(合集)小學數(shù)學教案6篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析 拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時的內容是在整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

　　教學目標：

　　(1)自己探索100以內兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。

　　(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

　　教學重點：

　　發(fā)展應用意識，運用所學知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的計算方法。

　　教學難點：

　　學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數(shù)學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

　　二、說教學法

　　學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。

　　三、說教學流程

　　(一)創(chuàng)設情境。

　　師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

　　(二)討論。

　　師：從圖中你知道了什么?

　　教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)

　　(三)探索加法的`計算方法。

　　師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結果。) 師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生A：我認為列豎式簡單。 生B：我認為口算簡單。

　　(四)探究類推減法的計算方法。

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組

　　教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

　　(五)總結

　　師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何? 生A：我認為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點表現(xiàn)得很好? 生A：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學都表現(xiàn)得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進步。

小學數(shù)學教案 篇2

　　第1課時

　　【教學課題】十幾減9。

　　【教學內容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習二1、2題。

　　【教學目標】

　　1．使學生初步學會計算十幾減9。

　　[2．培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。]

　　【重點難點】通過實際操作理解算理，學會“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1．口算。

　　9十3 9十7 9十4 9十6

　　9十9 9十2 9十5 9十8

　　[2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　9十( )＝12 9十( )＝13

　　9十( )＝14 9十( )＝15

　　9十( )＝16 9十( )＝17]

　　二、探究交流，展示匯報

　　1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

　　[小組討論，合作探究算法的多樣化：

　　想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?]

　　學生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

　　[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

　　(1)9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　　(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　(3)10減9等于1，l加5等于6； 破十法

　　(4)15減5等于10，再減4等于6。 連減法

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

　　[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

　　(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

　　(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)

　　(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

　　3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

　　[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

　　三、檢測與反饋

　　1．完成教科書P10“做一做”第1題。

　　[ 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]

　　2．完成教科書P10“做一做”第2題。

　　[學生獨立完成，再集體訂正。]

　　3．完成教科書P10“做一做”第3題。

　　[學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。]

　　四、課堂練習

　　l．完成教科書P11練習二第1、2題。

　　2．布置作業(yè)。

　　【板書設計】

　　十幾減9

　　15-9=

　　10–9=1 9+6=15

　　1+5=6 15–9=6

　　【教學反思】

　　本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

　　第2課時

　　【教學課題】十幾減9的練習課

　　【教學內容】教材11-12頁練習二。第3-9題。

　　【教學目標】通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　【重點難點】熟練掌握“想加算減法”。

　　【教學準備】多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊導入新課

　　[填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

　　(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18

　　15-9＝( ) 18-9＝( )

　　(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17

　　14-9＝( ) 17-9＝( )]

　　二、課堂練習

　　1．完成P11頁練習一的第4題。

　�。�1）出示畫面，讓學生理解題意。

　　[（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。]

　�。�3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

　　2．完成P11頁練習一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]

　　3．完成P12頁練習一的第6題。

　　(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　[(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

　　學生觀察后匯報：

　　[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？]

　　(3)請學生列式，并復述口算過程。

　　[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

　　4．完成P12頁練習一的第8題。

　　[(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。]

　　(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

　　[(3)學生任意選擇獨立完成。]

　　三、課堂練習

　　1．完成P11頁練習二的第5題。

　　2．完成P12頁練習二的第7題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　四．布置作業(yè)。

　　1、完成練習練習二的第9題。

　　2、完成第12頁思考題

　　【教學反思】

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

　　第3課時

　　【教學課題】十幾減8。

　　【教學內容】教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

　　【教學目標】

　　1、學生初步學會計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【重點難點】掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　【教學準備】多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊

　　[1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=]

　　2．看卡片，說出( )里應填多少。

　　9十( )＝16 8十( )＝13

　　9十( )＝15 8十( )＝17

　　[3．12—9＝3，說一說想的過程。]

　　二、探究新知，展示交流

　　1．出示例2。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

　　[一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？]

　　(2)怎么解決這個問題?

