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實用的小學數(shù)學教案合集（5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的小學數(shù)學教案合集（5篇）

小學數(shù)學教案篇1

　　教學內(nèi)容：

　　p.10~12。

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容包括初步認識容量以及容量單位升。這是學生學習過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認識的又一類量及其計量單位，這對于豐富學生對量及其計量單位的認識是十分有益的。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。

　　2、使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

　　3、使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　認識容量以及容量單位升。

　　教學難點：

　　形成一升的具體概念。

　　學具準備：

　　每生自帶2件左右常見的容器。

　　教學過程：

　　一、教學容量。

　　1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？

　　在學生回答的時候，教學生用容量來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。

　　（2）拿兩個差不多大的`容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。

　　當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）

　　實驗，（略）得出結(jié)論。

　　想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？

　　完成書上的練習（1）和（2）

　　分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。

　�。�3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？

　　在學生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。

　　二、認識1升

　　說說你通過昨天的預習，知道關(guān)于升的哪些知識？

　　1、計量液體的多少，才用做升做單位

　　2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

　　拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？

　　倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

　　3、用學生帶來的常見的容器來認識1升

　�。�1）請學生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。

　　分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？

　　指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

　�。�2）取出大于1升的容器。

　　分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。

　　可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

　　老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）

　　想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

　　比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多。

　　取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）

　　以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

　　再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？

　　介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

　　分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。

　　想一想，你每天的水喝夠了么？

　　4、練習，完成（3）和（4）

　　三、全課總結(jié)

　　說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？

　　布置實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目的:

　　1.讓學生在實際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會計算乘加乘減算式.

　　2.培養(yǎng)學生自主探索的意識,進一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.

　　教學重點:會計算乘加乘減算式.

　　教學難點:積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗.

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示) 這些金魚是生物小組的.同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　二、探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　�。�1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

　�。�2）先把3個4條相加再加2條。（43+2）

　　三、拓展

　　你還有其他方法列式嗎？

　　引導學生發(fā)現(xiàn):如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。

　　問：44表示什么？為什么要減2?

　　四、歸納

　　像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法

　　五、應用

　　做教材第12頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　六、課堂作業(yè)

　　教材12頁第2題。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　算一算

　�。常玻� ２２＋８１４＋３

小學數(shù)學教案篇3

　　教學目標

　　1. 使學生在具體的問題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，學會正確地進行計算。

　　2. 使學生在解決實際問題的過程中，自覺按運算順序進行計算，強化數(shù)學的規(guī)則意識和應用意識。

　　3. 使學生在學習活動中，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，發(fā)展數(shù)學思考能力、自主學習能力和合作交流意識。

　　教學重點、難點

　　理解和運用不含括號的三步混合運算的運算順序。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1. 談話：同學們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學們購買象棋和圍棋呢。我們一起去看看吧。

　　2. 出示情境圖（教材中的情境圖略加改動：買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋）。

　　提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？

　　再問：如果你是李老師，你會怎樣買呢？說說你的想法，再列出綜合算式求一共要付多少元。

　　根據(jù)學生的回答，有序地列出下列算式：

　�。�1）可以買同一種棋。

　　① 買5副中國象棋。列式：12 5。

　�、� 買5副圍棋。列式：15 5。

　　（2）可以兩種棋都買。

　　③ 買1副中國象棋和4副圍棋。列式：12 + 15 4。

　�、� 買4副中國象棋和1副圍棋。列式：12 4 + 15。

　�、� 買2副中國象棋和3副圍棋。列式：12 2 + 15 3。

　�、� 買3副中國象棋和2副圍棋。列式：12 3 + 15 2。

　　提問：①、②兩式是一步計算，我們可以直接算出得數(shù)，③、④兩式是我們上學期學過的兩步混合運算，還記得運算順序嗎？（學生口答）

　　再問：⑤、⑥兩式和以前學過的混合運算一樣嗎？有什么不同？（學生口答）這樣的混合運算應該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）

　　[說明：對原教材情境圖中提供的信息略加改動，把買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋，使例題更具開放性：一是可以有多種不同的購買方法，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性；二是列出的算式中一步、兩步、三步運算的情況都有，既復習了過去學過的兩步混合運算的舊知，又自然地引入三步混合運算的新知；三是為進一步學習例題算式的變式創(chuàng)造了條件，使變式后的數(shù)量關(guān)系和計算結(jié)果更具合理性。]

