- 相關(guān)推薦
全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。
2、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、走入文本，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍；
2、啟迪思維，通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
要求學(xué)生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。
�、俳o下列字詞注音。
A.篁竹（)清冽為坻(）
B.為嶼（)為嵁佁然(）
C.俶爾（)翕忽差互(）
D.寂寥（)悄愴幽邃(）
②翻譯全文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）
一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。其實(shí)我們接觸過很多形式的藝術(shù)，譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈……對(duì)，別忘記了文學(xué)，我們語(yǔ)文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多，但藝術(shù)是相通的，為什么？──因?yàn)樗囆g(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。不知大家有沒有這樣的體會(huì)：有時(shí)我們讀一篇好的作品時(shí)，從心靈深處就會(huì)響起一首曲，隱隱約約，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫面，朦朧或者清晰？
二、整體感知。
1、試讀。
2、悟情。
探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？
──他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。（明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。）
3、范讀。
播放中央電臺(tái)播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語(yǔ)氣上的處理。
4、仿讀。
探究：如果給朗誦配上音樂，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂？
──配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……
教師提供音樂背景，學(xué)生朗誦玩味。
──比較古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。
三、虛擬聚焦。（慢慢的描）
活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。
活動(dòng)要求：自行設(shè)計(jì)，不必拘泥于課文的描述，可以拓展，進(jìn)行潤(rùn)色、加工。
小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。（教師巡回。）
成果展示：由小組人語(yǔ)言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。
──《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫出了樹蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多。
四、多角品讀。（細(xì)細(xì)的理）
�。ㄒ�)自主完成(投影顯示）下列問題。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。
──隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。
2、小石潭的全貌是怎樣的？
─一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？
──潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的.。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的？
──潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。
5、文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由。
──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢(shì)犬牙差互”（暗寫）文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”�！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般�！扒鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。
6、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。
──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛（投影顯示）
�。ǘ┙處熖岢龈鞣N專題，供五人學(xué)習(xí)小組選擇，并引導(dǎo)討論。
1、濃郁的愁、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。
2、描寫的視角轉(zhuǎn)換（“鏡頭”與“畫面”）。
3、文中的“石”與文章的命題立意。提示：注意暗寫。
4、文中的“水”。
5、文中“動(dòng)”與“靜”的配合。
6、文中“對(duì)比”與“烘托”的運(yùn)用。
7、短句與濃郁的愁、清雅的景（“景”與“情”）。
8、文中“樂”與“凄”的關(guān)系。
9、文中“清”含義。
10、描繪的角度。
五、熟讀成誦。
老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們?cè)谝魳分�，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。
六、課堂小結(jié)。
小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩(shī)情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。
柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。
藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅。
七、課后訓(xùn)練。
《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實(shí)呀，中國(guó)文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負(fù)難施，惟有借文學(xué)抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎？（李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……）那是時(shí)代的悲劇啊！失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或?yàn)⒚摗⒒虼髿狻绻信d趣，大家可利用課外時(shí)間，對(duì)這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品，組成一幅歷史畫廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。
【課后反思】
教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能，則又是一種境界。教師除了引讀、講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)寫景抒情的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章寫景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前檢測(cè)：
�。薄ⅰ缎∈队洝纷髡�，字河?xùn)|人，著名文學(xué)家，“”之一。我們學(xué)過他的文章《》
2、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)的字
�。�1）日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。
�。�2）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。
（3）斗折蛇行，明滅可見。
�。�4）凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居。
�。�5）全石底以出，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。
�。ㄈ�1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示，內(nèi)容見前面。
（四）精講點(diǎn)撥：
1、學(xué)生自由朗讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容。
2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問題：
�。�1）作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？
�。�2）小石潭的全貌是怎樣的？
�。�3）游魚和潭水各有什么特點(diǎn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
（1）課文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的.心情，游覽到最后又是怎樣的心情？
明確：觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚后坐潭上，感到“凄神寒骨，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。
（2）課文的按游覽的順序來寫，試說說本文的思路。
明確：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
�。�3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的。
明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆；水色清洌，正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫，是分別從游魚，陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個(gè)水字，但沒有一處不寫水。正面寫魚，側(cè)面寫水；寫的是魚，見的是水。先寫魚的空游兩字，突出了水之清，清到了透明的程度。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
�。⿵�(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物，寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做，1—5題必做。
全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。
二、明確目標(biāo)：
1、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容
2、理清文章結(jié)構(gòu)
三、齊讀課文
四、目標(biāo)完成
1、討論下列問題
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。
小石潭的全貌是怎樣的？
——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。
游魚和潭水有什么特點(diǎn)？
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。
作者是怎樣描寫潭中景物的？
——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。
課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