　　[(3)學生分組討論，說一說自己的想法。]

　　(4)學生匯報討論結果，列出算式。

　　12—8＝4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　[(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。]

　　2．補充練習：擺一擺，算一算。

　　讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

　　(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

　　[(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)]

　　三、檢測與反饋：

　　1．完成P13頁的“做一做”第1題。

　　[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]

　　2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?（鞏固“想加法算減法”）

　　3．布置作業(yè)。

　　【板書設計】

　　十幾減8

　　12 –8 =

　　10 –8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　【教學反思】

　　本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

　　第4課時

　　【教學課題】十幾減7、6

　　【教學內容】教材第14頁例3、做一做的內容

　　【教學目標】

　　1、學生初步學會計算十幾減7、6。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　【重點難點】引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

　　【教學準備】多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　[1、口算

　　11-8 14-9 13-8 15-9

　　11-9 17-9 12-8 16-8]

　　2．看卡片，說出( )里應填多少。

　　6十( )＝12 8十( )＝13

　　5十( )＝11 7十( )＝14

　　9十( )＝16 6十( )＝13

　　[3．12—8＝4，說一說想的過程。]

　　二、新授

　　1．出示例3。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

　　[(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)]

　　(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

　　10-7=3 7+6=13

　　3+3=6 13-7=6

　　[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

　　(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　　[(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?]

　　(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

　　l3—6＝7

　　想： 10-6=4 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　三、檢測與反饋

　　1．完成P14頁的“做一做”第1題。

　　[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]

　　2．做一做第2題。

　　[觀察比較使學生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

　　3、完成P14頁“做一做”的第3題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]

　　四、總結并布置作業(yè)。

　　【板書設計】

　　十幾減7、6

　　13—7＝6 l3—6＝7

　　10-7=3 7+6=13 10-6=4

　　3+3=6 13-7=6 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　【教學反思】

　　通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。

　　第5課時

　　【教學課題】十幾減8、7、6練習課。

　　【教學內容】教材15-16頁練習三3-10題。

　　【教學目標】

　　1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

　　2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

　　[3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。]

　　【重點難點】鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握“想加算加法。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　教科書Pl5第4題，看誰都能算對。

　　[及時了解學生出現(xiàn)錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]

　　二．課堂練習

　　1．完成P16頁的第7題。

　　[首先幫助學生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。]

　　2．完成P16頁的第8題。

　　[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

　　引導學生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]

　　3．完成P16頁的第9題加減混合運算。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　三、數(shù)學游戲

　　教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

　　[游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對�！本o接著熱烈鼓掌。]

　　其余各題也按上法進行。

　　四、總結布置作業(yè)

　　完成練習三第10題。

　　【教學反思】

　　本節(jié)課關于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。

　　第6課時

　　【教學課題】十幾減5、4、3、2。

　　【教學內容】教材第17頁例4、做一做的內容、思考題及練習四第2題。

　　【教學目標】

　　1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

　　[2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。]

　　【重點難點】引導學生用學過的計算方法能完成十幾減5、4、3、2的計算。

　　【教學準備】多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　[1、口算。

　　11-8 14-6 13-8 15-6

　　11-7 17-9 12-7 16-8]

　　2．看卡片，說出( )里應填多少。

　　3十( )＝12 5十( )＝13

　　2十( )＝11 5十( )＝14

　　4十( )＝12 4十( )＝13

　　[3．12—6＝6，說一說想的過程。]

　　二、探究討論，展示匯報

　　1．出示例4。

　　[(1)獨立計算，指名板演。]

　　(2)談一談你是怎樣算的：

　　[讓學生你任選一道題口述思考過程。如：計算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學生提出“因為12-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

　　(3)小結。我們在計算十幾減幾時，學生會逐步喜歡“想加算減法”，已達到熟練計算，直接說出得數(shù)。

　　三、鞏固練習

　　1．完成P17頁的“做一做”7。

　　[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]

　　2、做一做思考題。

　　3、完成練習四的第2題。

　　[引導學生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

　　4．布置作業(yè)。

　　【板書設計】

　　十幾減5、4、3、2

　　12-5=7 11-4=6

　　12-4=8 11-3=7

　　12-3=9 11-2=8

　　【教學反思】

　　學生經(jīng)過開學一段時間的學習，對20以內退位減法的計算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計算方法，這節(jié)課的學習，我就放手讓學生自己探究算法，收到了很好的想過，計算速度有了顯著的提高。

　　第7課時

　　【教學課題】十幾減幾練習課（一）。

　　【教學內容】教材18-19頁練習四3-6題。

　　【教學目標】

　　1．使學生熟練掌握十幾減幾的.計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

　　[2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。]

　　3、培養(yǎng)學生計算退位減法的能力。

　　【重點難點】熟練掌握“想加算減法”計算方法，能直接說出得數(shù)。

　　【教學準備】多媒體 口算卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊

　　[練習口算減法，出示教科書Pl8第3題。

　　3 6 7

　　11-4= 13-7= 15-8=

　　5 8 9]

　　二．課堂練習

　　1．完成P18頁的第4題。

　　[可組織學生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

　　首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。

　　2．完成P18頁的第5題。

　　[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。]

　　3．完成P19頁的第6題：[小動物喜歡吃什么？]

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　三、小結并布置作業(yè).