　　二、自主探索，總結(jié)順序

　　1. 教學例題。

　　（1）嘗試：學生獨立試做122+153。

　　（2）教師巡視，并指名板演（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的情況，如有運算順序錯誤的情況也一并板演）。

　�。�3）討論：黑板上的計算對嗎？他們各是按怎樣的運算順序計算的？聯(lián)系情境圖中的數(shù)量關(guān)系說說為什么要這樣算？

　�。�4）比較：兩種計算方法，哪一種方法更簡單？

　�。�5）練習：在知道哪一種算法更簡單的基礎(chǔ)上，再次自主練習⑥12 3 + 15 2。練習后同桌交流。

　　2. 變式例題。

　�。�1）出示變式題：

　　（2）提出問題：12 2 + 15 3

　　① 12 2 + 15 3 ② 12 2 + 15 3

　�、� 12 2 + 15 3 ④ 12 2 - 15 3

　�、� 如果情境圖場景不變，并提供以下信息供你選擇：

　　買2副中國象棋和3副圍棋；

　　中國象棋每副12元，圍棋每副15元；

　　買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元。

　　你能說出每道算式所需要的條件和所求的問題嗎？

　�、� 說說每道算式各應先算什么，再算什么。為什么？

　�。�3）集體討論。

　　學生想說哪一道算式就說哪一道算式。一個學生口答，其余學生認真傾聽并做評價準備。

　　3. 試一試。

　�。�1）獨立試做。

　�。�2）同桌交流一道題的運算順序。

　�。�3）全班討論：你覺得計算時要注意些什么？（強調(diào)運算順序，強調(diào)書寫規(guī)范）

　　4. 總結(jié)順序。

　　提問：今天學習的三步混合運算是按什么順序計算的？

　　指出：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

　　讓學生閱讀課本，提出不懂的問題。

　　[說明：由于學生已經(jīng)具備兩步混合運算的基礎(chǔ)，所以在新知學習過程中充分讓學生獨立嘗試，自主探索，引導學生聯(lián)系實際情境，理解運算順序。先讓學生通過類推，聯(lián)系例題中的數(shù)量關(guān)系，自主探索三步混合運算的運算順序。再通過例題的變式，由算式選擇合適的信息，再次讓學生在實際情境中加深對運算順序的理解。最后通過試一試的教學，放手讓學生獨立計算，同桌交流，全班討論，進一步強化運算順序和書寫規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，再引導學生自主歸納先乘除，后加減的運算法則便水到渠成了。]

　　三、練習反饋，鞏固深化

　　第一層次：口答。

　　1. 下面各組算式的運算順序一樣嗎？在小組內(nèi)說說每組運算順序有什么異同。

　　① 40 2 - 15 5

　　40 2 + 15 5

　�、� 50 5 + 8 5

　　50 + 5 8 + 5

　�、� 36 - 6 5 3

　　36 - 6 5 + 3

　　2. 下面各題最后一步求的是什么？在小組內(nèi)說說各自的選擇。

　�。�1） 28 2 - 45 5

　�、� 求積 ② 求差 ③ 求商

　�。�2） 84 3 - 98 + 2

　�、� 求和 ② 求差 ③ 求積

　�。�3） 90 + 56 2 3

　�、� 求積 ② 求和 ③ 求商

　　第二層次：辨析、比較。

　　1. 下面的運算對嗎？把不對的改正過來。（想想做做第2題）

　　先討論課本上的兩題，再補充討論以下兩題。

　　2. 比較每組算式，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（想想做做第3題）

　　先同桌每人各做一組題，再相互交流，最后全班討論。重點討論每組題的相同點和不同點。

　　第三層次：解決問題。

　　1. 做想想做做第4題。

　　2. 做想想做做第5題。

　　先根據(jù)情境圖提供的信息，說出已知條件和所求問題，再列出綜合算式，說說運算順序。

　　[說明：設(shè)計層次分明的三組練習，及時反饋學習效果，鞏固深化三步混合運算的運算順序。通過對比、選擇、改錯等不同練習形式，對學生容易錯的問題進行有針對性的練習。通過解決問題的練習，在計算教學中對學生進行解決問題思路的訓練，使算與用有機結(jié)合，進一步體現(xiàn)數(shù)學的應用性，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。]

