炒面送給家人，激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。

美術(shù)教案 篇9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　用夸張的手法畫出小朋友穿著爸爸衣服的滑稽形象，體現(xiàn)出爸爸高大的形象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　爸爸的衣服一件，范畫一張、蠟筆、勾線筆若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引出課題。(請(qǐng)一名幼兒穿著爸爸的大毛衣進(jìn)活動(dòng)室)

　　XX小朋友今天跟平時(shí)有什么不一樣?(衣服不是他的，很大)

　　你穿的是誰(shuí)的衣服?(爸爸)

　　你們看，爸爸的衣服穿在小朋友身上是怎么樣?(很大、肥肥的)

　　為什么?(爸爸的個(gè)子很高，爸爸身體胖胖的)

　　二、講解示范。

　　你們想不想穿一穿爸爸的衣服，(想)教室里沒(méi)有爸爸的衣服，我們來(lái)畫一件爸爸的大衣服。(示范畫爸爸的大衣服)

　　我們來(lái)穿一穿爸爸的大衣服。(添畫上幼兒的頭、腳)

　　三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　提醒幼兒要把爸爸的衣服畫的大大的，顯示出爸爸高大的形象。

　　四、結(jié)束。

　　讓我們穿上爸爸的衣服到外面去。

　　【課后反思】

　　幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，所選教材必須新穎，毫無(wú)新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)使他們感到厭煩。怎樣使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)—《好大的爸爸》感興趣，我反復(fù)地思考決定用“我穿爸爸的衣服真滑稽”這一形式來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在活動(dòng)一開始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓謝沐楊小朋友穿上一件大毛衣到活動(dòng)室，讓幼兒觀察謝沐陽(yáng)小朋友同平時(shí)有什么不一樣�？吹街x沐陽(yáng)這一滑稽的樣子，小朋友都很開心地笑了，學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們很好奇，很想知道謝沐陽(yáng)為什么要穿上這件大毛衣到活動(dòng)室。在這樣一種輕松愉快的環(huán)境里，我對(duì)幼兒提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“謝沐陽(yáng)小朋友同平時(shí)有什么不一樣?”孩子們能接著我的話題馬上回答：“衣服太大了。”“手看不見(jiàn)了�！薄岸亲右部床灰�(jiàn)了�！薄�…“對(duì)，那沐陽(yáng)你告訴小朋友你穿的是誰(shuí)的'衣服?”沐陽(yáng)大聲地說(shuō)：“是我爸爸的�！迸�，原來(lái)是爸爸的毛衣，孩子們恍然大悟。在這一環(huán)節(jié)里，幼兒通過(guò)觀察比較知道同爸爸相比，“爸爸個(gè)子很高，自己個(gè)子很矮”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，我是這樣設(shè)計(jì)地，請(qǐng)小朋友畫一件爸爸的大毛衣，讓自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的毛衣的樣子。孩子們的興趣很濃，一個(gè)個(gè)都很快地描繪出這樣一副畫：爸爸的毛衣大大的，自己的頭會(huì)變得很小，手會(huì)藏起來(lái)看不見(jiàn)，衣服下面只能看見(jiàn)自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的毛衣真滑稽。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)舒適地學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張的手法來(lái)描繪出小朋友穿著爸爸衣服的滑稽形象，體現(xiàn)出爸爸高大的形象。

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