實用的語文教案9篇（薦）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
商鞅南門立木教學(xué)目標
1．認識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，
2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3．根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 課時安排：兩課時。 教學(xué)準備：商鞅變法的相關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)目標 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。 3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教學(xué)難點：把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學(xué)準備 1．生字詞語卡片。 2．商鞅的個人資料。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認識人物 1．導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 2．板書課題：商鞅南門立木。 3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。 商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意 1．學(xué)生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。 注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù) 3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 ⑴集體評議，糾錯正音。 ⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重難點處加以強調(diào)。 ①字音方面�！氨恪笔嵌嘁糇�。 ②字形方面�！靶ⅰ迸c“老”。 ③理解詞語。 真心實意：真實的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”） 大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案《六年級語文教案6》。 喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 鄭重：嚴肅認真。 4．通過初讀課文，談?wù)剬φn題的理解，初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？ ①學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。 ②教師適時點撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎(chǔ)。 ⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ （這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） ⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認識。
三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2．標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。 第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。 第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意 1．學(xué)生快速默讀全文。 2．簡要說說課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學(xué)詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。3．從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時 教學(xué)目標 1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3．聯(lián)系生活實際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的想法。 教學(xué)重點：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準備：摘抄有文中關(guān)鍵語句的'小黑板或幻燈片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．指名說說課文寫了一件什么事。 2．教師導(dǎo)語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。 二、研讀課文，深入理解 1．研讀第一部分。思考： ⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。） ⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） ⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。） ⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。） ⑸商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富強。） ⑹第三句話寫什么？（秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。） ⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文。） 2．研讀第二部分。快速默讀課文第2—14自然段，思考問題： ⑴在當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨著哪些困難呢？ 一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地進行改革。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 ①天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？ 說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的�！�) 議議人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法。（大家認為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。） ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！彼麨槭裁磿@樣說？ （從小伙子的語言，體會到他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。） 討論：小伙子為什么會這樣說呢？（從小伙子的動作、語言可以看出，小伙子對商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。 從小伙子的表情體會他高興的心理。 議議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。） ⑶課文學(xué)到這里，你對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句來發(fā)表自己的觀點。 ①要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。 商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚。 ②當扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧！” 商鞅要讓大家知道他。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標
學(xué)會a o e三個單韻母，認識聲調(diào)符號，學(xué)會a o e的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認識爸、媽兩個字。
二、教學(xué)時數(shù)：2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
（二）學(xué)會a o e三個單韻母。
1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將帶有a o e的.拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。
�。á偈痉蹲x的時候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點。教給學(xué)生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。
1、我們根據(jù)這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認讀a o e。
第二課時
教師談話：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母，要求讀準音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲
講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
�。ㄟ@四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽音樂拍手
三）學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)
學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習(xí)：
1.讀卡片：（進行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準兩個生子）。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
�。╝ o e規(guī)范書寫及四聲）
語文教案 篇3
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！
2、請大家看屏幕：觀獵王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營�；乜瓷涞裉�，千里暮云平。
這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。
3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？
4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為"史家之絕唱，無韻之《離騷》"。
5、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。
6、好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？
祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nang者
誰還有讀不準的字音？
7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進一步了解課文。
8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。
9、下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。
10、好，我們來解決大家提出的問題。
11、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞wéi介詞wèi
軍：駐軍軍營將軍
將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.
可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？
12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。
13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）
14、譯文:請3位同學(xué)講課文簡述出來.