　　四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

　　提問：這節(jié)課我們學習了什么？你能說出不含括號的三步混合運算的運算順序嗎？計算時要注意些什么？

　　課堂作業(yè)：想想做做第1題、第6題。

　　評析

　　三步混合運算的學習是在兩步混合運算學習的基礎(chǔ)上進行的，是計算教學的一個重要內(nèi)容，它既是進一步發(fā)展學生計算能力的需要，又是進一步學習小數(shù)、分數(shù)混合運算的需要。本課教學設(shè)計有以下三個特點：

　　一是注重算與用的結(jié)合。新教材沒有單獨編排應用題，除了有側(cè)重地安排解決問題的策略外，大部分解決問題的教學結(jié)合在其他內(nèi)容的學習中進行，因此在計算教學中注重算與用的結(jié)合，是新課程實施中的'一個重要課題。本課教學對此做了整體思考：第一，在新課導入中創(chuàng)設(shè)了李老師到商店買棋的情境，讓學生為老師設(shè)計買棋方案并列出算式，既復習舊知，又有機引入新課。第二，在理解運算順序的過程中反復聯(lián)系例題和變式題中的數(shù)量關(guān)系，使學生結(jié)合實際情境真正理解先算什么，再算什么的道理。第三，在鞏固練習中利用課本上的生活情境，讓學生在解決問題的過程中應用新知。這樣把計算教學與解決問題緊密結(jié)合起來，使算與用和諧交融。

　　二是注重學習材料的創(chuàng)設(shè)。教材有一幅情境圖，如果讓學生根據(jù)圖中提供的信息，列出綜合算式，再探索運算順序，也能達到教學目的，但方法唯一，用途單一。為此，本課設(shè)計對原例題情境進行了兩次改動：第一次改動是將信息買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋，這樣使例題更具有開放性；第二次是提供買2副中國象棋和3副圍棋；中國象棋每副12元，圍棋每副15元；買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元等多種信息，讓學生根據(jù)變式后的算式選擇信息，這樣由算式到條件，從綜合算式倒回去思考數(shù)學問題，在展開充分想象的過程中，進一步聯(lián)系實際情境理解運算順序。此外，在鞏固練習中對比、選擇、改錯等不同形式、針對性較強的練習設(shè)計，也有效地促進了學生對運算順序的正確掌握和熟練運用。

　　三是注重學習方式的改善。數(shù)學教學一定要充分考慮學生的知識基礎(chǔ)，三步混合運算是在兩步混合運算的基礎(chǔ)上學習的，因此只要給學生提供一定的時間和空間，學生就一定能夠順利實現(xiàn)從兩步混合運算到三步混合運算的遷移。本課設(shè)計采用學生自主學習、合作交流、主動探索的學習方式，給學生提供充足的自主探索的時間和空間，為學生實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)造條件。在教學中，教師多次讓學生獨立嘗試，自主探索，并適時組織同桌、小組和全班的交流討論。同時，教師注意適時點撥引導，既讓學生充分自主地活動，但又不放任自流。學生在參與不同活動的過程中，逐步理解、掌握三步混合運算的運算法則，發(fā)展和提高數(shù)學思考能力、自主學習能力和交流合作能力。

小學數(shù)學教案篇4

　　本單元是在一年級（上冊）學生初步認識整時和大約幾時的基礎(chǔ)上編排的。學生已經(jīng)知道了鐘面上的時針和分針，能說出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學本單元可利用的資源。

　　先編排時、分的教學，然后教學秒。把時和分結(jié)合起來教學，有利于學生感受時間。由于1小時的時間比較長，一節(jié)課的時間還不足1小時，在課堂上可以借助分來體驗時。另外，認識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應用時和分的知識。

　　1．看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。

　　第88頁例題利用小女孩7時30分上學的情境，激起學生學習看鐘表的愿望。提出的三個問題能引導學生仔細觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數(shù)出來，在一年級（下冊）教材里曾經(jīng)有過這樣的安排。

　　認鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說出幾個大格里一共有多少個小格（如7個大格里有35個小格），這是順利說出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2～9個大格里各有多少小格，要聯(lián)系乘法口訣記憶。10個大格、11個大格里面分別有多少個小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。