2、熟讀課文
五、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦課文
2、翻譯全文
課后反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對(duì)課文的閱讀理解。
教案實(shí)施：
教師：文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由。
學(xué)生甲：“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。
學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢(shì)犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。
學(xué)生丙：“聞水聲，如鳴佩環(huán)”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？
涼刺骨的意思。
師：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息�！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的'確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般�！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。
[評(píng)析]
嚴(yán)格地講，上述的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)的片段，課下反思感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄。
一：教者在教例中使用的，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。此法適用于精美的短篇。其特點(diǎn)是或從點(diǎn)，或從線，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容。比如《小石潭記》，還可以牽出很多線條，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體賞析。
�、佟缎∈队洝分械摹八�。
�、邸缎∈队洝分械摹皩�(duì)比”與“烘托”。
�、堋缎∈队洝分械摹熬啊迸c“情”。
�、荨缎∈队洝分械摹扮R頭”與“畫面”。
⑥《小石潭記》中的寫景短句。
⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”。
⑧《小石潭記》中的“清”。
二：教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能，則又是一種境界。教師除了引讀、講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。比如前述教例，若能利用些許時(shí)間，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法，那么，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。
全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：。體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記字詞，背誦課文。
2、理解作者情感變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。
教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。
教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段：多媒體
教具：投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。
參差寂寥，搖綴隸愴
四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)。男女比賽讀。
五、分組學(xué)習(xí)，疏通文意。并進(jìn)行歸納。
1、古今異義。
去：（古）離開（今）前往，到某處
小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
2、一詞多義
以：全石以為底（介詞，用）
卷石底以出（承接，“而”不譯）
以其境過清（介詞，表原因）
為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）
為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）
清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
以其境過清（形容詞，冷清）
可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）
差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）
其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）
樂：心樂之（形容詞高興）
似與游者相樂（動(dòng)詞取樂）
3、詞類活用
1從小丘西行（西，名詞作狀語(yǔ)，向西）2皆若空游（空，名詞作狀語(yǔ)，在空中）
3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語(yǔ)，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）
4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙，名詞作狀語(yǔ)，像狗牙那樣）
4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①聞水聲，如鳴佩環(huán)。②皆若空游無所依。
�、鬯婆c游者相樂。④天涯若比鄰。
六、課堂練習(xí)
1．讀，背。
2．翻譯課文。
七、課后作業(yè)：
1．讀，背。
2．翻譯課文。
第二課時(shí)
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。
一、齊讀課文，把握課文大意。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
二、精讀課文，鞏固。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。
2、小石潭的全貌是怎樣的？
——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的？
——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。”
5、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
——這句話與上文中的“水尤清�！嗪魬�(yīng)。
三、賞讀課文。把握主題，學(xué)習(xí)寫法。
1、文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息�！叭詾榈住�，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”�！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般�！扒鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
2、文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明�！疤段髂隙氛凵咝�，明滅可見�！庇眯蜗蟮谋扔�，寫出了小溪的形狀。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。
4、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。
5、文中的“樂”與“凄”
作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶。身處荒野，心中的憤恨油然而生。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。
6、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的.遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情
7、文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。
四、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
五、課后作業(yè)：
1、課后習(xí)題
2、寫熟悉的某處景物，二三百字。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)效果：
《小石潭記》同步練習(xí)
一、積累與運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
篁冽坻綴
翕愴邃佁
2、解釋加點(diǎn)字詞的意思。
�、偃瑛Q佩環(huán)
�、跒檑妫瑸閹Z，為嵁，為巖
�、厶吨恤~可百許頭
④影布石上，佁然不動(dòng)
�、萜嗌窈�，悄愴幽邃
�、揠`而從者
3、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。
�、�?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②潭西南而望，斗折蛇行
�、燮浒秳�(shì)犬牙差互，不可知其源
4、從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問題。
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5、解釋加點(diǎn)詞的意思。
其岸勢(shì)犬牙差互
斗折蛇行
其境過清
6、初見小石潭作者心情如何？寫了潭邊的哪些實(shí)景？
7、寫游魚一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？
8、游覽到最后，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們?cè)鯓永斫猓?/p>
山中與裴秀才書
王維
近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩(shī)，步仄逕③，臨清流也。
當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。
注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”，假使，如果。
9、解釋句中加點(diǎn)的詞。
�、俳D月下
�、诋�(dāng)待春中
�、郯t矯翼
�、軓奈矣魏�
10、翻譯下列句子。
①寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。
�、诖逍嬉刽瑥�(fù)與疏鐘相間。
③非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。
11、通過與《小石潭記》的對(duì)比閱讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。
三、
12、以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。
三、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感。
課后作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法：石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂與凄
思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者
景物：潭水：清流見底游魚：動(dòng)靜結(jié)合
溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊
氣氛：幽深冷寂
情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
【全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小石潭記賞析03-27
《小石潭記》教案07-25
小石潭記教案02-18
小石潭記教案02-23
小石潭記教案范文04-03
有關(guān)小石潭記教案12-14
小石潭記優(yōu)秀教案04-02
關(guān)于小石潭記教案04-01
小石潭記原文及賞析03-23