15、好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。
16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。
17、"嗟呼,此真將軍矣!"說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為"真將軍"？
18、（為什么稱之為"真將軍"？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。
19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。---1、寫羅敷的`美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；2、課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？
20、總結(jié)："君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。
21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起��！
22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在，我們將思維的航班從20xx年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚鸢嚅L的職責(zé)？怎樣團結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？
23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆！��！
語文教案 篇4
一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法
�、僦该x文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。
②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
�、俜中〗M講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
(一) 導(dǎo)入新課，了解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥，而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的`故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）
(二)檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
(三)品詞析句，感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
�。▽W(xué)生匯報，重點理解以下句子）
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文，布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
①養(yǎng)成熱愛的情感與對家庭的責(zé)任感；
�、谂囵B(yǎng)自己愛思考，善探究的習(xí)慣；
�、塾�(xùn)練自己說話的能力，說話要做到條理清晰，中心明確；
④要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：一要說真話；二要動真情，《我的親情故事》。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高評改作文的能力。
課前準備：
課前布置以下活動：
�、� 廣泛搜集家庭中親人的老照片，特別是與自己有關(guān)的照片，向家人了解有關(guān)老照片的故事；
�、� 搜集家庭中有特別意義的一些物品，向家人調(diào)查這些物品的來歷，并調(diào)查這些物品中所發(fā)生的趣事。
�、� 與父母進行一次較深刻的思想交流，談出自己的想法與忙亂的，通過不斷地溝通，消除與長輩之間的思想代溝，初中一年級語文教案《《我的親情故事》》。談話要注意有明確的中心。
課時分配：四課時
教學(xué)設(shè)計：
教師活動 學(xué)生活動
（一）教師導(dǎo)入同學(xué)們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨之中，對自己的家庭肯定非常熟悉，對發(fā)生過的洋溢著濃濃親情的一個個故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來交流一下自己對親情的感受。
教師巡回傾聽與鼓勵，激發(fā)大家的表達欲望。
�。ǘ┙涣鞴适� 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的親情故事。
�。ㄈ⿲懽髦笇�(dǎo)今天，我們要把自己的親情故事寫出來。許多同學(xué)一談到寫作就感到頭疼，因為他們覺得自己缺少寫作素材或不會積累素材，因此作文時要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，以致于自己的文章沒有一點生氣，缺乏真情實感。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的'坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面�！币簿褪钦f，我們在寫作文時，理應(yīng)做到說真話、訴真情。同學(xué)們在課前已經(jīng)進行了一些必要的準備工作，可以說你家中的親情故事是很多的，但是，在寫作時要選取有代表性的事件來寫，也要通過一定的思路與線索把精選的材料連綴起來，同時還要注意靈活地運用一些平時課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀中積累的優(yōu)美的詞語與句子，力求使文章語言流暢、生動活潑。
學(xué)生記錄下寫這次作文要注意的一些方面。
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
（2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
�。�3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
第一課時
教學(xué)目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學(xué)過程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、
五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時
教學(xué)目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的。
教學(xué)過程：
一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
四、
1從人類出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）
五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時
教學(xué)目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)諺語：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的'諺語。
5、指名反饋諺語。（板書）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
筆下生花：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會編目錄：
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、
3、反饋自檢情況。
課時
作業(yè)：閱讀的四大名著
教學(xué)后記：
語文教案 篇7
【教材分析】
《風(fēng)箏》是魯迅的一篇名作，被收錄到人教版七年級上冊第五單元。這個單元的文章都是文情并茂蘊涵濃濃親情的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。本單元的學(xué)習(xí)要求是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)會朗讀和圈點勾畫�！讹L(fēng)箏》是本單元的第一篇文章，所以就承擔著這個責(zé)任。
課文敘述了我的一件往事及其帶給我的一段思想感情的經(jīng)歷。我向來不愛放風(fēng)箏，并不準自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件當年毫不在意的小事，時隔二十年，突然出現(xiàn)在記憶中，竟如此劇烈地啃噓著自己的心，以致渴望得到補救，卻已經(jīng)無濟于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當回憶這事，就感到一種無可把握的悲哀。探究這篇散文的內(nèi)涵：有兄弟之情，有游戲?qū)τ趦和囊饬x，有魯迅的自省精神，還有魯迅對小兄弟身受虐殺卻無怨恨的感慨。這正是多角度有創(chuàng)意閱讀的理想教材。
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生對魯迅并不陌生了，他們已經(jīng)略知魯迅的有關(guān)生平情況，但是他們對魯迅的思想以及那個時代的文化背景的了解是微乎其微的。當然，另一方面七年級學(xué)生有強烈的求知欲望，對未知領(lǐng)域充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下完全有能力學(xué)好這篇散文。
【設(shè)計理念】
1、閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
3、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、掌握憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、寬恕、墮、恍然大悟、苦心孤詣等詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。
3、感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教學(xué)重點】
多角度有創(chuàng)意地理解課文。
【教學(xué)難點】
理解作品的批判性。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟法;啟發(fā)疏導(dǎo)法。
【課前準備】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞;查閱有關(guān)魯迅的資料;完成課后練習(xí)一。
教師應(yīng)準備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文;可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【預(yù)設(shè)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如在楊柳依依，春風(fēng)送爽，春暖花開時節(jié)，當你們看到滿天的風(fēng)箏，會有什么感受嗎?(學(xué)生談感受)
是啊，當看到風(fēng)箏與風(fēng)兒交談、與云兒嬉戲時，我們會暫時忘掉難堪的往事、憂傷的情懷，可是有一個人，他看到風(fēng)箏反而會想起傷痛的往事，他是誰呢?