　　2．初步形成1時、1分的觀念。

　　初步建立時間觀念是本單元的教學任務。1時、1分是基本的時間單位，學生認識1時和1分要經(jīng)歷充分的活動與體驗。

　　時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，都是有關(guān)時、分的知識。教材以圖文結(jié)合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思，讓學生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗它們的長短。想想做做編排了許多體驗1分的活動，有1分鐘脈搏大約跳動的次數(shù)、大約做眼保健操的節(jié)數(shù)、跳繩的下數(shù)，還有1分鐘能完成口算的題數(shù)等。這些活動要在課堂里逐一落實�？捎山處熣莆�1分鐘的時間，讓學生專心地數(shù)數(shù)，并通過在括號里填這些數(shù)量，反思1分鐘能做些什么。這樣，他們對1分鐘有多長就會有切身感受，這就是1分時間的初步觀念。

　　1小時比較長，在一節(jié)課上無法直接體驗。為此，教材設(shè)計了兩條體驗1小時的途徑：是利用時、分的進率，從對1分的感受聯(lián)想60分會有多長，體驗1小時有多長；另一條是想想做做第3題，通過一節(jié)課的時間加一次課間休息時間，再加上若干分鐘正好是1小時來體驗。由于學生對一節(jié)課和一次課間休息的時間是有感受的，因此能間接地體會1小時有多長。關(guān)于時、分間的進率，要通過撥鐘讓學生發(fā)現(xiàn)。教材的安排是撥分針，讓分針走60個小格，看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時針剛好走1大格（1時），推理得到1時=60分。

　　想想做做第4題說出時針從12走到另一個數(shù)的位置上是多少時間，為下面認讀鐘面時間作鋪墊。

　　3．認讀鐘面上的時間。

　　在學生已能認讀鐘面上整時時間的基礎(chǔ)上，第90頁例題教學認讀非整時時間。第一個鐘面，教學怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現(xiàn)8時零5分的鐘面，學生聯(lián)系已有經(jīng)驗能看到這個時間是大約8時，是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊，有助于學生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學生，這個時間要說成8時零5分，可以寫作8：05�？梢�，首次認讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始，經(jīng)歷幾時剛過幾時過多少分規(guī)范地讀、寫時間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。

　　例題中認識第二個鐘面上的時間是教學難點。由于時針非常接近4，學生往往誤讀成4時55分。教學時首先要明白這個時間是快到4時，進而看出4時少5分。然后利用鐘面上的扇形色塊，幫助學生理解4時少5分也就是3時過55分。這里的55分可以從11個大格是55個小格得出，也可以通過60小格減5小格算得�？梢姡鉀Q難點要正確辨認鐘面上的時間是4時少5分，并把它轉(zhuǎn)化為3時過55分。

　　想想做做第1、2題都是認讀時間的練習，教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的范圍內(nèi)；第二個鐘面是分針走過6以后的時間；第三個鐘面是分針接近12，且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格，從而正確認讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間，隱含了可以與第三個鐘面進行比較的內(nèi)容。在學生認讀鐘面時間的時候，要習慣于這樣想：這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉(zhuǎn)化成幾時過多少分，這樣才能避免認讀錯誤。另外，第1題還練習寫出鐘面上時間的方法，第2題培養(yǎng)認讀各種鐘、表面上時間的能力。

　　想想做做第3、4題把認讀鐘面時間的練習與日常生活相聯(lián)系，感受在校的作息時間都是固定的，每天的.起床、睡覺時間也應該有規(guī)律地合理安排。第4題認讀左起第二個鐘面的時間可能是難點，不僅由于這個時間是9時不到，而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認讀時間的思路和方法。第5、6題變換認讀時間的練習形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時間，維持學習熱情，進一步掌握認讀時間的方法。

　　4．感受秒，認識秒與分的關(guān)系。

　　在認識時、分之后教學秒，一方面增加有關(guān)時間的知識，另一方面通過秒更好地體驗分。

　　第92頁例題把認識秒分成三步進行：首先在跑100米的情境中引出秒，感受計量不到1分的時間需要使用秒，秒是比分更小的時間單位；接著結(jié)合鐘面圖介紹秒針，用最長最細等詞語形象地描述，使學生很快地認識秒針；最后利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動�？粗娒嫔厦脶樀淖邉�，每秒拍一下手，通過有節(jié)奏地拍手，不但感受1秒是多長，還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數(shù)到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗時間，既能體驗1秒的時間，也能體驗1分的時間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時間，以及30秒時間能背幾句乘法口訣，也是在活動中感受秒。這些活動要合作進行，在做各項活動的時候，可請同伴幫助計時。另外，在積極參與活動的同時，要盡量保持安靜，因為體驗時間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。