　　【教學反思】

　　練習課是為了鞏固所學，熟練掌握20以內的退位減法的計算方法 ，為此在練習題的設計上我注重了學生數(shù)學思考方面的訓練，引導學生理解了題意，快速地口算解答。

　　第8課時

　　【教學課題】十幾減幾練習課（二）

　　【教學內容】教材第19頁練習四7-9題。

　　【教學目標】

　　1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

　　[2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。]

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。

　　【重點難點】能靈活運用加減法的互逆關系解決計算問題。

　　【教學準備】多媒體 口算卡片

　　【教學過程】

　　一、復習口算

　　11-3= 12-6= 13-7=

　　12-8= 11-2= 14-5=

　　[學生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]

　　二．課堂練習

　　1．完成P19頁的第7題。

　　4+8+6= 11-3-3=

　　15-7+6= 5+4+7=

　　8+7-9= 19-5-8=

　　12-4+5= 17-2+4=

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　[2．完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

　�。ǎ�+9 7+（） 12-（）

　　6+（） （）-5 （）+4

　　5+8 11-2 15-7

　　[首先讓學生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個算式，確定算式的得數(shù)，再讓學生嘗試填出所缺的數(shù)。]

　　學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

　　3．完成P19頁的第9題。

　　[可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。]

　　三、布置作業(yè)，完成練習四第10題。

　　【教學反思】

　　本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1.通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

　　2.能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

　　3.通過滲透轉化的數(shù)學思想和探究解決計算問題的方法，培養(yǎng)學生從多角度思考問題的能力以及嚴謹認真的學習習慣。

　　教學重點：

　　異分母分數(shù)加減法的計算，結果不是最簡分數(shù)的`要進行約分。

　　教學難點：

　　把分母不同的分數(shù)通過通分化成分母相同的分數(shù)。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　計算1/4+1/5 2/15+1/5

　　上節(jié)課，我們學習了異分母分數(shù)相加減，那么異分母分數(shù)相加減，同學們要注意什么呢？

　　今天，我們進一步探討異分母分數(shù)的相加減。

　　二、試一試

　　1.比較兩種計算方法，笑笑的方法是找公倍數(shù)，最后進行約分，淘氣的方法是找最小公倍數(shù)。比較后發(fā)現(xiàn)，找最小公倍數(shù)，計算起來比較簡單，計算的正確率會高一點。其次，計算結果能約分的要約分成最簡分數(shù)。

　　2.算一算，并與同伴交流你的做法。

　　生獨立完成，反饋。第一題結果要進行約分。

　　3.森林醫(yī)生。

　　先觀察，說一說三道題目錯在哪里？再進行獨立計算，改正。

　　4.應用題。

　　讀題找到數(shù)學信息，并提出問題。

　　5.解方程。

　　根據(jù)數(shù)量關系：加數(shù)+加數(shù)=和，被減數(shù)減數(shù)=差 這兩個數(shù)量關系，找到X在題目中所表示的量，再進行解方程計算。

　　6.拓展題，第8題。

　　重點交流學生估計的方法，再計算驗證。

　　三、課堂小結

　　這節(jié)課你學到了什么知識？你知道埃及人怎樣表示分數(shù)的嗎？自己讀一讀你知道嗎？

　　四、布置作業(yè)

小學數(shù)學教案 篇4

　　一、課題：量的計量

　　1．單名數(shù)、復名數(shù)的復習，并舉例．

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．

　　2．小組共同回憶探討．

　　二、復習平面圖形的面積．

　　談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

　　提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎？

　　小結：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關系表示得更加形象具體。

　　提問：我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

　　總結：我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的。現(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

　　三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

　　要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖。

　　引導評價板演學生的制圖。

　　四、分析統(tǒng)計圖。

　　出示討論題：

　　1．從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的.產值增長得快？

　　2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多？哪個廠的技術人員多？

　　3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數(shù)的百分比大？

　　4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學要求：

　　1、學會有關10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關10的`加減法。

　　教學準備：小圓片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發(fā)言，整理板書

　　在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習。

　　二、練一練

　�。薄⒛膬杀P合起來是10個？連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　�。病⒖谒�。生獨立練習。

　�。�、爬臺階。

　　(1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？

　　(3) 移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？

　　4、說一說，填一填。

　　（1）先讓學生獨立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2．結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。

　　3．結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應用數(shù)學的意識。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　學生狀況：

　　1．學生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

　　2．學生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

　　3．我們的學生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調動學生學習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的 排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

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