明確：魯迅(出示其照片并由學(xué)生來介紹魯迅，教師歸納)。好，今天我們就用心來傾聽魯迅給我們講的`《風(fēng)箏》的故事。板書課題。
導(dǎo)語的設(shè)計既能深入學(xué)生的生活、抓住學(xué)生的興趣，切入課題，又以對比的手法為本文定下情感的基調(diào)，同時又能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。
二、整體感知
過渡：同學(xué)們想聽魯迅給我們講故事嗎?(學(xué)生：想!)我們還是先做好聽懂故事的準備吧!
1、聽寫字詞;
2、同桌校對;
3、大屏幕投影出示，讓學(xué)生讀讀說說：憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、寬恕、墮、恍然大悟、苦心孤詣;
4、讓學(xué)生用上這些詞語把文章的內(nèi)容復(fù)述出來;
5、學(xué)生大聲自由朗讀課文，思考：魯迅看到風(fēng)箏的感受是什么?為什么會感到驚異和悲哀?你能從結(jié)構(gòu)或情感的角度談?wù)勀愕母惺軉?
明確：因為故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)是春二月，而北京冬季未過就放風(fēng)箏，所以感到驚異;我看見風(fēng)箏就想起了小時侯精神的虐殺的一幕，而且無法補過，心頭不禁悲哀。(學(xué)生談感受略)
通過這一環(huán)節(jié)的落實，學(xué)生既會寫字詞、會用字詞又對文本有了一個整體的感知與真實的情感體驗，為下一課時的多角度有創(chuàng)意的閱讀打下了基礎(chǔ)。
三、布置作業(yè)
課后讀一讀，寫一寫。
第二課時
一、多角度有創(chuàng)意地閱讀
過渡：上一節(jié)課我們聽了魯迅給我們講了一遍《風(fēng)箏》的故事，今天再和魯迅一起去回憶他二十年前悲哀的事吧。請同學(xué)們把目光聚焦第三、四段。
1、重點品讀課文第三、四自然段：
�、� 聽讀第三、四段的錄音，要求：用筆劃出能讓你觸摸到作者心跳的、感覺到作者呼吸的語句，并在旁邊寫下你的理由。
�、� 學(xué)生品讀，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從讀中去領(lǐng)悟我和弟弟對風(fēng)箏的不同態(tài)度及蘊涵的感情。
明確：我對風(fēng)箏的態(tài)度是：嫌惡 撕毀(板書)
弟弟對風(fēng)箏的態(tài)度是：癡迷 偷做(板書)
朗讀指導(dǎo)：
�、� 神態(tài)朗讀法，如他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
�、� 換詞朗讀法，如我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。
�、� 留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。魯迅不知道小兄弟后來是怎樣，但你們想知道嗎?(學(xué)生：想!)那就發(fā)揮你們的想像吧。(學(xué)生暢所欲言)
�、� 教師導(dǎo)讀：我為什么要這樣心狠手辣地把風(fēng)箏在一瞬間撕毀?我又為什么把自己刻畫成心狠手辣的形象?
明確：因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝，這流露出我對弟弟的愛，又是體現(xiàn)魯迅嚴于解剖自己的精神。
�、� 教師導(dǎo)讀：就因為這個標準我和我的弟弟在矛盾中沖突了，在沖突中卻流露出我對弟弟的愛啊!但在成年后的魯迅看來在種愛的方式是對還是錯?
明確：是錯的，因為游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?/p>
⑹ 你們對游戲和玩具又有什么新體驗?結(jié)合你的生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、� 教師導(dǎo)讀：當愛變成了傷害后，魯迅的心情是怎樣的呢?你能把它讀出來嗎?