　　秒與分之間的進率是學生在鐘面上發(fā)現(xiàn)的。要先調(diào)整分針和秒針的位置，使它們都正好指著12，便于看出秒針走60小格的同時，分針走了1小格。電子鐘的計時表示了幾時幾分幾秒，在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去，再次體驗了秒。在8時30分59秒以后，鐘面時間變成8時31分0秒，讓學生思考這個變化，能加強對60秒是1分的理解。

　　想想做做第5題是全單元知識的綜合練習，要聯(lián)系時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發(fā)生選錯單位的現(xiàn)象，也要聯(lián)系1時、1分、1秒有多長的體驗糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時、25秒鐘各是多長？吃飯需要25小時嗎？25秒鐘夠嗎？

　　本單元不要求進行時、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時是多少分等。因為學生不具備進行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎(chǔ)上進行的，因為5分的時間比5秒長，所以5分＞5秒；因為1時是60分，所以1時＜100分。

小學數(shù)學教案篇5

　　學內(nèi)容：教材第94～96頁三角形、四邊形、圓、軸對稱圖形和練一練，練習十八第6～14題。

　　教學要求：

　　1．使學生進一步認識三角形的特征和分類，進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。

　　2．使學生進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3．進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念。

　　教學準備：師生都準備三角板、圓規(guī)和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)復習了線和角的知識，線和角都是平面圖形。今天，我們繼續(xù)復習平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過復習，要進一步認識這些平面封閉圖形的特征，掌握一些圖形的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地判斷一個圖形是什么圖形，并能畫出一些圖形。

　　二、復習三角形

　　1．復習三角形的概念．

　　提問：用線段來圍出一個平面圖形，至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書三角形并畫一個三角形)

　　2．復習三角形的分類。

　　提問：三角形可以狡什么來分類？(板書：按角分：按邊分： )出示第94頁的分類圖，讓學生說說各是按什么分類的，各分為哪幾類三角形。(接按角分板書：銳角三角形直角三角形鈍角三角形接按邊分板書：三角形等腰三角形等邊三角形)

　　提問：誰來根據(jù)左邊的圖，說說這三類三角形各自的特征?讓學生在練習本上分別畫出這三類三角形，同時指名一人在黑板上畫出三個三角形。提問：等腰三角形有什么特點?(板書畫一個等腰三角形)請大家拿出等腰三角形，折一折說明兩條邊相等和兩個底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個等邊三角形)你能用折一折的方法說明等邊三角形三條邊和三個角分別相等嗎?試一試。

　　3．學生做練一練第1題。

　　學生完成后口答，老師在黑板圖上板書。提問：等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出：等腰三角形是三角形里的一種特殊情況，只要有兩條邊相等，它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。

　　4．學生判斷各是什么三角形。

　　出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

　　5．復習三角形的內(nèi)角和。

　　提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　6．做練一練第3題。

　　讓學生做在練習本上，然后口答。

　　三、復習四邊形

　　1．提問：四邊形是怎樣的圖形?(板書四邊形并畫一個四邊形)

　　2．復習圖形特征。

　　出示第95頁四邊形的圖。指名學生說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。提問：正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?為什么?從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類?指出：我們學過的四邊形可以分為兩類：一類是兩組對邊分別平行的平行四邊形，另一類是只有一組對邊平行的四邊形，這就是梯形。由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　　3．做練一練第4題．

　　先讓學生判斷，然后指名口答。讓學生在課本上畫圖形的高。提問：三角形、平行四邊形、梯形的'底和高有什么關(guān)系?(互相垂直)

　　四、復習圓

　　1．復習圓的特征。

　　讓學生在課本上畫圓，井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問：圓是怎樣的一個圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點到圓心的距離有什么關(guān)系?(在圓里畫出幾條表示這樣的距離的線段)為什么?

　　2．學生口答。

　　請大家看第96頁想一想的問題，自己思考一下，然后告訴大家。指名學生口答。

　　3．做練一練第5題。

　　學生填充，然后口答。

　　五、復習軸對稱圖形

　　1．請同學們把圓對折。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點?