明確：我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去。他只是很重很重地墮著，墮著。
此環(huán)節(jié)的品讀是為了讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從多角度去理解作品的內(nèi)涵，并且有創(chuàng)意地去填補文本留下的空白。
2、品讀小兄弟的回答：
過渡：但墮下去又不至于斷絕，那說明我還想去彌補，還想去討他寬恕，但我的弟弟是怎么說的呢?
明確：有過這樣的事嗎?
�、� 提問：你是怎樣理解這句話的含義?
憑你的經(jīng)驗來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
追問：假設(shè)小兄弟是真的忘了此事，那你又有什么感想?
�、� 教師補充：我的看法是小兄弟也許是忘了，因為當時受封建思想的影響，對孩子管教非常的嚴格，像撕毀風(fēng)箏的事時時發(fā)生，處處存在，小兄弟也習(xí)慣了，他認為是理所當然的，他已經(jīng)麻木了，他怎能不忘呢!也正因為如此，魯迅感到悲哀，他更是對那個時代感到悲哀，對那個民族感到悲哀，因為還有多少個兒童的天性被虐殺或正在被虐殺，魯迅曾在《狂人日記》中寫到：沒有吃過人的孩子，或者還有?救救孩子
過渡：是啊，當愛成為一種傷害時，可能是一種悲哀;當這種傷害無法得到彌補的時候，則是一種更大的悲哀。
�、� 集體朗讀課文結(jié)尾三段。
有過這樣的事嗎?這句話情感豐富，意蘊無窮，是培養(yǎng)學(xué)生多元解讀能力的關(guān)鍵所在，同時在學(xué)生解讀過程中自然而然地體驗到兄弟手足情深的美感。
二、體驗與反思
一只美麗的蝴蝶風(fēng)箏，牽動了千千萬萬讀者的心，你從中受到了什么樣的感染?那從魯迅身上又學(xué)到什么呢?
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生去歸納本文構(gòu)思和主題。
三、布置作業(yè)
在你的家里，有過類似的體驗嗎?你有沒有傷害過的親人，或你誤解了你親人的關(guān)愛?試著用一件事寫一寫。
布置這個作業(yè)是讓學(xué)生走進文本得到體驗后能反思自己的人生，達到語文教學(xué)生活化，生活材料語文化的效果。
【課后反思】
我覺得這節(jié)課的成功關(guān)鍵是：
1、教學(xué)目標定位準確，使預(yù)設(shè)與生成達到和諧統(tǒng)一。要解讀這篇思想深邃的散文，關(guān)鍵點就是抓住本文主題的多元化，所以我就把教學(xué)目標的核心確定為多角度有創(chuàng)意地解讀文本。首先是通過重點品讀文章第三、四自然段讓學(xué)生多角度有創(chuàng)意地去解讀文本的主題──感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神等。其次是通過多元解讀小兄弟的回答：有過這樣的事嗎?這一句話，讓學(xué)生進一步深入文本，感悟親情的含義及作品的批判性。所以整堂課學(xué)生的思維活躍，暢所欲言，情感真摯。
2、教師的導(dǎo)語、過渡語、評價語富有感染力，有語文味。如一開始我就用優(yōu)美感人的語言導(dǎo)入新課，學(xué)生在美的語言的感染下也把握住作者的感情基調(diào)，為進一步尋求作者的感受，與作品中的人物共休戚、同悲歡，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中打下了基礎(chǔ)。又如在重點品讀第三、四段這一環(huán)節(jié)中教師講了這樣能觸動了學(xué)生心靈的話：用筆劃出能讓你觸摸到作者心跳的、感覺到作者呼吸的語句，直接就激發(fā)了學(xué)生品讀的欲望，以感情贏得了感情。
3、教師時刻關(guān)注學(xué)生。關(guān)注就是尊重、關(guān)心與牽掛關(guān)注本身就是最好的教育。關(guān)注學(xué)生對語文的情感體驗就是關(guān)注教學(xué)過程。在課堂中及時關(guān)注學(xué)生的一言一行，一笑一顰，注意捕捉細節(jié)，以心靈感受心靈，評價到位多樣，這樣的師生關(guān)系和諧，學(xué)生也感受到溫馨與親切，這是教師、學(xué)生、文本之間做好交流的關(guān)鍵所在。
當然本節(jié)課也給我留下一些遺憾，如沒有為學(xué)生提供一些魯迅那個時代有關(guān)封建文化的背景材料，從而影響了學(xué)生對作品的批判性的深刻挖掘等等。也許這種遺憾是美麗的，因為只有遺憾的課堂教學(xué)才是真實的，更何況我們的水平是有限的。也因為遺憾，我們才會去反思，去追求。著名的特級語文教師于漪說：我上了一萬兩千多節(jié)課，但沒有一節(jié)是我自己滿意的，更談不上是示范課。這也許是名家的謙虛，但更是她對藝術(shù)追求的真實表達。
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會寫請假條。
3、知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字詞。能寫請假條。
教學(xué)難點：
正確寫請假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫請假條的習(xí)慣。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題
同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。
出示
今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學(xué)。
怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的.意義。
結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”
出示課題，學(xué)習(xí)生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫一張請假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法
2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說說請假條應(yīng)該怎樣寫。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空：課后習(xí)題4
四、作業(yè)
試著完成課后第5題
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業(yè)2
3、回憶寫請假條的方法
用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。
二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里
完成課后習(xí)題5
三、學(xué)習(xí)課文第2段
為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？
熟讀第2段，提出質(zhì)疑
四、小結(jié)
根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請假一天。
五、鞏固練習(xí)
《課堂作業(yè)》6
語文教案 篇9
我的思路是按照： 從整體著手，本著“導(dǎo)趣──導(dǎo)讀──導(dǎo)法”的思路，讓學(xué)生對單元內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生單元學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)主題；感知四篇課文大意，體會本單元課文的文體特點，弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，為進一步學(xué)習(xí)做好準備。
2、 能根據(jù)本單元內(nèi)容收集有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團隊精神。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生，把““珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入，切入主題。
1、導(dǎo)入：（課件播放）欣賞一組圖片，說說你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個標題，你會配什么標題呀？小結(jié)學(xué)生交流，導(dǎo)入：在我們的生活中，環(huán)境被污染，樹木被亂坎的現(xiàn)象可多了，從這節(jié)課開始，我們將一同走近課本的第四單元，去學(xué)習(xí)一組描寫“珍惜資源，保護環(huán)境”的課文。（板書：第四單元“珍惜資源，保護環(huán)境”。）
2．揭示單元主題。師問：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導(dǎo)語的作用嗎？學(xué)生自由讀一讀本單元的導(dǎo)語，想一想：告訴了我們什么？教師總結(jié)：是呀，祖國山河如此壯麗！卻讓一些沒有環(huán)保意識的人類肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類將無處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護環(huán)境的重要性，本組的專題就是““珍惜資源，保護環(huán)境”
預(yù)設(shè)：(1)列舉了生活中常見的浪費資源現(xiàn)象。（2）、自然資源是有限的。（3）明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：明確了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
�。ㄒ唬└形蛉祟惿媾c自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境的重要性。
�。ǘ┳⒁獍盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會本單元課文的文體特點。能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對文章內(nèi)容的理解。
（三）積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，看看這個主題下有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？（導(dǎo)學(xué)生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
二、初步感知，整體品悟。
1、這節(jié)課我們就要在這一單元中走個來回，了解它們的主要內(nèi)容。
2、讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學(xué)習(xí)方法供同學(xué)們參考：（課件出示學(xué)習(xí)方法：）
（1）、瀏覽（ 瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書方法，適合在短時間內(nèi)讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。
（2）、從課題入手，了解每篇課文的主要內(nèi)容。
（3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來談?wù)勛约旱某踝x感受，并養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊做記錄的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)收獲記錄在自己的表格里。
課文題目
講了一件什么事
初讀課文感受或聯(lián)想到生活中的一件事
為了更好學(xué)習(xí)每一篇課文，我們在課下要查的資料
《只有一個地球》
《大瀑布的葬禮》
《這片土地是神圣的》
〈〈青山不老〉〉
我知道口語交際的內(nèi)容是：
這次習(xí)作是讓我們寫：
請同學(xué)們快速閱讀，填好表格。
（師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、方法，如勾畫生字詞語，不懂的地方作記號，作批注等，適時給予激勵推廣。）
三、 小組合作，探究學(xué)習(xí)。
1、師：讀完整個單元后，相信同學(xué)們一定有很多收獲，現(xiàn)在把你的收獲小組交流，讓大家分享。
2、各組派代表展示表格，集體評議。
四、匯報學(xué)習(xí)收獲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的課文和大家交流！
預(yù)設(shè)：
1、《只有一個地球》闡述了人類的.生存“只有一個地球”的事實。讀了這篇課文，我感到有些擔憂。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，地球那樣慷慨無私地奉獻給我們，我們可不能不加節(jié)制地開采。
師：是啊，我們?nèi)祟惒荒転榱藵M足自己的需要，而那樣的自私��！
2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因為濫用化學(xué)品，空氣、河水被污染了，花草樹木也不能再生長。
師：誰是罪魁禍首？（人類）
4、 老師，我也很痛心，人類傷害了地球。人類濫砍濫伐，來滿足自己的需要。
師：多么貪婪的人類��！
5、 人類生活所需要的資源本來是可以不斷再生的，就是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，現(xiàn)在不但不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
師：你能聯(lián)系實際或聯(lián)系以前學(xué)過的課文說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？
6、 我們以前學(xué)過的一篇課文就是最好的例子，《一個小村莊的故事》講的就是人們?yōu)E砍濫伐，最后引發(fā)洪災(zāi)。
7、 這些年的春天的沙塵暴也是生態(tài)災(zāi)難。
師：不光是這些，為了理解課文，你課下準備查哪些資料？
我想查我國生態(tài)環(huán)境狀況，以及全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？
8、 讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心啊！
師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？
師：你們說得真好，是啊，人們不保護這些資源，實際是對自己的毀滅。那么在現(xiàn)實生活中，你認為我們小學(xué)生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護環(huán)境呢？
9、 讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我。
師：你能讀一讀令你感動的語句嗎？
大家有什么問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：印第安人好象要離開這片土地，這是為什么？
師：同學(xué)們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長西雅圖，為我們學(xué)習(xí)課文做好準備。
10、 讀了《青山不老》這篇課文，我很感動，一個山野老農(nóng)，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡，實現(xiàn)了自己的人生價值。
師：是啊，不僅實現(xiàn)了人生價值，同時也造福于子孫后代。
這一單元的口語交際的內(nèi)容是？
�。ńY(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。）
這次習(xí)作是讓我們寫什么？
任選一個：（1）寫建議書，根據(jù)生活中浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書。（2）根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事。
五、做好學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)閱讀期待。
1．過渡：為了更好地學(xué)好每一篇課文，我們在課下應(yīng)該提前做好哪些準備工作呢？學(xué)生交流。
2．指導(dǎo)關(guān)注──“扶”：除了多讀，預(yù)習(xí)之外，其實教材為我們做了很好的引導(dǎo)呢�，F(xiàn)在，先讓我們來看看寬帶網(wǎng)（點擊課件），請細細默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）
預(yù)設(shè)：反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，根據(jù)課文后的習(xí)題讀書感悟，理解內(nèi)容，自學(xué)略讀課文，根據(jù)閱讀提示讀書感悟。查找有關(guān)資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，還可以隨時整理在手抄報上。
3．同法關(guān)注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學(xué)習(xí)準備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小練筆、選做題、資料袋、口語交際、習(xí)作要求等。
4．師小結(jié)并提出預(yù)習(xí)要求：①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護環(huán)境”的重要性。②利用寬帶網(wǎng)、觀看影視節(jié)目、閱讀課外書、請別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關(guān)于我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字資料。③觀察身邊浪費各種資源的現(xiàn)象，準備習(xí)作。
六、小結(jié)。
師“看板書，回顧導(dǎo)讀：了解了單元專題及內(nèi)容“珍惜資源，保護環(huán)境”我們會胸中有數(shù)；因為 “珍惜資源，保護環(huán)境”學(xué)習(xí)方法得當，我們的學(xué)習(xí)過程會更扎實有效；因為準備充分，“珍惜資源，保護環(huán)境”，我們會更鎮(zhèn)定從容。那么，就讓我們從下節(jié)語文課開始，一起細讀課文，結(jié)合生活實際，從不同的角度、不同的層次來感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要性，希望同學(xué)們做好充分的準備。
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